综合实践教学计划及具体措施

综合实践教学计划及具体措施

综合实践教学方案及详细措施（精选篇1）

综合实践活动课程强调同学是活动的主体，强调要通过同学的自主学习和实践活动获得直接阅历。为了让课堂活起来，为了让同学动起来，创建综合实践活动高效课堂，为此制定本方案：

一、活动目标：

1、在情感态度方面：

重点培育同学关怀他人、关怀社会、关怀生态环境、关怀地球、关怀可持续进展，乐观参加社会，勇于担当社会责任和义务的态度，培育合作精神和自我进展意识；培育同学珍视生活、陶冶性情、喜爱生活。

2、在力量方面：

要着重培育同学的讨论力量、创新力量；独立思索力量和解决问题的力量；各种形式的表达力量；搜集和处理信息的力量；人际交往力量及动手操作力量等。

3、在学问方面：

主要是通过同学探究学习，发觉和获得学问。即不再是以间接阅历为主，而是直接阅历为主。让同学了解信息技术、社会生活、探究活动的一些常识。

二、同学分析

高班级同学已具备了肯定的实践力量，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培育同学一些探究问题的方法，提高同学的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感爱好的活动主题，能够试着和同学绽开小组合作学习，在有效的活动中不断提高同学的实践与创新的`潜能。

五班级综合实践活动课程要培育同学对生活、学习的乐观态度，使他们具备肯定的交往合作力量、观看分析力量、动手操作力量；要让他们初步把握参加社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及讨论探究的方法；使同学形成合作、共享、乐观进取等良好的共性品质，成为创新生活的小仆人。

三、详细措施：

1、把活动的激情带给同学

一个合格的综合实践活动课程老师，首先是情感丰富的人，一个有激情的人。综合实践活动课堂需要激情来支撑。训练是什么？训练就是“一朵云推动另一朵云，一种思想影响另一种思想。”活动课老师应以自己的情感之火去点燃同学的情感，这样才能影响同学的思想，激发同学的活动爱好。试想，综合实践活动中，老师自己无动于衷，没有激情，活动平平淡淡，索然无味，那同学怎么能受到感染呢？怎能不恹恹欲睡呢？又何谈课堂的高效呢？因此，老师只有用激情打造的切实综合实践活动课堂，同学的情感才会得到感染和升华，他们会把最大限度的精力投入到实践活动中，学习效率会切实得到提高。

2、把讨论的权利放给同学

综合实践活动课程是一种基本于同学的直接阅历，亲密联系同学自身生活和社会生活，体现对学问综合运用的课程形态。这是一种以同学的阅历与生活为核心而组织起来的综合课程。

首先，在讨论内容的选择上必需要亲密联系同学的生活，不能站在老师的角度代替同学选题。老师要留意针对同学的实际，让同学自主确立合理的活动主题，指导同学讨论自己感爱好的问题，自己身边的问题以及自己有力量解决的问题等，让同学自己从生活中发觉并确定活动主题。在初次的综合实践活动课上，老师可作一个调查，了解同学的爱好爱好，从中选择若干有益的活动主题，供同学选择。随着同学力量的不断进展，老师可以逐步放手让同学自主确立活动内容或课题。

其次，在详细活动的实施阶段，尽可能让同学通过自主讨论获得胜利。老师要敢于放手，保证同学亲历亲为，经受完整的实践过程，而不是个别、零散的片段。要允许同学犯错误、走弯路，让同学经受“尝试—错误—从教训中学习”的机会。有的老师生怕孩子出错，或者可怕活动时间长了会影响正常的学习，因此经常包办代替，把自己的成果直接交给孩子。殊不知这样做，综合实践活动少了孩子的自主讨论，课堂就失去了鲜活的生命力，不仅不会培育孩子的各种力量，还有悖于综合实践活动课程的宗旨。因此，把讨论的权利放给孩子，把实践的时间还给孩子，才会有综合实践活动课堂的高效局面。

3、把科学的方法导给同学

在综合实践活动中，同学会遇到许多的实际困难，诸如设计和修订活动方案、设计调查问卷、现场采访、搜集处理信息、撰写调查报告等，假如我们老师一味的放手弃之不顾，没有科学的方法指导，仅凭同学已有的阅历是不行能做好的，同学的调查讨论和探讨是不行能有效到位的。老师不仅是活动的参加者，组织者，更应当是学习的指导者。因此，老师必需适时的指导同学，通过各种方式把科学的方法导给同学，才能达到事半功倍的效果。

在教学实践中，我们大胆尝试摸索总结了一系列的方法指导课，如《设计采访问题》《设计调查问卷》《如何撰写调查报告》等课型，对同学的活动有很大的关心。有了科学方法的指导，同学的活动不再是盲目的、低效的。在同学活动感到困难时，老师赐予适度的引导和点拨，引导同学开展敏捷多样的沟通、研讨活动，指导他们准时修订实施方案，关心他们保持和进一步提高学习的乐观性。对于活动中遇到困难的小组，老师要进行个别辅导，创设必要的条件，关心调整讨论方案。活动结束后，小组要提交活动记录报告，内容包括活动形式、活动过程、活动结果等。老师要仔细批阅讨论报告，提出该小组活动中的优点与缺点，并提出建设性的意见。

4、把展现的机会让给同学

成果的沟通与展现这个阶段，是综合实践活动课必不行少的一个重要环节。老师要指导和帮助同学整理资料，形成结论，共同商议 将活动得出的结果以各种形式表现出来，可以是同学写的日记、拍的照片、收集的实物、编写的报纸，布置的板报等等。老师要给足时间组织同学充分开展沟通和展现活动，如：《小小蔬菜博览会》，《学校生课外阅读状况调查报告会》等，把同学的活动成果进行展现和推广。通过展现，我们让精彩于同学，让他们在课堂上秀出自己的别样的风采。同学品尝了胜利的味道，这也将更有利于激发同学的学习爱好，更好地参加到下一次的综合实践活动中来。

5、把评价的空间留给同学

评价是综合实践活动中非常重要的一个环节，评价过程是一个布满人文关怀的过程，通过评价让同学熟悉到评价许多时候也是一种赏识训练，而不是特地给他找毛病的过程。活动的评价应贯穿与活动的全过程，老师必需要指导同学学会自我评价，指导同学建立自己的综合实践活动档案，以便使同学知道参加的结果，看到自己的进步，深化地了解和确定自己的力量。指导同学开展多元化的评价，引进民主的评价方法：同学自评、生生互评、师生共评，在交互式的评价过程中，仁者见仁，智者见智，不断进步。引导同学对自己在综合实践活动中的表现进行“自我反思性评价”，着重对活动过程中的体验、熟悉和收获进行总结和反思，为下一次的活动的进步争取胜利的机会。

综合实践教学方案及详细措施（精选篇2）

一、指导思想

《综合实践活动》课程是国家基础训练课程中的一门必修课程。综合实践活动作为综合程度最高的课程，它不是其他课程的帮助或附庸，而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程，它与社会现实生活、社会进展紧密结合，强调跨学科、跨领域，强调学科间的渗透。我们将以《综合实践活动指导纲要（3-6班级）》为指导，以实践为核心，以活动为载体，力争渗透综合性、创新性、实践性、开放性和自主性等训练思想，推动我校综合实践活动课程的深化进展，培育同学的创新精神与实践力量，扎实全面提高我校的办学水平和训练教学质量。

二、活动目标

综合实践活动的总目标是亲密同学与生活的联系，推动同学对自然、社会和自我之内在联系的整体熟悉与体验，进展同学的创新力量、实践力量以及良好的共性品质。综合实践活动是一个开放性的实践性课程，其目标包括“学问与技能”、“过程与方法”，“情感态度与价值观”三个阶段。

1、亲近四周的自然环境，喜爱自然，初步形成自觉爱护四周自然的意识和力量。

⑴接触自然，丰富对自然的熟悉。

⑵观赏自然世界，进展对自然的喜爱情怀。

⑶通过丰富多彩的活动，理解他人与自己不行分割的内在联系。

⑷知道如何爱护和改善自然环境，并身体力行。

2、考察四周的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通力量，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度。

⑴熟悉社会资源，并能有效运用。

⑵走入社会，熟识并遵守社会行为规范。

⑶进展人际交往，养成合作品质，融入集体。

⑷力所能及地参加社区服务活动，体会参加社区服务的意义。

3、逐步把握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有熟悉自我的力量，养成勤奋、乐观的生活态度。

⑴注意生活卫生，料理自己的日常起居。

⑵熟悉各种灾难及危急情境，学会自我爱护。

⑶端正劳动态度，形成良好的劳动习惯。

⑷熟悉和了解自己，树立人生抱负，乐观进取。

4、激发奇怪   心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，进展探究问题的初步力量。

⑴关注日常生活及四周环境中的问题，激发探究的热忱。

⑵考察科学发觉，初步养成从事探究活动所必备的精神和品行。

⑶亲身实践，学会使用一些最基本的工具和仪器。

⑷尝试科学探究的一般过程，初步把握猎取和处理信息的力量。

三、基本原则

综合实践活动作为综合程度最高的课程，它不是其他课程的帮助或附庸，而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程，与其他课程具有等价性与互补性。

1、综合性

综合实践活动在目标上，不单纯从学问着眼，而是从人的进展着眼。通过活动，使同学在情意、力量和熟悉诸方面得到全面的和谐进展；在内容支配上，与社会现实生活、社会进展紧密结合，强调跨学科、跨领域，强调学科间的渗透；在方法上，提倡综合运用各种教学方法与形式，重视学问、阅历、技能的综合运用。

2、实践性

综合实践活动，是让同学在实践中猎取亲身感受和直接阅历，并养成实践意识，形成综合实践力量，是一种体验训练。要充分挖掘利用各种可供实践的训练资源，让同学进行有方案、有成效的实践活动。

3、活动性

综合实践活动，强调针对同学年龄特点，以活动作为训练的载体，开展丰富多彩、形式多样的主题训练活动，努力让同学“活”起来、“动”起来。

4、开放性

综合实践活动，在实施中强调遵循“开放”原则，努力做到训练时空的开放，组织形式的开放，教学要求与内容的开放，训练资源与老师队伍的开放，以及训练管理与训练评估的开放。

5、自主性

综合实践活动，充分敬重同学的需要和爱好，同学自己选择学习的目标、内容及指导老师；自主设计、自主探究解决问题的方法；自己

打算活动结果呈现的形式，以培育和进展同学的主体意识和探究力量。老师只对同学进行必要的指导、点拨和关心，不包揽同学的工作。

6、生成性

每一个班级、每一所学校都有对综合实践活动的整体规划，每一个活动开头之前都有对活动的周密设计。但是综合实践活动的本质特性却是生成性。这意味着每一个活动都是一个有机整体，而非依据预定目标的机械装配过程。随着活动的不断开展，新的目标不断生成，新的主题不断生成。同学在这个过程中爱好盎然，熟悉和体验不断加深，制造性的火花不断迸发。对综合实践活动的整体规划和周密设计不是限制其生成性，而是为了使其生成性发挥得更具有方向感、更富有成效。

四、教学措施：

1、课内与课外相结合的策略。

实践活动要做到内容开放、过程开放和方法开放。在遵循平安第一的原则下，通过课内与课外结合，拓宽实践活动的空间，充实实践活动的内容，培育同学的综合素养。

2、自主和指导相结合的策略。实践活动要遵照新课程的理念，突出实践活动的自主性、独立性和制造性。老师是实践活动的关心者，同学是活动的主体。要在引导同学主动实践的过程中，培育同学主动参加，自主探究的力量。

3、学科与学科相结合的策略。将两种学科、两种以上学科，融合在一堂课中进行教学，做到学科间的整合，实现“综合”的目的。

五.活动内容支配

三班级：

珍爱生命，平安第一（通过平安训练，培育学校生平安责任感，逐步形成平安意识和自我爱护力量，养成在日常生活和突发大事时确应对的习惯，保证同学健康成长。）。

四班级：

爱护环境，低碳生活（以培育爱护环境意识为主旨，正确熟悉个人、社会、自然之间相互依存关系，帮同学获得人与环境和谐共处需要的学问技能为目的）

五班级：

中华传统知多少（中国传统文化博大精深，是中华民族悠久历史的见证，以培育同学爱国主义情感，提高文化品位和文化修养为目的。）

六班级：

感恩母校（时间如水，岁月如歌。六年的学校生活短暂而又美妙，如今，同学们又面临着一个新的起点，在即将毕业的时刻,你想为母校做些什么呢?）

六、活动时间支配

二月份：

1、召开教研组成员会议，确定各班级、各班级小组讨论性学习的主题活动。

2、指导同学确立讨论主题，开展综合实践活动。

三月份：

1、组织老师观看优秀录像课，大家谈体会。

2、组织一次教研备课活动。

四月份：以五班级课题推出一节讨论课并进行沟通评析。

五月份：以三班级课题

推出一节讨论课并进行沟通评析。

六月份：

1、各老师写好教学总结，整理教学资料并归档。

2、做好学期总结工作，关于下学期综合实践活动课开展研讨会

综合实践教学方案及详细措施（精选篇3）

一、指导思想

综合实践活动是一门跨学科的实践性综合课程。综合实践活动强调整合、注意实践、突出开放性、关注过程和具有生成性，强调同学自主学习和亲身经受及乐观实践，体现参加，关注每一位同学的进展，让同学在过程中有所理解、有所体验，有所感悟。

二、主要教学目标

1、亲近四周的自然环境，喜爱自然，初步形成自觉爱护四周自然的意识和力量。

2、考察四周的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通力量，养成勤奋、乐观的生活态度。

3、逐步把握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有熟悉自我的力量，养成勤奋、乐观的生活态度。

4、激发奇怪   心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度。

三、教学工作措施

1、组织引导同学接触大自然，使书本学问在运用的过程中成为活学问，使实践力量和制造性得到培育。

2、增加劳动科技含量，给予劳动训练更多创造制造的内容，培育同学的劳动观念，将创造制造给予动手实践的过程，使劳动技术变得更有生命力。

3、关心同学进展适应信息时代需要的信息素养，学会与人合作，搜寻整理资料。

四、主要教学任务支配

一、好玩的纸世界

1.查阅纸的历史，了解纸的变化。

2.了解纸文化的简洁学问，并学会剪折纸品。

3.了解造纸的流程，培育同学的节省意识。

二、钱币.历史.生活

1.了解钱币的历史及学问。

2.熟悉中外各种钱币。

3.具有理财意识，懂得节省用钱。

三、校内里的铺张现象

1.学会观看校内里的各种铺张现象。

2.调查并统计学校的水资源铺张状况。

3.培育同学节省用水的环保意识。

四、生活中的艺术

1.了解花语。

2.懂得插花的基本学问并学会观赏。

3.懂得水果拼盘的制作方法并实践。

4.培育同学的审美情趣。

五、我是社区小仆人

1.调查和统计社区的文化与服务设施。

2.能为社区的服务提出有效的建议。

3.培育同学的仆人翁精神。

六、我为交通绘蓝图

1.四周交通状况大调查。

2.学会设计交通平安的蓝图。

3.培育同学的交通平安意识

七、小导游

1.熟识本地区的旅游景点。

2.学会设计旅游景点的广告宣扬。

3.学做小导游。

4.培育同学喜爱旅游景点的意识。

综合实践教学方案及详细措施（精选篇4）

一、学习状况分析：

三(2)班共有41名同学，绝大部分同学能遵守学校各项规章制度，思想上乐观要求上进，但也有少部分同学，组织纪律涣散，上课时能不遵守课堂纪律，课余时间也不能自觉，本学期得对他们进行自律训练。

综合实践活动是基于同学的直接阅历、亲密联系同学自身生活和社会生活、体现对学问的综合运用的实践性课程。根据《九年制义务训练课程方案》的规定，综合实践活动是学校三班级的一门必修课程，每周2课时。

二、总教学目标：

1、学问层面：通过同学的实践和探究，丰富自身的学问积累。

2、力量层面：培育同学独立思索力量和发觉问题、分析问题、解决问题的力量；培育同学搜集信息和处理信息的力量；培育同学的实践力量和人际交往力量；培育同学的口头和书面语言表达力量；培育同学的创新力量。

3、情感、态度、价值观层面：激发同学实践、探究的爱好；培育同学求真务实，大胆质疑，勇于开拓的学习情操，构建同学关怀他人、关怀社会、关怀地球、关怀生态环境的道德堡垒。

三、单元教学目标：

1、亲近四周的自然环境，喜爱自然，初步形成自觉爱护四周自然的意识和力量。

2、考察四周的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通力量，养成初步的服务意识和对社会负责的态度。

3、逐步把握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有熟悉自我的力量，养成勤奋、乐观的生活态度。

4、激发奇怪   心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度。

综合实践活动课程的开设，必将彻底地转变同学的学习方式和老师的教学方式，其最终目的是提高同学的素养，落实素养训练，培育新时期具有创新精神和实践力量的人才。

综合实践教学方案及详细措施（精选篇5）

一、指导思想：

它打破训练与生活的隔离，孩子们在学校当中在与其他场合当中一样，需要享受一种完整的生活。学习的过程就是生活的过程，教改也好，课改也好，第一项任务就是把生活的权利还给孩子，把学习的过程变成生活的过程，加强学校训练与儿童生活、社会生活的联系。它转变单一的课程结构，转变教学方式，为同学表现创新精神和实践力量供应空间。

二、学习状况分析

三班级小同学文化基础学问、社会阅历和人生体验还特别有限，所以在实施综合实践活动课程的目标应当是“在体验中讨论”，即以形成直接体验为主，在讨论和解决问题方面，强调养成初步的方向。实施综合实践课程，就是要为同学供应更多的机会，让他们了解四周的生活环境，关注自己及同伴当中的心理健康、人际交往问题，激发他们对自然和社会问题的奇怪   心，扩大视野，积累阅历。总之，就是要让他们更多地去看，去听，去想，去试。

考虑到三班级儿童的心理特点，我们的综合实践课设定了三大主题：

人与自然、人与社会、人与自我。盼望通过这三大主题激发着同学的独立思索和创新力量。

三、课程总体目标：

亲密同学与生活的联系，推动同学对自然、社会和自我之内在联系的整体熟悉与体验，进展同学的创新力量、实践力量以及良好的共性品质。

1、亲身参加实践，注意亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参加实践的乐观体验和丰富的阅历。

2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体熟悉，形成亲近自然、关爱自然、关怀社会以及自我进展的责任感。

3、进展同学在自己的生活中发觉问题、解决问题的力量，学会认知、进展同学的动手力量，养成探究学习的态度和习惯。

4、培育同学通过多种途径猎取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的力量。

5、鼓舞同学充分发挥自己的想象力，独立思索，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并乐观主动地去探究，激发他们探究和创新的欲望，培育创新力量。

6、养成合作意识、民办法识、科学意识、环境意识、培育同学乐观进取、擅长交往等良好的共性品质。

四、活动重点：

针对三班级儿童身心进展的特点，在编写“活动资料”时，把提高同学的观看力作为三班级的重点。

1、我们要在活动中有意识、有方案地进展儿童的观看力，使同学学会进行有目的、系统的观看，全面的观看。要求同学会看、会听、会嗅、会尝和会触摸，并且会把眼耳鼻舌身的感觉，综合起来进行思索。

2、在三班级深化的观看活动中，要求同学对问题进行深化的讨论（概括、比较），要求同学进行独立的思索，培育他们的创新精神是非常重要的。在深化地观看以后，要他们发觉问题，提出自己的见解，无疑对他们素养的提高非常有利。

五、活动难点：

就是能够从直接阅历抽象出问题的本质来，完成思维进展的飞跃，从而提高同学的素养。

六、实施策略

1、与学科教学相结合

每一门学科都不是孤立的，它们之间都相互渗透。在学科教学中，同学会由本学科生成很多具有讨论价值的问题，这时，老师要具有敏锐的捕获信息的力量，关心同学提炼加工使之成为综合实践活动的讨论课题，老师都要在教学中培育自己挖掘综合实践活动素材的意识，使学科教学深化、彻底，更使综合实践活动课题的选择具有广泛性。

2、与同学的生活实际相结合

生活，是同学学习的大舞台。但是许多同学对自己的生活熟视无睹，丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。这是由于他们对身边的小事往往习以为常，见怪不怪。假如用讨论的眼光看待、分析、熟悉身边的小事，不仅会理解小事的训练意义，而且会提高思维的品质和讨论习惯。这是综合实践活动的重要使命。

3、与社会热点问题相结合

现在的同学不再是只会读书的机器了，他们关怀国家大事，关注社会的焦点问题。对一些公众现象，他们有自己独特的见解。他们渴望被大人们认同，盼望得到和大人们一样的成就。我们把社会热点问题引入校内，指导他们采纳具有共性化的方式绽开深度探究，从而获得自己独创性的理解。这是综合实践活动的主旨所在。如通过对自然界观看、参观、调查等多种形式，使同学懂得人与自然要和谐相处、珍爱生命，让同学从人文景观、自然景观中获得美的体验。

4、与传统节日相结合

我国是一个有着五千年文化传统的泱泱大国，在历史长河中积淀下来的文化精髓是同学学习的极佳资源，为了让同学记住我们中华民族的优良传统，我们结合传统的节日开展综合实践活动，如由中秋节、重阳节引申开来的以敬老爱老为主题系列活动。

5、与学校工作相结合

综合实践活动是一门课程，虽然没有固定的教材，但并不是没有目标。而这些目标和要求往往也是学校德育工作要达到的。因此，我们将综合实践活动的课题与学校德育、少先队活动和校本课程的开发结合起来，相互借鉴、相互渗透更有利于同学的进展，如可结合国旗下的讲话内容、红领巾广播我，开展行为习惯系列、文明道德系列、时事热点系列、自主管理系列等主题的综合实践活动。

七、课时支配

略

综合实践教学方案及详细措施（精选篇6）

一、同学分析：

本学期我担当的六班级综合实践课教学，同学对综合实践课还是比较喜爱，他们喜爱动手，喜爱做试验，这对我来说有利于上好本学期的综合实践课。但是也有极个别的同学上课不仔细，比较任凭，影响了上课，这学期对这些同学要加强训练。所以，我有信念上好六班级的综合实践课。

后20％同学状况如下：

1、自身智力等方面问题造成学习成果很不抱负（项侠徉、陈越）；

2、学习习惯差：课堂留意力涣散，听课效果差（彭俊杰、陈灼明、朱博祥、李荣海等）；

3、课堂分组活动合作（项荣河、项奕儒、项志泽、李薇等）；

4、语言综合运用力量特别弱，在活动力量方面有很大的困难；（陈思文、项钊、杨颖等）

5、思想较懒散且缺乏上进心，对综合实践爱好平平，上课喜爱做小动作，不乐观发言，不按时完成作业，课后也不主动去学习英语（陈崇淳、项潮节、刘思恒、谢国胜等）。

二、转化目标：

１、情感目标：通过开展综合实践活动，培育同学对社会生活的乐观态度和参加综合实践活动的爱好。

２、学问目标：了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。

３、力量目标：使同学具有基本的生活自理力量、交往协作力量、观看分析力量、动手实践力量以及对学问的综合运用力量和创新力量。

４、过程目标：初步把握参加社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和讨论探究、试验实证的方法。

５、人格目标：获得亲身参加综合实践活动的乐观体验和丰富的阅历，塑造完善人格，初步养成合作、共享、乐观进取等良好的共性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。加强同学训练，能公正公正地对待后进生，给他们营造和谐的环境，树立自身的自信念。

三、缘由分析

针对“后进生”的种种缘由，让我觉得“后进生”的转化始终是我们最费心思的工作，作为老师，我们必需对“后进生”有一个正确的熟悉。“后进生”的“差”是临时的，正由于他们现在的学习成果不很抱负，才更需要老师的关心。我发觉转化“后进生”是有窍门的，只要“后进生”情愿学好，根据肯定的方法进行训练，是完全可以在短期内转化的。详细的措施如下：

四、转化措施：

（一）老师方面

1、正确看待

俗话说：“金无足赤，人无完人。”班内消失部分差生纯属必定，我们要正确看待这一点。假如我们能深化实际调查他们差的缘由，依据他们的特点，因人因材施教，他们也能进步，可能成为优生的。

2、以身作则

有些“后进生”是由于品德坏引起的，他们之所以变成“后进生”，老师和家长们要负一部分责任的。他们有时不明白，为什么男老师可以在学校抽烟，女老师可以浓妆艳抹，他们却不能；为什么大人们在街上吵闹，打架，他们在学校里却不行以。假如我们都能以身作则，他们想变坏也不是那么简单的，对吧？

3、关怀、公平对待

假如我们能够爱惜他们，关怀他们，同学亲其师，就会信其道，才能效其行。他们也知道，自己在很多老师眼中是眼中钉、肉中刺，是绊脚石，所以他们遇到的总是老师的冷面孔。于是他们对老师敬而远之，对老师的训练认为可望而不行及，在同学面前差生总是抬不起头来，他们总是很自卑。真的盼望我们象关怀优生一样关怀他们，对他们和其他同学一律公平。假如他们不当心闯了祸，请不要轻易下结论，假如能敬重他们的人格，让他们感到集体的暖和、老师的相信，他们就有可能沿着老师们的期望进展的，请相信他们。

4、培育爱好、树立信念

他们也有喜爱的老师，假如我们授课生动好玩、通俗易懂，让他们喜爱听、乐于学。那么全部的上课、组织“一帮一、手拉手”活动，他们都愿意参与。

5、多表扬、少批判

他们有时会犯一些老毛病，假如老师们的批判把握分寸，言语不要太薄情就好了。老师们的循循善诱，有时反而让他们很感动。请不要将他们一棍子打死，在平常亲密留意他们的言行，他们每个人都有自己的闪光点，适时适度地进行表扬，有时一两句赞扬之词赛过一顿严峻的说教，会让他们记忆终生。

6、供应表现机会

假如课堂上对他们降低难度提问，让他们帮老师做些力所能及的事，例如担当课代表等，这样都能使他们有自我表现的机会，从而增加他们在各方面都进步的愿望。

（二）实践力量方面

以同学为主，以进展为本，摆正主导与主体的关系老师应还给同学一个自主进展的空间，营造一种民主和谐的氛围，在教学中先应以同学为主，以同学的进展为本，摆正主导与主体的关系。以同学为主，以老师为辅，这个道理我们都懂，但在实际中有些做法却和这种想法存在着肯定的距离，所以教学中往往存在着这样两种现象：一种现象体现的是虚假的主体性或肤浅的主体性那么毕竟什么样的主体才是真正意义上的主体？我想用八个字来概括：自主、合作、主动、互动。

1、让其学会争论

做一样东西也需要大家的头闹或许会做的更好，争论就是为了达到这个效果，争论就是以同学为主体，通过乐观思索，相互沟通探讨，以求得熟悉的深化。争论能最大限度的激发同学的智能，使思维快速的发散和集中，扩大信息沟通和思维容量。目前在争论中用的最多的是“小组争论”。这与新课程提倡“自主、合作、探究”的学习方式有亲密关系，虽然在课堂中广泛应用，但效果不尽人意。

2、小组的支配要合理。小组成员一般以四人或六人为宜，编组时老师要依据多元智能理论，把不同类型、具有不同潜能的同学组合在一起，以便于他们相互取长补短，相互影响。同时分工要明确，组长要发挥自身优势和示范作用，同时“组长”要实行轮换制，让各种类型的同学都能体验到胜利的喜悦。让小组内的成员都能文明、和谐、公平、自由的得到进展。做出各种好玩的东

（三）加强对综合实践活动的指导

综合实践活动的指导老师的指导任务贯穿同学综合实践活动的全过程，包括对同学活动主题、项目确定的指导、活动过程中的指导、总结和沟通阶段的指导。

1、在活动的主题、项目的确定阶段，老师应针对同学的文化、科学学问基础及爱好爱好、同学所处的特定社区背景和自然条件，引导同学确定合理的活动主题、项目。

2、在活动实施阶段，老师要指导同学进行资料的搜集。针对同学的实际和相关的课程资源，在活动开头阶段，可以结合实例对同学进行肯定的基础训练，关心同学把握利用工具书、使用视听媒体、做笔记、进行访谈、对资料做整理和分类等方面的技能。在详细的活动过程中，要指导同学有目的地收集事实材料，指导同学运用调查、观看、访问、测量等方法；指导同学写好讨论日记，准时记载讨论状况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价供应依据，引导同学形成收集和处理信息的力量。

3、在实施过程中，老师要准时了解同学开展活动的状况，有针对性地进行指导、点拨与督促；要组织敏捷多样的沟通、研讨活动，促进同学自我训练，关心他们保持和进一步提高学习乐观性；对有特别困难的小组要进行个别辅导。老师要留意争取家长和社会有关方面的关怀、理解和参加，开发对实施综合实践活动有价值的校内外训练资源，为同学开展活动供应良好的条件。还要指导同学留意活动中的平安问题，培育同学的平安意识和自我爱护力量，防止意