《角的初步认识》说课稿_第1页
《角的初步认识》说课稿_第2页
《角的初步认识》说课稿_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

《角的初步认识》说课稿教学过程主要分为以下几个环节：1、导入环节：通过展示一些日常生活中的角的图像，引导学生初步认识角，并了解角的重要性。2、讲解环节：通过实例和图像，详细讲解角的定义、各部分名称以及如何用尺来画角。3、练习环节：让学生自己动手画角，并进行互相比较和讨论，加深对角的认识。4、巩固环节：通过小组合作的方式，让学生应用所学知识，解决一些实际问题。5、归纳总结环节：让学生总结所学内容，形成完整的认识和理解。四、说媒体的应用在本课中，我将使用PPT展示一些生动的图像和实例，让学生更好地理解角的概念和特点。同时，我还将使用电子白板来演示如何用尺来画角，让学生更加直观地感受到角的大小和形状。五、说预设的教学效果通过本课的教学，我希望能够达到以下几个效果：1、知识层面：学生能够初步认识角，知道角的各部分名称，会初步比较角的大小，学会用尺画角。2、能力层面：学生能够培养初步的观察能力和动手操作能力，发展独立学习能力和创造意识。3、情感层面：学生能够用数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发起探索数学的兴趣。通过以上的教学设计和方法，我相信本课将会给学生带来丰富的知识和启发，同时也能够让学生在学习中感受到乐趣和成就感。研究表明，情绪低落时人的思维水平只有情绪高涨时的一半。这表明认知和情感密切相关。因此，在课堂教学中，我会创造生动活泼的教学情境，让学生一直处于“好奇”“好学”的高涨学习情绪中，吸引他们主动探索问题，发现规律。为了培养学生的空间观念，本领域的教学注重借助日常生活中的例子。在这个环节中，学生通过“找角”“指角”等活动，体会身边到处都有角的存在，感受角的特点，体会角的形成过程。通过大量的操作活动，学生之间相互交流想法，进一步强化角的概念。在比较角的大小时，我设计了一系列活动，让学生在“做中学”、“乐中学”。通过集体游戏、比比谁的角大的游戏等活动，引导学生发现“角的大小和边的长短无关，和开口程度有关”。这样的设计充分发挥了学生主体和教师主导的作用。在画角这个难点上，我采用了学生先自学，后师引导，再画再纠正等活动，让学生逐步掌握正确的画法。最后，我对角的画法进行了小结

人人文库> 全部分类> 应用文书 > 合同范本

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论