劳动教育论文

劳动教育论文劳动教育在素质教育中占据重要位置。学生必须具备劳动观念和技能，才能成为有用的人才。劳动教育不仅是社会需要，也是培养社会主义合格人才的需要。因此，劳动教育应成为学校素质教育的重要组成部分。在小学开展劳动教育具有深远的意义。小学开设劳动课，可以培养学生热爱劳动、动手能力和智力、体育、美术、劳动等方面的和谐发展。这有助于培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民和有用人才。21世纪将是全球激烈竞争的世纪，因此，培养新一代迎接挑战的人才至关重要。近年来，小学生中出现了不少娇生惯养的孩子，他们缺乏吃苦耐劳、奋发向上的素质，这令人感到忧虑。因此，加强劳动教育是解决这一问题的有效途径。小学劳动教育的具体实践和探索包括以下方面：1.转变观念，重视劳动课的落实。过去，人们认为劳动课是可有可无的副课，或者把劳动课改上语文、数学等主课。现在，我们应该遵循《九年义务教育全日制小学课程计划》，把劳动课上升到同其他文化课的高度，配齐配好劳动课老师，积极抓好劳动课的教改和落实工作。同时，建立劳动课的教师定时集中备课、定时检查、经常听课、观课、评课的教育制度。2.用好教材，优化劳动课课堂教学。小学劳动教育的目的不仅在于培养学生生活的自理能力和创造物质文明所必备的简单知识和技能，还应该培养他们创造社会主义精神文明所必备的思想观和劳动价值观。因此，在劳动课主课堂上，应该进行热爱劳动教育。这种教育不仅仅是理论的说教，更多的是学生通过自身对劳动的体验而产生的。学生应该懂得“劳动创造世界”、“劳动创造财富”、“劳动光荣，不劳动可耻”等道理，尊重各行各业的脑力劳动和体力劳动，珍惜所拥有的物品，尊重劳动果实等等。1.在劳动教育中，教材第二册和第三册中的一些小事，如叠被子、洗手洗脸、刷牙漱口、洗补袜子、不随地乱扔垃圾等，是小学生在家庭生活中经常遇到的简单事情。教材详细介绍了这些小事的做法和注意事项。教师在教授这些课程的同时，紧扣教材中的词语“应该”、“要”、“常”等，教育学生要经常做这些事情，形成良好的行为习惯。2.复杂劳动是指人们自觉地克服困难，完成预定任务的心理过程，是人类主观能动性的突出表现形式。《种蚕豆》、《萝卜玩具》等课程的“学与做”都有一定的难度和深度，但又是小学生力所能及的。教师在教授这些课程时，鼓励学生想方设法去完成任务，激发学生克服困难的毅力，培养意志力。3.在优化劳动教育中，训练学生创造性思维能力，学习掌握一些创造性技巧和技法，逐步培养他们积极主动、团结协作、敢想敢干、勇于探索、敢于创新的精神。教师在优化教学时，应遵循以下四条原则：（1）全面性原则，素质要求面向全体学生和全面素质的提高，教师应尽可能让全班学生或大多数学生都能参与，全面调动大多数学生的积极性。（2）创造性原则，只有不断创新，社会才能不断进步。（3）竞争性原则，这种竞争可以是学生个人之间的竞争，也可以是学生小组之间的竞争，小组之间的竞争还包含着小组内同学间的协作精神。这种竞争能激发学生的自信心、好胜心、上进心和荣誉感，也能激起学生成功的欲望。（4）趣味性原则，教育要求教师应针对学生的具体特点，遵循少年儿童的生理和心理，将劳动和知识、技巧和娱乐相结合，使劳动课更加生动活泼、丰富多彩，具有吸引力和感召力。加强实践，开展形式多样的劳动教育活动。劳动实践是学习知识、了解、认识社会的重要途径。让学生参加社会实践，为他人服务，为自己服务，是劳动课教学的内在要求。首先是自理劳动，根据小学生年龄不同，由易到难进行。例如整理书包、床铺、洗涤衣服等自我服务劳动，提高小学生生活自理能力。还可以设立“自我服务卡”，由家长签字，以实行督导。其次是班级劳动，平时要求学生做值日工作认真负责，经常参加校园、班级的清扫清理等有益劳动，使他们从小养成讲卫生、爱清洁、爱劳动的好习惯，增强主人翁的责任感。第三是家务劳动，学校可开展“家务劳动小技巧表演”、“做妈妈的好帮手”等活动，从最基本的扫地、烧水、抹桌、洗碗等做起，让他们做一些力所能及的工作，让家务劳动成为一项特殊的家庭作业。其次是公益劳动，组织小学生为社会服务，为人民做有益的事。例如植树、护林、清扫街道、为孤寡老人和军属