幼儿美术教学生活化模式研究

幼儿美术教学生活化模式研究幼儿美术教学是儿童发展中的重要组成部分，美术教育不仅是一种艺术教育，更是一种生活教育。幼儿美术教学生活化模式研究，是把幼儿艺术教学引向现实生活，使美术教育更加贴近幼儿生活，达到更好的艺术教育效果的一种方法。本篇文章将探讨幼儿美术教学生活化模式的实施方法，以及所带来的实际效果。一、幼儿美术教学生活化模式的制定1、研究幼儿生活中的学习需求。幼儿的生活充满了各种奇妙的经历和奇思妙想，这些都可以为美术教学生活化模式提供宝贵的素材。因此，教师需要研究幼儿们在日常生活中的各种体验，找到具有艺术潜力的内容源泉。例如，可以关注幼儿们一天中的各个时刻，从饮食、穿衣、出门、游戏等方面寻找美术素材。可以从日常生活的细节中，找到美术教学的切入点。比如，教师可以选择通过绘画、手工等形式的作品，帮助幼儿了解自己的身体，比如手、脚、眼、耳等的功能和结构；还可以通过制作手工制品，如纸风车，风筝，玩具等，帮助幼儿了解一些简单的机械原理，或是通过制作节日装饰品等作品来加深幼儿对传统文化的认识等等。2、设定艺术教学目标和课程计划。教师必须清楚地知道自己的教学目标，并在课程制定过程中充分考虑幼儿的年龄特点、学习能力，以及他们的兴趣爱好。幼儿美术教学生活化模式的目标是通过真正意义上的“玩中学，学中玩”，让孩子的美术创作能力得到提高。在设计课程时，一定要考虑到幼儿的实际情况，根据幼儿的年龄、性别、家庭环境等因素，有针对性地选择教材和教学方法。例如，针对3-6岁儿童的美术教学，可以通过浅显的线条画、涂鸦、手工等简单方式进行教学。在教学中，教师可以以“理纸-线条-涂鸦”为主线，带领孩子渐进学习，逐步提高其艺术水平。二、幼儿美术教学生活化模式的实施方法1、采用游戏思维。幼儿喜欢玩，这是幼儿艺术教育最大的发展动力。如果能将游戏与教学相结合，或者说将幼儿嬉戏中蕴含的自发性、主动性、趣味性等特点与美术教育相结合，会取得很好的教育效果。例如，在幼儿园的手工教室中，教师可以设置不同的手工制作任务，让幼儿们在制作中完成自己的任务。其中包括制作鲜花、水果、蔬菜等，还有包装礼物，制作小动物等等。2、利用幼儿的生活体验。幼儿的生活内容丰富多彩，与之相关的美术素材也是不可限量的。因此，教师可以充分利用幼儿的生活体验，将其中的艺术元素引入教学中。在幼儿园美术课上，可以利用一些实物和图片进行教学，提供直接的体验和感受。例如，在幼儿园的手工制作中，教师可以引导孩子选择自己喜欢的主题，例如：小动物、花草、风景等，然后教导幼儿如何画、剪、粘，创造一个可爱、美丽的作品。可以给孩子们提供一些美术标准的相关技巧，例如如何描绘动物的眼睛、吸橡皮、纸张等素材，为幼儿的艺术创作之路提供思路和方向。三、幼儿美术教学生活化模式的实际效果1、激发幼儿的艺术兴趣和潜力。幼儿普遍具有广泛的好奇心、求知欲和探索欲，这些特点在幼儿园美术教育中得到了很好的体现和发挥。在幼儿美术教育中，因为教师针对生活中的内容进行创作，如动物、花草等，孩子们可以很快地找到自己的思路和方向，并创造出一些自己独有的美术作品。这可以让幼儿深刻地感觉到自己的创作能力和成就感，从而对美术教育产生浓厚的兴趣和热情。2、增强幼儿的表现能力。幼儿艺术教育注重的是孩子的表现能力，通过对生活中的环境进行拓展，可以激发孩子们的表达欲望和表现能力。在美术教育生活化模式的实施过程中，教师会让孩子们接触到各种看似简单但是却蕴含无限创意的素材，可以有效地激发幼儿对美术的表现欲望，在表现能力方面得到更好的提高。3、增强幼儿的社交和协作能力。幼儿是在社会化环境中成长起来的，他们具有丰富的社交属性和协作属性。在幼儿美术教育中，教师可以利用幼儿的这些特点，开展一些合作式的教学活动，使孩子们能够互相协助完成美术作品，培养幼儿们的社会观念、团队意识和协作能力。这对于幼儿长期发展具有重要意义。4、促进幼儿的多元发展。幼儿美术教育是幼儿多元发展的重要支撑和保障。在生活化模式的实施过程中，教师应该充分重视幼儿对美术教育的理解和欣赏，提升他们的审美情趣和认知水平，以提高幼儿的多元发展水平。幼儿生活