集体谈判和集体合同要点课件

集体谈判和集体合同要点6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。集体谈判和集体合同要点集体谈判和集体合同要点6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。第6章集体谈判和集体合同第十一章集体谈判和罢工引导案例沃尔玛签订集体合同以在本国市场拒绝劳工组织间名的差国雯售巨头活尔玛,在深和泉州等地与工会签体合同2008年施后在集体协商领域的进展和突破。24日沃尔玛(中国)授资有限公司与深会签订集体合此举意味着在深500多名沃尔玛员工的权益得到时雪休息假显福莉和生到训等个差面到重点括建立工资赛体协百机制,每年度工资整体增长幅度今后两年十资平增长幅度为长9%,同时公供1%用于升职和特别调的最低工资要明显高千深圳市政府公布的满3年的无固宥别子本集体会员作为公豆制实和修改规意制度的以导早等对活的姿态集体谈判壳成,其的工会与沃尔玛公司在深圳带总工会集体合同签字仪随着教育改革的不断深入，传统的教学观念已经不能满足学生的学习要求，所以，在初中日常授课过程中，要通过不同的教学手段，提升学生的学习能力。在初中历史课堂教学中，应用半翻转课堂进行授课，有效激发了学生的学习兴趣，提高了教学质量。因此，在初中历史课堂中怎样才能更好地应用半翻转课堂进行教学，是初中历史教师一直深入探究的课题。一、应用半翻转课堂讲解知识难点，增加学生学习时间在日常授课过程中，为了更好地帮助学生理解教学中的知识难点和重点，教师要对历史教材进行深入探究，细致地对其中的重点知识以及难点知识进行分析，将学生不容易理解的重点知识制作成微视频上传至共享学习平台中，以便学生能够在家或者课余时间对视频当中的内容进行学习，为之后在历史课堂当中进行系统学习打下坚实的基础。例如，在北师大版初中历史《春秋五霸与战国七雄》的学习中，教学重点以及难点为齐桓公称霸、晋楚争霸，同时，要让学生深刻理解春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响。教师可以将齐桓公称霸、晋楚争霸制作成微视频，让学生首先对这段历史有一定的了解，对其中的内容先进行学习，并通过自己的学习，思考一下诸侯争霸的实质，以便为春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响的学习打下基础。之后在课堂学习中，因为学生已经学习了这部分内容，教师在讲解的时候会节省很多时间，可以将教学重点放在帮助学生更好地理解知识点，提升学习效果，逐步引导学生思考春秋争霸与战国七雄之战的特征以及历史影响上面。应用半翻转课堂的教学策略，可以让学生对教学内容先进行学习和思考，之后在课堂当中再进行系统的学习，学生对于重点和难点的学习会非常快，有效提升了教学效率，并且增加了学生学习的时间，对于历史知识的掌握会更加牢固。二、应用半翻转课堂组织小组进行讨论，解决疑难问题在初中历史的日常授课过程中，应用半翻转课堂的形式，让学生在家或利用课堂时间，自己对微视频上的内容进行学习，这样会对知识点产生一些疑问。在之后的系统教学当中，学生会带着疑问去学习历史知识，更加专注学习历史知识。此外，在教学中，教师不要急于对学生的问题进行解答，在?n堂讲解结束之后，如果学生还存在疑问，教师可以让学生通过小组讨论的形式，解决疑难问题。例如，在北师大版初中历史《大河流域的文明曙光》的学习中，学生在利用课余时间观看微视频之后，由于还没有系统地对课堂内容进行学习，会有很多的疑问。有些学生会不理解佛教为什么会广泛流传，不理解大河流域为什么会孕育出农业文明，想知道《汉谟拉比法典》是一部什么样的法律，等等。所以，在授课当中，学生带着自己的问题进行学习，会更加认真专注。同时，教师可以将学生分成小组，让学生进行小组讨论。在小组中，学生可以将自己的想法表达出来，与成员进行探究，这样不但活跃了课堂教学气氛，还帮助学生解决了疑难问题，加深了学生对古埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》、古印度的种姓制度、人类早期文明产生的自然地理环境的认识。三、应用半翻转课堂加强教师指导，加强师生沟通在初中历史的日常授课过程中，学生对于历史的学习依然处于初级阶段，在对知识内容的理解、思维能力，以及知识视野方面都有着非常大的局限性。针对历史教材当中的一些疑点，如果学生在看完微视频和彼此交流之后，依然没有将问题解决，这时便需要教师进行指导。同时，教师也要结合实际授课的需要，定制符合教学内容的主题，让学生彼此之间进行沟通和讨论，从中给予学生一些指导。例如，在北师大版初中历史《苏联的崛起》的学习中，为了提升教学效率，可以针对学习内容，设置一个主题：请同学们谈谈斯大林模式的利弊。在课堂上，学生可以任意表达自己的观点，但是教师要引导学生有正确的思考方向，如分析苏联社会主义建设过程中政治、经济方面的特点，讨论斯大林模式的弊端，同时分析20世纪二三十年代苏联经济、政治体制上存在的严重弊端，以便客观地评价历史人物斯大林。应用半翻转课堂的教学策略时，教师对学生的指点，可能只是关键的一句话，就能使学生找到正确的思考方向，找到问题的答案。在初中历史授课过程中，教师要探索不同的授课手段，将半翻转课堂的授课融入课堂当中，有效提升教学质量，使教学更加现代化，为历史教学增加更多的元素和思维，更好地帮助学生学习。分析文章的方法很多，解答问题的思路也有很多，但就高考而言，若能“分析文章结构，把握文章思路”，就能较好地突破大阅读这一瓶颈，取得满意成绩。那么，何谓“分析文章结构，把握文章思路”呢?分析文章结构就是根据文章的线索和材料安排顺序，弄清文章的段落、层次、开头结尾、过渡照应等问题；把握文章思路就是把握文章由此及彼、由表及里、由浅入深地表达主旨的路径、脉络。一、需要积累的结构常见术语及其表达效果1题眼：含义深刻，紧扣内容和全文线索，新颖独特。2线索：把全部材料贯穿一体，使文章结构紧凑，环环相扣，浑然一体。3开门见山：切入点新颖独特；总领全文、提纲挈领；引出下文或引出话题；交代背景，营造气氛，奠定感情基调；设置悬念，为下文作铺垫或与下文构成对比。4承上启下：结构严谨，浑然一体；前后呼应，转移话题，连接事件转换场景：思路清晰，转接自然；衔接紧密，上下贯通。5卒章显志：剖结上文，呼应前文(开头、题目)，使文章结构首尾圆合；升华感情；深化主题；尽而意无穷，耐人寻味，让人难忘。6呼应：使文章结构严密紧凑，气势贯通，前后呼应。条理分明，增强表达效果。突出主题，深化主题。7详略得当：详写有利于更生动、更深刻地表达中心意思，略写有利于交代事情的来龙去脉，对主题起补充衬托作用。详略得当，使文章浓淡相宜、错落有致，内容充实，人物丰满；笔法富于变化，重点突出。8点面结合：能反映事物的全貌，突出重点，表达事物的普遍意义和特殊意义。二、以2010年江西省高考大阅读为例的分析饮一口汩罗江熊召政(题目既是文眼。也是作者行文的情感线索，贯串全文，统摄全篇，充分体现了散文形散而神聚的特点。作者以屈原殉国之处汨罗江点明朝圣之地，也以汨罗江寄托忧国忧民者的精神，象征忧国忧民者的苦难。)汩罗一水，迤迤逦逦，在中国的诗史中，已经流了两千多年。诗人如我辈。视之为愤世嫉俗之波的。不乏其人；取它一瓢饮者，更是大有人在。当然，饮的不是玉液琼浆，而是在漫长的春秋中浊了又清，清了又浊的苦涩。这苦涩，比秋茶更酽。(首段点题，开门见山，揭示朝圣的心情。)这会儿，我正在汩罗江的岸边，掬起一?g浑黄得叫人失望的江水。为了在端午节这一天，饮一口汨罗江的水，我可是千里奔驰特意赶来的啊!脖子一扬。我，饮了一口汩罗。(扣题)立刻，我感觉到，就像有一条吐着芯子的蛇窜入我的喉管。冰凉而滑溜，在我肝胆心肺间穿行，如同在烟雨迷蒙的天气里穿过三峡的蛟龙，愤世嫉俗的味道真苦啊!(借助汨罗水抒发内心的愤世嫉俗之情，这是作者第一次情感经历)同行人大概看出我脸色难堪，埋怨说：“叫你不要喝你偏要喝，这水太脏了。”我报以苦笑。朋友继续说：“你们诗人都是疯子，不过，也像圣徒。恒河的水污染那么严重，圣徒们也是长途跋涉，非得跑到那里去喝一口。”(以朋友的话揭示诗人的高尚情怀)我得承认。朋友这么说，并不是讥笑我，他只是不理解。我的行囊中，带有青岛啤酒和可口可乐。为什么，我非得饮这浑黄的汩罗?这小小的隔阂，让我想起禅家的一段公案。一次。著名禅师药山惟俨看到一个和尚，问：“你从哪里来?”和尚答：“我从湖南来。”药山又问：“湖水是不是在泛滥?”答：“湖水还没有泛滥。”药山接着说：“奇怪，下那么多雨，湖水为什么没有泛滥?”和尚对此没有满意的回答。因而药山的弟子云岩说：“是在泛滥。”同时，药山另一个弟子东山大叫道：“何劫中不曾泛滥!”(联想过渡，承上启下，拓展了文章的表现空间)细细品味这句话，不得不佩服禅家独特的思维品质。何水不脏?我想对朋友当头棒喝的这四个字，本源于何劫中不曾泛滥的追问。不过。那四个字我终究没有问出口。然而由禅家推及诗家，我想得更多了。汛期湖水泛滥，每个人都看得到。可是，干旱季节的湖水泛滥。又有几个人能感觉到呢?屈原淹死在汩罗江，这是大家都知道的。但汩罗不只是湘北的这一条。也不尽然是由波涛组成。知道这一点的，恐怕更是微乎其微了。何劫中不曾泛滥!还可以推补一句，何处没有汩罗江?嵇康的汩罗江，是一曲裂人心魄的《广陵散》；李白的汨罗江，是一片明月：苏东坡的汨罗江，是一条走不到尽头的贬谪之路：秋瑾的汩罗江，是一把砍头的大刀；闻一多的汩罗江，是一颗穿胸的子弹……(大胆想象，巧用比喻、排比等修辞手法，使文章形象生动，语势强劲。)到这里，我禁不住问自己：你的汩罗江会是什么呢?(扣题，以设问推动情感的发展，引出下文的回答)据考证，屈原本姓熊。是我的同宗。从知道他的那一天起，他就是我写诗做人的坐标。每当灾难来临。我就想到那形形色色的汩罗江。好多次，当我的愤怒无法宣泄，我就想跑到这里来，跳进去，让泪罗再汩罗一回。今天，我真的站到了这汩罗江的岸边，饮了一口浑黄后，我的愤怒被淹灭了，浮起的是从来也没有经历过的惆怅。(愤怒被淹灭，取而代之的是惆怅。这是作者第二次情感经历)江面上，二三渔舟以一种“与尔同销万古愁”的悠然，从我眼前飘过。不知道屈原为何许人也的渔翁，一网撤去。捞回来的是最为奢侈的五月的阳光。偶尔有几条鱼苗，看上去像二月的柳叶，也被渔翁扔进了鱼篓。那也是他的收获啊!醉翁之意不在酒，而渔翁之意，却是肯定在于鱼的。(由江面的渔舟联想到劝屈原“何不随其流而避其波”的渔翁)中国的渔翁形象，从劝屈原“何不随其流而逐其波”的那一位，到“惯看秋月春风”的那一位，都是明哲保身的遁世者，权力更迭，人间兴废，与他们毫不相干。船头上一坐，就着明月，两三条小鱼，一壶酒，他们活得好逍遥啊!你看这条因屈原而名垂千古的汩罗江上，屈原早就不见了，而渔翁仍在。(进一步联想，用只关注眼前物质利益、明哲保身的遁世者渔翁的形象与愤世嫉俗的屈原形成对比，衬托出屈原品质的高尚，表达了作者对现实的感慨)这就是我的惆怅所在。(点明情感变化之因)一位清代的湖南诗人写过这么一首诗：萧瑟寒塘垂竹枝。长桥屈曲带涟漪。持竿不是因鲂鲤，要斫青光写楚辞。(引用古诗，丰富了文章的内涵，增加了文采)看来，这位诗人的心态和我差不多，又想当屈子。又想当渔翁，结果是两样都当不好，鱼和熊掌不可兼得，古人早就这么说过。既如此，我的饮一口汨罗的朝圣心情，到此也就索然了。(这是作者的第三次情感表白)归去罢，归去来兮，说不定东湖边上的小书斋，就是我明日的汩罗。(愤怒被淹灭，惆怅被洗涤。作者内心充满了失望之情，照应前文。再次表达了作者对现实的感慨)三、《饮一口汨罗江》的高考试题及参考答案试题：1，结合文意，概括“汩罗江”的两种主要含义。(每种不超过15个字)答：①______②______2从文中看，作者的情感经历了怎样的变化?答：______3“渔翁”在文中有何寓意?其作用是什么?答：______4下列对这篇散文的理解和赏析，不正确的两项是()()A作者认为，汩罗一水。迤迤逦逦。在中国已经流了两千多年，浑黄而不清澈，因此，它的味道是苦涩的。B在作者朋友眼中。诗人的追求是崇高的，但行为是怪异的，所以他们是“圣徒”与“疯子”的矛盾集合体。C文中“禅家公案”一段，在结构上起过渡作用，承上启下，拓展了文章的表现空间。D“嵇康的汩罗江”一段，作者巧用比喻、排比等修辞手法，使文章形象生动，语势增强。E作者又想当屈子，又想当渔翁，但虑及鱼和熊掌不可兼得，因而决定躲进书斋，做一个明哲保身的人。参考答案：1(1)忧国忧民者的精神寄托；(2)忧国忧民者苦难的象征；(3)屈原殉国之处。2(1)愤世嫉俗(愤怒)(2)惆怅(3)索然(失望)3寓意：①指只关注眼前物质利益的人；②指明哲保身的遁世者。作用：与愤世嫉俗的屈原形成鲜明的对比，以凸显屈原的高尚，表达作者对现实的感慨。4AE集体谈判和集体合同要点6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们1第6章集体谈判和集体合同第6章集体谈判和集体合同2第十一章集体谈判和罢工引导案例沃尔玛签订集体合同以在本国市场拒绝劳工组织间名的差国雯售巨头活尔玛,在深和泉州等地与工会签体合同2008年施后在集体协商领域的进展和突破。24日沃尔玛(中国)授资有限公司与深会签订集体合此举意味着在深500多名沃尔玛员工的权益得到时雪休息假显福莉和生到训等个差面到重点括建立工资赛体协百机制,每年度工资整体增长幅度今后两年十资平增长幅度为长9%,同时公供1%用于升职和特别调的最低工资要明显高千深圳市政府公布的满3年的无固宥别子本集体会员作为公豆制实和修改规意制度的以导早等对活的姿态集体谈判壳成,其的工会与沃尔玛公司在深圳带总工会集体合同签字仪第十一章集体谈判和罢工3为了充分发挥集体谈判机制在协调劳动关系、维护职工合法权益、促进企业发展中的作用,我国正在把集体协商工作纳入制度化、规范化、法制化的轨道。本章论述了集体谈判的类型、结构、进程,以及影响谈判结果的主要因素和法律对于集体谈判的规定和调整,同时还对我国集体谈判的现状进行了简要介绍。通过学习,要达到以下目的1了解集体谈判的含义和功能2了解集体谈判的结果及结果以及集体合同的性质和管理●3掌握集体合同的主要内容4掌握集体合同的订立、变更和终止为了充分发挥集体谈判机制在协调劳动关系、维护职工合4集体谈判的含义和立法目的《国际劳工公约》对集体谈判的定义为:集体谈判是适用于名雇主、一些雇主或一个或数个雇主组织为一方,同个或数个工人组织为另一方,就以下目的所进行的所有谈判:(1)确定工作条件和就业条件2)调整雇主与工人之间的关系(3)调整雇主组织与工人组织之间的关系。集体谈判的立法目的(1)培育民主;2)在劳动关系中建立劳资双方力量对比的平衡制约机制,允许工人通过组织工会增强力量,进行协商交涉,同时也对其行动、特别是罢工权利进行限制3)建立和提供有效解决沖突和争议的机制,确保经济的稳定和有效运行。集体谈判的含义和立法目的5二、作用1、确定和修改工作场所的规章制度●2、协调劳资双方共同关心的事务●3、调解、解决劳资纠纷二、作用661.2集体谈判的功能1)市场功能或经济功能●2)管理功能●3)决策功能61.2集体谈判的功能762集体谈判的结构、进程和结果6.2.1集体谈判的结构集体谈判的结构,是指不同层次、不同等级、不同类别的谈判单位的集中或分散程度,以及互相间的内在联系1)集体谈判结构多样性2)集体谈判结构分类(1)正式谈判结构(2)非正式谈判结构62集体谈判的结构、进程和结果8622集体谈判的进程1)集体谈判的复杂性2)集体谈判的进程第一,谈判对手的承认第二,谈判义务和常设机构第三,谈判准备第四,谈判进程第五,谈判代表授权第六,集体合同期限622集体谈判的进程9623集体谈判的结果1)谈判力量2)利益、价值观和期望值●3)谈判技巧623集体谈判的结果10集体合同的产生、发長与作用产生与发長■是工人阶级罢工斗争的产物■最先产于资本主义家,起源于18世纪水英奚家1799年,奚国費城制靼工人与雇主首达协议1850年英国的纷织、矿山,炼铁业口20世纪以来,开始以法律的形