《慈母情深》教学设计1

第三届宜章县中小学青年教师教学竞赛初赛教学设计表学校（盖章）：组别：科目：教学设计标题：《慈母情深》教学设计学情分析：学生已经具备了一定的阅读理解能力，但在理解词语方面有一定难度，通过理解词语来体会人物情感的能力更是有所欠缺。教学目标：1、理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语来体会情深。2、重点诵读文中描写母亲言行的句段，感受作者遣词造句的精妙。3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句段的品析，理解课文内容。4、体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学重难点：1、抓住文中的场景描写、细节描写来体会“慈母情深”。2、引领学生体会文中母爱的真挚和深沉，从而学会在今后现实生活中对母亲的敬爱。教学过程：一、回顾感知。1、在这个世界上总有一种爱是无私、伟大的，那是慈母的爱；世界上总有一种情让人泪流满面，那是慈母的情。今天就让我们继续学习第18课《慈母情深》，感受这份伟大的母爱。(读题)2、请大家回忆一下这篇课文的主要内容是什么？指名答（板书：想买书没买书）PPT展示：课文讲述了我想要买一本书，但是家境极端贫困难以实现，我走进母亲工作的小厂向母亲要钱，母亲毫不犹豫地把钱给了我，最后我却没有买书的事情。3、那我们可以从文中哪里知道作者想要买这本书呢?（想得整天失魂落魄）是啊，想得失魂落魄，可为什么没有买呢？（家境贫困）4、PPT展示第4-5自然段（齐读）过渡语：我对家庭贫困的现实是知道的，但买书的渴望还是让我忍不住去找母亲要钱。那在母亲上班的地方我会看见些什么?又会有什么样的感受呢？二、研读课文。PPT展示自学要求：默读课文6-37自然段：文中哪些场景让你感触最深？画上“”并写下你的感受。（小组之间相互交流，分享自己感触深的地方。）设计意图：学生是课堂的主人，教师应充分尊重学生独特的感受与体验，鼓励学生自读自悟，进行圈画批注的独立学习。另外,借助小组合作学习的方式,促进同伴分享，小组补充交流,不断丰富对“慈母情深”的理解与感悟，实现由扶到放的过程,由“导学”到“自学”“合作学”的过程。（一）感悟去工厂找母亲的场景1、母亲工作环境的恶劣PPT展示：①“空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。”②“正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量使我感到犹如身在蒸笼。”③“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”（震耳欲聋）师：“震耳欲聋”什么意思？(那这会是一种什么样的噪声呢？我们一起来听听：播放缝纫机的噪声)（1）多么可怕的噪音！母亲工作的环境是这样的恶劣，我们一起来读读这段话（齐读）（2）当看到母亲在这样的环境下工作时，我的心情会是什么样子呢？生1：震惊（师：是啊，原来母亲是在这样的环境下挣钱养家的）生2：心疼自己的母亲（师：是啊，我应该在这时有些心疼自己的母亲了）设计意图：学生通过抓住关键词、朗读感受母亲工作环境的恶劣。淋漓尽致地表达了慈母情深。过渡：环境是如此恶劣，母亲是多么的不容易啊!还有哪些场景让你感触最深呢？(板书：环境恶劣）2、我在工厂中找到母亲时的心情（1）PPT展示：“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着……”①看到那么辛苦工作的母亲，此时的你心情会是什么样子?(震惊、难受、心疼）②尤其是哪些字词深切地让你感受到了对母亲的心疼？（极其瘦弱）③请同学们带着对母亲的心疼，读读这段话。（2）还有哪些场景让你感触最深？PPT展示:“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……”①师：是啊，此时的母亲在辛苦地工作，头都凑到缝纫机板上了。所以我才会大声地叫了两句：妈–妈–②逐句出示句子，让学生读：背直起来了，我的母亲。（师：原来这是我的母亲！）转过身来了，我的母亲。（师：这真的是我的母亲！）褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲地眼睛。（师：这的的确确是我的母亲啊！）③所以这时的我心情会是什么样的？（难过，心疼）④让我们来读读这句话吧。（齐读，师评）师：你们那富有感染力的朗读把老师带进了母亲的世界（板书：神情疲惫）过渡：是啊！原来母亲竟是如此的疲惫！（二）感悟母亲给钱买书的场景1、向母亲要钱的场景——感受到了母亲的忙碌和我要钱时的迟疑和懊悔的内心。（语言对话描写）PPT展示“你来干什么？”“我……”“有事快说，别耽误妈干活！”“我……要钱……”“要钱干什么？”“买书……”“多少钱？”“一元五角就行……”①生：因为自己很想买书，可是发现母亲工作非常辛苦后心里开始后悔了，这就是对母亲的爱!（师：你的感受非常深刻！）②分角色朗读设计意图：聚焦省略号，想象“我”说话时的迟迟疑疑、支支吾吾，体会“我”内心的不安之情，感受“我”对母亲深深的理解与同情2、母亲掏钱——感悟到母亲挣钱的不容易（动作描写）PPT展示:：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”生：母亲省吃俭用，工作非常辛苦。（师：你很会抓住关键词分析！）师：有没有跟他找到同一处的，来，你们一起读读这段话。师：所以母亲对儿子的爱就在这一个个小小的细节当中啊!师：带着这样的画面感我们一起来读读这段话!3、工友问责和母亲的回答——感悟到母亲的不易以及母亲对我的爱和支持（语言描写）PPT展示：“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？”“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”生：我感受到母亲即使工作那么辛苦，但是她还是支持我看书。（师：看来你已经学会体谅母亲了，才会对这段话理解的那么透彻!)①谁愿意来试试工友说的这段话？(师：你读得动情而真实!你读出了工友对我的那份责备，对母亲的那份同情啊!)②所以同学们把工友责备，同情的语气带进去，我们一起来读读这段话。师：是啊，即使母亲的工作环境那么恶劣，但母亲却丝毫没有犹豫，她是高兴的，她是挺高兴我看书的!（板书：语言干脆）③谁愿意来读读这段话?（你将母亲对于作者的爱诠释得淋漓尽致）④所以母亲塞到作者手里的哪里是钱啊？是什么?（爱）师：是啊，而这一切都汇成了四个字——慈母情深。而作者就是利用这样的对比，采用语言描写突出了母亲的通情达理！4、母亲立刻投入动作——感受到母亲挣钱的不易（动作描写）PPT展示：“母亲说完，马上又坐了下去，赶紧又弯曲了背，迅速又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”生：我感受到母亲挣钱很累，她一秒都不想浪费!师：①母亲不能停!不能歇啊!带着这样的感受我们一起读读这个句子！②而作者就是通过反复出现四个立刻，强调出了母亲为养家糊口争分夺秒地工作!（板书：动作坚决）师：这样，老师来读四个立刻，你们读其他内容!设计意图：“母亲掏钱”“母亲立刻投入工作”两处细节都是描写母亲的动作，可以让学生想象情境，谈谈自己的体会，理解母亲挣钱的不易。三、升华主题1、作为儿子，我第一次发现母亲赚钱是如此的疲惫，如此的拼命，所以我拿到钱时会鼻子一酸。2、同学们，那你们生活中有过这样鼻子一酸的时刻吗？（生答师评）3、小结：是啊！母亲宁愿苦了自己也要满足我看书的愿望!这样的母爱是伟大的、无私的！同学们，千言万语感慨在心中，慈母情深深似海啊！最后让我们再深情地读遍课题。设计意图：课标提到“语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的结合”学到这里，学生的情感喷薄而出，应该给他们一个抒发情感的出口,而这环节是培养学生乐于表达真情实感的契机，另外在情感到达高潮的时候进行诗歌诵读，更是激起学生对自己母亲的热爱。四、拓展练笔。1、师：读完这四个字，我想此时此刻的你想到的不仅仅是作者的母亲，还有你自己的母亲，全天下的母亲。最后我想请全体同学起立，为天下所有母亲献上一首《永恒母爱》。通过今天学习的这篇文章，我们知道了如何通过人物的语言、动作、外貌等描写方法来凸显人物形象。接下来就请同学们