检验科新购全自动生化仪及新增项目检验科课件

检验科新购全自动生化仪及新增项目检验科41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔检验科新购全自动生化仪及新增项目检验科检验科新购全自动生化仪及新增项目检验科41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔检验科新购全自动生化仪及新增项目美国贝克曼(Beckman)UnicelDxC600Synchron全自动生化分析系统睚I】“閏在我们农村中学，由于的学生素质普遍较差，所以一般都要求上晚自习，并且要求有科任教师亲自到场辅导。现在一周一般有六个晚自习。平均下来，每门主课可分到一个晚自习，语文课也是这样，一般一周只有一个晚自习。那么这个晚自习的辅导教学该怎么样来安排和开展呢？首先，我坚持一个基本观点，那就是语文的晚自习就应该专门用来解决语文科的问题，不得用作干别的事，去做其他学科的事情。原因有三：一是各门主课基本上都分有自己的晚自习，没必要相互干扰和挤占。二是每门学科每周只有一晚自习，这对于要认真解决这一周五、六个课时教学内容的问题来说，充其量只能算是足够，而极少有多余。三是语文的晚自习有语文教师到教室辅导，有什么问题可以直接问语文老师。第二，语文教师要严格组织，不得完全由学生自主学习。原因也有三点：①大多数学生学习无计划、无条理，不会科学安排学习，特别是初中生，这表现得更明显突出。②大多数学生学习存在盲目性，没有明确的学习目的和方向，找不到学习的任务和存在的问题，自习没有明确的目的性和针对性。③语文科本身比较繁杂，学科系统性不强，这也是学生找不到学习任务的主要原因之一。严格组织就是教给学生预习和复习的一般方法与规程，让学生自己有条理地进行预习和复习。第三，当学生把复习、预习和完成作业的一般程式和方法养成为一种学习习惯，把握其规律之后，他们会比较充分有效地根据各自的具体情况去安排自己的晚自习，这时教师可逐步有所放宽对他们的制约，但也不能听之任之，也还需要适时对之进行一段时期的监控，一旦学生有不合理的行为应立即加以控制和纠正。第四，学生学会安排晚自习，并把己养成自习习惯之后，他们才会对语文学习提出有价值的问题，这时候教师辅导的重心才转移到正轨上来，以解决学生提出的问题为主，真正体现其辅导的本职工作。这时一般以回答学生提出的问题为主，兼以启发诱导学习方法。辅导时得区别对待。对优生的辅导是关键，就是简明扼要地进行学习的方法、途径和措施的指导，一般没必要对其问题作具体细致的解答。对中等生的指导是重点，既要指明学习方法，又要对之提出的问题作具体的解答。对后进生的辅导是难点，应侧重于帮助他们把大问题化为小问题，小问题成为无问题，解答重在问题本身，主要帮助他们培养学习兴趣，树立学习的自信心。因此，相比之下，花脑力较多的为中等生，费精力最多的是后进生，最用脑筋的当属优等生了。一般情况下，我是不太赞成用晚自习时间来讲课，那样做，既不符合教学常规，也起不到好的教学效果。既然取名叫晚自习辅导，最终都应该体现辅导的性质。更何况，学生们还要利用晚自习来做课外作业呢？如果用来讲课，学生就只好抽课外时间完成作业了，那就会打乱学生的学习计划，加重学生的课业负担，这也将会影响到教师的常规教学工作的正常开展，那可就得不偿失了。所以，若非特殊情况，这种做法万万不可行。在传统教学理念下，小学音乐课堂教学一直沿用过去的照本宣科式的授课模式，教师领着学生反反复复地唱新歌直到学生熟练。这种教学方法枯燥乏味，不适合新课改背景下的音乐课堂教学理念。基于小学生的心理特征，笔者在教学实践过程中逐步探讨了快乐教学法，以激发学生兴趣，提高小学音乐课堂教学实效。所谓“快乐教学法”即以“快乐学习”为理念，通过使用多种教学设备、教学方式来实现书本内容的生动化，为学生创设自由的意境、舒适的心境、愉快轻松的气氛，使在快乐的学习环境中获得知识和技能。那么，怎样在小学音乐教学中进行快乐教学呢？一、创设趣味教学情境，激发学生的参与热情所谓情境，就是能激起学生情感和学习热情的环境。《小学音乐课程标准》指出：“歌唱技能的练习，应结合演唱实践来进行。创设与歌曲表现内容相适应的教学情境，激发学生富有感情地歌唱，以情带声，声情并茂。”因此，在小学音乐课堂教学中，教师应别具匠心地创设富有情趣的音乐教学情境，让学生带着极大的学习热情参与到音乐课堂教学之中。例如，在教学《动物说话》一课时，为了让学生们获得身临其境的感觉，笔者事先准备了各种动物的面具，告诉他们：“我们要现场来录制一段音乐，有谁能够模仿这首歌中小动物的叫声呢？”生1：“小鸡叽叽叽。”生2：“青蛙呱呱呱。”生3：“小鸭嘎嘎嘎。”生4：“小猫喵喵喵。”……课堂宛如一个动物园，学生的兴致一下子调动起来了。又如，教学歌曲《小青蛙找家》时，先为学生创设了一个故事情境：一天，小青蛙对妈妈说：“妈妈，我们都长大了，可以自己出去捉虫子了。”青蛙妈妈同意后，小青蛙高兴地来到了稻田，不知不觉就迷路了，它很害怕，哭着找妈妈。“你们能不能帮小青蛙找到家呢？”学生的学习欲望马上被激发了起来，纷纷表示能帮助小青蛙找到家。于是笔者带着他们观看图形谱，听着歌曲，学习歌词，学生学得轻松愉快。小学生的形象思维很强，因而在课堂教学中，教师要创设其喜闻乐见的学习情境，吸引他们的注意力，使其快乐地投入到学习中去，为音乐教学营造良好的教学氛围，以保证教学效果。二、利用多媒体教学，提供趣味化的学习素材多媒体为小学音乐课堂教学注入了新鲜的活力，并提供了重要教学媒介：一方面，多媒体集声音、图像、视频、动画等诸多要素于一体，为学生提供了更佳的视听享受；另一方面，多媒体网络具有海量的信息资源，能为学生提供各种新奇有趣的教学素材，使他们完全投入其中，学习效果更有保障。所以小学音乐教师要学会巧妙借助多媒体，优化音乐教学效果。例如，在欣赏《欢庆的日子》这一教学内容时，如果教师仅仅带领小学生从教材上的文字和图片说明上进行直接感知，他们自然无法深入地体会到人们内心的快乐情感。为了让学生深入地体会到乐曲所要传递的农民无法言喻的快乐，笔者通过多媒体搜索并剪辑了黄土高坡农民打腰鼓的欢庆情形，从视觉和听觉等多种感官上调动学生的学习兴趣，使其更好地体会到乐曲所要表达情感。又如在教学《草原小骑兵》这一课中，考虑到学生、对草原的感知比较有限，笔者从网络上寻搜集了呼伦贝尔、天山牧场等地区的草原风情图片和视频，问道：“孩子们，老师带大家一起到大草原上骑马好不好呀？”学生们顿时欣喜地欢呼：“好！”“那我们就一起去美丽的大草原旅行。”笔者一边放着音乐一边说：“早晨，太阳慢慢升起来了，一望无际的大草原上洒满了金光，可美了！这时，一群骑着骏马的小骑兵从远处飞驰而来……”这时候，孩子们个个欢呼雀跃、手舞足蹈，学习兴趣完全被激发起来了，思维也相当活跃，教学气氛和效果都十分好。可见，多媒体作为一种先进的辅助性教学工具，在小学音乐教学中能切实起到激发小学生学习兴趣的功能。小学音乐教师要适时适量地进行多媒体音乐教学，以创设学生乐于学习的教学环境，为高效音乐课堂的构建提供硬件支持。三、将游戏引入音乐课堂，提高课堂教学的娱乐性德国教学家福贝尔曾经说过：“游戏是儿童认识世界的工具，是快乐的源泉，在游戏过程中最能表现儿童的积极性和自觉性。游戏是儿童的本能性活动，是儿童内心世界的反映。”在小学音乐教学中，教师可以适时将游戏引进课堂教学，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，活跃教学氛围。例如，在教学《击鼓传乐》一课时，笔者将“击鼓传花”这一大家都喜欢的、刺激好玩的游戏引进课堂，在游戏过程中让学生动手“敲敲打打”，感受不同乐器的独特音色，使学生对打击乐器锣、鼓和镲等中国民族打击乐器家族有了直观的认识，实现了快乐教学。又如《丢手绢》一课，如果只是老师在教室里领着同学们唱，那么丢手绢的乐趣以及歌曲所反映的童真就无法为学生所理解。于是笔者将学生们带到操场上，围成一个大圈，在游戏中进行该课的教学。“丢手绢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他，快点快点抓住他，快点快点抓住他！”笔者带着大家一起唱，在追赶嬉戏中，学生的学习热情一下子被激发起来。操场上洋溢着快乐的歌声和笑声，三轮游戏过后，所有的学生都学会了曲调，课堂教学取得了很好的效果。活泼好动、喜欢游戏是小学生的天性，作为一名小学音乐教师，必须对学生的心理和爱好有比较清楚的了解，要有一颗童心，在适当的时机将游戏引进音乐课堂教学，调动学生的学习积极性，提高教学效果。四、实施激励性评价，激发学生的自信心德国教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞。”每一个人都有希望被他人认可的心理需求，尤其是小学生，他们内心渴望得到老师的表扬。在小学音乐教学中，老师对学生的评价、对学生的学习自信心以及学习的兴趣的培养都产生着十分重要的影响。一味的批评指责只会让学生产生更大的心理压力，甚至会产生厌学心理。评价是音乐教学不可或缺的重要环节，教师要多用激励性的话语对学生的学习成效进行评价。如在音乐教学测评中，对唱得好的同学，教师不妨慷慨地使用一些赞美之辞，以满足学生的“虚荣心理”，使其感到兴奋、愉悦、自豪，如“你唱得真动听！”“坚持下去，不断努力，说不定我们班以后会出一名歌唱家呢！”对唱得欠佳的同学则要多一份鼓励，可以这样评价“你唱的真不错，如果在……上进行那么一点点的改进那就更完美啦。”这样的评价一方面委婉地指出了学生唱歌存在的不足，另一方面又照顾到了学生的自尊心，其幼小的心灵得到了保护，这样学生定能欣然地接受老师的评价，快乐地进行音乐学习。总之，“快乐教学”是情感教学原则体系中的一条核心原则。在小学音乐课堂教学中深入贯彻快乐教学法是“寓教于乐”的基本要求，是激发小学生课堂学习兴趣、使其在乐中学、学中乐的必然要求。检验科新购全自动生化仪及新增项目检验科41、实际上，我们想要1检验科新购全自动生化仪及新增项目检验科新购全自动生化仪及2美国贝克曼(Beckman)UnicelDxC600Synchron全自动生化分析系统睚I】“閏美国贝克曼(Beckman)3美国贝克曼(Beckman)UniCelDxC600Synchron全自动生化分析系统该设备由全球著名检验设备制贝克蔓库茶特公DX-600临床检测系统代表了美冒国析物、治疗药物及其他化学物质而设计罪目的可液检可对血浆尿液、脑脊进行分析测定及及血液电解质糖化血红身各系统共计五测试美国贝克曼(Beckman)UniCelDxC6004美国贝克曼(Beckman)UniCelDxC600Synchron全自动生化分析系统基本性能最大测试速度:990测试/小时同时测试项目:65项样本容量:96个,可连续进样测试原理:比色法、ISE法、免疫比浊法糖氧化电极法、酶免疫法、近红外免疫粒子测定法测试项目菜单:>200项(>100项预编程;100项用户自定义)美国贝克曼(Beckman)UniCelDxC6005美国贝克曼(Beckman)UniCelDxC600Synchron全自动生化分析系统使具有潜在生物危害的样本始终处于封闭状态,从而保障了实验室工作人员的安全,充分体现了贝克曼库尔特“以人为尊”的思想。闭盖采样功能:通过减少实验室工作人员接触来自病人样本的潜在生物污染以及反复的机械动作引起的损伤,从而显着地提高了安全性。美国贝克曼(Beckman)UniCelDxC6006美国贝克曼(Beckman)UniCelDxC600Synchron全自动生化分析系统质量系统化、标准化、可溯源以及独特而先进的技术,保证了检验结果的准确,充分体现了贝克曼库尔特的“以准为本”的宗旨。凝块检测及自动重检功能:能检测到随样本吸入的微小凝块,并弃掉该样本,清洗样本针后重新吸样,避免因吸样量不准导致检验结果的偏差血清外观检测功能:自动检测血清外观,并提示样本受溶血、脂血和黄疸影响的程度。美国贝克曼(Beckman)UniCelDxC6007美国贝克曼(Beckman)UniCelDxC600Synchron全自动生化分析系统质量多波长检测:对一个反应同时使用10个波长检测通过自动纠正及数据矩阵处理后,将来自样本和检测过程中的干扰减小至最低程度,使结果高度准确。移动式清洗系统:革命性的环状包裹设计,采样针于运动中即时冲洗,减少了检测冲洗的环节,提高速度同减少了交叉污染物粘附在采样针的时间;清洁剂先以高压360度喷射于采样针的外壁再以真空吸入,确保内外清洁,提高了检测结果的准确性美国贝克曼(Beckman)UniCelDxC6008美国贝克曼(Beckman)UniCelDxC600Synchron全自动生化分析系统效率系统分析平台的可扩展性;众多项目同时分析的多功能性;不同专业平台的可合并性;分析前、分析中和分析后过程的可整性。保证了更短、更一致的出报告时间单位测试结果更低的成本,充分体现了贝克曼库尔特“流程先锋”的理念。条码管理:标配样本及试剂条码阅读器,减少劳力和差错。美国贝克曼(Beckman)UniCelDxC6009美国贝克曼(Beckman)UniCelDxc600Synchron全自动生化分析系统效率可离心的样本架:样本架直接放入专用离心机,离心后取出样本架即可上机检测,快速方便。不停机装载试剂:可以在运行中装载试剂,减少流程的中断试剂位:行业首创的立体双层试剂仓,使同时可测项目多达6项(不分单、双试剂或三试剂)美国贝克曼(Beckman)UniCelDxc60010美国贝克曼(Beckman)UniCelDxc600Synchron全自动生化分析系统效率离子选择性电极(ISE):成熟的、性能卓越的ISE技术,具备5个电解质项目(包括:钾钠、氯、钙及二氧化碳)测试功能;糖氧化电极:使快速完成血糖测试成为可能。可选配“近红外粒子免疫测定(NIPIA)”:可以扩充项目菜单,包括hs-CRP、铁蛋白等美国贝克曼(Beckman)UniCelDxc60011检验科新购全自动生化仪及新增项目检验科课件12检验科新购全自动生化仪及新增项目检验科课件13检验科新购全自动生化仪及新增项目检验科课件14检验科新购全自动生化仪及新增项目检验科课件15检验科新购全自动生化仪及新增项目检验科课件16检验科新购全自动生化仪及新增项目检验科课件17检验科新购全自动生化仪及新增项目检验科课件18检验科新购全自动生化仪及新增项目检验科课件19检验科新购全自动生化仪及新增项目检验科课件20检验科新购全自动生化仪及新增项目检验科课件21检验科新购全自动生化仪及新增项目检验科课件22检验科新购全自动生化仪及新增项目检验科课件23检验科新购全自动生化仪及新增项目检验科课件24检验科新购全自动生化仪及新增项目检验科课件25检验科新购全自动生化仪及新增项目检验科课件26检验科新购全自动生化仪及新增项目检验科课件27检验科新购全自动生化仪及新增项目检验科课件28检验科新购全自动生化仪及新增项目检验科课件29检验科新购全自动生化仪及新增项目检验科课件30检验科新购全自动生化仪及新增项目检验科课件31检验科新购全自动生化仪及新增项目检验科课件32检验科新购全自动生化仪及新增项目检验科课件33检验科新购全自动生化仪及新增项目检验科课件34检验科新购全自动生化仪及新增项目检验科课件35检验科新购全自动生化仪及新增项目检验科课件36检验科新购全自动生化仪及新增项目检验科课件37检验科新购全自动生化仪及新增项目检验科课件38检验科新购全自动生化仪及新增项目检验科课件39检验科新购全自动生化仪及新增项目检验科课件40检验科新购全自动生化仪及新增项目检验科课件41检验科新购全自动生化仪及新增项目检验科课件42检验科新购全自动生化仪及新增项目检验科课件43检验科新购全自动生化仪及新增项目检验科课件44检验科新购全自动生化仪及新增项目检验科课件45检验科新购全自动生化仪及新增项目检验科课件46检验科新购全自动生化仪及新增项目检验科课件47检验科新购全自动生化仪及新增项目检验科课件48检验科新购全自动生化仪及新增项目检验科课件49检验科新购全自动生化仪及新增项目检验科课件50检验科新购全自动生化仪及新增项目检验科课件51检验科新购全自动生化仪及新增项目检验科课件52检验科新购全自动生化仪及新增项目检验科课