校本课程开发工作总结

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校本课程开发工作总结1

本学期我们将《高效阅读》、《锅庄舞进学校》确立为校本开发课程，，为了使校本课程顺当进行，取得预期的效果，制订了本学期的的校本课程实施方案，在此基础上，学校校本课程开发领导小组将校本课程开发的实施分为阶段进行。详细实施状况如下：

一、前期对课程开发与建设的进行严密的调查分析

1、对《语文课程标准》阅读的要求和我校实际状况进行调查分析。《语文课程标准》的明确指出：79班级的同学要“养成默读习惯，有肯定速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。”然而，由于传统的语文教学忽视了对同学阅读技能的培育，特别是不留意读法，不留意速度，更不留意效率，致使同学的阅读技能和阅读方法都非常滞后，据我们的调查，我校同学阅读速度一般每分钟只能达到150字左右，远低于语文课程标准，而且效率极低，每次的语文考试阅读失分严峻。因此培育同学的阅读技巧和阅读技能已成为语文教学的一项燃眉之急的非常重要的任务。我校张校长在20**年6月提议，需要科学规范的开发高效阅读课。20**年9月，在校领导的高度重视下，语文学科组老师仔细学习了我国闻名语文特级老师程汉杰等编写的《高效阅读法》。同时，学校的多媒体教室为高效阅读课随时开放，学校的网络为老师们下载文章，设计阅读问题的上提供了很大的方便，在此基础上三个班级顺当编写完成了《高效阅读》校本教材。

2、学校集体舞推行面临的问题和推广锅庄舞的须要性。

20**年9月，第一套学校集体舞《学校秧歌》、《青春旋律》在我校进行了全面的推广，在推行的过程中，涌现了同学协调性达不到集体舞的要求；音乐节奏快、动作难度大、队形变换繁复、服装要求高等一系列的问题。虽然经过体育老师的`努力，但收效甚微，熬炼效果很不明显，推广工作也随之被淡化，积极进行体育校本课程讨论开发势在必行。锅庄舞作为我国传统民族舞蹈藏族舞的一个舞蹈体系，在西北地区，尤其是在我们甘肃地区比较常见。其动作伸展大方，节奏感强、舞蹈形式多样，不受场地、器材、年龄的限制，在农村地区尤为普及，推广和普及锅庄舞不仅可以促进同学身心健康进展，而且对培育同学的团队合作技能和竞争意识具有显著的效果。20**年9月我们开始将锅庄舞引入体育课堂教学，通过近一年的推广和普及，我校1000多名同学已娴熟掌控了3套学校锅庄舞的动作，跳锅庄舞已成为我校同学课间操的重要熬炼项目，一种健康、积极、和谐的学校文化氛围已经初步形成。

二、建立健全健全校本课程开发小组

课程开发实行学校领导监督、一人负责、多人参与的开发模式，学校负责人详细负责课题实施方案的制定及立项，组织有条件的老师参加本课题试验。

成立了以罗宝荣为组长，董致峰、梁艳、武鸿钧、魏存莲、梁红俊、高作宾、赵鹏章、祁祥智、陆俊花、白彪飞为组员的《高效阅读》课程开发小组，对任务进行了详细分工：罗宝荣督促课程开发工作的有效、有序开展，保证课程开发的工作的正常进行；董致峰、白彪飞主管九班级高效阅读课外文章的筛选工作，确定训练问题的审订工作；梁红俊、魏存莲主管九班级训练问题的审订汇编工作并汇总各阶段同学进步状况；梁艳、赵

鹏章主管八班级高效阅读课外文章的筛选工作，确定训练问题的审订工作；高作宾主管八班级训练问题的审订汇编工作并汇总各阶段同学进步状况；祁祥智、陆俊花主管七班级高效阅读课外文章的筛选工作，确定训练问题的审订工作；武鸿钧主管七班级训练问题的审订汇编工作并汇总各阶段同学进步状况。

对于《锅庄舞进学校》，我们成立以谈存成为组长，金海林、罗永新为组员的课程开发小组。谈存成督促课程开发工作的有效、有序开展，保证该课程开发工作的正常进行，制定本课程开发的方案、实施步骤及评价方案，培训相关课程开发老师，并详细负责九班级《锅庄舞进学校》课程开发的详细实施工作；金海林详细负责八班级《锅庄舞进学校》课程开发的详细实施状况；罗永新详细负责七班级《锅庄舞进学校》课程开发的详细实施状况。

三、仔细进行课程设计规划。

对于高效阅读我们结合文体知识，进行阅读实践，发觉、总结规律，指导阅读方法，使阅读实践有章可循，有法可用，并使之达到语文新课程标准规定的要求。为此我们制定这样一个重点目标：经过训练，使每个同学的阅读速度、阅读效率和理解率都有明显的提高。同学阅读速度达到每分钟500字，其中小部分同学每分钟要达到700字。在课程结构方面我们重点进行了眼脑机能训练，要求同学快速说出阅读文章的七个基本点，计时阅读，报告自己的阅读效果心得。

《锅庄舞进学校》由民族舞蹈和自编操的动作相结合创编而成，通过营造健康和谐的学校文化氛围，丰富同学的课余文化生活，促进同学身心健康进展，使每一个同学充分感受运动的魅力和运动的欢乐。培育同学团

队合作技能，调整同学心情，缓解同学压力，援助同学形成健康积极、乐观开朗的性格，为文化课的学习奠定基础。

四、狠抓落实有计划的逐步实施

为此我们确立了高效阅读校本课程开发的的三个阶段；20**年6月12月为预备阶段。我们对全部的语文老师进行了培训，使老师对高效速读的基本原理、训练方法和训练环节娴熟掌控。仔细搞好试验前的系列讲座，给同学讲清高效速读的科学原理和方法。*年12月20**年6月为实施阶段。每周增加一节阅读课，进行增大识别间距训练、提高视觉机能训练、无声阅读训练、节奏训练。训练几次后，教给同学固定程序阅读法，并要求同学运用该法进行计时阅读。20**年9月12月为总结提升阶段。教材开发组成员结合学科特点及教学实践，有针对性分解成模块，阶段性重点突破，模块式梯进，使同学阅读渐渐程序化。

谈存成老师负责《锅庄舞进学校》课程开发的详细实施工作，督促课程开发工作有序、有效开展，本课程开发实施步骤分三个阶段：20**年3月初为前期预备阶段，制定课程开发的计划，确定课程开发的方法和课程实施方案。20**年4月-20**年12月为课程实施阶段，教授同学领悟锅庄舞基本动作、步伐、节奏，将自编的三套锅庄舞《溜溜调》、《弹唱曲》、《草地锅庄》推广开来。20**年12月为课程总结推动阶段，总厚实验成果，对在实施过程中涌现的问题实时进行总结、分析和反馈，撰写课程开发报告，收集相关资料和图片进行展示。

五、进行多元有效评价

我们追求同学性格和老师专业的进展以及学校特色的突显，这决断了评价的多元性。高效阅读在同学评价方面我们更加关注了“我能读”、“我

能做”、“我能听、说”、“我能问”、“我能评”，同学参加活动的立场积极主动，并有肯定深度，使不同层次的同学都学有所得。在老师评价方面我们侧重于老师是否充分调动同学的学习积极性，使全体同学都能够主动，有效地投入到课堂活动之中；同学是否有剧烈的求知欲望；同学的阅读速度、效率是否提高了。

锅庄舞进学校我们从老师评价、同学评价和课程实施评价三方面来进行，对老师评价从教学内容、目标、课程实施资源、教学效果等方面进行评价。同学评价主要是在锅庄舞的练习过程中对同学进行四方面的评价。课程实施评价主要是对老师教学过程的评定，由学校对老师进行考核。

六、课程开发的成效与存在的问题

1、高效速读从激发同学的阅读积极性入手，以规律化和量化训练为主要手段，达到快速提高阅读速度和阅读效率的目的。

2、由于这种训练的时间以分秒计算，一开始，同学的心情就是兴奋的、焦灼的，精神是高度集中的，不容许有拖拉疲沓现象，这样久而久之，就会养成焦灼的作风，加强时间观念。

3、快速高效阅读有利于开进展智力，有利于培育开拓型制造型人才。快速高效阅读是一种多感官同时参加的高级神经生理活动过程。它给大脑以极其丰富的刺激，大脑也会因这些刺激而更加发达，适应技能也会相应提高。试验证明，这种训练有利于早获知识，快获知识，多获知识。一个人的时间价值就在于他在肯定时间内做了多少有效的工作，那么，快速高效阅读的价值就在于在同等时间里最大限度地获得知识。

目前我校已胜利推广了三套学校锅庄舞，已经成为我校校本课程开发的的一大亮点。同学们充分感受了参加“锅庄舞”的乐趣，充分体验了成

功和合作带来的欢乐，同时促进了同学身心健康进展，使每一个同学充分感受运动的魅力和运动的欢乐，援助同学形成了健康积极、乐观开朗的性格。当前阶段，可利用的教学资源较为匮乏，在实施过程中缺少专业引领，影响了该课程进一步的开发和讨论。

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一、课程开发的内容

1、我校结合自身的实际状况，将校本课程开发实施的重点放在成语积累、古代名篇、优秀诗词的背诵积累上，结合写日记、作文达到融会贯穿，学以致用。针对各班级同学年龄特点积累任务如下：一、二班级每学期积累20个数字成语和《三字经》的背诵；三~六年纪背诵课标要求的120首古诗，每个学期背诵20首古诗，直至到六班级120首古诗背诵完毕。此外，三~六班级每学期还要诵读学校下发的课标外的20首古诗。重点记忆其中的名句并会运用于习作之中。同时选择经典的诗词摘抄到故事积累本中。

2、积累的目的是为了应用，为将来习作打基础，因此我校在一~六班级实施了专项的训练项目，即一班级进行说话写句训练；二班级进行说话、写段的训练；三~六班级进行写日记、命题作文的训练。

二、等级评定与嘉奖

1、每个学期初，学校及任课老师都仔细制定有肯定科学性、有用性的校本课程开发工作计划，然后按计划一步一步组织实施，学校每月都进行检查老师的教案书写状况、同学的笔记、作业评定。同时将每次检查状况作以小结，指出成果与不足，然后将评定的等级记

录在册存档。

2、除月检之外，我校还通过竞赛活动、期末测试等方法检验校本课程的开发实施状况并予以相应的嘉奖。在学期中进行一次一~六班级古诗背诵竞赛，在学期末进行一次“写字、三字经、古诗默写、作文”竞赛。取低中高三个班级组的优胜班进行奖状嘉奖，每次竞赛活动的题目、试卷、成果单等相关材料均已存档。

三、取得的成果

1、从检查、竞赛的成果来看，全校一~六班级同学能够按计划、按要求完成积累任务，达到了训练目的。能够按要求写日记、作文，而且习作中能够恰到好处运用名人名言、古诗词中的名句，增加了文彩。日记和习作水平得以空前提升。

2、通过校本课程建设的实施，提高了老师的业务技能。校本课程不是教学层面上的一种教学活动，而是课程层面上的一种具有独立形态的课程，是最能表达学校特色，满意同学性格差异的进展性课程。面对新课程的挑战，我们对老师进行了校本课程的培训。实践证明，老师专业技能的表达发生在课堂上，形成与教学讨论之中。由此可见，把老师的教学实践与教学讨论、培训有机地融为一体，能促进老师持续进展，不断提升素养。我们的详细做法是：

〔1〕建立一个高水平的教学讨论集体，制定切实可行的校本课程开发计划。鼓舞支持老师积极参与各种培训活动。

〔2〕对老师进行信息技术的运用培训，使校本教研工作能够借助信息技术手段在全体老师中更好地开展。

〔3〕要求老师制定自我学习计划，自问、自省，找出自己的优缺点，确定现实状况和将来进展目标。

四、改进与提高

1、加强校本课程的研讨

依据同学的年龄特点和知识水平以及新课程设置的要求，为了让校本课程逐步走向成熟，我校充分利用业务学习和教研组活动时间，把研讨校本课程提上议程，使广阔老师树立“以人的进展为本”的新课程理念，进一步明确校本课程的目标和课程内容。

2、着重校本课程的指导

学校行政领导为了实时了解掌控事实状况，设立了行政与试验老师的对话制度，