《弟子规》在幼儿园教育中的有效运用

《《弟子规》在幼儿园教育中的有效运用》摘要：《弟子规》是教孩子在家、出外、待人、接物与学习应该恪守的守则规范，是约束孩子行为、明确道理的规范;读本《弟子规》就是做人的标准，是让孩子成人成才的法宝，《德育故事》里有七百多个圣哲人的故事，依据“孝、弟、忠、信、礼、义、廉、耻”这八德编出来，如在盥洗室的墙壁上，我们挂有“便溺回，辄净手”，在水池的小镜子前写着“冠必正，钮必结”，每天进餐时，老师都会朗诵“对饮食，勿拣择，食适可，勿过则”摘要：现在一个家庭大多只有一个孩子，家长把所有希望都寄托在孩子身上，都希望自己的孩子能够成才，有出息。但怎样才能使孩子成才呢？培养孩子，其实是有其规则的，而《弟子规》里的一些内容，就是培养孩子做人的规则。首先要做好人，扎好德行的根。德行的根在什么时候扎？“苟不教，性乃迁”。小不教，长大了，再要把他拉回来，会很困难，所以一定要从小教，从幼儿园开始教。《弟子规》是教孩子在家、出外、待人、接物与学习应该恪守的守则规范，是约束孩子行为、明确道理的规范读本;《弟子规》就是做人的标准，是让孩子成人成才的法宝。关键词：《弟子规》幼儿成人成才年龄特点一、幼儿道德品质的现状随着独生子女的增多和生活条件的提高，孩子身上寄托着全家人的希望，孩子是家长的宝贝。在幼儿园里，经常担心孩子吃不饱、睡不好，怕被别人欺侮，怕被老师冷落。于是，拼命地教孩子如何保护自己，出现孩子自私、霸道、懒惰、不爱惜粮食等不良品德现象。经常看到一些孩子在一起玩时，为了争一件玩具，而把小朋友的脸抓破或咬伤。纸张扔地上，椅子翻倒等更是熟视无睹……现在，许多家庭都很重视孩子的文化技能教育，让他参加许多课外班，如学画画、弹琴、跳舞等。幼儿园很重视孩子的学习和游戏，但对孩子的思想品德教育不是很重视，忽视教育他们怎样做人。中国是礼仪之邦，我们向来提倡“为学先为人”，在注重孩子学习成绩的同时，万万不可忽视对他们进行思想品德教育。孩子年幼无知，缺乏明辨是非区分真伪的判断力和识别力，容易受外界不良风气的干扰和引诱，从而形成某些不端品行，如小偷小摸、故意撒谎、自私自利等。谁都希望自己的孩子能够成才，有出息。《弟子规》里有些内容就是我们培养孩子的做人规则。不管家长是要把孩子培育成科学家还是其他什么人，我们首先要做好人，才能成才。《弟子规》是由清代李毓秀编撰而成的，原名《训蒙文》，后改名为《弟子规》。它的思想核心是孝悌仁爱。讲述了如何孝敬父母、尊兄爱弟、尊敬长辈，如何为人处世、读书求学的道理。它三字成句，音韵和谐，便于吟诵。朗朗上口，寓教其中，简捷精练的语句中囊括了为人做事的众多道理，对幼儿教育有积极的启发作用。学好它，让幼儿从小扎好德行的根。同时，《弟子规》是做人、做事、做学问的大智慧。因此，不管是幼儿园的老师还是家长，都要把《弟子规》引入到幼儿平时品德生活当中，使之为今天的教育实践服务。二、《弟子规》在幼儿园的应用上幼儿园对孩子来说，是个新的开始，也是他们人生路上的一个转折点。我们对孩子的教育显得越发重要。怎样使《弟子规》在幼儿园得到更好地运用呢？（一）教师要认真深入学习、了解《弟子规》一般人听到传统文化，就认为那是老古董、老思想。其实，我们要善于运用其中的精髓，选择适合的内容进行传授。《弟子规》在现代教学过程中处于初步发展阶段，其教育理念、教育宗旨及教学方法都需要一线教师不断摸索和改进。《弟子规》其文化宗旨源远流长，我们应取其精华，与时俱进，从孩子的年龄特点出发，引导孩子学习经典文化，继承并发扬其精神。（二）采用适合幼儿年龄特点的教学方法如何激发幼儿学习《弟子规》的兴趣呢？我们应结合幼儿的年龄特点、班级特色，有的放矢地学习《弟子规》。.在游戏中学习《弟子规》。游戏是孩子的最爱。在孩子们玩一些《弟子规》的声音游戏，和幼儿学过的儿歌、歌曲结合起来，在优美的音乐中轻声诵读，细细品味。在情境表演中巩固对《弟子规》的认识。.在《德育故事》中明白事理。《德育故事》里有七百多个圣哲人的故事，依据“孝、弟、忠、信、礼、义、廉、耻”这八德编出来。每天跟孩子讲两三个德育故事，这些孩子看了以后就能懂得见贤思齐。.以《弟子规》为班规。如在教室里面跑，结果撞到椅子，孩子会说什么？“宽转弯，勿触棱”、“事勿忙，忙多错”。当孩子有不好的行为出现，孩子会想到“无心非，名为错，有心非，名为恶;过能改，归于无，倘揖饰，增一辜”。所以孩子懂得勇于认错，勇于改过，不会推诿，不会掩饰，也会想到“德有伤，贻亲羞”。.选取贴近幼儿生活的内容，贯穿幼儿的一日生活中。如在盥洗室的墙壁上，我们挂有“便溺回，辄净手”，在水池的小镜子前写着“冠必正，钮必结”，每天进餐时，老师都会朗诵“对饮食，勿拣择，食适可，勿过则”。并在日常教育中提醒幼儿“路遇长，疾趋揖”“长者先，幼者后”等礼貌行为。.与时俱进，学习《弟子规》经义。学习理解经文时，不能停留在字面上，要透过文字，看到圣贤人的存心（精神实质），还要运用引申、类比等方法，把这些精神推广应用到日常生活中。如学习“亲有疾，药先尝”这一条时，我们会跟小孩说，妈妈生病了，妈妈吃的药要不要先尝？当然假如妈妈吃中药可以舔一下，会不会太烫;假如是吃西药，可不可以“药先尝”？所以教学《弟子规》，每一句把经义抓到了，还要配合生活情境才行。《弟子规》是传统文化之一，我们要去其糟粕，取其精华，从幼儿开始学习中国传统文化，继承中华民族的文化，这样，可以让孩子