科教版小学科学一年级上册《植物》课件

科教版小学科学一年级上册《植物》科教版小学科学一年级上册《植物》科教版小学科学一年级上册《植物》最新小学科学教科版年级上册全册优质教学课件口。我们知道的撞物作文教学是语文教学改革的要求，也是语文素质教育的一项重要内容。长期以来，在应试教育影响下，作文成为学生最头疼的事情，不少学生常常敷衍了事，甚至干脆不写作文，严重影响了语文成绩。这是同当前大力倡导的素质教育特别是语文素质提高相违背的。为扭转这一局面，笔者认为必须以“人”为本，优化写作环境，优化写作内容，根据学生气质、性格不同组织写作，加强诱导和鼓励，引导学生读书做人，激发写作兴趣，为学生创造写作成功的条件，提高作文教学质量和效率，提高语文能力和水平。一、采取措施，激发学生写作欲这是使学生写好作文的第一步，也是至关重要的一步。我们常说，生活是创造的源泉。激发学生写作欲，应当从生活角度考虑，不断激发学生的现实生活和情感生活。主要方法有:引导学生参与各项课外活动，让他们把经历、感受、感悟诉诸文字，开展丰富多彩的读书活动，腹有诗书气自华，通过读书，充实学生写作素材;请作家、学者讲学，传授给学生写作知识和写作技巧，讲授作家的亲身经历和写作经验，感染学生，鼓舞学生，消除作文的神秘感;举办各类征文赛，给以物质和精神奖励，激发学生勤思勤写等等。我认为目前有些学校对此尚未给予足够重视，但具有较高实用价值的一个做法就是加强文学教育，指导文学社团开展活动。实践证明以文（学）养（作）文，是激发学生写作兴趣，营造良好写作氛围的有效途径。文学社团是帮助学生学好语文、培养学生写作兴趣、发现和造就良好写作人才的重要组织形式。但在传统的语文教学模式和应试教育下，搞文学社团，或多或少地被斥之为“不务正业”，历来遭到社会及家长的怀疑。在当前素质教育形势下，还文学社团以广阔的天地，利用文学凝聚写作人才，推进语文教育。这是不少有识之士的吁请，正在发挥着良好的作用。与激发学生写作欲相联系，提倡自主、张扬个性也是极为重要的一点。应告诫学生可以模仿，但坚决不能抄袭，要写出自己的真情实感，不要人云亦云，千人一面。因此，在写作之初可鼓励学生练习写日记、周记、写身边事。二、重视读写对应训练叶圣陶老先生指出：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习作文和阅读的熟练技巧……”要让学生提高作文水平，掌握写作技巧，就要先让学生凭借教材，掌握教材中这个例子的特点。学完课文后，引导归纳写作方法、学习写作技巧，最后指导学生进行读写对应训练。三、培养阅读兴趣，做好读书笔记阅读是写作的基础，但只局限于课本内容的阅读，就会禁锢学生的思维和视野。为了丰富学生知识，积累写作素材，开展课外阅读，培养学生阅读习惯是很有必要的。课外阅读，我采用了两种方式：一是充分利用学校图书室和班内图书角，统一时间进行阅读；二是让学生互相传阅自己手中的课外读物，扩大阅读量。同时，我还培养了学生在阅读中作读书笔记的习惯，在阅读中遇到优美的词句、好的片断、文章就摘抄下来，并每周整理，分类存放。并教育学生这些积累存放的材料要经常翻阅，优美的词汇、语句最好背会。这样，大量的阅读滋养了学生的心灵，丰富了他们的语言，使写作素材丰富灵活起来，解决了学生没写的和不会写的难题，大大提高了作文水平。四、注重培养观察能力，写好观察日记学生作文时往往有主观臆断、闭门造车的现象，这都是平时不注意观察，心里没有材料造成的。这也是学生的一个通病。为了治好这个“病”，我首先让学生明白作文就是“写话”，也就是把自己想要说的话用文字记录下来，纠正了作文就是编故事的错误认识。在平时，我注重让学生写观察日记，把随时随地看到的人、事和物记录下来，并有选择地取舍，记录在自己的观察卡上，这样日积月累，素材就会日渐增多，写作时也就“有话”可说了。同时，日记还融洽了师生的情感，教师随时掌握学生的思想动态。我教育学生，观察时可以观察景物，也可观察社会生活。大自然中的许多事物都是美好的，花鸟鱼虫，山水日月，只要你对它们充满感情，就能发现它们的美之所在。家庭、社会、学校中的许多人和事，只要仔细观察，就能发现写作的素材。这样就避免了“无米之炊”。同时在学生的观察过程中，既陶冶了他们的情操，增强了辨别真、善、美的能力，又在生活中经受了锻炼。更重要的是，经过一段时间的训练，学生不仅自己的所作所为能写出来，而且别人的言谈举止和心理状态也能用语言文字表达出来，极快地提高了写作水平。五、重视作文的评与改目前在作文评改方面，大多数教师还习惯于机械照搬教学大纲，以单一要求衡量学生作文，评改时泛泛而论，蜻蜓点水，面面俱到却不得要领，已影响到学生对作文的兴趣和写作习惯的养成。笔者认为，评改作文应该注重启发，精改细批又有所侧重。新的教学思路正日益重视“改”这一环节，评改、自改、互改相结合，重在培养学生的自改能力。要了解每个学生的思想状况、作文基础，从其文章实际出发，肯定长处，解决问题，要注意抓住主要矛盾，慎重地提出批评，每次评改都要使学生看到自己的进步，认识到自己的缺点，按照评语要求写下一篇文章。讲评时要注意同学生交流，不搞“一言堂”，允许学生提出疑问，发表不同见解，启发学生独立思考，充分认识自己作文的失误。在评改过程中要注意强化“改”的组织管理，组织评改，将全班分为若干个组，内部互评互改，建立各组的作文档案，及时总结提高，收到了良好效果。在教学实践中，发现不少教师的作文批语有程式化，概念化之嫌，动不动就是“中心明确，语言通顺”，缺乏特色，显得空洞无味。事实上，作文批语是很值得研究的，能否写好批语，直接关系到学生写作欲和写作水平能否有效地提高。要写好批语，总结起来应把握住一点，尽量摒弃空泛的说教，把自己的想法，用生动、具体、形象的语言表达出来，要不拘一格，写出特色。正如我国著名科学家钱学森对未来教育作了如此论述：“未来教育=人脑＋电脑＋网络”。当前这个知识爆炸的年代。如何解决学生的学习时间、接受能力、理解能力有限与知识激增的矛盾？解决这一矛盾的主要方法无疑就是借用不断发展的现代教育技术。信息技术与学科整合，必将大大促进教育的发展，也必将促进语文教学的现代化，使语文教学发生巨大变革，从而增加教学的容量和提升教学的质量。在“信息技术与学科整合”这个大环境下，我们语文教学也应该立足实际、积极探究、寻求创新。信息技术在教育领域的广泛应用，特别是信息技术与各学科的紧密结合，无疑是建设与发展现代教育资源所必须完成的任务。目前，只有加大信息技术与各学科紧密结合的力度，才能有效推进教育现代化。信息技术可以拓宽和加深课堂学习的内涵和外延。它可以把所要传授的知识形象化、直观化、具体化，使客观事物的形、色、声直接诉诸学生的感官，能眼见其形、耳闻其声，感官性极强。它以其直观的形象。美妙地图画。艳丽的色彩，动听的音乐，充分展现语文美的因素，激发起学生强烈的学习兴趣。它将知识一目了然地呈现在学生面前，通过知识形成过程的充分展示，培养了学生的观察能力和思维能力，激发了学生的求知欲，充分调动了学生学习积极性，从而为学生创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。在信息技术迅速改变着人们的行为方式、思维方式，改变着人们生存、学习、工作条件的今天，我们有必要从学科课程“整合”的高度，对信息技术在语文教学中的地位和作用给予再认识。完成这种再认识，要广泛借鉴，包括借鉴他国的实践经验与研究成果，但更要靠我们自己在实践中扎扎实实的探讨钻研。基于这样的认识，我们进行了一系列的信息技术与语文学科整合研究与实践。而教学实践也使我们对信息技术与语文学科的整合有了新的认识和思考。信息技术与语文学科的整合应是两者的融合，而不是简单地凑合。我们认为至少应做到“三个融合”。首先，教师的教学理念要与信息技术理论相融合。现代信息技术为学生的自主学习搭建了优越的学习平台，为此教师必须从传统的教学理念中解脱出来，让学生真正成为学习的主人，引导和帮助学生在“平台”上施展才华，动手动脑，长知识，长才干。新的教学理念，要求教师必须不断提高自身的素质。利用网络教学，需要比相对简单的多媒体教学有更高的技术支持。因此，为了适应现代信息技术与语文教学的整合，教师必须不断地学习现代信息技术，提高自己的理论水平和操作能力，把自己首先融进现代信息技术中去。其次，要使信息技术与语文文本相融合。正如《新课程标准》中所说，语文教学必须遵循“语文学习的规律”。那么信息技术与语文教学的整合，也不应例外。任何游离于语文学习规律之外的信息技术表演，都是不可取的。这就需要教师对文本有深刻的理解，融会贯通，根据语文学习的规律，找准信息技术与语文教学融合的切入点。将两者融为一体、相辅相成、相得益彰。最后，要从学生的年龄特点、知识和能力的基础出发，使之能够跟上信息技术教学的要求，才能实现二者融合。因为信息技术与语文课程的整合，实施网络教学，唱主角的是学生，学生对计算机的操作能力，对网络知识的了解，决定着网络教学活动能否顺利进展。因此，在网络教学设计时，以适合、适度、适量为原则，充分考虑学生的实际情况：在教学过程中，教师适时有针对性地加以引导。这些都是教学成败的关键所在。唯有如此，才能保证信息技术与语文教学的有效整合。信息技术与语文学科的整合，目的是提高学生自主学习的能力，增强语文教学的实效性。一要根据课文的教学需要，遵循语文学习的规律，选择相应的信息资料，采取适宜的策略。通过适当的途径，运用有效的形式，让学生学得活，学得好，得益多。为形式而形式，单纯作信息技术表演，将徒劳无功，是不足取的；二要使学生感兴趣。为学生所接受。教师采取的教学策略，设计教学活动，都是为学生的学服务的，以保证学生爱学、善学、乐学。三要相机搞好调控。在整个教学过程中，教师要随时了解每个学生的学习状况，针对不同的情况，加以指导，给予帮助，使每个学生都能达到预期的学习要求。网络教学的研究实施，是一项长期艰巨的工作，仅凭一时的冲动，五分钟的热度，是不可能奏效的。信息技术与语文教学的整合，需要有能适应现代技术要求的高素质教师。信息技术是一门新兴的科学，对多数教师来说是比较陌生的，是一个重新学习的过程。如果望而却步，知难而退，是不行的；有志者，贵在坚持，知难而上，认准目标，坚持到底，方能成功。信息技术改变着人们认知的途径，网络教学将给教育带来新纪元。这是教育教学领域里的一场深刻的革命，来自各方面的阻力，不可避免。再说，现代信息技术的发展速度快得惊人，真是日新月异，瞬息万变。如果在“整合”这个课题上不能持之以恒，最后还是落在时代的后面。因此，我们只有不断学习，不断探索，才能与时俱进，实现“整合”。总之，只要我们坚持不懈、正确、恰当、灵活、创造性地运用多媒体技术，使之用到实处，恰如其分，一定能发挥出它的教学优势，达到培养学生的思维品质，从而找到发展学生智力和培养学生语文能力的有效途径。随着信息技术课程从单一学科知识的学习向学生的信息素养和综合能力培养的转变，我们要改变原先那种过分强调学科体系的课程组织形式，探索以课程整合为基本理念来加快信息技术在各学科教学中的应用，探讨新型的教学模式将是信息技术课程发展的必然趋势。以信息技术为认知工具、以优化语文教学学科知识的过程为目标的新型教学模式，这对于深化语文学科教学改革、提高教学效率及培养学生的整体文学素质和写作能力都有非常重要的意义。因而，随着新课程改革的深入发展，信息技术在各学科尤其是语文学科的教学中越来越体现出其优越性。科教版小学科学一年级上册《植物》科教版小学科学一年级上册《植1最新小学科学教科版年级上册全册优质教学课件最新小学科学教科版2口。我们知道的撞物口。我们知道的撞物3)导入新课》找-找,中有哪些植物呢)导入新课》找-找,中有哪些植物呢4新课讲解、说说我们周围的植物在我们的周围生长着很多植物,你都见过哪些植物呢?新课讲解5新课讲解树新课讲解6新课讲解松树一新课讲解7片解牵牛花菊花片解8新课讲解玫瑰新课讲解9新课讲解生菜黄新课讲解10新课讲解花新课讲解11科教版小学科学一年级上册《植物》课件12科教版小学科学一年级上册《植物》课件13科教版小学科学一年级上册《植物》课件14科教版小学科学一年级上册《植物》课件1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