英语歌曲教学课件

歌曲歌谣在英语教学中的应用----波力教育春季教研项目培训师：冯肖男-歌曲歌谣在英语教学中的应用培训师：冯肖男-英语有一句谚语：“Educationmustbefun.”(教育必须是有趣的。)在小学英语教学中，让课堂“活”起来，使学生的主观能动性得到充分发挥，在有节奏的歌谣中体验英语，在轻松愉快的语言活动中输入英语，在唱中学、玩中学、做中学，才能激发和保持学生学习英语的兴趣，取得更好的英语学习效果。-英语有一句谚语：“Educationmustbefun1.英语歌曲和英语教学的完美结合

1.1授课与歌曲结合,化难为易

1.2歌唱与表演结合，化抽象为具体1.3反复练听，培养学生的听力1.4灵活练唱，培养良好的语音语调1.5因势利导，发散学生的创新思维-1.英语歌曲和英语教学的完美结合

-Seasons,seasons,doyouknowthem?Yes,Ido.Yes,Ido.Howmanyseasonsinayear?Fourseasons,fourseasonsinayear.Spring,summer,fallandwinter.-Seasons,seasons,doyouknowth又如在教Weather天气情况的词时教这首歌曲Sunnyday,sunnyday,hot,hot,hot.Rainyday,rainyday,rain,rain,rain.Windyday,windyday,blow,blow,blow.Cloudyday,cloudyday,clouds,clouds,clouds.-又如在教Weather天气情况的词时教这首歌曲-1.2歌唱与表演结合，化抽象为具体-1.2歌唱与表演结合，化抽象为具体-Standup1=C2/4

53|53|55|3-|StandupStandupStandstandup42|42|44|2-|ComehereComehereComecomehere53|53|55|3-|GobackGobackGogoback42|42|32|1-|SitdownSitdownSitsitdown-Standup1=C2/4

1.3反复练听，培养学生的听力-1.3反复练听，培养学生的听力-Whoistheman?Who’stheman?Whoishe?Whoishe?Whoishe?He’smyfather,myfather.He’smyfather.Who’sthewoman?Whoisshe?Whoisshe?Whoisshe?She’smymother,mymother.She’smymother.-Whoistheman?Who’stheman?Whereismyhat?

whereismyhat?whereismyhat?Itisonthebed.Itisonthebedwhereismycap?whereismycap?Itisinthebag.Itisinthebag.whereismyball?whereismyball?Itisunderthechair,underthechair.-Whereismyhat?

whereis1.4灵活练唱，培养良好的语音语调-1.4灵活练唱，培养良好的语音语调-AreYouHungry?

1=E2/412

31|12

31|Areyouhungry?Areyouhungry?345|345|Yes,IamYes,Iam

5654

31|5654

31|Doyouwantacookie?Doyouwantacookie?251|251|Yes,IdoYes,Ido.-AreYouHungry?

1=E2/4-Areyousleeping?

Areyousleeping?Areyousleeping?BrotherJohn.BrotherJohn.Morningbellsareringing.Morningbellsareringing.Dingdingdong.Dingdingdong.-Areyousleeping?

AreyousleeWalking,walking,walking,walking.Jump,jump,jump,jump,jump,jump.Running,running,running,running,running,running.Handinhand,handinhand.-Walking,walking,walking,walk《Walking,Walking》（两只老虎曲调）Walking,walking,walking,walking,

（把食指和中指放在另一只手背上，象走路一样地一前一后移动两个手指）

Hop,hop,hop,hop,hop,hop,

（两个手指同时跳起来再落回到手背）

Running,running,running,

（快速地移动两个手指，做跑状）

Running,running,running,

Now,let'sstop,

（停住不动）

Upanddown.

（两只手指指天空，再指指地面）

要是你们活动的地方稍大一点，可以不用手指来示意这些动作了。up的时候就把双手高高举到空中，down的时候蹲下来，双手触摸地面。-《Walking,Walking》（两只老虎曲调）Walk1.5因势利导，发散学生的创新思维-1.5因势利导，发散学生的创新思维-2.英文歌曲在英语教学中的作用

2.1激发学生的兴趣，渲染课堂气氛。2.2强化记忆2.3学习背景知识

2.4在歌曲中学生无意识地学习了语音，语法与一些基本句型。2.5学唱英文歌曲可让学生得到

美的熏陶。-2.英文歌曲在英语教学中的作用

-Headandshoulders,kneesandtoes,kneesandtoes.

Headandshoulders,kneesandtoes,kneesandtoes.

eyesandearsandmouthandnose.

-Headandshoulders,kneesandtHandsup,up,up,up.Let’swaveha,ha,ha.Handsdown,down,down,down.Let’sshakela,la,la.-Handsup,up,up,up.-例如，在学习elephant,frog,fish,egg几个单词和它们的活动状态时，一首韵律十足的歌谣使学生们至今难忘。歌谣是这样说的：

Anelephantcanwalk,walk,walk,walk.Afrogcanjump,jump,jump,jump.Afishcanswim,swim,swim,swim.Aneggcanroll,roll,roll,roll.-例如，在学习elephant,frog,fish,eg2.2强化记忆

-2.2强化记忆

-如在教学中加上歌曲，就可以减轻句子记忆难的心理负担，而实际当他们能唱这些歌曲时，他们的无意识记忆已把句子记牢了。所有事物都不可能一成不变的，一首英语歌曲也是如此。当孩子们学会唱一首歌曲时，我们应当鼓励他们大胆地用过去已学的相关词来替换原有的歌词。-如在教学中加上歌曲，就可以减轻句子记忆难的心理负担，而实际当What’sthis?What’sthis?It’sabook.What’sthat?It’sapencil.What’sthis?It’saruler.What’sthat?It’sapen.-What’sthis?-2.3学习背景知识-2.3学习背景知识-2.4在歌曲中学生无意识地学习了语音，语法与一些基本句型。-2.4在歌曲中学生无意识地学习了语音，语法与一些基本句型。语音方面。在“MaryHasaLittleLamb”一歌中着重训练了[æ]这个音素，Mary、has、lamb都含有[æ]音。中间又反复出现so、know发[эu]音。语法方面。TheMoreWeGetTogether”一歌中，出现Themoreweget

together,thehappierwewillbe.这又是一个典型的句型。。-语音方面。在“MaryHasaLittleLamb”基本句型方面。歌曲里的句子，一般要求相对稳定，这样也便于吟唱。英文歌曲中所涉及到的句型是很多的，同时也是很典型的。如在“WeWishYouaMerryChristmas”中就多次出现WewishyouaMerryChristmas.这一句型。-基本句型方面。歌曲里的句子，一般要求相对稳定，这样也便于吟唱2.5学唱英文歌曲可让学生得到

美的熏陶。-2.5学唱英文歌曲可让学生得到

美的熏陶。-使用歌谣应注意什么

1.不选用晦涩难懂的英语歌谣2.不滥用英语歌谣3.不采用节奏难掌握的英语歌谣4.不使用不符合儿童心理特点的歌谣-使用歌谣应注意什么

1.不选用晦涩难懂的英语歌谣-三、英语歌曲教学的方法教师在利用英语歌曲培养学生的听力时设置的听力训练应以获取、处理和加工信息以及运用信息为具体目标。目标是有层次的，目标不同，训练听力的方法也不同，以下是几种常用的利用歌曲训练学生听力的方法。-三、英语歌曲教学的方法-1．听歌曲，理解歌曲大意在学生学完Colors这个话题的知识后，教师可适时地选教一首与课文知识相关的又贴近学生的生活实际的Colors这首歌曲。教师可在学生听前设计如下两个问题，要求学生尝试在听过歌曲后，在理解歌词大意的同时，回答教师提出的问题。1）Thesongisabout__________.A.colors

B.animals

C.bodies2）Howmanycolorscanyouhearinthesong?A.8

B.9

C.10接着，教师播放Colors整首歌曲，学生带着教师的问题，在欣赏富有节奏的歌曲后，回答教师的问题。-1．听歌曲，理解歌曲大意-2．歌词填空学生在听完一首完整的歌曲后，为检测学生对该歌曲的理解程度，教师可将歌曲改编成完形填空练习，要求学生补全歌词。What’sthis?What’sthis?It’sabook.What’sthat?It’sapencil.What’sthis?It’saruler.What’st