2023年小学生错别字调查报告节选答案13篇(汇总)

第页共页2023年小学生错别字调查报告节选答案13篇(汇总)小学生错别字调查报告节选答案篇一调查地点：xxx调查目的：找招牌上的错别字找到数量：有8处调查材料分析^p：饰全饰美应是十全十美；饰觉应是视觉；馨感觉应是新感觉；玩美食尚应是完美时尚；铭品鞋应是名品鞋；美仑美奂应是每人每换；食在有缘应是实在有缘；美容美花应是美容美发。出错原因：1、店主都因为希望自己的产品卖得好一点，所以都成心写错，招揽客人。2、有些店主一时大意，随意写了错字。3、有些店主因不认识字，就用形近字或同音字代替。4、店主养成习惯，喜欢写繁体字或潦草字。以上几条是店主犯错别字的原因，希望店主及时改正！通过找错别字这件事，我知道了我们每个人都不能写错别字，否那么会闹出笑话。我们班的有些同学都认为写生字不怎么重要，学起来马马虎虎，经常写错别字，其实生字是很重要的。假如满街都是错别字，我们中国就面目全非了，假如外国人看见了，就会说我们素质低，丢人现眼，所以我们不能写错别字，从小就要把字学扎实，长大了不管做什么，都会对我们很有用！小学生错别字调查报告节选答案篇二xxxxxxxxxxxx找招牌上的错别字有8处饰全饰美应是十全十美;饰觉应是视觉;馨感觉应是新感觉;玩美食尚应是完美时尚;铭品鞋应是名品鞋;美仑美奂应是每人每换;食在有缘应是实在有缘;美容美花应是美容美发。1、店主都因为希望自己的产品卖得好一点，所以都成心写错，招揽客人。2、有些店主一时大意，随意写了错字。3、有些店主因不认识字，就用形近字或同音字代替。4、店主养成习惯，喜欢写繁体字或潦草字。以上几条是店主犯错别字的原因，希望店主及时改正!通过找错别字这件事，我知道了我们每个人都不能写错别字，否那么会闹出笑话。我们班的有些同学都认为写生字不怎么重要，学起来马马虎虎，经常写错别字，其实生字是很重要的。假如满街都是错别字，我们中国就面目全非了，假如外国人看见了，就会说我们素质低，丢人现眼，所以我们不能写错别字，从小就要把字学扎实，长大了不管做什么，都会对我们很有用!小学生错别字调查报告节选答案篇三时间：xxxxxxx地点：xx县城目的：寻找街头错别字，并记载下来，改正。分析^p：行走在街头，各类城市广告、宣传画廊、招牌、店牌、标语牌可以看见各式各样的错别字，调查发现，街头路边上各种招牌、广告不标准用字普遍存在，有的成心使用错别字，有的用谐音乱改成语，用繁体字等。一些街边店面广告上是出现错别字，如“新形象”写成“新形像”，一些服装店把“一见钟情”写成“衣见钟情”、“伊拉克”写成“衣拉客”、“三国演义”写成“衫国演衣”、“挑三拣四”写成“挑衫捡饰”，就更是屡见不鲜。滥用简体字的情况还经常存在于各种手写的告示上，有的错别字假如不经琢磨、推敲甚至讲究一番，还真有点难以识别呢！调查结果：如今，在同学们的生活中，错别字、繁体字、简化字少了，甚至可以说是没有了，我觉得，这次调查对我们的生活很有帮助，希望以后能多组织这样的活动。感受：我认为：这些不标准的字句可以分成两大类：一类是错字，另一类是别字。有关部门应该调查一下，查查商店为什么要用错别字来做广告招牌呢？好多小学生总以为广告招牌上的字都是对的，所以写了许多错别字，影响了用字的标准性和准确性。希望我们以后看到的都是正确的字，不再出现错别字了！小学生错别字调查报告节选答案篇四我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字，生活中天天要和汉字接触。但是有多少人能正确运用呢？让我们一起走上街头巷尾，寻找错别字，为纯洁祖国的语言文字尽点微薄之力吧！街头小巷的店名或招牌。分为两小队分头调查，将见到的街头错别字用照相机拍下来。华紫薇，吴安琪、叶禾、曾丽雯，杨晓琦，付情雨。20xx年11月15日请看我们搜集的局部图片——〔一〕为了“美观”而将一些字写成繁体，不利于人们生活中的交流。〔如图1的“鲜鸡蛋”〕〔二〕为r吸引人而将一些给孩子看的文字变体，对刚接触文字的小孩子是一种误导。〔如图4的“幼儿”〕〔三〕为了“方便”而将一砦字任意简化，给人们的生活带来不便。〔如图5的“对面”〕〔四〕曲解成语，标新立异，对汉字的运用很不严肃。〔如图2的“十全十美”和图3的“世界”〕〔一〕利用电视、报纸．标语等媒体大力宣传，增强人们正确运用祖国语言文字的意识。〔二〕希望有关部门对不合标准的店名或招牌进展撤除和更换。〔三〕希望有关部门进展有力的监视，杜绝不标准的汉字在公共场合出现。写调查报告不同于一般的记叙文，它是有一定的格式要求，并一定要有理论为前提的，所以对小学生来说有一定难度。华紫薇同学能从“街头错别字”入手，切口小，调查却很有意义。调查报告的几个要素完好有条理，一目了然，思路明晰，尤其是通过图片展示，有力地说明了错别字的常见和危害，新颖而有效。不过杨教师还有两个建议：一、从调查的内容与范围来看，小作者显然将这次调查重点放在“街头错别字”上，假如对照题目——《关于汉字错别字的调查报告》，那调查的广度就不够了。所以，建议将题目改成《关于街头错别字的调查报告》，就确切了。二、假如调查的结果中能先以数据形式总体汇报这次调查结果，再以图片形式展示街头错别字，会更有说服力，增强调查的深度和可信度，对吗？小学生错别字调查报告节选答案篇五多少年来,汉字一直是我们中华民族的文化渊,是地球上特有的语言,与其他语言有着很大的区别。在科技飞速开展的今天,许多人平时经常用到电脑等工具,很少动手写字,渐渐的开场对汉字产生了生疏感,很多非常容易的字却不会写或者写错。今天,我就对错别字进展了调查,现汇总如下。第一件让我想到有关错别字的事,就是小时候的我和几乎所有小朋友都会犯的错误。记得那时我上二年级,能说一口流利的汉语,但却有很多都不会写。当时最让我头疼的,就是“再、在”这两个兄弟了。虽然它们长得完全不一样,但我还是总写错。该用“在”的时候,我却用成了“再”,爸爸妈妈和教师还为这件事情说过我好几次呢。不过我如今长大了,我终于分清了它们兄弟两个,也就不会犯这样的错误了。有一次,我在看书时,发现了一个“愈来愈美”这样的词。当时我就很纳闷:“愈来愈美”不应该是“越来越美”吗,难道他们写错啦?怀着这样的一种心态,我跑去问妈妈这是怎么一回事。妈妈说:“这两个词只是写法不同,但意思是一样的,并不是他们写错了。”我这才恍然大悟:原来中国的汉字真是微妙无穷!如今小学生写错别字的原因大局部是受了网络的影响,才导致了他们因为练习少而写错别字。也有一些学生在空余时间经常玩游戏而不多看看书,他们见得少了,自然也不会知道。我建议在空余时间,大家尽可能的多看看书。遇到不会写的字要积极的询问或,这样就可以很有效的防止错别字的出现了。只有不写错别字,我们中华民族的历史文化才能安康开展下去,中华民族的历史文明才能发杨广阔。小学生错别字调查报告节选答案篇六汉字可以用来交流，也可以用来欣赏。在我们的生活中，汉字已经成为不可缺少的一局部，无论是用耳朵听还是用眼睛看，人们总是接触到汉字。也正是因为如此，有些人使用汉字，出于各种原因，把本来的字写成另一个字，所以有错别字。为此，我们组对我们班作业书中的错别字进展了调查研究。在研究过程中，我们进展了统计和分类。我们发现错别字大概有以下四个原因:比方“锦锦”写为“近”，“惜”写为“稀”等。我们班错别字概率最高的一组词是“即和既”，“连”写成“连”，“既”写成“也”等。最常见的现象是“是”、“地方”、“得到”用法混乱。每次教师遇到这种情况，都强调名词一般用在前面，动词一般用在前面，动词和形容词用在中间。然而，仍然有许多学生没有仔细考虑和区分他们。其实同音字引起的错别字是无法防止的。写同音字的时候，首先要想好要写的字的意思，然后确定不会有错别字，至少不会有太多错别字。席写为度，期望写为欺，谦写为虑。这类形声字一般都是形声字。就像教师说的，形声字是由两局部组成的:语音端和语音端。我们写一个句子，首先要考虑单词的意思，然后确定单词的偏旁，这样就不会出现错误。假如还是想不通，翻字典问问同学。不要乱涂乱画，负面错别字会更多。比方考单词没剩下，还剩下一个；吴笔下的人物也是如此，一不小心画蛇添足。局部同学写了前半局部，后半局部留了下来。有的同学把前半个字写对了，后半个字就写成别的字，比方撕字，写手和它的手，右边就写成月，因为他以为是星期。粗心造成的错别字有很多，比方多，也有少。之所以会出现这种现象，是因为你在写作的时候，没有全心全意的投入进去。不是你写不出这个字，而是你写的不小声。汉字是我们中华民族的瑰宝，是我们祖先留给我的珍贵遗产。我们要像爱自己一样爱每一个汉字，正确书写，合理使用汉字，让汉字发挥更大的魅力！小学生错别字调查报告节选答案篇七调查时间：xx年11月19日调查地点：解放路上的小街调查目的：搜集小街上的错别字，问问厂家为什么要写错别字，向有关部门提出改正，以防再写错别字。调查材料分析^p：在小街上会看见各式各样的错别字，在广告牌、饭店的招牌等其它牌子上都可以看见许多错别字，有的厂家成心胡乱用错别字，明知这个字错了，还把它挂在商店门口，有的老板用谐音字改成语，还有的用读音一样的字改成语等。据分析^p，有些老板把“默默无闻”改为“默默无蚊”，把“依依不舍”改为“衣衣不舍”，把“早点下班，不要逗留”改为：“早点下班，不要豆留”。这些商店老板把各种错别字用在牌子上，假如有些顾客进去前不仔细考虑，有的有可能会走错商店呢！在这条小街中，错别字的牌子占了一共牌子数量的一半。那款式真是五花八门。有的把“清新一天从此开场”写成“清新一天从龄开场”，有的把“寻人启事”写为“寻人启示”，让人看了哭笑不得！通过讨论，同学们认为写街头错别字的出现主要有以下几点成因：1、有些老板的文化程度较低，对汉字的使用随意，不管是对与错，还是写上了；2、有些老板把同音字弄混了；3、形近字弄混了针对上述现象，同学们提出了如下几点：1、建立一个小组，一起去小街上查找错别字，并把它改正。2、建议商家做一个标准的小告牌。小学生错别字调查报告节选答案篇八通过调查活动,使学生正确使用标准字,认识标准用字的重要性，帮助学生减少错别字，增强学生的文化内涵。1．学生写错别字的情况2．学生对写错别字持怎样的态度3．学生造成写错别字的原因4．学生对纠字的信心本次调查从河西小学五、六年级学生中随机抽取100名学生进展问卷调查，回收有效问卷100张，回收率100%。1．根据研究需求拟订调查方案及调查问卷2．发放、回收问卷3．统计分析^p数据4．撰写调查报告〔一〕学生写错别字的情况1．你感觉你的错别字情况严重吗？从上表可以看出学生对自己错别字情况相当乐观，绝大多数学生都认为自己的错别字“不严重”。但为什么错别字总在作业中屡次出现呢？这只说明了错别字没能给学生引起足够的重视。〔二〕学生对写错别字持怎样的态度2．写了错别字，你苦恼吗？3．错别字对你的学习有影响吗？从表中可见，错别字虽然被学生主观上认为不严重，但不可否认，客观上已成为他们语文学习中的最大障碍。〔三〕学生造成写错别字的原因从上表可以看出学生选择最多的是“自己粗心大意”、“思想不重视”和“书写不认真”，而选择“汉字太难”、“没弄懂生字”和“笔误”的只占少数，这些数据集中说明了一点，汉字本身绝不成为产生错别字的原因，学生的书写习惯、思想上的忽略才是错别字形成的主要原因。〔四〕学生对纠字的信心5．假如你写了错别字，经过订正，你下次还会错吗？6．假如下工夫，错别字可能减少乃至消灭吗？根据上表这些数据可以看出学生对改正错别字的信心之大，占了总数的86%。某些错别字的重复率非常高，在调查问卷上让学生列出的自己经常会重复出现的错别字，就很有代表性，这些字正是教师平时强调的，如“已〔以〕后”、如何减少错别字的重复出现，应该是今后识字教学中需要认真对待的问题。通过这次理论调查，本人理解到错别字未能给小学生引起重视，在调查中有87%的学生都认为自己的错别字不严重，而据实际理解情况并不是学生所说的那样，在作业中时常有错别字出现，在这些学生看来，出现错别字后他们通过或通过同学的帮助可以立即改正来，改了之后就完事了，多数学生都忽略了一点，因为他们仅仅只是把错别字改正来了，并没有下工夫把这次出现的错别字记住以防下次再犯，而正是学生的这种漠然给了错别字“泛滥”的时机。调查中发现错别字虽然被学生主观上认为不严重，但不可否认，客观上已成为他们学习中的最大障碍，因为调查中有87%的学生都认为错别字给他们的学习造成了影响，他们为之感到很苦恼，从这里让我感到减少消灭错别字的迫切性。那么造成学生写错别字的原因是什么呢？调查结果出乎我的意料，结果说明学生写错别字并不是因为汉字的本身有多复杂，而是由于自己的粗心大意、平时的书写习惯、思想上的忽略才是错别字形成的主要原因。小学生出现错别字的情况普遍存在，影响了小学生的书面表达、交流和更好的认识客观事物，它亦使识字教学在语文教学中的作用受到一定的影响，这与《全日制义务教育语文课程标准》〔实验稿〕课程目的中规定小学生要认识常用汉字3000个，其中2500左右会正确书写这一要求相差甚远，调查结果也提示我们帮助小学生减少甚至消灭错别字这是一项必须的、长期的、艰巨的任务。完成这项任务必须主观上重视、理论中认真，只有师生合力，常抓不懈，才能解决这一语文学习中的痼疾。对小学生错别字形成的现状做了调查得到数据分析^p后，我在这提出几点建议性杜绝写错别字的方法如下：1．根据字音特点记字形。有些字字形相似容易混淆，但是我们可以通过这个字的声母和韵母区别开来。如“今——令”，这两类字容易混淆，但是只要记住声母是“l”往往都可写成“令”。例如：铃、岭、怜，那么其余的都写成“今”。例如：“吟、念、贪”等。还有的字可用韵母来鉴别，如“舀——臽”很相似，韵母是“ɑo”应写成“舀”，如“稻、蹈、滔”，其余的只能写成“臽”，例如，“焰、陷”等。2.利用形声字的规律记字形。汉字中的形声字由表意的形旁和表音的声旁构成，而形旁、声旁大都是原来就有的单字。假如懂得汉字的构字规律和形声字的有关规律知识，别字就会大大减少。例如“急躁”的“躁”和“枯燥”的“燥”字的区别：“躁”是足字旁，当人脾气急躁时常要顿足跳脚的，而“燥”那么是火字旁，火烤了当然要枯燥。3.发挥想象记字形。合理发挥自己的想象把易写错的字深印在脑海里。如“鸟”字中的“点”像一条吃到肚里的虫子；像啄木鸟尖尖的嘴巴；像啄木鸟的心。又如“省”字，我们可以把它想象成“到商店买东西，少用眼睛看，就可以省下许多钱。”发挥自己的想象记字形减少了识记生字的心理活动过程，这样记得牢，甚至终身难忘。4．采用螺旋式复习法。为了减少错别字，必须经常性地复习稳固，以便到达长时记忆的效果。研究发现，螺旋式的识字复习法是较有成效的识字稳固方法，其做法是在相对的时间内，复习前面教过的生字，如今天复习昨天的，下周复习上周的。除此之外，最值得提倡的是多阅读课外读物，开拓识字领域，在阅读中增加生字复现的频率。小学生错别字调查报告节选答案篇九根据有关部门的数据显示，32%的中小学生在暑期中参加了课外辅导班，但喜欢参加课外辅导班的孩子数只占6%。数据显示，家长在孩子学费上的支出占所有支出的65%，学习科目主要集中在英语、计算机、数学、文艺等方面。其中，28%的家长希望孩子通过参加暑期活动来进步学习成绩，26%的家长希望孩子可以进步学习兴趣。如今错别字已经屡见不鲜，什么小摊小贩的招牌、网络文章、广告上都能见到它的身影。因此，我决定来一次错别字调查报告。先就近开场，从我身上开场调查吧。本来我信心满满，认为错别字肯定不会多。一调查错别字还真不少，就拿上次考试来说。有一个成语“一如既往”，而我竟然写了一个“一如继往”。这不就是一个活生生的错别字例子么，调查到这里，我的脸也红了，恨不能直接用钻地术到地底下躲着。“算了，还是走上街头进展一次调查吧。”我心中暗想，“估计小商小贩的错别字也不会少。”于是，我骑着单车，来到了大张购物商店门口。我学着孙悟空，大眼一扫，顿时就发现了一个可疑目的——“臭豆付”。“这家是干嘛的，这年头连臭豆付都有了。应该是臭豆腐吧。”我心中暗笑，迈步走了不去，诚恳地对店主说道：“您好，您的招牌好似有点问题。”“你个小毛孩子懂什么?”店主毫不耐烦地说道，“这是为了简单。”没方法，出师不利，我继续调查。没多久，我就又发现了一个“顶头上丝”，可人家却说这是为了迎合潮流。再去看网上的文章，错别字更是数不胜数，“的地得”三兄弟老是玩换位置的游戏;还有的书中总是把“像”写成“象”……我曾经在看电视时，听到里面的人把“高楼大厦”错读成“高楼大夏”，真让人哭笑不得。我还看到过这样一个故事：一个叫王武的人上山砍毛竹，不料毛竹溜下山，刺中了别人的心脏，使那人当场身亡，王武在写悔过书时竟把“竹溜死人”写成了“溜竹死人”，而县官不经调查，就根据悔过书定了他死罪。一个人因为两个字的错误赔了性命，这样严重的后果真叫人听了不敢相信。听了这个故事你说王武死得值不值?“这到底是为什么呢?会有这么多的错别字。”一番调查之后，我陷入了沉思。“有人可能是不太熟知祖国汉字的使用方法，例如我把“一如继往”给写错了，还有把‘的地得’用错地方;有的人大概是为了简单，减少笔画，比方把招牌上的‘腐’写成‘付’;个别人可能是为了迎合潮流，吸引更多顾客的降临……”看来，错别字也是多种多样啊。“总不能把那些把汉字写错的人塞进小学课堂吧?那该多滑稽啊，真不亚于唐僧娶妻。”我头疼地想着，好容易才想出了一个解决方法，“真应该来个错别字宣传班，把那些容易错的字都宣传出去，并且提醒大家注意，告诉大家正确的使用方法。而我们在写的时候也应该多加注意，千万不能让错别字这个家伙来‘偷袭’。这样的话，估计错别字出现的几率就会小多了。”谚语是民间集体创造、广为流传、言简意赅并较为定性的艺术语句，是民众的丰富智慧和普遍经历的规律性总结。恰当地运用谚语可使语言活泼幽默，增强文章的表现力。这次错别字调查行动也就完美落幕了，假如所有人都能正确使用祖国汉字，这该多好啊。小学生错别字调查报告节选答案篇十访谈法、问卷调查法我们每个人的生活当中时时刻刻都会接触到汉字，小学生在校学习更是无时不刻与汉字打交道。但是，现实生活中，很多人经常会在使用汉字的过程中发生错误，学生作业中的错别字更是屡见不鲜，司空见惯。为了理解学生写错别字的原因，帮助学生标准用字，我展开了调查研究。错别字是错字和别字的总称，错字指写得不正确的字，即写成不成其为字的字，而别字那么是用其他字代替应写的字。在小学学习阶段，错别字的出现呈现正态分布的态势，即随着年级的增高，识字量增大，错别字渐渐增多，中年级即三四年级到达顶峰，五六高年级又渐渐呈下降趋势。错别字可以说是小学语文学习中的“常见病”、“疑难病”，根本可以概括为以下几个原因。1、汉字本身的特点〔1〕构造复杂。汉字构造差异大，仅《新华字典》就搜集了8000多个汉字，不同的构造成分约有1000个笔画之多。在1952年原教育部公布的20xx个常用字中，每个字平均有11画之多，其中在17画以上的字就有221个；每个字形体差异小，多一笔，少一笔，长一点，短一点，就成为不同的字或不成为字。例如：“未——末”，“酒——洒”。〔2〕同音字多。在普通话中，有1000多个单音节同音字。假如不计腔调，汉字仅有418音节，每个音节平均有同音异形常用字733个，存在一字多音〔调〕、一音多字的现象。例如，“纪念——纪年”，“业绩——业迹”等，都是因为音义一样或相近造成的。2、小学生的心理原因〔1〕感知不准确，辨析不准确。小学生的知觉还比拟笼统，未形成准确的分化才能。如“荆棘”写成“荆刺”，由于孩子空间知觉特别是左右方位知觉不完善，常常将字写的左右颠倒。〔2〕注意不稳定，粗心大意。学生的注意力还不稳定，往往容易被那些与学习无关的外部因素所吸引从而导致出现错别字，但这些错别字大多数在注意检查的条件下自已能发现并纠正的。〔3〕记忆不清，似是而非地臆想。由于汉字的音和形别离，有时学生可以读出字音，却记不清字形，于是有的学生进展似是而非的类推，从而造成错误，如“苹”字上面的“艹”；结果把“苹果”错写成“苹菓”，这类错别字在连用的双音节词中经常出现。〔4〕思维的定势影响。定势又满意向，是人的心理活动的准备状态，在识字过程中表现之一是，前一个字的字型影响后一个字。例如：批评——批抨，眼镜——眼目竟。这种情况也出如今双音节词中。表现之二是先学的字影响后学的`字。“一般”受“船”的影响写成“一船”。我搜集了学生的日记、作文、作业，找出以下的错字与别字出现频率非常高。经过统计，得出重复出现50次以上的错字有“步、真、念、睡、赖”等20个；别字重现40次以上的有“多——都，正——真，正——直，在——再，以——已，又——有，密——蜜，今——令”等15个。对小学生错别字形成的原因作了简单的分析^p之后，接下来，将有针对性地指出解决小学生错别字的几条详细方法。那么，如何解决小学生错别字问题呢？对错别字进展分析^p，目的在于“防患于未然”，着眼点应放在预防上，防重于纠。那么，怎样防止学生少写或不写错别字呢？下面我结合自己的教学理论，谈几个方法。1、根据字音特点记字形有些字字形相似容易混淆，但是我们可以通过这个字的声母和韵母区别开来。如“今——令”，这两类字容易混淆，但是只要记住声母是“l”往往都可写成“令”。例如：铃、岭、怜，那么其余的都写成“今”。例如：“吟、念、贪”等。还有的字可用韵母来鉴别，如“舀——臽”很相似，韵母是“ɑo”应写成“舀”，如“稻、蹈、滔”，其余的只能写成“臽”，例如，“焰、陷”等。2、利用形声字的规律记字形汉字中的形声字由表意的形旁和表音的声旁构成，而形旁、声旁大都是原来就有的单字。假如孩子懂得汉字的构字规律，教师把形声字的有关规律知识教给他们，别字就会大大减少。例如“急躁”的“躁”和“枯燥”的“燥”字的区别：“躁”是足字旁，当人脾气急躁时常要顿足跳脚的，而“燥”那么是火字旁，火烤了当然要枯燥。又如，对一些字的偏旁，假如能说出其标义，理解其释义，错误就会减少，例如：“冫”与“氵”常常混淆，我们要讲清楚，凡用“两点水”〔冫〕作偏旁的字，大都同冰有关系，如“冻、冷、凛、冽、凝”等，而用“三点水”〔氵〕作偏旁的字，大多同水有关系，如“江、河、湖、海、洪”等。3、发挥想象记字形。孩子的想象是丰富的，一个圆圈，他们可以认为它是一张嘴，一只饼，一个球，甚至是男孩用手推的一个铁环。因此，根据孩子对汉字的感知特点，对于容易出现错误的地方，如在比拟隐蔽的部位中的点、横、钩等，除用彩笔加以标明外，还可让孩子合理地想象，使这个隐蔽的弱成分变成强刺激。如“鸟”字中的“点”像什么？有的孩子说像一条吃到肚里的虫子，有的说像啄木鸟尖尖的嘴巴，还有的说像啄木鸟的心。又如“奶”字，有的孩子说“横折折钩”像奶奶的“驼背”，“撇”像她拄着的拐杖。有时，我们可以根据汉字的组成关系编顺口溜，如“辛”，有位学生说：“妈妈是个营业员，每天立上十小时真辛苦。”这样，他不会把“辛苦”写成“幸苦”；又如“省”字，有位学生说：“到商店买东西，少用眼睛看，可以省下许多钱。”既生动有趣，又减少了孩子识记生字的心理活动过程，孩子记得牢，甚至终身难忘。4、采用螺旋式复习法小学低年段的孩子还缺乏精细的分析^p才能，短时记忆占优势。为了减少错别字，必须经常性地复习稳固，以便到达长时记忆的效果。研究发现，螺旋式的识字复习法是较有成效的识字稳固方法，其做法是在相对的时间内，复习前面教过的生字，如今天复习昨天的，下周复习上周的。如此波浪式地前进，到下一个阶段〔如期中〕再复习一次。反复练习可使儿童更好地识记，保持记忆，但不能盲目多练。实验证明，一般一个生字平均练习3次，在