西艺之西方涂鸦艺术课件

西艺之西方涂鸦艺术46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔西艺之西方涂鸦艺术西艺之西方涂鸦艺术46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔西方涂鸦艺术组员:王排席怡雯吴贻燕霞西方涂鸦艺术目录涂鸦的起源与发展西方涂鸦艺术家作品欣赏凯斯哈宁班克斯3D街头地画欣赏随着时代的发展,计算机业已成为了人们工作学习的必需工具,在这样的时代背景下,加强学生的信息技术素质培养,是当前教育的一大任务。信息技术的新课程改革之路在迎来更多的机遇的同时也面临了新的挑战,那就是在当前任务驱动为主要教学模式的信息技术课堂教学当中,我们该如何来提高信息技术教学的有效性,让信息技术课堂焕发出强大的生命活力。初中信息技术教师应该结合纲要要求和学生特点,科学实施信息技术教学,提高教学质量,促进学生掌握实用的信息技术知识技能。一、了解学生情况,熟悉教材,制作合理的教学目标我们只有了解了学生的原有知识结构、准确把握好教学目标、教学重点和难点,从而让全体学生在层次性的任务中“因材施教”,完成一次有效的教学活动。了解学生和熟悉教材是提高信息技术课堂教学有效性的基础。首先,要了解学生学习信息技术课程的实际情况。教师要了解全班学生学习信息技术的兴趣、接受能力、学习态度、知识基础,还要掌握个别学生的兴趣、爱好、注意、记忆、理解能力、知识水平等,只有这样教师才能在课堂教学中目中有人,心中有数;其次,要熟悉教材。教师对教材的教学要求、教材的编排意图、旧知识的迁移程度、新内容的重点、难点、疑点都要了如指掌,吃透知识在各单元、章节乃至整册教材中所处的地位和作用,这样教学工作开始我们就胸有成竹,融会贯通教授相关知识技能,从而进行有效的课堂教学实践活动。二、信息技术课的教学方法作为一门基础性学科,信息技术课要为学生打下一个坚实的基础,所以帮助学生掌握计算机和网络技术的基本知识是非常重要的。因此,讲授法还是信息技术课的首要方法,这是许多老师当前有所忽视的。讲授法与实践操作比,尽管看似效果不明显,实则为学生将来使用更复杂的信息技术提供前提,只有学生了解了一些基本原理,才能做到触类旁通,教师要设置明确的任务,并结合初中生的兴趣特点营造恰当的问题情境,通过分步骤设疑、讨论、指导,步步为营,最终实现教学目标。灵活多变的情境最容易激发学生的认知欲望,比如同样的环节,教师将文件夹中的图片突然隐藏,之后又恢复回来,学生会觉得很奇怪,这样就为接下来的认真学习提供动力。三、课程标准的实现,在于合理地安排教学内容教学内容是教学目标的具体化,尽管教材是具体的教学内容,但在实际教学中对教材内容进行调整不是随意进行的,要根据学科的特点、教学需要、学生实际等方面去考虑教学内容的详略,不能一概扩展内容,也不宜把教学内容完全局限于教材内容。1.有效选择教学方法,是提高信息技术课堂教学有效性的核心“教学有法,教无定法,贵在得当”,恰当的教学方法不仅可以改变课堂的气氛,提高课堂教学的有效性,还可以为学生提供主动发展的空间,培养学生运用信息技术进行学习、可持续发展的能力。只要我们设计适合教材内容的“任务”,又能选择适合学生实际情况的教学方法,就能使学生在课堂上学的有趣、学的有效。2.合理采用教学方式,提高信息技术课堂教学有效性由于学生的起点参差不齐,通过教师的统一演示或是个别辅导,有时效果并非十分显著,于是就出现了分组协作学习方式,也就是根据学生个性差异、能力强弱、兴趣爱好进行分组,然后由小组组长明确各自的责任及任务,只有小组内成员都达到预定的目标,小组才算获得成功,这种共同目标促进了学生自愿性的互帮互助,培养了学生的协作意识和能力。四、优化学生认知结构,采用合理教学策略,提高课堂教学有效性1.优化学生认知结构,重视知识迁移教学知识的掌握过程实质上是学生认知结构的建构过程。认知主义和建构主义都认为,教学效果直接取决于学生头脑中已有知识和如何有效运用这些知识加工所面临的学习材料。因此,优化学生认知结构是提高教学有效性的重要途径。为此,我们可以适时引导学生利用已有认知体系,探究知识的迁移。2.深化教学策略深化教学,旨在提供一种真实的问题解决环境,也可以理解为是对信息技术教学成果的一种技术“留白”,补充这些留白就是进行“再加工”,在形成“成品”中开展教与学,从而体现出技术点的功能与意义。综上所述,当前初中信息技术教学应该本着全面提高学生素质的宗旨,通过灵活教学,将信息技术知识技能与学生实际特点相结合,融情感、价值教育于信息技术教学中,培养学生科学使用信息技术的意识,最终实现学生的个性化成长。农村留守学生是指父母双方或一方在户籍地以外谋生时,把应该接受良好教育的子女留置在户籍地而产生的一个特殊群体,是农村社会转型时期劳动力大转移的产物。据国务院最新发布的资料表明,中国目前有2亿多的农民在全国各地务工,绝大多数农民工子女都留在农村和年迈的祖父母、外祖父母或者其他近亲属一起生活学习,成为留守学生。我国目前共有1500多万留守学生,调查发现,有55%的留守学生出现任性、冷漠、内向、孤独;留守学生的考试及格率只能达到60%,而普通学生及格率可达87%;他们对待批评教育往往采取逃学、游逛甚至离家出走的过激行为。1农村留守学生教育问题具体现状1.1性格孤僻,自卑闭锁、逆反心理较重长期分离和缺乏联系使留守学生无法得到父母正常的引导和关心,父母也无法了解子女的心理、思想变化。他们比较容易走极端,造成心理扭曲,容易出现寂寞空虚、无理逆反、抑郁孤僻、自卑闭锁、自暴自弃等心理现象。1.2情感缺失,自制力及行为习惯较差留守学生因缺少父母的亲情和引导,他们的道德情感往往比较淡漠。部分留守学生由于缺少父母在道德行为方面的严格要求,加之部分监护人的娇惯和放纵,往往怕苦怕累、贪图安逸,有的上网成瘾不能自拔,有的在不良引诱面前无法自制。1.3学习目的不够明确,督导监管不够到位部分留守学生学习目的不够明确,学习自觉性不强,父母外出务工后,无法对子女进行经常性的督导。同时,由于不同监护人的文化水平、教育观念、时间安排、行为方式的不同,学习督导的方式、力度不同而导致效果欠佳。1.4学习环境差,勤奋精神及学习成绩较差个别留守学生因自己要洗衣服、做饭、干农活等原因,耽误不少学习时间。有的留守学生由于监护人监护不力,课余时间往往受到不健康网吧、游戏厅、录像厅等各种社会不良环境场所的毒害熏陶而影响学习。加之监护人或者因文化水平低,或者因事务繁忙,往往无法给予留守学生学习上的帮助,留守学生在学习上遇到困难时无法得到及时解决,导致学习成绩下降。2原因探析2.1国家保障制度执行不理想尽管国务院办公厅下发了《关于进一步做好进城务工就业农民子女义务教育工作的意见》,明确规定流动儿童要和城市儿童一视同仁,取消借读费,但事实上一些城市学校并没有执行中央的政策精神,仍然变着法子收取各种不合理的费用。很多农村进城学生只能在简陋的农民工子弟学校就读,而这些学校的教学质量无法得到保证且无法解决升学考试问题,迫使农民工无法长期将子女带在身边在城市里接受教育。2.2教育保障体制机制不够健全基础教育实行以县为主的投资体制,在县域经济落后的地方,乡镇中小学依然面临巨大的经济压力,公用经费严重不足,这在很大程度上制约着教育硬件、软件条件的改善,突出表现在农村寄宿制学校不能完全满足寄宿学生需要,大多数中小学都没有配备专门的生活辅导教师。2.3不良社会环境影响不健康的生活环境也影响了留守学生的心理发展,一些家长农闲时间喜欢进行带彩娱乐活动,导致许多留守学生从小沾染赌博恶习而无心安心学习。2.4学校因素要使留守学生走出心理阴影,学校教育必不可少。但是目前我国农村教育学校因教育理念落后、师资匮乏等原因,留守学生教育问题没能引起学校和教育部门的足够重视,学校没有注意到这些学生独特的心理需求。2.5家庭教育缺失留守学生大多接受隔代教育,祖辈的老龄化不利于他们的学习、生活和成长;遇到困难时得不到父母的帮助和鼓励,容易陷入自暴自弃的困境。大多数父母因常年外出务工,对自己未能给子女足够的爱而深表歉疚,往往通过钱与物来弥补自己的“失职”,对子女采取溺爱的教养方式,容易压抑孩子的独立性,使之形成依赖人格。3对策与建议3.1各级政府要增强政策与制度的保障力、执行力,确保教育的公平性各级政府尤其劳务输入地的政府,要认真落实国务院办公厅下发的《关于进一步做好进城务工就业农民子女义务教育工作的意见》,要采取强有力措施督促有关部门,对流动学生的读书问题真正做到一视同仁,坚决取消各种巧立名目的借读费,从制度与措施上保证农民工子女受到良好教育。条件许可的情况下,最大限度地直接促成部分农村留守学生不留守,使他们能够享有亲情教育和完整的家庭教育。3.2进一步建立健全教育经费保障体制机制县级政府要改善留守学生的就学条件和农村中小学的办学条件,建立寄宿制学校,细化、完善委托监护、寄养等制度,要为留守学生创造健康成长的空间。在政策上,各级政府要出台专门针对保障留守学生受教育权益的倾斜政策。根据留守学生的发展需求和实际问题,制定关爱农村留守学生行动计划与具体措施。3.3整合社会资源,利用村民图书馆建立村级中小学生学习中心农村学校学生尤其是小学生自由支配时间多,但是因为缺乏引导、缺少活动安排、缺乏有效监管等,很多农村学生沾染了网瘾或是吸烟、喝酒等不良习气。郧县谭家湾镇的“学习实践中心”给人们很好的启示,每天下午4:30～5:30,由村委会牵头邀请教师担任辅导员,辅导学生完成书面及实践作业。学习中心的建设将会有效提供在校生课余学习交流的场所,增进学习氛围,引导学生学习。3.4以学校为主渠道,努力使学校教育与社会教育、家庭教育形成合力学校应充分发挥教育优势,特别注意与家长的联系沟通,提高他们对教育的认识。对于父母常年外出打工学生,教师要加大家访力度,或通过电话、信件等形式,向家长汇报孩子的学习、生活和思想情况,有的放矢地进行教育疏导。针对留守学生的品德行为偏差和心理障碍问题,定期开展心理咨询、心理矫正工作。3.5整合社会力量,建立留守学生长效工作机制关爱留守学生是全社会共同的责任和义务,要建立农村留守学生工作的统筹协调机制,围绕农村留守学生迫切需要解决的问题,开展调研,出台政策,整合资源,努力形成上下联动、横向协作的工作格局,共同指导和推进农村留守学生工作。要以村组为单位积极开展“代理妈妈”“代理爸爸”等活动,构建留守学生社会安全监护网络,防止家长权威缺失和情感培养缺位的现象,使学生监护网络为学生社会化提供一种范式,也使其成为留守学生成长中的有力支持体系。要充分发挥报刊、广播、电视、互联网等大众传媒优势,利用多种宣传渠道,精心组织开展农村留守学生工作的社会宣传。如报纸杂志可开辟专栏,大力宣传国家有关法律法规和政策,宣传各地各部门的好经验好做法,宣传留守儿童及家长的优秀典型,以引起社会对农村留守学生问题的广泛关注,促使更多的单位和组织积极参与,在全社会形成关爱留守学生、促进未成年人健康成长的良好社会环境。西艺之西方涂鸦艺术46、法律有权打破平静。——马·格林西艺之1西方涂鸦艺术组员:王排席怡雯吴贻燕霞西方涂鸦艺术2西方涂鸦艺术目录涂鸦的起源与发展西方涂鸦艺术家作品欣赏凯斯哈宁班克斯3D街头地画欣赏西方涂鸦艺术3涂鸦的起源与发展涂鸦(Graffito的意大利文之意是乱写,而涂鸦(Graffiti是指在墙壁上乱涂乱写出的图像或画作。基本上,涂鸦是一种近于书写的行为,文字占相当多数,形象的符号或图形,标志等也是常见的内容,但多半的形象是以类似书写的方式,扼要地表明意图,不刻意去细致描绘。涂鸦的起源与发展4西艺之西方涂鸦艺术课件5涂鸦的起源与发展城市涂鸦发源于上世纪60年代的纽约布朗克斯区Bronxzone),这是纽约最穷的街区,当时居住在这个区域的年轻人喜欢在布朗克斯区的墙面上胡乱涂画各自帮派的符号以占据地盘。后来,些非帮派画家认为在墙上作画是很好的创意,于是撇开了帮派意识,逐渐形成了城市涂鸦这门艺术。后来,涂鸦作为其中一种艺术形式传遍了世界涂鸦的起源与发展6德国世界上最大涂鸦墙:真实版的黑色幽默故事围绕着这水泥墙的两面发生着,涂鸦艺术就在这面浸透了政治权术的墙上粉墨登场。柏林墙与墙上密密麻麻的涂鸦同为一段难忘的历史见证。CANCELUABSm美德国世界上最大涂鸦墙:真实版的黑色幽默故事7涂鸦的起源与发展据说关于涂鸦最早的痕迹是在欧洲。在意大利南部那不勒斯附近的古城一庞贝,这里的墙上所留下的涂鸦是发现最早涂鸦行为的记录。而有关现代涂鸦,比较公认的说法是:20世纪60年代末70年代初起源于美国。开始是一群黑人青年宣泄对社会不满的产物,几个有绘画天赋的人出于对简陋帮派tag(标签)的不满,开始自己设计新的tag,从此,这些帮派符号变得好看起来。再后来,一批富有造反精神的非帮派画家终于意识到,墙是世界上最便宜、最实用的画布。于是,他们开始行动了,把触角伸到了纽约最大的移动的墙壁上一地铁。从此,一种新的艺术形式一“涂鸦”(graffiti诞生了涂鸦的起源与发展8涂鸦的起源与发展如果说涂鸦在美国街头的兴起更多的带有一种对社会的不满和对政府的反抗,那么当涂鸦艺术来到欧洲它的形式上产生了一些微妙的变化,由于追随者众多涂鸦者从一开始的签名抢夺地盘而发展到对文字技巧的炫耀。所以我们说涂鸦艺术在欧洲逐渐演变成为一种带有比较强烈的技巧性质的街头书法艺术,从而弱化了政治倾向涂鸦的起源与发展9法国涂鸦艺术家Bleklero发明的纸模是涂鸦史上的里程碑纸模的原理是利用厚纸板或者已有轮廓的纸张来复制图像。纸模涂鸦的最大优点在于它能多次地在不同地点重复使用。而图像能获得的最大功效就在于,能让。同一个观者在不同的时间和不同的地点看到同一个图像法国涂鸦艺术家Bleklero发明的纸模是涂鸦史10涂鸦的起源与发展涂鸦的行为本身是一种对于权威的反叛,而涂鸦的本身是一种表达的形式,藉由这样的行为,或许从艺术的角度来说:行为艺术,很快地引起社会,政治界,媒体以及主流艺坛的注意,于是涂鸦文字逐渐减少,转变成大型精致的卡通图像专业涂鸦人开始出现,类似像联盟的团体也纷纷出现了,之后涂鸦绘画开始进驻艺廊,供人“欣赏”,“收藏买卖”,“投资”。世界各国便兴起了一股涂鸦热潮开始人们借这种创作型态反抗体制,表达不满,发泄情绪,控诉社会,结果却被整个资本体系收编,由原先的反文化成为艺术的主流。涂鸦的起源与发展11西艺之西方涂鸦艺术课件12西艺之西方涂鸦艺术课件13西艺之西方涂鸦艺术课件14西艺之西方涂鸦艺术课件15西艺之西方涂鸦艺术课件16西艺之西方涂鸦艺术课件17西艺之西方涂鸦艺术课件18西艺之西方涂鸦艺术课件19西艺之西方涂鸦艺术课件20西艺之西方涂鸦艺术课件21西艺之西方涂鸦艺术课件22西艺之西方涂鸦艺术课件23西艺之西方涂鸦艺术课件24西艺之西方涂鸦艺术课件25西艺之西方涂鸦艺术课