歇后语俗语谚语课件

歇后语俗语谚语歇后语俗语谚语歇后语俗语谚语1、远亲不如近邻,近邻不抵对门。2、老乡见老乡,两眼泪汪汪。谚语3、在家靠父母,出门靠朋友。4、十五个吊桶打水—一七上八下歇5、和尚打伞——无法无天(无发无天)后6、腊月天气动手动脚(冻手冻脚)语什么是彦语?谚语是民间集体创作、言简意赅并较为定型的艺术语句,它是人民群众口头流传的固定语句,用简单通俗的话反映深刻的道理,内容富有教育意义。?P键词：农村小学生；口语交际；教学策略《义务教育语文课程标准》中明确要求在小学语文课堂教学中要注重培养学生的口语交际能力，引导学生能够在各类场合和他人有效沟通，懂得社会交往的重要性，并在社会交往的过程中培养个人合作精神。农村地区受多种因素的影响，小学生常常表现出不善言谈、语言不顺畅、表达欲望不强等特点，在校园学习生活中也无法和他人融为一体，小学口语交际教学效果不理想，无法有效提升小学生口语交际能力。针对这个问题，文章就怎样开展有效的小学生口语交际学习进行策略分析。一、教师要加强对口语交际教学重要性的认识，为小学生口语交际能力培养创设良好环境农村地区教师需要深刻认识到口语交际教学对实现小学生健康成长的重要性，在具体教学中积极转变思想观念，将口语交际教学纳入小学生日常学习考核管理中，制定出一套切实可行的口语教学考核方案。同时，教师以农村地区小学生独特的成长背景为基本出发点，为农村小学生制定符合他们实际情况的口语交际教学计划，并在日常教育工作中不断学习，掌握更多面向农村小学生的口语交际教学方法，为农村小学生口语交际学习创设良好环境支持。二、教师要善于倾听学生思想，关爱学生，激发他们口语交际热情语言习惯培养大多是从“听”开始的，为此，教师在引导学生开展对话之前需要引导学生注意聆听。引导学生注意聆听要从两个方面进行：一个是在别人讲话的过程中要仔细聆听别人的讲话，体现出对他人的尊重，另外一个方面则是需要学会聆听别人讲话，并对他人讲话做出积极的思考。同时，在农村小学生口语交际教学中教师要认识到兴趣是学生参与学习的重要动力，在口语交际教学中，教师要予以学生足够的信任，增强学生对教师的认可。在日常教学中教师要注重和学生建立和谐、平等的关系，多关注学生的日常生活，积极引导学生健康成长。结合农村小学生父母常年在外打工这一特点，教师要更进一步地走进学生的内心，多和学生沟通，如教师可以在课间休息的时候和学生聊天：“你的爸爸妈妈都是在哪打工的？他们经常给你打电话吗？谁负责照顾你呢？”通过这种日常聊天，能够让学生打开心扉，由此在和教师对话的过程中激发自己口语表达热情。三、借助课堂教学拓展学生口语交际内容，提升学生参与口语交际学习的积极性在课堂教学的四十分钟中如果教师采取单一的知识传授模式，则会让学生的学习感到枯燥乏味，为此，在每节语文课的课前三分钟，教师可以组织学生轮流朗读自己在课外搜集、整理的古诗词、名言古诗等，在这个过程中让学生感受到朗读的乐趣和聆听的重要性，提升学生参与口语交际学习的积极性，同时也能够拓展学生的视野。在学生朗读一段时间课外读物之后，为了能够进一步提升学生口语交际热情，教师可以将课前三分钟朗读变为课前五分钟的文章推荐，让学生在文章推荐过程中表达自己对推荐文章的看法和见解，促进师生之间的有效交流。四、将口语交际课堂教学内容延伸到课外实践，丰富学生口语交际表达内容对于农村小学生来讲，口语交际能力无法完全在校园内得到充足的锻炼，为此，在课堂口语交际教学中，教师可以将口语交际课堂教学内容延伸到课外实践，引导学生走出课堂，在课外进行开放式的口语交际学习，在外界更大的环境中锻炼学生口语交际能力，从而在真正意义上提升学生口语表达能力。比如在学习“把你观察到的春天的景物以及对春天的感受和同学进行交流”的时候，教师将学生分成若干小组，之后将教学重点转移到野外，教师带领小组成员到大自然中观察、感受身边的春天，发现春天里新奇有趣的故事。在学生对户外春天进行谈一谈感受之后教师组织学生来交流自己的感受，在这个过程中提升学生口语交际能力，提高学生语言组织能力和口语表达能力。五、家校联动，加强对小学生早期口语训练的关注父母是孩子成长发展的第一任老师，是子女成长发展的重要教育资源，为此，农村小学生口语交际能力的培养还需要从课堂延伸到家庭环境中。在教学中，教师可以通过家长会、家教知识讲座等来引导家长重视对小学生的口语交际训练，教师要引导家长不管在外打工有多忙，也需要定期聆听子女的心声，和子女进行情感交流，帮助子女养成良好的沟通交流习惯。综上所述，口语交际能力是学生学习、生活的重要需求，也是社会发展对未来人才培养和发展的需要，但是受农村地区资源、环境等方面的限制，农村地区小学生存在不同程度的人际交往障碍，口语交际教学活动的有效开展能够引导学生自主开口表达，在这个过程中不断促进学生健康成长。农村教学点教学条件较差，学生学习基础普遍较低，学困生数量虽然不是很多，但这个群体的转化工作依然很艰巨。作为语文教师，需要从不同的角度展开教学设计，特别是要多给学困生以悉心关怀，在学法传授、学习环境创设等方面给予更多关心，这样才能有效提升学困生转化效率。教师要做好充分的学情调查，理清学困生的学困成因，这样才能给出有针对性的引导，体现因材施教原则。一、分层施教，体现因材施教原则农村教学点学生学力基础普遍较差，由于学生家庭教育环境、学生学习习惯、学生学习悟性等原因的共同制约，导致学困生呈现了一定的群体规模，为教学正常开展带来了严重制约。为此，教师要建立学困生转化意识，关注学困生学习群体动态成长情况，并给出对应的教学设计，以提升学困生转化效度，进行分层教学，创设脱困转化优良环境。分层教学是学困生转化的重要教学策略，分层教学不是将学生公开分为三六九等，而是在具体教学中，教师针对不同群体给出不同设计，分层是教师心理层面上的分层，不可让学生产生心理负担。分层教学设计时，教师要有观照意识，要为学困生量身定做设计，如思考问题，要体现问题难度梯度性，并给学困生预留。教学《美丽的南沙群岛》一课时，教师先让学生自主阅读文本，然后给出思考问题：晶莹的珍珠指的是什么呢？传说中的南沙群岛是什么样的？为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库？学生积极行动起来，并自发展开讨论。检查环节，教师并没有让学生主动举手回答问题，而是指定学生回答，学生都顺利给出正确答案。教师给出积极点评，鼓励学生继续努力。从教师设计的思考问题难度不难看出，这些问题的难度系数呈现递增性。教师指定学生回答，自然是心中有数的。学困生回答简单的问题，学优生回答难度最大的，中等生自然回答中等难度的问题。这就是分层教学意识的具体体现。为不同群体学生设计思考问题，给出不同要求，让学困生能够和其他学生一样获得学习机会，这是脱困教学的重要措施。废除学生主动回答问题的习惯做法，给全体学生提供平等的学习机会，这应该是最重要的脱困手段的运用。二、学法引导，树立学生学习信心学困生之所以会感到学习困难，其原因是多方面的，但学法欠缺，或者是学法存在缺陷，应该是重要致因。教无定法，学习也是如此，并没有什么万能学法可以借鉴，但教师帮助学困生建立学法意识还是非常有必要的。方法是提升学习效率的重要手段，教师帮助学生探寻适合的学法，可以有效提升学生学习效率。学困生有学习困难，学习信心不足，教师要多给出正面鼓励，并为学困生提供更多的体验机会，这样对提升学困生学习信心有重要帮助。《荷花》是一篇写景小品文，是典型的美文，课堂教学时，教师发动学生展开多种形式的诵读训练，充分体验文本内质美感。为让学困生有充分展示体验的机会，教师先给出示范诵读，然后让学生仿读。并设计一个互动游戏：一个学生在前面佯装诵读，只是张嘴不出声，另一个学生在其背后出声诵读，也就是演双簧，两个人要默契配合，一定要对好口型。学生听说要进行课堂演绎，都非常兴奋。教师先指定合作对子，学困生和学优生搭配。学生展开积极准备，课堂学习气氛渐浓。正式演绎，学生充满好奇地参与其中。教师对学生表演给出赋分评价，每当出现高分，课堂都会热浪涌动。教师设计双簧表演，为学困生提供参与课堂表演的机会，不管饰演什么角色，其训练价值都是非常显著的。学生对课堂演绎有特殊情结，教师抓住学生心理展开教学设计，符合学生学习诉求。特别是学困生，学习兴趣不浓，导致学习成绩下降，如果教师能够成功调动学生学习热情，对帮助学生脱困有重要促进作用。三、互补帮学，提升脱困转化效率学困生脱困方法众多，教师需要展开多种探讨，让学生帮学生，这是比较可行的方法。农村教学点，班级学生人数比较少，大多是同村居住，建立学生互助小组具有可行性。教师要从几个方面展开引导：首先，和班主任达成共识，对学生座位进行合理搭配，让学优生和学困生搭配，便于帮扶活动顺利展开。其次，建立比较固定的帮扶对子，让学生自由组合成互补帮学组织，这样可以提升合作学习和谐度。第三，教师要时常关注学生互补帮学情况，及时给出引导和要求，确保良好帮扶效果。《花瓣飘香》一课学习时，教师引导学生梳理文义，然后设计一个合作互动活动：同桌两个同学现场演绎课文内容，一个饰演小女孩，一个饰演作者。要求：对话要流畅，动作设计要合理，赋予一定表情。课堂排练阶段，教师深入到学生之中，给予学生以个别指导，特别是对学困生进行特别关注，从台词、动作、表情几个方面给出技术指导，特别是信心激励，帮助学困生克服心理障碍。课堂展示阶段，学生展开课堂演?[。很多学困生都参与到活动中，虽然一些学生还比较紧张，台词不熟、动作僵硬，但都做出了最大的努力。教师不时给出鼓励，并在活动结束时，给学生以综合点评。特别肯定学困生的表现，给学困生以更多精神方面的支持。教师设计合作学习活动，并给出引导倾斜和重点鼓励，对学困生形成重要支持。学困生学习障碍大多来自心理，教师从心理辅导展开引导，给学困生以巨大鼓舞。建立帮扶对子，可以给学困生创造良好的心理环境，学生帮学生，可操作性更强，脱困效果也会更佳。四、家校共管，创设优良转化环境建立家校管网，这是城乡学校教育的共性特征。农村家庭教育环境相对要弱一些，教师需要做出更多努力，主动与学生家长联系，抓住一切互动机会，对学生施加更多影响，以提升学困生脱困主动性。学生家长对学生学习成绩最为关注，如果教师能够和家长达成更多共识，其管理效果一定值得期待。现代信息技术的快速发展，也为家校联系提供了多种渠道，教师要注意创设更多家校合作环境，为学困生尽快脱困提供良机。家校管网如何发挥应有作用，教师主动性是最关键因素。农村学生家长文化程度有限，教育方式也难言科学，教师要多给出引导，给家长以明示，或者给出具体要求，这样可以有效提升家校管网的教育管理效度。如学习《海底世界》这篇课文时，教师布设一个课外学习任务：每个同学回家之后，要将课文内容用自己的话讲给家长听，需要家长给出亲自点评回复。学生拿到任务后，都开始认真准备，很多学生在放学路上还在自言自语。家长回馈很快到位，对学生个性表现给出了不同点评。教师特别关注了学困生家长点评。有学生家长说：讲得不错，很全面，很生动，孩子表现令人满意。还有家长说：讲述课文内容这样的训练非常好，能够让孩子深度学习，并在具体讲述过程中，获得表达能力的提升。教师及时和学生家长联系，就学生表现进行有效交流。教师给学生布设课文学习任务具有创意性，学生不用大量抄写，只需要讲一讲就行，学生会感觉这种训练很新颖，参与热情很高。特别是让家长参与进来，无形中形成监督，也为家校联系创造良机。从学困生家长评价中不难看出，学生学习历练效果很突出。家长普遍满意，也为学困生学习提供了不竭动力。学困生是特殊群体，教师要给予更多关注，并及早采取有效措施展开脱困教学，不然会导致这个群体的不断壮大，甚至会导致积重难返局面。小学语文教学有其自身特点，只要教师对这个群体有足够关注，给出多种教学应对，相信学困转化会自然发生。农村教学点有其教学劣势，教师需要正视这个现实，充分利用自身条件展开个性转化行动，最大限度提升学困转化效率。歇后语俗语谚语歇后语俗语谚语歇后语俗语谚语1、远亲不如近邻,11、远亲不如近邻,近邻不抵对门。2、老乡见老乡,两眼泪汪汪。谚语3、在家靠父母,出门靠朋友。4、十五个吊桶打水—一七上八下歇5、和尚打伞——无法无天(无发无天)后6、腊月天气动手动脚(冻手冻脚)语1、远亲不如近邻,近邻不抵对门。2什么是彦语?谚语是民间集体创作、言简意赅并较为定型的艺术语句,它是人民群众口头流传的固定语句,用简单通俗的话反映深刻的道理,内容富有教育意义。什么是彦语?3谚语的特点:1、内容丰富2、形式短小,讲究押韵和对称,具有诗的形式谚语的特点:4农业、气象谚语政治谚语1、谚语的内容生活谚语风土谚语精炼2、谚语的艺术特征形象性结构严谨,整齐和谐农业、气象谚语5谚语、早霞不出门晚霞行千里。2、春雨贵如油。总结生产3、今冬麦盖三层被,来年枕着馒驗的头睡。1、远亲不如近邻,近邻不抵对门。反映挂会2、千人所指、无病而死。人情态3、在家靠父母,出门靠朋友1、不听老人言吃亏在眼前。总结日常2、老乡见老乡,两眼泪汪汪活各方面3、在家靠父母,出门靠朋友。验谚语61、有缘千里来相会,无缘对面不相识。(朋友与敌人)2、一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。(时间与金钱)3、三百六十行,行行出状元。(求知与学艺)4、好记性不如烂笔头。(多记,表示学习方法)5、人过留名,雁过留声。老鼠过街,人人喊打。(美好与丑恶6、饭来张口,衣来伸手。天上掉下馅饼来。(勤劳与懒惰)7、满招损,谦受益。(谦虚与骄傲)8、滴水之恩,当涌泉相报。(礼貌与修养)9、人往高处走,水往低处流。(生活哲理1、有缘千里来相会,无缘对面不相识。(朋友与敌人)71、虚心使人进步,骄傲使人落后。2、吃人家的嘴软,拿人家的手短。3、树挪死,人挪活。4、人无横财不发,马无夜草不肥。5、内行看门道,外行看热闹。6、钟不敲不鸣,人不学不灵。1、虚心使人进步,骄傲使人落后。81、有缘干里来相会,无缘对面不相识。2、一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。3、三百六十行,行行出状元。4、好记性不如烂笔头。5、人过留名,雁过留声。6、老鼠过街,人人喊打。7、饭来张口,衣来伸手。8、天上掉下馅饼来。9、满招损,谦受益。1、有缘干里来相会,无缘对面不相识。91、虚心使人(进,骄傲使落后。2、吃家的嘴软,拿人家的手短3、娜死,人娜活。4人无横财不发,马无夜草不肥。5、内行看门了道,外行看闹。6、鍊不歊不鸣,人不学不灵7滴水之原,当涌泉相报。8.人往高她走,水往低她流1、虚心使人(进,骄傲使落后。10什么叫做歇后语?歇后语也叫“俏皮话”,一般有两部分构成,前半截是形象的比喻,像谜面,后半截是解释说明,像谜底,十分自然贴切。什么叫做歇后语?11歇后语俗语谚语课件12歇后语俗语谚语课件13歇后语俗语谚语课件14歇后语俗语谚语课件15歇后语俗语谚语课件16歇后语俗语谚语课件17歇后语俗语谚语课件18歇后语俗语谚语课件19歇后语俗语谚语课件20歇后语俗语谚语课件21歇后语俗语谚语课件22歇后语俗语谚语课件23歇后语俗语谚语课件24歇后语俗语谚语课件25歇后语俗语谚语课件26歇后语俗语谚语课件27歇后语俗语谚语课件28歇后语俗语谚语课件29歇后语俗语谚语课件30歇后语俗语谚语课件31