《我与地坛（节选）》 统编版高中语文必修上册

有言为证：古园荒，地坛弃，经风沐雨四世纪。默看春风与秋月，只为铁生著传奇。我与地坛史铁生教材P135拜台

地坛集芳囿you地坛牡丹园地坛秋韵拜台地坛神库拜台

■我的遥远的清平湾■插队的故事

■合欢树■我与地坛

■答自己问■务虚笔记

史铁生（1951～），生于北京，18岁去延安插队。21岁时，因腿疾住进医院，那一天是他的生日，从此他再没站起来。

他在做了7年临时工之后，转向写作。1983年他发表《我的遥远的清平湾》，一举成名。现为专业作家，中国作协会员，其作品多次在全国获奖，并有英法日文译本在国外出版。

史铁生截瘫后，又患上了严重的肾病，身体里只留下了一个受损的左肾，每周要做两到三次的肾脏透析，用他的话说，发动机和轮子都坏了。

“他完整地保存自己，依然快乐。”“通常并不抱怨，知道感恩。”

——陈村本文是一篇情意深挚的记事散文.《我与地坛》主要内容：三个部分第一部分写地坛叙述了作者在残废双腿后十五年与地坛结下的不解之缘,抒写他在"荒芜但并不哀败”的环境中对人生的思考第二部分写母亲述说作者那“活得最苦的母亲”对残废儿子那种不仅疼爱而且理解、毫不张扬却意志坚忍的母爱，寄寓着作者对母亲的无限思念之情。第三部分写自我感受以种种事物类比四季度，象征着作者对自身经历酸甜苦辣和人生命运复杂多变的种种感受。内容分析中心思想:全文渗透着只有在可怕遭遇、特定环境和宁静观察、反复思索中，方能领略到的对自然、母爱、人生的深切体验，表现出一种在苦痛与焦灼中挣扎、奋发的坚韧性格和意志。园子中的思考作者当时遭遇残废双腿之痛，在那几年找不到工作，找不到去路，心中苦闷、悲观、失望，于是就有了生、死、怎样活着的思考.对于生与死，有了答案，无奈的答案，而怎样活着，怎样为毫无方向的自己找到一条生存之路，则是作者长时间苦苦思索的问题，也正是有这种思考，才有园子里的一切给他的触动与启迪，最终走上一条适合自我发展的道路。宁静-----逃避想该不该去死？为什么要出生？怎样活？地坛荒芜不衰败剥蚀淡褪坍tan圮散落小昆虫草木按自己的方式和自然的法则生存竞相生长出生的事实不可以辩论解答为什么生？怎样活？死无需寻求就会自然而且必然来到，不用着急

该不该去死？为什么要出生？怎样活？荒芜但不衰败地坛

母亲以坚忍的意志面对苦难追寻解答母亲的活法：以坚忍的意志面对苦难母亲苦难坚忍伟大地坛母亲我看透了生死理解了生命宁静无言走出困境塑造自我本文写作特点熔叙事、写景、记人和抒情、象征、寄托于一体,处处给人以浑然浓郁而又精湛独特到之感。二十世纪最优秀的散文之一在叙事中抒情在记人中抒情文笔从容语言优美善用比喻、比拟、排比句式和类比手法写景状物，并将排比、类比和象征结合起来，文章以深微的情思贯注始终使物象层出，寓意含蓄，韵味分外深长作品地坛母亲落笔地坛,却泼墨母亲都是给我抚平创伤、焕发新生的源泉，中心思想在苦痛与焦灼中挣扎、奋发的坚韧性格和意志。一、作品运用了意在言外的象征手法。A读我与地坛有感

四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。这时候想必我是该来了。十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中,它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红。在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间,并看到自己的身影。重点段

落笔地坛

意在言外的象征手法教材P135

蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣片刻不息。比喻句：拟人句；二、善用比喻、比拟、排比句式和类比手法写景

中心句十五年中，这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西的任谁也不能改变它的。譬如祭坛石门中的落日,寂静的光辉平铺的一刻,地上的每一个坎坷都被映照得灿烂;譬如在园中最为落寞的时间,一群雨燕便出来高歌,把天地都叫喊得苍凉;譬如冬天雪地上孩子的脚印,总让人猜想他们是谁,曾在哪儿做过些什么、然后又都到哪儿去了;譬如那些苍黑的古柏,你忧郁的时候它们镇静地站在那儿,你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿,它们没日没夜地站在那儿从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候;譬如暴雨骤临园中,激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味,让人想起无数个夏天的事件;譬如秋风忽至,再有一场早霜,落叶或飘摇歌舞或坦然安卧,满园中播散着熨YU帖而微苦的味道。味道是最说不清楚的。味道不能写只能闻,要你身临其境去闻才能明了。味道甚至是难于记忆的,只有你又闻到它你才能记起它的全部情感和意蕴。所以我常常要到那园子里去。排比，拟人象征我倔强心魄艰难的道路及自强不屈的精神并将排比、类比和象征结合起来，描写作者对生命的思考第三部分:运用了排比、类比、象征方法，这三者之间有着紧密的联系，用四季与各种事物对应(类比),象征着作者对自身经历酸甜苦辣和人生命运复杂多变的种种感受例如春天是祭坛上空漂浮着的鸽子的哨音,夏天是冗长的蝉歌和杨树叶子哗啦啦地对蝉歌的取笑,秋天是古殿檐头的风铃响,冬天是啄木鸟随意而空旷的啄木声是一组排比句是与四季相应的事物的排比铺陈是各种体验、多种心境、复杂人生、沧桑命运的多重类比；双层排比通过多种描写方式来展现深挚母爱三种A、直接描写的方式借“我”之口对母爱进行了直接描写，例如文中说她整日“心神不定坐卧难宁”，兼着“惊恐”、“祈求’’和不断地自我安慰；“她情愿截瘫的是自己而不是儿子”；‘‘她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去”。在这些直接描写中表现了虽然儿子遭遇不幸，但是母亲比儿子还着急，母亲比儿子还痛苦．从中折射出深挚的母爱。B、无声的行动描写第二种方式是作者通过写母亲的无声行动,体现了她对儿子的深切理解,也表现了她内心关心儿子压抑着的焦虑。例如文中写母亲每天送行伫望,但从不问为什么；为寻找“我”,不知在固子里走到多少路;看到“我”在园子里,就悄悄转身离去;一时寻不到“我”,就步履茫然而急迫。这些无声的行为都走这种心情的表现。C、侧面烘托第三种方式是从侧面烘托出母爱的动人力量。例如文中作者反复抒写“我”对母亲思念、痛悔之情的难以遏制，通过作者对母亲的深深思念，表现出当年母亲对他的深挚的爱。1．作者通过哪几种方式来表现母爱的深挚?请结合有关段落作简要说明。。（见提示第二自然段）答：作者通过三种方式来展现母爱的深挚。第一种方式是借“我”之，进行直接描写，表现了虽然儿子遭遇不幸，但是母亲比儿子还痛苦，从中折射出母爱的深度。例如文中说她整日“心神不定坐卧难宁”，兼着“惊恐”、“祈求”和不断地自我安慰；“她情愿截瘫的是自己而不是儿子”；“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去”。第二种方式是无声的行动描写，作者通过写母亲的无声行动，体现了她对儿子的深切理解，也表现了她内心关心儿子压抑着的焦虑。例如文中写母亲每天送行伫望，但从不问为什么；为寻找“我”，不知在园子里走到多少路；看到“我”在园子里，就悄悄转身离去；一时寻不到“我”，就步履茫然而急迫。这些无声的行为都走这种心情的表现。第三种方式是侧面烘托，从侧面烘托出母爱的动人力量。例如文中作者反复抒写“我”对母亲思念、痛悔之情的难以遏制，通过作者对母亲的深深思念，表现出当年母亲对他的深挚的爱。复习与思考(一)：课后练习：

2．作品中哪些地方具有象征性意蕴?

（见提示第二自然段）

答：在这篇文章中，作者运用了象征手法。在常人眼里看来地坛和母爱似乎毫不相干，但是对于作者来说，地坛和母爱却都是托平创伤、焕发新生的源泉，这在整体上就是一种象征性类塑比：另外文中所叙造的地坛“历尽沧桑”、“荒芜但并不衰败”就是作者艰难坎坷的人生道路和自强不息精神的象征，地坛中用“谁也不能改变”的落日光辉、雨燕高歌、孩子脚印、苍劲古柏，夏雨秋风，是作者倔强“心魂”的象征性显现。

3．说明作品第三部分中排比、类比、象征三者之间的关系。（见提示第二自然段）

答：作品在第三部分中运用了排比、类比、象征方法，这三者之间有着紧密的联系，例如“春天是祭坛上空漂浮着的鸽子的哨音，夏天是冗长的蝉歌和杨树叶子哗啦啦地对蝉歌的取笑，秋天是古殿檐头的风铃响，冬天是啄木鸟随意而空旷的啄木声。”这句话从表面来看是一组排比句，此外与四手相应的事物的排比铺陈，又是各种体验、多种心境、复杂人生、沧桑命运的多重类比，与之同时这之中的种种事物类比四季，又象征着作者对自身经历酸甜苦辣和人生命运复杂多变的种种感受。

1．《我与地坛》是一篇情意深挚的()A记事散文B记事诗歌C记事小说D写景散文

2．《我与地坛》第一部分记叙了作者残废双腿后十五年与他结下不解之缘的是()A地坛B北海C天坛D故宫

3．《我与地坛》这篇文章的作者是()A余秋雨B史铁生C余杰D史光柱

4．在《我与地坛》中,对文中的“我”不仅疼爱而且理解的人是()A父亲B母亲C爷爷D奶奶复习与思考(二)：单选你静静地离去

一步一步孤独的背影

多想伴着你

告诉你我心里多么地爱你

花静静地绽放

在我忽然想你的夜里

多想告诉你

其实你一直都是我的奇迹

一年一年风霜遮盖了笑颜

你寂寞的心有谁还能够体会

是不是春花秋月无情

春去秋来你的爱已无声

把爱全给了我把世界给了我

从此不知你心中苦与乐

多想靠近你

依偎在你温暖寂寞的怀里

告诉你我其实一直都懂你(music)多想告诉你

你的寂寞我的心痛在一起

懂你----满文军5．在《我与地坛》中,文中的“我”当时所受的挫折是

A残废了双手B残废了双臂

C残废了双腿D失去了工作

6．作者在文中说，五十多年间搬过几次家，可搬来搬去总是在它周围，而且是越搬()

A离它越远B就越看不见它

C离它越近D就越有一种失落感

7．作者最初写小说的动机中的很大比重是为了他的A姐姐B父亲C哥哥D母亲

8．下面通过无声的行动描写来表现母亲的句子是

A我对母亲思念、痛悔之情的难以遏制

B母亲情愿截瘫的是自己而不是儿子

C母亲心神不定坐卧难宁

D母亲每天送行伫望，但从不问为什么9．文章第三部分以种种事物类比四季，这象征着

A我对自身经历酸甜苦辣和人生命运复杂多变的种种感受

B我对这种幽静生活的喜爱和深深的眷恋

C母亲对这种幽静生活的喜爱和深深的眷恋

D母亲对自身经历酸甜苦辣和人生命运复杂多变的种种感受10．文中写地坛“荒芜但并不衰败”，这象征

A作者艰难坎坷的人生道路和自强不息的精神

B母亲对儿子深深的爱

C儿子对母亲深深的思念

D地坛久经风雨却依旧完好无损

1．在《我与地坛》中，作者表现深挚母爱的方式有

A无声的行动描写

B借“我”之口进行直接描写

C借“父亲”之口进行直接描写

D借“朋友”之口进行直接描写

E侧面烘托

2．在文章的第三部分中主要运用的三种表达手法是

A排比B类比C象征D夸张E拟人

多选3、下面有关本文的说法正确的有

A运用了意在言外的象征手法B在叙事中抒情

C在写景中抒情D在记人中抒情

E善用比喻、比拟、排比句式和类比手法写景状物

4．下列属于史铁生作品的有()A《我的遥远的清平湾》B《原罪·宿命》

C《文化苦旅》D《梅雨之夕》

E《将军底头》

1．阅读史铁生《我与地坛》

中的一段文字：

她知道我心里的苦闷，知道不该阻止我出去走走，知道我要是老呆在家里结果会更糟，但她又担心我一个人在那荒僻的园子里整天都想些什么。我那时脾气坏到极点，经常是发了疯一样地离开家，从那园于里回来又中了魔似的什么话都不说。问：A．这段话中的“她”是谁?

答：“她”是作者的母亲。

B．这段话中“我出去走走”的原因是什么?

答：因为作者当时忽地残废了双腿，在那几年找不到工作，找不到去路，心中苦闷、悲观、失望。

C．这段话中的第一句表现了“她”怎样的情感?

答：这段话表现了作者的母亲对残废儿子那种不仅疼爱而且理解、毫不张扬却意志坚忍的母爱。简析题：2．阅读史铁生《我与地坛》中的一段文字：有一年，十月的风又翻动起安详的落叶，我在园中读书，听见两个散步的老人说：“没想到这园子有这么大。”我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。

问：A这段话中的“园子”指什么地方?

答：“园子”指作者常去的地坛。

B．“母亲走过了多少焦灼的路”这句话表现了母亲当时怎样的一种心情?

答：表现了母亲在寻找儿子的过程中焦急、关爱的之情。

c．这段话表现了作者怎样的一种情感?

答：表现了作者对母亲的思念之情。3、阅读史铁生《我与地坛》中的一段文字：

味道是最说不清楚的。味道不能写只能闻，要你身临其境去闻才能明了。味道甚至是难于记忆的，只有你又闻到它你才能记起它的全部情感和意蕴。所以人常常要到那园子里去。问：A．这段话中的“味道”指什么?

答：“味道”是指在园子中的一种切身感受和体验。

B．这段话表现了作者怎样的一种情感?

答：地坛是作者抚平创伤、焕发新生的源泉，作者将她看成是相知亲友的情感。文学鉴赏专题之三:

坚韧的山峦《论毅力》《马伶传》《前赤壁赋》《

我与地坛》《行路难》

重点课文：作家作品体裁共同主旨（坚忍、积极）梁启超《论毅力》一般议论文总论点“有毅力者成，反是者败

”。（只有毅力至强,方能取得事业的最终成功）苏轼《前赤壁赋文赋（散文化的赋）通过泛舟赤壁之下的所见所感，以及主客之间的相近辩驳，反映了作者由故作旷达到陷入苦闷，又由苦闷转为解脱的思想过程，表现了作者虽身处逆境仍然热爱生活，积极乐观的人生态度。侯方域《马伶传》人物传记意图在于借此讽刺朝中权奸，因为马伶扮演严嵩，却由仿效当朝宰相顾秉谦而一举成功，这就有力地揭示出了严、顾二人是一丘之貉。史铁生《我与地坛》记事散文只有在可怕遭遇,特定环境,反复思索才能领略到的大自然,对人生,对坷爱的深切体验,表现处在苦痛与焦灼中挣扎，奋发的坚韧性与意志。

李白《行路难》诗歌诗中写世间路途艰难,充满政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感.但坚守自己对前途的希望与信念.体裁与文章主旨:人生没有过不去的火焰山!昂头对待它,都能过去!坚忍才能有成就!通过学习本专题记住一句话:要有毅力善意友情提示

坚忍的境界表现

源自一种洞察与确信,源自一种矜持与历练。它是它不是

的隐忍与节制的执著与稳健

的润泽与宁静

的痛快与狂捐

的突击与速成

的狂躁与喧嚣

它是大海的沉默与等待是高原的磅礴与大气。猝然临之而不惊无故加之而不怒滴水穿石、楔而不舍轻风细雨“拔剑而起,挺身而斗”毕其功于一役疾风暴雨文学鉴赏专题之三:

坚忍的山峦《论毅力》《马伶传》《行路难》《前赤壁赋》《

我与地坛》

重点课文：作家写作背景(共同特点:经受挫折)梁启超作于百日维新失败后,意在勉励同仁们,不要因一时受挫而灰心,不要为身处逆境而困扰,要以坚韧的毅力去战胜逆境,争取成功。苏轼作于贬官黄州时期。侯方域本文作者是明末复社成员,对当时的阉党深为痛恨,他写本文,意图在于借严嵩,却由仿效当朝宰相顾秉谦而一举成功,这就有力地揭示出了严、顾二人是一丘之貉。史铁生

北京人,“文革”期间住农村插队,身残志坚,与命运顽强斗争,成为著名作家。李白遭受谗毁，离开长安南下时写的一组诗.盖人生历程,大抵逆