脑中风家庭康复训练应避免的七个误区课件整理

脑中风家庭康复训练应避免的七个误区1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比脑中风家庭康复训练应避免的七个误区脑中风家庭康复训练应避免的七个误区1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比脑中风家庭康复训练应避兔的七个误区作为农村中学语文教学中的一项重要方面，对学困生的转化占据着极为关键的地位。该项课题的研究，将会更好地提升对中学语文学困生形成原因的分析与掌控力度，从而通过合理化的措施与途径，进一步优化农村中学语文教学工作的最终整体效果。一、造成农村中学语文学困生的成因1、教师的观念和思想认识偏差，教学目标不明确。不少农村教师对新课标的认识不够全面。教学中受外界不良因素的干扰，语文教学过程中偏重于知识的传授和学习技巧的讲解，忽视了学生是学习的主体性，“一支粉笔打天下”，甚至围绕“应题”讲题型，呕心沥血包讲包说，以讲取代了一切，完全颠倒了主体与主导的关系，更谈不上让每位学生都得到发展，或是放任自由。如在上作文课时，老师上课三部曲：（1）讲要求：开头结尾新，中间要照应，选材要围绕中心，语言要流畅等。（2）布置作文题目。（3）让学生动手写。老师既无本节课教学目标，更无系统科学实际的指导，缺少写作过程的循序性，认为作文是学生写出来的，殊不知学生在写作中教师引导和及时的指点是非常重要的，可教师忽视了这关键环节，这必然造成了部分人成为学习的困难生。2、上课方法简单，训练形式呆板。农村中学部分教师的课在方法上有落后的一面，一方面由于可用资源的缺乏因素，另一方面大多数是教师创造精神不够或者创新精神持之以恒不够，怕烦，仅看教材和教参进行单调呆板的教学，就文论文，限制了学生视野和想象的空间。取而代之的是讲重点，强调重点，反复练重点，导致学生兴趣与信心的下跌或丧失。3、教学过程无整体观，缺少科学性。有些教师遗忘教材知识点的连贯性。初一就讲议论文要素，讲题型讲答题要点，违背学习的规律，我行我素，教学无系统，更无科学性，在领导的“考核”下急功近利，其结果是明升暗败，造成部分学生能力的发展跟不上而成为困难生。4、学生自身语文水平和能力的差异因素。学生个体间在发展过程中客观存在认知能力方面差异，如观察力、注意力、记忆力等差异，这必然造成语文学习上的差异。如平时教师没及时引导就有可能造成学生对语文学习无兴趣，甚至有不良的抵触情绪。上课无精打采，注意力不集中，心不在焉，作业拖拉，任务不交，对语文学习形成无所谓的境地，再加上其他学科繁重的作业负担，更加挫伤了学生学习语文的兴趣而成为语文学困生。二、帮助家长和学生摆正心态心理健康教育和语文学科教育有着十分紧密的联系。对于家长而言，我们可以从他们的生活和所从事的职业中，列举出因没有学好语文而影响生活和工作的例子，让他们体会到学好语文的重要性，从而摆正自己的心态；对于学生而言教师可根据中学语文课本中的名人故事，从人格品质的塑造和形成方面，去引导要求学生。比如，学习了孟子的“富?F不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的名言后，要教育和引?а?生不能因为贫穷或富贵而放弃自己的理想；更不能因为外界的压力和打击而放弃对理想目标的追求，面对困难要有绝不退缩、永不言弃的精神和品质。其次，作为中学语文教师，要加强自身心理的修养，在教书育人的过程中，不断学习净化自己的灵魂，优化自己的品格，用自己的人格魅力去感化、影响家长和学生，让家长和学生都能从我们的言行举止中感受到知识的力量所在。帮助他们摆正对待语文学习的心态，树立学习语文的决心和信心。三、转换角色，由传播者变为引导者、促进者由于农村初中专业教师长期处于信息相对闭塞地区，教学任务繁重，学习机会少，教师改专业从教或从小学转岗而上初中现象较为普遍，不少教师虽然教学的热情很高，但广大教师在努力学习现代教育理论，特别是素质教育、创新教育和基础教育课程等改革理论不够，因此我们农村教师要更新教育观念，要深入研究“课程标准”和教材，做到准确把握、灵活运用，要采取多种形式广泛交流，不断提升教材和课堂教学的运作策略和能力，提高自身素质，转变观念和角色，要从课堂的主宰者转变为组织者、合作者。同时要敢于面对现实，由于新教材的知识面广，课程的基本理念是积极倡导自主合作探究的学习方式，在学习知识时，学生课堂上会提出问题，教师有时难以立即能解答，这会影响到教师的“权威”，但这时教师要敢于主动承认不懂，回去查资料后回答，或者发动其他同学共同查资料、共同研究。不能因为自己“难堪”而训斥学生，挫伤学生的学习积极性。四、采用开放性阅读模式，培养兴趣语文课程标准指出：“教师应准确把握语文教育的特点。”“应重视语文的熏陶感染作用，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”也就是说，阅读教学应减少繁琐的分析，反对讲深讲透，反对阅读过程繁琐化。学生对阅读材料的反应是多元的，因此，要重视学生独特的感受、体验和理解。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。在教学中尤其要重视培养学困生良好的语感和整体把握的能力以及收集、处理阅读信息的能力。阅读教学中对学困生提倡品味、体验，重在情感熏陶、个性发展、语感的培养。人都有获取信息了解世界的欲望。在语文教学中，要让学生多参加一些小组学习，特别是困难生，有意识的把他们编入特殊的组中，在同学的启发和帮助下，放开胆量去表达，表现出他们的自尊。其次多看一些作品，让困难生挑选自己有兴趣的作品阅读并提出要求，培养阅读的感情和兴趣，引发他们表达的欲望，增强学习语文的信心。开放阅读教学的时空，应充分利用网络、图书馆、博物馆、报廊、自然风光、文物古迹、风俗民情等课程资源。如《中国石拱桥》一课可以引导学生上网查找有关桥的介绍和图片资料；《春天》一课，可以带学生走进大自然，寻找春天的足迹；《放风筝》可以带学生去开展放风筝的实践活动。五、结语综上所述，加强对农村中学语文学困生转化问题的研究分析，对于其良好实践效果的取得有着十分重要的意义，因此在今后的学困生转化过程中，应该加强对其关键环节与重点要素的重视程度，并注重其具体实施措施与方法的科学性。农村小学英语教学有其独特性，它是以激发学生的学习兴趣为前提的，通过听、说、读、唱、玩、演等方式，着重于发展学生的学习主动性、积极性及学习智力，使之获得语言知识技能，形成初级语感、语音、语调，培养其简单英语语言交际的能力。要取得小学英语教学的成功，就应当把握好其特点，遵循其原则。一、农村小学的特点农村小学的生源主要来自于附近的一些乡镇，与城里小孩相比会有一定的差别。因而农村小学生在学习英语时存在一定的困难。通过调查，主要可分为以下几个原因：1、农村孩子比较胆小，羞于说英语。农村小学的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评，并且易落于机械的条文背诵的俗套，因而羞于说英语也不太敢说英语。2、农村小学教学方法、手段落后于城市小学，在农村小学中还存在使用传统的英语教学方法的情况，而这种“满堂贯、英译汉”的教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征，也无法满足他们的学习兴趣，以致于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。二、小学英语教学的特点（一）、教学内容贴近生活，能激发出小学生的学习兴趣教学材料和教学活动应贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，所学的内容能应用到他们所熟悉的生活中去。（二）、教学手段应形式多样，要创设生动活泼的教学环境与良好的语言环境1、根据小学生好动、好奇的生理和心理特点，上课教学宜兼收并蓄，集各家所长，采用多样化的教学方式，应用综合的教学路子。如：情景法、直接法、讨论法、练习法、视听法、交际法等等，只要有助于实现教学目标的都可采用。2、小学生很难保持学习的持久性，特别是对一门完全陌生的语言。因此，小学英语课程安排时宜短时间、高频率，保证学生每周都能多次接触到英语并有足够的实践量，小课时又能避免学生因长时上课而觉枯燥乏味，以致思想开小差，短课时能有利于保持学生的新鲜感，使教师能更有效的实施课堂教学。（三）、运用激励机制，鼓励学生积极进取1、要重视学生的学习积极性，对每个学生取得的成绩及点滴进步都予以肯定。可采用多种表扬和奖励的方式，如：我在上课时给认真听讲的学生的书上画上五角星，或在其额头上贴上彩色五角星，并将每节课时英语学得好一点的学生指命为当天的小老师，并加两颗红五星，这些都在一定程度上促进了他们的学习积极性。2、利用小学生的好胜心理，在平常教学时，让他们用所学知识分组比赛，并由教师或其他同学给予评分，这也能促使他们更加认真听讲。总之，课程改革是一项长期的事情，要做的事还有很多，要走的路还有很长，这需要我们广大教学工作者不断的去尝试、去探索、去总结。脑中风家庭康复训练应避免的七个误区1、合法而稳定的权力在使用1脑中风家庭康复训练应避兔的七个误区脑中风家庭康复训练2脑中风家庭康复训练应避免的七个误区课件整理3脑中风患者治疗后,常遗留一些运动、感觉和语言障碍,出院后家庭康复是一种有效的好方法,在此我们要提醒患者和家属注意纠正其中存在的一些误区。脑中风患者治疗后,常遗留一些4脑中风家庭康复训练应避免的七个误区课件整理5误区一:过度训练急于求成过度练习上肢拉力、用橡胶圈练习握力、过早行走或在家人的搀扶下进行行走训练的病人在生活中常能见到,但是这些做法都是错误的。因为这样练习会造成偏瘫患者产生特有的痉挛姿势或叫异常模式,这种姿势一旦形成,纠正起来十分困难。误区一:过度训练急于求成6偏瘫后的锻炼应按照由简到繁、由易到难、运动时间由短到长、循序渐进的原则。运动强度要适中。运动方式按照由被动、辅助到自主运动这一顺序进行。训练程序如下:床上移动翻身—坐位——坐位平衡——双膝立位平衡——坐到站——站立平衡-步行——上下楼梯。例如前面介绍的患者,应该先练习坐,坐稳后再练习站,站稳后练习迈步,最后再练习走路,不应过早强迫自己行走,而且应从短距离开始,逐渐增加步行距离。偏瘫后的锻炼应按照由简到繁、由易到难、运7脑中风家庭康复训练应避免的七个误区课件整理8误区二:康复训练内容的单一有些患者只单—练习行走,忽视了上肢和手的活动以及日常生活活动训练。例如,家务活动(烹调、开关灯)、使用家中器具与装置、交流技巧、乘坐交通工具和参加各种娱乐活动等,都有助于患者早日康复。误区二:康复训练内容的单一9误区三:只注意肌力训练,忽视正常运动模式偏瘫的训练应侧重重建正常运动模式。例如练习上肢抬起时保持肩膀不上抬,肘关节不弯曲;练习患手拿杯子喝水时,头不向前伸,用手将杯子送到嘴边,而不是用嘴去找杯子等。其次才是加强软弱肌肉的肌力训练。例如用力提物,抬大腿,蹲起等练习训练中应当尽量使患侧肢体产生活动,并增强活动能力误区三:只注意肌力训练,忽视正常运动模式10名名11脑中风家庭康复训练应避免的七个误区课件整理12脑中风家庭康复训练应避免的七个误区课件整理13脑中风家庭康复训练应避免的七个误区课件整理14脑中风家庭康复训练应避免的七个误区课件整理15脑中风家庭康复训练应避免的七个误区课件整理16谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店