人教新目标九年级上册Unit4 I used to be afraid of the dark SectionA (1a-1c) 教案（表格式）

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SectionA(1a-1c)教学设计

一、本节教材内容分析。

新目标英语九年级第4单元以Iusedtobeafraidofthedark.为中心话题，运用usedto描述自己或他人过去的外貌或性格。本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过询问他人过去的外貌或性格，促进学生之间和师生之间的情感交流。本节课是SectionA的第一课时（1a—1c），主要学习内容是：先运用一般现在时态“Ihavelonghair.”描述现在的自己，从而引出“Iusedtohaveshorthair.Iusedtobethin….”等含有“usedto”的句型。

1a活动的目的是让学生通过识图来引出本单元的话题“I/He/Sheusedtobe…..”。这一活动有两个作用，一是帮助学生更好地理解“usedtobe”的用法，二是为下边的听力活动做好语言上的铺垫；1b是一个听力活动，主要通过听对话描述Mario,Amy及Tina过去的样子；的意图是让学生在熟练运用“usedtohave/wear/be”等一系列短语进行听的练习。所以在挖空时，设计得比较容易，只是让学生填出表示人物性格或外貌的形容词或名词，如：short,curly。1c的活动是通过编对话的形式来操练1a中出现的询问别人过去或现在外貌的句型，对话的重点是运用“usedto”。

二、教学目标

（一）、语言技能：

1.Listening:能听懂usedtodo的结构以及所要表达的内容，并能从对话中提取信息；能针对所听语段whatyouusedtobelike.的内容记录标记信息。

2.Speaking:能有效谈论人物外貌，性格以及兴趣爱好等方面的变化；并能够表达自己的观点；能根据话题进行角色表演；口语活动中做到语音、语调自然，语气恰当。

（二）、语言知识

1、理解和领悟重点句型usedtodo的意义，在听力、对话、写作中理解和领悟句型的意义。

2、能够运用本单元的重点词汇、重点短语、句型来谈论人物外貌，性格以及兴趣爱好等方面的变化。(三)、情感和态度目标:对比过去与现在，学生能更好的认识自我。

(四）、教学重点和难点

教学重点：

1、理解和领悟usedtodo的基本含义，以及短语在本单元特定语境中的使用。

2、运用重点词汇、句型来化谈论人物外貌，性格以及兴趣爱好等方面的变化，并表达自己的观点。

教学难点：

1.含有“usedto”这一短语的句型的运用，以及各种句型转换。

2.能正确运用本课的词汇、句型来谈论人物外貌，性格以及兴趣爱好等方面的变化，并表达自己的观点。

3.能够运用各种句式写出人物外貌，性格以及兴趣爱好等方面的变化。

三、教学方法

1.情景交际法：引导学生根据模拟现实生活的情景进行对话交流，体现在教和学的过程中教师为主导、学生为主体，充分显示交际英语教学的特色。

2.互动教学法：以猜谜，表演的方式去鼓励学生学习英语的兴趣和热情，体现学生的互动合作和师生的互动交流。

四、教学策略

词汇教学——采取头脑风暴和对话练习的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；

口语教学——采取听力跟读、pairwork问答式的口语交际活动互相操练；

听力教学——采取扑捉细节信息的方式；

语法教学——总结规律、抓住特征、语境下模仿操练。

五、教学准备：

多媒体课件和录音机

六、教学过程：

Teacher’sactivitiesStudents’activitiesThepurposeofdesign

Step1.创设情景，激趣导入1.Guessinggame明星小时候照片对比导入新课目标。2.复习已学目标语和导入谈论人物特点的话题。Lookatthepictureandanswermyquestions:-Whatdoesshe/he/looklike-She/Heistall/short/heavy…She/Hehas…hair.-What’sshe/helike-She/Heisshy/quiet3.Showpicturestopresentnewsentences:Kateistallnow,butshewasshortinthepast.=Sheusedtobeshort.Showdifferentpicturestoteachchangeinappearance,personalityandhobby.MakesentencesLookatphotosandguesswhoisshe/heLookatthepicturesandrevisewordstodescribeappearanceandpersonality.Finish1aLookandlistentotheteachercarefully,learnnewsentences“usedto…,butnow...”Lookatthepicturesandmakesentencesbyusing“usedto...,butnow...”【设计意图】通过听歌，猜谜激趣导入。【设计意图】首先以头脑风暴的方式复习描述人物外貌和性格的方法和词汇，以旧带新。【设计意图】填写表格，自主完成通过brainstorming进一步巩固所复习的词汇。【设计意图】以KateGreen在外貌的变化引出单元目标语言结构“usedto”，同时在创设的语境中让学生感受usedto的意义及用法。【设计意图】尝试使用usedto结构同时通过完整句与现在情况对比，进一步帮助学生理解usedto的意义及用法。

Step2:任务启动，听说实践活动1b-1cListeningpractice1b1.读图，了解主题图—场景和人物。2.Tellthestudentstoreadsentencesbeforelistening,makesuretheyknowthemeaningofthesentences.3.Playtherecordingforthestudentstolistenandfillintheblanks.4.Checktheanswers.5.Pairwork1c1)Teachergivesstudentsanexample.2)Getstudentstopracticeinpair.3)Asksomegroupstopracticetheirconversations.Step3:设疑思辨，探究归纳1.Watchingandsummarizing观察总结usedto的用法，以及含usedto的否定句，一般疑问句的转换，肯定和否定回答。2.精讲精练3.扩展与延伸几个易混结构的比较：1.usedtodosth.过去常常做某事2.be/getusedtodoingsth.习惯于做某事Step4Writing以Mychanges为题，写写你外貌，性格，爱好所发生的变化听前活动，让学生运用想象力结合场景图和语言内容预测对话内容。Listentothetapecarefullyandwritedowntheiranswers.Practiceinpairthenactitout.Analyzethesentencesandtrytosummarizehowtouse“usedto”ingroups.DOexercisesUnderstandandtakenotes.Doexercises.Writeacomposition.【设计意图】充分利用书中图片，听前通过图片对比让学生使用第三人称练习usedto结构对听力内容进行预测。听中扑捉细节信息。通过1b，锻炼学生的听力及抓取关键信息的能力；【设计意图】针对目标语进行实践活动。通过1c的训练锻炼学生的口头表达能力，同时巩固对usedto结构的认识。【设计意图】通过读，观察句子，让学生学会自己归纳usedto的用法及各种句型转换【设计意图】通过相关练习进一步掌握usedto的各种句型转换【设计意图】扩展学生的知识面及辨析能力。【设计意图】能够运用本节课内容写出人物外貌，性格以及兴趣爱好等方面的变化达到真正掌握运用usedto,培养学生的综合运用能力。

七、板书设计（Blackboardwriting）Unit4IusedtobeafraidofthedarkSectionA1a-1cWhatdoesshe/helooklike(外貌)She/Hehaslong...hair.She/Heistall/short....What’sshe/helike(性格)She/Heisquie