路遥人生-课件教育

路遥《人生》路遥《人生》1学习要点：1、路遥创作概况。2、《人生》的多重思想内涵。3、高加林悲剧性格分析。4、《人生》的超越性爱情内涵学习要点：1、路遥创作概况。2当代作家

路遥

1949—1992

当代作家

路遥1949—199231985年的几位陕西作家：陈忠实、京夫、路遥、贾平凹、白描、子页1985年的几位陕西作家：陈忠实、京夫、路遥、贾平凹、白描、4路遥人生-课件教育5路遥人生-课件教育6路遥简介

1949年12月3日，路遥出生于陕北清涧一个贫困的农民家庭，7岁时因为家里困难被过继给延川县农村的伯父。1963年，入延川中学读书。1973年，进入延安大学中文系学习，开始文学创作，发表小说处女作《优胜红旗》。路遥简介1949年12月3日，路遥出生于陕北清涧一个贫困的71976年，大学毕业，到陕西作协《延河》编辑部工作，创作了《一生中最高兴的一天》《月夜》《姐姐》等一批短篇小说。

1980年，发表中篇小说《惊人动魄的一幕》，获得第一届全国优秀中篇小说奖。1982年，发表《人生》，获得第二届全国优秀中篇小说奖。从此开始专业创作。1976年，大学毕业，到陕西作协《延河》编辑部工作，创作了《81985年—1988年5月，创作完成长篇小说《平凡的世界》。1991年，《平凡的世界》获得第三届矛盾文学奖。写了6万字的创作随笔《早晨从中午开始》。1992年11月17日，英年早逝。路遥的全部作品收入了五卷本的《路遥文集》。

1985年—1988年5月，创作完成长篇小说《平凡的世界》。9

茅盾文学奖获奖感言

“只有不丧失普通劳动者的感觉，我们才能有可能把握社会历史进程的主流，才有可能创造出真正有价值的艺术品。”——路遥

茅盾文学奖获奖感言

“只有不丧失普通劳动者的感觉，我10《人生》解读中篇小说《人生》，原载《收获》1982年第3期，中国青年出版社同年出版单行本。获1981——1982年全国优秀中篇小说奖。并改编成同名电影，引起强烈反响。《人生》解读中篇小说《人生》，原载《收获》1982年第3期，11一、《人生》故事梗概到县城读高中当民办教师高家村出生长大高考落榜回家务农位置被顶回家务农当县委宣传干事被人告发回到农村一、《人生》故事梗概到县城当民办教师高家村高考落榜位置被顶当12二、《人生》的多重思想内涵1、“城乡交叉地带”的社会现实与精神状态2、整部小说是一个矛盾的集合体社会矛盾文化冲突心理冲突3、《人生》的情感特质二、《人生》的多重思想内涵1、“城乡交叉地带”的社会现实与精13路遥、王愚：关于《人生》的对话

“我在现实生活中感受到一种新的矛盾状态。我当时意识到的是城乡的交叉，现在看来，随着体制的改革，生活中各种矛盾都表现着交叉状态。”路遥、王愚：关于《人生》的对话14三、高加林悲剧性格分析1、高加林是一个有深度和有新意的复杂形象高加林性格的两重性分析2、高加林形象的典型意义为什么说“高加林情绪”是当代生活中的一种典型情绪？三、高加林悲剧性格分析1、高加林是一个有深度和有新意的复杂形15路遥曾说，他写高家林，就是“要给文学界、批评界，给习惯于看好人与坏人或大团圆故事的读者提供一个新的形象，一个急忙分不清是‘好人坏人’的人”。路遥曾说，他写高家林，就是“要给文学界、批评界，给习惯于看好16路遥谈《人生》中的人物和主题“对高加林这个人物，老实说我也正在研究他。正因为这样，我在作品中没有简单地回答这个人物是什么样的人。谈到作品的主题，过去把主题限定在狭小的范围内，总要使人一眼看穿，有点简单化了。”——路遥路遥谈《人生》中的人物和主题“对高加林这个人物，老实说我也正17“作品的主题不是一个简单的概念，因为生活本身就不是一个简单的概念。生活是一个复杂万端的综合体。作品是反映生活的，真实地反映生活的作品，就不会是简单的概念的东西，应该像生活本身的矛盾冲突一样，带有复合的色调。我在《人生》中就想在这个方面进行一些探索，主要表现在高加林身上。”——路遥“作品的主题不是一个简单的概念，因为生活本身就不是一个简单的18四、《人生》的爱情内涵路遥笔下的“传统和现代”两种爱情模式第一层面：刘巧珍的传统奉献式爱情第二层面：黄亚萍的现代个人主义爱