革兰阴性杆菌及检验课件整理-002

革兰阴性杆菌及检验革兰阴性杆菌及检验革兰阴性杆菌及检验革兰阴性杆菌及检验嗜血杆菌属+糖述革兰阴性小杆菌。多形态,无鞭毛,无芽胞,可形成荚膜。营养要求高,人工培养需要新鲜血液,ⅩV是此菌属生长的必须物质。洗感嗜血菌生物学性状1、形态与染色革兰阴性短小杆菌,球杆状,杆状,丝状;无鞭毛,无芽胞。粘液型菌林有荚膜,毒力强。60流感血杆菌纯的、音养的婉下形态革兰染色探究初二科学的教学现状以及应对措施可以提高学生学习科学的积极性，让学生在主动中学习；探究初二科学的教学现状以及应对措施可以提高学生学习科学的快乐性，让学生在乐趣中学习；探究初二科学的教学现状以及应对措施可以提高学生学习科学的效率，让学生在高效中学习。下面通过五个方面，介绍一下初二科学的教学现状以及应对措施。一、针对“逼迫学生学习”的教学现状，采取“激发学生学习兴趣”的措施传统的初二科学教学中，教师主要采取讲解的方式给学生传授知识，认为给学生讲解的知识越多越好，逼着学生学习他们不感兴趣的知识，科学课堂给学生的感觉就是“教师逼着他们学习”，学生缺乏兴趣自然不能很好地跟随教师的思路一起学习，课堂效率不高，不符合新课标的要求。新课程背景下，教师要针对“逼迫学生学习”的教学现状，采取“激发学生学习兴趣”的措施，“兴趣是最好的老师”，只有学生对科学学习产生了浓厚的兴趣，才能从教师的讲解中吸收更多的知识，提高课堂学习效率，体验科学学习的乐趣。比如，“物质在水中的分散情况”这节内容，教师可以让学生谈谈平时生活中泡糖水的经历，“如果把砂糖放入水中，会怎样；如果把沙放在水里，搅拌后又会如何”。教师的问题会激起学生的兴趣，学生回想自己的生活经历，发表自己的意见，在学生思维很活跃的时候，教师可以跟学生说“下面我们研究一下物质在水中的分散情况”，学生会带着兴趣和教师一起学习本节内容，提高课堂效率。二、针对“以教师为主体”的教学现状，采取“以学生为课堂主体”的措施传统的初二科学教学中，教师是课堂的主体，学生学什么、如何学都由教师决定，学生完全处于被动的地位，不能决定自己的学习。教师的学习方法不一定适合每一个学生，强制要求学生以某种学习方法进行学习，容易引起学生的反感，科学课堂给学生的感觉就是“教师掌握着课堂的一切”，学生不能发挥主观能动性自然不能很好地进行科学学习，课堂效率不高，不符合新课标的要求。新课程背景下，教师要针对“以教师为主体”的教学现状，采取“以学生为课堂主体”的措施，让学生成为课堂的主角，只有学生真正占据课堂的主体地位，才能清楚地知道自己在哪方面掌握得好，哪方面掌握得不好，哪方面需要完善和提高，从而提高课堂学习效率，找到学习科学的方法。比如，“我国的主要气候特征与主要气象灾害”这节内容，教师可以让学生进行自主学习，掌握我国的气候特征有哪些、气象灾害有哪些，有不懂的问题可以向教师请教，学生学习完毕之后，教师要针对其中的重难点知识进行讲解，无形中就提高了课堂学习效率。三、针对“紧张的氛围”的教学现状，采取“营造活跃氛围”的措施传统的初二科学教学中，教师不注重课堂氛围的营造，认为课堂氛围属于外在的环境因素，对学生学习的影响极小，学生自身的因素才是决定学生是否能学好科学的根本原因，教师看到学生不认真听讲，就会对学生提出批评，课堂氛围很紧张。科学课堂给学生的感觉就是“一上课特别紧张，生怕教师批评”，学生不能在轻松的环境中学习，课堂效率不高，不符合新课标的要求。新课程背景下，教师要针对“紧张的氛围”的教学现状，采取“营造活跃氛围”的措施，让学生在一个温馨和谐的环境中学习科学，只有学生变得活跃，才能发散自己的思维，认真思考科学知识。比如，“植物生命活动的调节”这节内容，教师可以把几盆花当作教具，向学生提问“植物生长发育过程中，会受到光照、温度、水分、重力、化肥等因素的影响，那植物受到环境刺激是如何调节自身生命活动的？”调节了课堂氛围，让课堂气氛变得活跃，学生看到教师展示的花，心情也会变得很愉悦，与教师一起研究植物生命活动的调节。例如受光照影响，向日葵向太阳；受地球引力影响，根向下生长，茎向上生长；很多植物也有向水性和向化性。在活跃的氛围中提高了课堂学习效率。四、针对“板书形式展示”的教学现状，采取“多媒体技术展示”的措施传统的初二科学教学中，教师主要运用板书形式给学生展示教学内容，要浪费很多课堂时间写板书，费时又费力，加上板书内容极其枯燥，不足以吸引学生的注意力，学生看着板书，思维却不在板书内容上，科学课堂给?W生的感觉就是“黑白相间的板书，毫无趣味可言”，学生不能把注意力集中在教学内容上，课堂效率不高，不符合新课标的要求。新课程背景下，教师要针对“板书形式展示”的教学现状，采取“多媒体技术展示”的措施，多媒体中栩栩如生的画面和优美动听的声音可以很好地吸引学生的眼球，学生只有提高注意力，才能在多媒体的展示中高效思考，提高课堂学习效率。比如，“自然界中的氧循环和碳循环”这节内容，教师可以利用多媒体给学生展示氧循环和碳循环的过程，这两个过程用板书形式是很难展示清晰的，学生通过多媒体的展示形象地看到氧气随着植物的光合作用而增加，周而复始地进行循环；也能形象地看到生物的呼吸和煤、石油等含碳化合物的燃烧产生二氧化碳。氧循环和碳循环是相辅相成的，在多媒体中提高了课堂学习效率。五、针对“独立学习”的教学现状，采取“小组合作讨论”的措施传统的初二科学教学中，教师主要让学生采取独立学习的方式进行科学知识的学习，认为在独立学习中学生才可以静心学习和思考科学知识，把更多的科学知识学到手，科学课堂给学生的感觉就是“一直在自己学习，和其他学生失去了交流”，学生不能和其他学生交流思想，课堂效率不高，不符合新课标的要求。新课程背景下，教师要针对“独立学习”的教学现状，采取“小组合作讨论”的措施，学生在小组讨论中可以毫无顾忌地发表自己的见解，也可以通过其他学生的见解完善自己的思维，取人之长，补己之短，学生只有加强交流和互动，思维才能变得更活跃，提高课堂学习效率。比如，“保护土壤”这节内容，教师可以让学生以小组讨论的方式进行学习，小组学习目标就是了解我国土壤资源的特征及如何保护土壤资源。学生在讨论中认识到我国的土壤资源非常匮乏，同时存在着白色污染的土壤、垃圾成堆的土壤、荒漠的土壤，形势很严峻，作为一个学生要从小事做起，保护土壤资源，不乱扔垃圾、少使用塑料袋、多植树，学生在讨论中根据其他学生的观点完善自己的思维，提高了课堂学习效率。以上内容通过五个方面阐述了初二科学教学现状以及应对措施，这只是其中的几个方面，教师在教学过程中要不断提高自身的科学水平，不要因为自身水平的不足影响了学生科学能力的提高；教师还要在教学过程中随时关注学生的学习状态和学习结果，根据学生的学习结果及时调整自己的措施；教师更要在教学过程中不断积累、不断探索、不断总结，找到更多可以改善初二科学现状的措施，切实提高学生的科学水平。目前，中国极力倡导培养学生的动手能力，实践能力，意在培养“力行践行”的高素质人才。植物生理学这门课程正是完美体现中国新式教育政策的典型学科。因为植物生理学是研究植物生命活动基本规律的科学，力致于指导农林生产、作物栽培及改良和培育作物新品种。在整个教学中理论教学和实验教学密不可分，体现了植物生理学课程教学和科研互动的特点。植物生理学实验教学内容仍旧没有与理论课程同步，这种方式制约了学生综合应用和创新能力的提升。怎样提高学生的综合素质，培养学生的动手能力和实践能力，是植物生理学实验教学改革的重点。一、植物生理实验传统教学存在的问题植物生理学实验对于学生来说，既包含了对理论教学的验证性，又包含了对未知相关科学领域的主动探索性。一次成功的实验关键在于教师的指引，但是长期以来，植物生理学实验课并没有得到应有的重视，多数情况是把它作为理论课的从属部分，实验项目也只是一些验证性的，且无系统性，学生做实验也无自主思考，仅是按照已设定好的实验方法，机械操作，对大学生动手能力、主动思维能力和独立分析、解决问题能力的培养无多大益处。在当前的实验教学中，植物生理学理论课程的内容非常丰富先进，教师也在理论课的教学中引入了非常多的国际领先科研发展水平，让学生在学习相应理论基础的同时，也了解国际前沿科学技术发展状况，这从理论知识层面上来说，非常好，但是以前的大部分实验课多采用单个小实验的方式进行教学，造成了植物生理学实验教学没有创新，学生只按照实验流程进行单调的模仿操作，老师把所有需要的试剂、材料、仪器等物品准备好，并没有让同学根据所学的理论知识进行主动思考法。二、植物生理实验教学改革的具体措施（一）改变实验内容，变落后为与时俱进植物生理学是作为揭示植物生命活动规律的科学，对我国农业发展有着无可限量的作用，植物生理学是一门基础技术课，重点培养学生的专业岗位实践能力，而综合实践教学内容和实施的改进和计划关系到学生走出校门后能否直接运用实践的知识和技能，所以，必须彻底改变原有旧时陈腐实验内容，及时了解各部分最新进展，根据学生的兴趣爱好，让学生自己主动设计实验，培养对科学探索的兴趣。在植物生理学的教学过程中，教师应先分析理论基础知识怎样才能与实验联系起来，然后再所设计相关的植物生理实验课内容，在教授理论课时引导学生产生疑问，激发其对基础知识的学习兴趣，并让学生对实验课程产生兴趣，最后再开展实验教学课程，这样不仅可以让学生牢牢的记住理论知识，还可以让学生获得解决实际问题的能力。例如：在学生们选题、设计试验时，可以仍然采用教改时常用的启发式教学法，引导学生选题要联系当地的生产实践、针对具体的问题等；在学生操作的过程中，更是要严格要求，如要求学生采集到的实验数据应准确可靠，而要做到这一点，学生就得做到准确测量，要做到准确测量他们就得知晓怎样做才能达到目的，由此也使学生明白了诸如个人误差、标准误的使用、空白实验的设计以及偶然误差等误差来源对准确测量的影响，这对学生养成严谨的科研作风很有益处。（二）加强师生互动，培养学生的参与意识和科研意识有些指导教师与学生的沟通比较少，认为学生基础比较薄弱，不具备科研能力，因此忽视了科研能力只有在实践中通过培养和学习才能获得的重要性，所以一定要加强师生之间的互动，在讲授理论课的同时，一定和学生互动，了解学生对待课程的看法和考虑，例如，当学生学习到有关植物生理过程的理论知识时，植物生理实验课程就可以根据理论知识来设计实验教学内容，设计的实验内容可以很直观的让学生了解到植物从生长到死亡整个过程中的生理现象，并且通过学生自己动手操作，既可以培养学生动手实践能力，还可以培养学生主动思考能力，最重要的是可以培养学生严谨的科研意识。加强师生互动的同时，可以完全摒弃以往应式教育的弊端。其中，植物生理实验课程涉及到对植物材料进行观察和各种指标测定，在测定的过程中，可以熟练的掌握相关检测植物指标所需各种仪器，让学生把自己做的实验结果与理论知识联系起来，解释产生相关现象的原因，这样可以让学生更深入、更形象地了解植物生理学的知识点，把植物生理学所有课程在实践中讲授完毕时，可以使学生深入了解该门课程的意义，提高学生的综合分析能力。（三）改变考核方法传统的植物生理实验教学的考核方式还是按时上交实验报告，没有新意，也无法起到真正考核学生的作用，所以要想真正做好实验课程的改革，第三个重要措施就是改变实验课程的考核方法。可以针对课程内容特点和培养目标，采取以学生技能和综合素质培养为核心、适应学生特点的分类教学指导模式。坚持“统一性和多样性”，把以教师为中心的方式改变为以师生双方共同参与的方式；以课堂为中心的方式改成以课内与课外实践相结合的方式；把以教师传授知识的传统观念改为以教师引导学生探索知识，有组织、有体系、有目的的开发应用知识的新标准。把学生分成独立的小组，把自己的实验过程以照片、视频等形式记录下来，制作成小段的PPT或者视频资料，在课堂上博上、讲解，余下的学生可以进行点评，还可以横向比较发现自己的优缺点，学习借鉴其他组的优点，补长取短。同时不仅仅对学生采用考核的方式，也可以增加对教师的考核方式，从源头上考核教师对学生的培养方式，如果教师仍旧采用传统式、填鸭式、死记式教学，学生也无法更好的得到实践锻炼机会，所以可以针对教师设计几点考核方案，例如：在教学前，成立教学小组，所有教师把自己的课程可以设定的启发式教学内容列出计划，实施方案，会遇到的困难，整个教学小组共同讨论，确认。在教学过程中，成立督查小组，针对教师在引导学生“在做中学、在学中做”，激发学生的学习兴趣，从专业基础知识技能入手。贯彻“少而新”的原则，调整教学思路，确定与培养目标、专业需要、学生基础相适应的教学内容，突出重点、难点和疑点等方面给予指正打分。（四）开放实验室，设计相关实验比赛目前，植物生理实验室的建设日渐完善，但是基本仅对研究生学历以上的学生开放，这样对本科学生的实践性培养极为不利，既然是要培养学生全面的动手能力，让其能理论与实践相结合，所以第四个重要的改革措施就是要把目前现有的实验室对外开放，这样既能为学生开展课间讨论提供参考和提示，又利于学生自己掌握知识，利于学生开发创造力，提升创新意识。另外建议组织学生开展大学生学术科技作品竞赛活动，激发大学生的科研意识和求知欲望，增强其敢于挑战的信心，为创新人才的培养打好基础。采用启发式教学，启发学生独立自主选题、设计试验，引导学生选题要联系当地的生产实践、有针对性的设计，这样不仅可以培养学生的团队合作意识，增强学生自主动手能力，更是符合国家教育方针，为国家培育创新型人才。三、小结培养出更多的有创新精神和实践能力的高质量农学人才是高等农业院校农学院专业的宗旨，植物生理学作为农学院学生必修的一门课程，鉴于目前理论重于实验的教学问题，本文提出几点建设性意见和可行性措施。希望通过在教学各环节中有效实施，不断提高教学质量，全面培养出具有综合实践能力的复合型专业人才，以更好地适应现代社会经济发展的要求。革兰阴性杆菌及检验革兰阴性杆菌及检验革兰阴性杆菌及检验革兰阴1革兰阴性杆菌及检验嗜血杆菌属+糖述革兰阴性小杆菌。多形态,无鞭毛,无芽胞,可形成荚膜。营养要求高,人工培养需要新鲜血液,ⅩV是此菌属生长的必须物质。革兰阴性杆菌及检验2洗感嗜血菌生物学性状1、形态与染色革兰阴性短小杆菌,球杆状,杆状,丝状;无鞭毛,无芽胞。粘液型菌林有荚膜,毒力强。60流感血杆菌纯的、音养的婉下形态革兰染色洗感嗜血菌3洗感嗜血菌+2、培养特性+需氧或柔性厌氧,最适温度35C,初次分离需5%-10%CO2,营养肉汤加Ⅹ和V。巧克力平板加杯菌肽,万古霉素,抑制杂菌形态:灰白色,光滑,湿润,似露滴状图9-161流感嗜血杆菌在巧克力琼脂平板上的菌落特征(18-24)洗感嗜血菌4洗感嗜血菌图9-162流感嗜血杆菌卫星现象(血琼脂平板卫星现象洗感嗜血菌5洗感嗜血菌+3、生化反应分解葡萄糖,硝酸盐还原(+),蔗糖乳糖、甘露醇(-)吲哚(+)分型8个生物型洗感嗜血菌6洗感嗜血菌+4、抗原构造与分型(1)荚膜多糖抗原型的特异性(2)菌体抗原5、抵抗力弱易对青霉素和氯霉素耐药洗感嗜血菌7洗感嗜血菌二、致病性与免疫致病物质:荚膜菌毛内姜素感染后,出现特异性抗体洗感嗜血菌8洗感嗜血菌三、微生物学检验1、标本采集+2、检验程序+3、检验方法(1)直接涂片(2)分离培养卫星现象(3)鉴定(4)血清学试验洗感嗜血菌9其他嗜血杆首+一、副流感嗜血杆菌需要因子人类呼吸道正常茵群二、杜克雷嗜血杆菌革兰阴性短小杆菌,需要Ⅹ因子是软下疳的病原体,严格人类寄生菌其他嗜血杆首10其他嗜血杆首三、埃及嗜血杯茵需要Ⅹ和V因子急性结膜炎的病原体之一,高度传染性嗜沫嗜血杆菌需要