STEM教育课程案例《声音的探究》

4STEM一、课程名称声音的探究。二、背景简介STEM〔如物理、〕理解自然界并参与影响自然界的过程；二是技术素养，也就四是数学素养，也就是学生觉察、表达、解释和解决多种情境下的数学问题的力气。2023“众创空间”建设，探究STEM教育、创客教育等教育模式，使学生具有较强的信息意识SREM学生在工程活动中调动全部的技能解决问题，从而实现科学素养的提升。三、课程目标探究声音产生的缘由，通过试验，证明声音传播的途径有哪些。使学生在科学探究过程中体会出：科学来源于生活，又效劳于生活。四、课程适应年级小学四年级。五、课程内容及课时规划1.感受声音创设情景：进入学习状态，师生之间便于沟通，易于沟通感情。1、感受自身发出的声音〔3〕音频软件，测算所发声音的特点。测算所需的软件由学生自主下载。发声部位与方式发声部位与方式声音的大小〔分贝〕声音的特征音〕音色a.科学概念：声音的效果不一样，声音在真空中无法传播。b.材料预备1、2、3、4卡纸一张；记录单一份c.试验、声音在气体中传播〔声音在真空中会传播吗？〕。、声音在固体中传播。、声音在液体中传播。3、介绍声速的概念〔5〕100150听到声音的快慢，进而明确声音的传播是有速度的。设计比照试验2：把同一个声音样品分别放在空气中，钢材上，水中，使用秒表测算在20米外听到声音所需要的时间，进而明确声音在不同传播介质中的传播速度是不一样的。4、声音的产生〔15〕1〕引导学生用各种方法使物体发声。2〕引导学生观看活动：观看物体在发声前后的变化，作好观看记录。3〕提出问题b、你能用不同方法使某一物体发声吗？5、归纳得出这些发声物体的共同点。〕1、第一任务执行与反思〔30〕〔1〕感受声音：教师提问，学生独立思考：a、让学生在教室里倾听四周的声音，说说你听到了哪些声音？〔有大自然发出的，人类活动发出的，还有各种固体、液体、气体发出的，让学生听听这些是什么发出的声音？〔4〕分析这些声音听起来有什么不同？(2)、感受自身发出的声音出示小组活动要求：a、思考：什么是自身发出的声音？音。小、音调、音色。声音的特征发声部位与方式声音的大小声音的特征发声部位与方式声音的大小〔分音调〔高音或者低音色贝〕音〕、声音的产生分组操作试验，解决问题。出声音。b、观看活动：观看物体在发声前后的变化，作好观看记录。使某一物体发声吗？、总结和反思2、其次任务(声音在不同物体中的传播)执行与反思〔30〕尝试声音在不同物体中的传播试验。出示任务与评价量规〔5分钟〕20米外听到声音所需要的时间。b、具体操作〔6〕：12205620d、评价量规：见表123试验过程一局部根本完成试验顺当完成试验试验数据没有试验数据误差较大围试验结论没有试验结论是初步感受的试验结论六、教学指导建议〔一〕教学方法建议学习内容，最终运用比较法帮助课程评价。情境教学法进展的教学方法。合作学习指导法学生相互启发，获得对学问理解和方法的把握。4-63.比较法养的提高。七、评价方式〔一〕自评、互评与教师评价评价内容自我评价小组评价教师评价乐于共享☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆乐观参与☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能完成任务☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆八、实践效果及反思局部体，逐步丰富概念外延。思维