江宁区苏教版一年级数学上册第十一单元第3课《20以内的进位加法》教案

课题20以内的进位加第3课时月日教学目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观识记：使学生通过知识练习、整理，进一步熟悉20以内的进位加法。使学生在整理、练习过程中，主动整理、发现知识联系，发展观察、比较等初步能力，提高口算能力使学生在探索学习的过程中体验成功，逐步产生对数学的兴趣和学习数学的自信心。理解：能根据条件和问题，正确解决简单的加法实际问题。简单运用：正确熟练地口算20以内的进位加法。复杂运用：通过联系加法含义说明解决简单加法实际问题的想法。挑战性目标知道最大或最小填几。教学重点正确熟练地口算20以内的进位加法，正确解决简单的加法实际问题。教学难点能根据条件和问题，正确解决20以内的加法实际问题。教学过程关注差异一、预学查异出示题目4+3=7-3=6+3=9-6=2+8=7-2+3=8+1-4=5-()+4=6()+3-3=10师指名汇报。2、师：看来小朋友们10以内的加减法都学得不错，今天我们就来继续复习20以内的进位加法。（师板书：20以内的进位加法）初学适异。出示题目：8+3=3+8=4+9=5+7=师：（出示8+3）谁来说说得数是多少？你能说说你是怎么算的吗？（凑十法，把3分成2和1，先算8+2=10.再算10+1=11）师{凑十法是口算的好方法，计算时可以先凑成10，这样用10加几就能很快算出得数是十几。师：（出示8+3）谁来说说得数是多少？你能说说你是怎么算的吗？师：除了用凑十法，还可以怎么算？小结：算是之间是有联系的，有时候为了算得快，还可以利用我们熟悉的算式，算出和它有联系的算式的得数。整理20以内的加法组织计算期末复习第12题。（出示方格表。）师：表格里的数是怎么排的？红色的2、7、10、14这几个数是怎么得来的？学生在回答时，学生说到哪师指到哪，并适时重复。师：你们也能像这样，按竖行里的数横着看，和横行里的1、2、3……分别相加，并填在相应的格子里吗？试一试。=1\*GB3①生独立完成=2\*GB3②师巡视。师：谁来汇报答案？一行一行的汇报。（师相应出示得数）师：第一组做错的同学举手，错在哪里？……引导观察、发现。师：小朋友们仔细观察，从表格中你能发现哪些有趣的现象？同桌互相说一说。（师巡视）师：谁来汇报？师：横着看，从左往右每格多（1），越来越（大），你知道这是为什么吗？竖着看，从上往下为什么也会每格多1，越来越大呢？小结：同学们真棒，从左下角或右上角开始横着和竖着看，横行和竖行里的数排列是完全一样的。师：接下来，我们继续看表里的得数。从左上往右下斜着看，你发现了什么？为什么会一样呢？师：你能找出得数是10的算式吗？谁能按顺序一组一组的说。这些算式有什么联系吗？得数是15的呢？13呢？谁能按顺序一组一组的说。观察20以内的进位加法师：同学们观察右上方部分20以内的进位加，横着看，可以发现得数是按怎样的算式算出来的？（9加几、9加几……）师：你能按9加几、8加几……这样的顺序说出这些算式吗？师：写着看呢？（得数相同的算式）追问：你能一组一组地说出得数是11的算式吗？谁来说？小结：我们通过整理，发现了20以内所有的进位加法计算都在这个表格里，从表格中可以发现得数相同的算式，还能一组一组地找到有联系的算式。三、研学导异1、做期末复习第16题。师：同学们准备，2分钟开始。生独立完成，师巡视。开火车回答问题，师巡视。计算练习做期末复习第13题。生独立完成，师巡视。师：你是怎么比出结果的？做期末复习第14题。生独立完成，师巡视。师：你是怎么算的？追问：你还能说出9加几等于十几的哪些算式？8加几、7加几呢？（3）做期末复习第15题。生独立完成，师巡视。师：在计算连加、连减时可以怎么想？小结：加减两步口算，要先算出前两个数的得数，再和第三个数计算。四、拓学展异做期末复习第17题。师：从图中你看到了什么？你能提出一个数学问题吗？谁能用三句话说一说。（男孩折了7个，女孩折了4个，一共折了多少个？）师：谁会列式？追问：为什么用加法来算？单位名称是什么？五、课堂小结师：这节课我们主要复习了什么内容？你对20以内的进位加法有了哪些新的认识？六、课堂作业《补充习题》P58提供认知前提准备和激发学习动机的策略：复习20以内的口算，唤醒旧知，为复习做铺垫。全面兼顾与个别指导相结合的策略：提问时要选择不同层次的学生回答，对有困难的学生要及时给予指导。在练习的过程中，要通过课件演示核对学生的答案，做对的起立，并同桌进行检查，针对错误进行反馈，教师要根据不同的错误类型给予指导和纠正。动态分层与互补合作相结合的策略：可以让优生先说说自己的思考过程，帮助学困生理解，夯实他们的