小学三年级语文教案10篇

小学三年级语文教案优秀10篇小学三年级语文教案篇1

教学目标：

1．会认4个字，会写6个字，参照“我的词语库〞自主积累词语。

2．默读课文，说说自己还知道哪些船，还期望有哪些船。

3．了解课文内容，知道生活中我们应不断地探究。

教学重点：

1．了解船的进展演化过程，鼓舞学生在生活中不断探究。

2．会认4个字，会写6个字，能正确、流畅地朗读课文。

教学难点：

启发学生发挥想象，了解船的进展演化过程，培育学生发愤学习、不断探究的。

教学预备：

1．布置学生预习课文，师生收集各种船的图片。

2．字词卡片、课文朗读录音、教学投影片〔或挂图〕。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣。

1．同学们，你们外出旅游或走亲戚时，都坐过什么样的船呢？介绍一下吧！

2．学生自由沟通。

3．出示图片，体会船的多样与作用。

4．：船在我们的日常生活、国防、经济等方面具有越来越重要的地位，那么，船最初是什么样？它又是怎样进展改变而来的呢？我们一起学习第17课：船。〔板书课题〕

二、初读课文，读通读顺。

1．听课文朗读录音〔或教师范读〕。

2．说说你知道了什么。〔简洁概括课文内容或说己的感受。〕

3．轻声地自由朗读课文，想一想在字词句和课文内容方面，你读懂了什么，还有什么问题。

4．沟通朗读收获，相互质疑解疑。

读准字音：树干〔ɡàn〕扁〔biǎn〕平潜〔qián〕水艇

理解意思：〔出示相应的教学投影片〕

蒸汽机：将蒸汽的能量转换为机械功的往复式动力机械。

军舰：列入海军编制，用于完成战斗任务和保障任务的战斗舰艇和特种舰艇。现代军舰一般装有导弹，火炮，鱼雷，水雷，反潜武器和其他兵器。有的还载有作战飞机和直升机。

油轮：特地用来运送石油的轮船。

潜水艇：利用水容器装水排水，随着水的装和排，潜水艇也随之沉和浮。

浩大：巨大。

豪华：特殊华丽堂皇。

同桌互读课文，说说船的进展演化过程：

树干——筏子——独木舟——帆船——汽船——军舰、油轮、潜水艇……

三、检查生字的自学状况。

1．出示要求认写的字：稳、歪、扁、棍、喷、舰。

2．读一读，给生字组词或说话。

3．说说你是怎样记住它们的。

稳：左右结构，左边是“禾〞字旁，右边是“急〞字。

歪：会意字，“不正〞为“歪〞。

扁：“遍〞字去掉走之儿。

棍：形声字，形旁为“木〞，指“棍〞是“木〞做成的；声旁为“昆〞，与“棍〞韵母相同。

舰：形声字，形旁为“舟〞，指船；声旁为“见〞，与“舰〞同音。

喷：与“愤〞比较，“有心真气愤，有口能喷水〞。

4．试在田字格中练写两个。指名板写、、再写。

5．出示词语，读一读，记一记：漂流、平稳、扁平、借助、豪华、娱乐、浩大。

四、布置作业。

1．朗读课文，用表格或者图画的形式把船的演化过程表现出来。

2．读记生字。

第二课时

一、复习检查。

1．分自然段朗读课文，检查随文识字的状况。

2．出示卡片，开火车认读，大面积检查生字词语认读状况。

生字：稳、歪、扁、棍、喷、舰。

词语：漂流、平稳、扁平、借助、豪华、娱乐。

3．对比自己设计的表格或图画说说船的演化过程。

二、朗读课文，感悟理解。

1．自由读课文，思索：船在各个不同阶段，分别有什么优点和缺点，人们为什么要改良它？

2．沟通商量：

树干：简便易行，但不平稳。

筏子：不简单翻，但走得慢。

独木舟：快、安全、还可以放东西。

装上船桨：使船走得更快，但要用手划，比较费劲。

帆船：借助风力跑得更快。

轮船：把桨装在船上的大轮子上，不需要风也能走。蒸汽机带动轮桨，速度更快。

现代的轮船：豪华的客轮——浩大的货轮——军舰、油轮、潜水艇……

3．分角色表演：分别请几个学生演不同阶段的船。

4．假如你是一艘豪华客轮，见到最初作为船的那段树干，你会说些什么呢？

三、拓展延长。

1．你还知道哪些船？你还期望有什么样的船？依据你的需要想一想，动手设计并画下来，再向大家介绍它的特点和作用。

2．从船的进展演化中，你得到了什么启示？〔船的进展演化过程是人类不断探究的过程，我们在平常的生活中也应当努力学习、不断探究。〕

四、稳固练习。

1．你留意过身边的事物吗，它们也像船一样在不断地进展改变，请你举例说明一下。如：书包、文具盒、自来水、电铃等等。

2．选择你喜爱并且熟识的一种事物，想想它是怎样进展改变的，然后写下来。

五、实践活动。

说说自己还知道哪些船，还期望有哪些船，为什么。

小学三年级语文教案篇2

【教学目标】

１、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时仔细听其他同学讲名人故事，沟通读后感想。

２、写一篇习作，介绍自己熟识的人的一件事。

３、自主发觉引用人物的对话的三种不同形式。

４、读读背背，收集积累名人名言。

５、读成语故事，了解故事内容。

【教学重点、难点】

１、口语交际。

２、习作练习。

【教学预备】

收集自己预备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，预备讲名人故事时用。

【教学流程】

一、谈话导入

最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等很多名人，课外大家也在读名人故事、查找名人资料，今日我们以小组为单位举行一个故事会。

二、读读要求

１、讲的同学要讲清晰，让别人听明白；听的同学要仔细听，可以提问，可以补充。

２、听了以后有什么想法，大家相互沟通。

三、分组举行，组内沟通

１、各人先在组内展示自己所画〔或收集到〕的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。

２、各小组内学生试讲、教师巡察。

３、小组评价，评出本组“故事王〞、“最好听的故事〞、“听得最仔细的同学〞。

四、全班沟通

１、各组汇报本组评选出的“故事王〞、“最好听的故事〞、“听得最仔细的同学〞名单，教师颁奖。

２、全班沟通：

荣获“故事王〞称号的同学特别荣幸，“故事王〞们确定情愿让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事王〞给全班同学讲讲？

３、选择一、二名“故事大王〞讲故事：

共同评议讲解并描述状况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

五、畅谈感想

１、听了组内同学讲的名人故事、“故事王〞讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品行的评价，可以联系自身和现实状况发表感想。

２、学生畅谈感想。

３、教师小结：

一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品行就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永久牢记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。

六、作业设计

课后继续沟通名人故事。

小学三年级语文教案篇3

【教学目标】

1、学会10个字，认识10个字。学习运用工具书，联系上下文和生活实际理解重点词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读人物对话。

3、把握文章的主要内容，感受宋庆龄老实守信的高贵品质。

【教学重难点】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系上下文体会“守信〞的含义，抓住重点词句，品读感悟，体会宋庆龄老实守信的高贵品质。

【设计理念】

《守信》是鄂教版三年级上册第五单元中的第一篇课文，本组课文的主题是“老实守信〞。《守信》一文讲解并描述的是宋庆龄容许了教小珍折纸花篮，而第二天全家预备到伯伯家去，虽然爸爸妈妈都劝她改天再教，宋庆龄还是留在了家里等待小珍，履行了自己的诺言，赞美了宋庆龄老实守信的珍贵品质。

本设计紧扣第二学段目标要求，力求表达文本特点。

1、品词析句，坚守语文教学本色。

针对文本特点，突出语言文字的教学。整体把握各板块间的联系，通过朗读赏析、比较品味、入境体味、文本补白等方法引导学生品词酌句，习得语言，酿出原汁原味的本色语文课堂。

2、紧扣主线，恪守诚信文化之根。

从破题入手，紧扣“容许别人的事就肯定要做到〞一句，紧紧围绕“小庆龄是怎样遵守承诺的〞这条主线，引导学生深入语言文字，在“充分地预备、倔强地留下、耐烦地等待〞的层层递进中，渐渐被小庆龄“守信〞的执着所感染，诚信的种子融入学生的心中。

【教学过程】

第一课时

一、释义入手，破“守信〞之题。

1、从“信〞字入手，结合查字典释题。

⑴〔ppt出示：信字在字典中的解释A书信b信息≤≥c信誉〕学生选择“信〞在“守信〞一词中的意思。

⑵学生结合“信〞的意思，谈谈对守信的理解。

⑶小结：守信就是守信誉、讲诚信。

2、齐读课题。

二、初读感知，晓“守信〞之事。

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

出示多音字词和难读的词，提示学生在读时特殊留意。

2、反馈检查初读状况：指名读词，重点指导“倔强劲儿、哼歌儿、拗不过〞的读音。

3、默读课文，边读边思索：课文讲了一个怎样的故事？

4、反馈沟通，初步概括课文内容。

①指导概括方法：课文中提到哪些人物？他们之间发生了什么事？

②学生沟通概括课文内容，教师指导。相机渗透概括主要内容的方法，学生学习表达。

③教师依据学生回答梳理主要内容。

三、品词酌句，悟“守信〞之义。

〔一〕直入重点句，联系课文释题。

1、学生再读课文，找出文中直接解释“守信〞的句子。

2、学生反馈，师相机板书：“容许别人的事，就肯定要做到。〞

〔二〕学习第2自然段——角色体验，感受美妙的相约

1、小庆龄容许了谁的什么事？〔板书：高兴地容许〕

2、角色体验，再现相约情境。

师生合作体验，在体验表达中体会小庆龄和小珍高兴地相约。

3、齐读第二段。

〔三〕学习第3～11自然段——层层推动，三步体会坚决地守约。

1、默读3～11段，思索：宋庆龄是怎样遵守这个商定的呢？画出相关的词句。

2、学习第3自然段，体会“守信〞第一层次——“充分地预备〞。

⑴自读第3自然段，思索：宋庆龄是怎样遵守这个商定的呢？〔学生反馈。〕

依据学生反馈，抓住重点词〔一……就、整理、预备、等着〕体会读，引导学生感受“预备的充分〞。

⑵小结：小庆龄做了充分的预备，欢乐地遵守着商定〔板书：守〕，她容许了小珍的事，正在做到呢！咱们来读读这一段吧！学生齐读第3自然段。

⑶这种预备就是在遵守商定，回扣“容许别人的事，就肯定要做到。〞齐读该句。〔板书：充分地预备〕

3、学习4～9自然段，体会“守信〞的第二个层次——倔强地留下

⑴情境过渡，引读4、5段：

⑵出示补充资料，情境补白文本。

①教师描述：此时妈妈还不知道她和小珍有商定呢！正预备带小庆龄去伯伯家，老师找到了相关资料，大家来看看——〔ppt出示：鸽子画面和摘自《我不能失信》的片段文字〕小庆龄早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，美丽极啦！伯伯还说预备送她一只呢！

②引导体会小庆龄的选择：今日可是难得的机会啊，小庆龄想去伯伯家吗？可是她又和小珍约好了，后来她是去还是留下了呢？

学生反馈。〔教师相机板书：留下〕

③小结：看来她遵守了和小珍的商定，大家自由读读6—9段。体会一下吧！

⑶学习小庆龄和妈妈的对话，体会小庆龄的内心活动。

①师生对读母女对话。

②启发思索：8岁的小庆龄何尝不想去看最喜爱的鸽子啊，是啊，秀丽的鸽子好像出如今她脑海里了，但她还是“摇摇头〞〔ppt：“摇摇头〞加点〕，她心里是怎么想的？

学生反馈沟通。

③小结：容许朋友的事就要做到啊！小庆龄虽然惦记着鸽子，但她仍旧遵守着商定！

⑷学习爸爸和小庆龄的对话，品读重点词“改天再教〞，体会小庆龄的内心活动。

①引发商量：“改天再教〞，爸爸也这样说，改天再教又不是不教，只是换个时间，有什么不行以呢，你们认为可以吗？学生沟通商量。

②小结：说到做到，信守承诺才能赢得朋友的信任！去伯伯家，能得到秀丽的鸽子，但这样会失去小珍对她的信任。遵守商定就是丝毫不动摇。

③教师引读，体会宋庆龄的坚决。

⑸对比宋庆龄两次拒绝，感受小庆龄守约的坚决。

①找出两次拒绝有什么不同？〔ppt依据学生的回答相机变红：“摇摇头〞和“坚决地〞；“不行，〞和“不！〞〕

②从两次的拒绝不同体会到什么？

生反馈沟通。

梳理：假如说摇摇头时，小庆龄还有点迟疑，那么第二次就是坚决地选择留下了。

③小结：这里，两次拒绝的改变让我们感受到小庆龄坚决遵守自己诺言，一个不字、一个感叹号更让我们感受到小庆龄的决不动摇。

④师生分角色朗读6——9自然段。

4、自读第10自然段，体会小庆龄留下时的倔强劲儿。

师述：就是这样，小庆龄在坚守着自己的诺言〔板书：较大的一个“守〞字〕，没有因为父母的一再劝告而转变。这是股什么劲儿？——倔强。〔板书：倔强〕

5、学习第11自然段，体会“守信〞的第三个层次——耐烦地等待。

⑴情境体验，教师描述：小庆龄一个人留下来了，空荡荡的房子，只听见嘀嗒嘀嗒的钟声〔ppt播放：时钟的嘀嗒声〕，小庆龄等待着小珍，在等待的过程中小庆龄又是怎样遵守商定的？生自由读读11段。〔师巡察指导〕

⑵依据反馈引导：这段文字中还有很多次等，画出这些词，体会一下。

⑶学生反馈。〔ppt相机将以下词语变红：等了好长时间，再等等，左等右等，始终等〕

⑷师生合作读感受等待的过程，体会等待时的耐烦。〔ppt播放：时钟敲响的声音〕

启发体会：时间在等待中渐渐过去了！小庆龄又是怎么在等啊！

指名读第5句。〔ppt出示该句〕

教师引读，学生体会小庆龄苦苦守候，却依旧等待。男、女生读。

⑸小结：小珍没来，小庆龄等，还不来，继续等，依旧没来，坚持等，从早上始终等到下午这样漫长的等待，需要的是什么啊？——耐烦〔板书：耐烦等待〕这个等可不是简洁的等候，而是一诺千金、言而有信，〔回扣句子：容许别人的事就肯定要做到〕在漫长的等待中，她始终坚守着自己的承诺。〔板书：更大的一个“守〞字〕

四、梳理小结，扣“守信〞之旨。

小结：无论是充分地预备，倔强地留下，还是耐烦的等待，〔板书箭头〕小庆龄都做到了〔生读〕“容许了别人的事，就肯定要做到！〞这就是守信啊！小珍到底还是没有来，小庆龄该如何遵守自己的诺言呢？〔板书箭头和“？〞〕下节课接着学习。

【板书设计】

守信

容许别人的事，就肯定要做到。

充分地预备

倔强地留下

耐烦地预备

守安静地对待

高兴地容许

小学三年级语文教案篇4

教学目标：

1、阅读课文，理解内容。

2、用自己的话说说“我〞与电脑棋手下棋的过程。

3、能够结合课内外学问，把自己用电脑的乐趣跟同学进行沟通。

教学过程：

一、复习

1、听写词语，同桌评改。

2、指名分段朗读课文。

二、默读课文，整体感知

1、默读课文，将课文读通读顺，想想：“我〞与电脑下棋，感觉怎样？划出文中相关的语句。

2、依据下棋前和下棋中给课文分段。

学生汇报句子：与电脑下棋，别有一番情趣。1——8自然段为一部分，10、11、12自然段为一部分。

三、细读课文，加深理解

围绕“为什么说与电脑下棋别有一番情趣〞展开学习。

1、自由读下棋前的1——8自然段。思索：下棋前，“我〞和电脑棋手进行了什么？

2、指名回答思索题。

3、男女生分角色朗读这部分内容，并评议。

4、分别指名读10、11、12自然段。

下棋中，“我〞违规了，它怎样？“我〞失败了，它怎样？“我〞下“怪棋〞及胜利时，它又怎样？

5、指导感情朗读10、11、12自然段，生练习。

四、朗读全文，沟通体会

1、默读全文。

2、组织商量。

〔1〕“我〞与电脑下棋为什么能反败为胜？

〔2〕从“我〞反败为胜中，你体会出了什么？

3、指名小组代表回报，师适时点拨引导。

4、学了课文，你有哪些收获？

五、课外廷伸

1、沟通用电脑的乐趣。

2、提出在使用电脑中的疑问，师生共同商量。

学生结合自己的生活实际沟通，并质疑。

六、作业

1、抄写课文中喜爱的词语。

2、把用电脑的乐趣写下来。

板书设计：略

小学三年级语文教案篇5

教学目标:

1、能把洗手怕的过程用恰当的语句分几步写下来。

2、培育学生自我服务的劳动观念。

教学重点、难点:

教学重点：把活动的重点观看清晰，并能一步一步按顺序写清晰。

教学难点：能有顺序地完好地记叙清晰洗手怕的全过程。

课时支配:2课时

第1课时

教学时间:20xx年月日

教学目标:

1、认真观看洗手怕的过程。

2、有顺序地说清晰洗手怕的过程。

教学重点、难点:

教学重点：把活动的重点观看清晰，并能一步一步按顺序写清晰。

教学难点：能有顺序地完好地记叙清晰洗手怕的全过程。

教学预备:

脏手怕、脸盆、肥皂、刷子、自来水。

教学过程:

〔1〕今日，我们要学习“习作训练〞《洗手怕》。

〔2〕你洗过手怕吗？你还记得是怎样洗手怕的？

2、示范“洗手怕〞。

〔1〕读课文第2、3两个自然段，说说：“洗手怕〞时要留意什么？记住什么？

〔2〕请一生或老师示范，大家观看。

〔3〕商量。

①洗手怕的过程一般分几步？

②先做什么，接着做什么，再做什么，最终做什么？边商量边板书。

1、用脸盆打水；

2、将手怕浸湿；

3、在脏手怕擦上肥皂；

洗手怕〔过程〕4.用力搓洗；

5、用清水漂清、洗净；

6、晾干。

3、分组操作。

同桌预备一只脸盆。

边洗边观看手怕的改变，观看水的改变，肥皂泡的样子、颜色及手的感觉。

4、口头说说洗手怕的过程。

〔1〕说说洗手怕的过程可分几步。

〔2〕具体说说每一步的操作过程，用上以下词语。〔打出投影〕

预备：手怕、预备洗、打水、浸湿

擦皂：湿透、捞起、挤干、擦皂

搓洗：用力搓洗、滑油油、肥皂泡、脏水

漂清：漂洗、拧干、继续漂洗、直到

晾干：洁净、捞起、拧干、甩干、夹住、晾在竹竿上、心里感到

5、评讲。

〔1〕各自按提纲练说。〔说完好〕

〔2〕连起来说。〔说得连贯〕

〔3〕抽生大声说说。

6、小结：这节课我们学会了什么？

小学三年级语文教案篇6

授课日期：

教学内容：理解课文内容。

教学目标：

1、通过学习课文，使学生了解列宁由于认真观看，擅长联想分析而找到了养蜂人；懂得要细心观看四周事物，培育自己分析、推断事物的能力。

2、继续练习一边默读一边想。

3、背诵课文第三自然段。

教学重点：指导学生渐渐把握一边默读一边想的阅读方法。。

教学难点：背诵课文第三自然段。

教学具：8号投影片。

教学过程：

一、复习字词。

蜜蜂引路哪里谈天惊异观看果真

二、揭示课题。

齐读课题。提问：读了课题，你想知道什么？

三、学习课文。

1、默读全文，边读边看这篇课文有几个自然段？

2、整体感知。

〔1〕默读全文。一边默读一边想：

①列宁为什么要找养蜂的人？

②列宁找到养蜂的人了吗？

③列宁是怎样找到养蜂的人？

④各在第几自然段写着呢？

〔2〕默读第二自然段，说说列宁为什么要找养蜂的人？

〔3〕默读第三自然段，边默读边想：

①列宁在路上发觉了什么？

②他为什么要认真观看？

再默读课文。想一想：列宁为什么去敲那所小房子的门？

四人一组商量：列宁为什么去敲那所小房子的门？

自读这一段的最终一句，边读边想：“开门的果真就是那个养蜂的人。〞一句中“果真〞说明了什么？

〔4〕朗读第三自然段。

读后说说：列宁是怎样找到养蜂的人？

〔5〕小结：列宁利用蜜蜂作向导，找到了养蜂的人。

〔6〕默读第四自然段。

读后回答：养蜂人为什么惊异地说？

“惊异〞是什么意思？

提问：①列宁为什么说：“是您的蜜蜂把我领到这儿来的〞？

②课题为什么是“蜜蜂引路〞？

3、通读全文。

小结：今日我们学习的阅读的方法就是：一边默读一边想。

四、稳固练习。

1、按课文内容填空，再读一读。

〔1〕列宁想找养蜂人〔〕怎样养蜂，可是别人都不知道他住在哪里，列宁就〔〕去找。

〔2〕养蜂的人观察列宁，〔〕地说：“您好，列宁同志。是谁把您领到这儿来的？〞

〔3〕列宁笑着说：“我有〔〕，是您的〔〕把我领到这儿来的。〞

2、用“观看〞写一句话。

①说说观看的意思。

观看：认真察看〔事物或现象〕。

②练习用观看说一句话。

小学三年级语文教案篇7

教学要求：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、通过学习，理解课文内容，学习小露珠无私奉献的精神。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。

教学时间：

三课时

教学过程：

一、揭示课时，设疑激趣。

1、揭示课题：今日我们来学习一篇优美的童话故事。

2、设疑激趣：你见过小露珠吗？是什么样的？她一般在什么时候出现？又在什么时候消失？

二、初读指导

1、自学生字词。

〔1〕默读课文，画出不认识、不理解的字词。

〔2〕会读会写田字格的生字，会读田字格上面的生字。

〔3〕查字典并联系上下文理解词语的意思。

2、检查自学效果。

〔1〕出示词语〔略〕

〔2〕指名逐个读，指教学生从平翘舌音、前后鼻音等方面区分，读准字音。

〔3〕齐读生字词。

〔3〕指导书写生字词。

3、各自轻声试读课文。

4、分自然段指名朗读课文。教师相机指导。

5、理清脉络。

三、朗读课文

四、布置作业

1、读读写写

2、比一比，再组词。

湖〔〕股〔〕蝶〔〕

蝴〔〕投〔〕碟〔〕

小学三年级语文教案篇8

教学目标

1、会认8个生字，会写14个生字。把握“夜幕、降落、悬挂、曾经、神秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探究〞等词语。

2、理解课文内容，了解月球的基本状况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。

3、培育学生就把握的材料提出问题的能力。

4、积累一些与月亮有关的诗句。

学问点梳理

积累一些与月亮有关的诗句、说明方法

教学过程

第一课时

一、创设情境，激趣导入

二、初读课文，自主学习生字词

1、自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。

2、课件出示带生字的词语，学生在小组内认读。

3、鼓舞质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。

三、整体感知，展示朗读

1、学生自由朗读课文，说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。

2、找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。

3、小组合作，展示朗读。

四、理解词语，书写生字

1、读课文过程中，相机指导理解词语。

2、指导书写词语“悬挂〞“神秘〞“努力〞“估计〞中所含生字：悬、奥、努、估。

第二课时

一、回顾课文内容：读课文，说说课文主要讲了什么内容。

二、小组合作，探究感悟

1、小组选择感兴趣的“月球之谜〞进行探究性学习。

〔1〕我们最感兴趣的月球之谜是；

〔2〕我们要找到相关的段落读一读；

〔3〕让我们合作划出重点词句；

〔4〕你所选择的月球之谜是否已解开？

2、各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓舞学生积累。

3、在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，教师指导朗读。

三、拓展延长，鼓舞质疑

1、课文中提到了很多有关月球的学问，还有令你费解的吗？〔鼓舞学生质疑〕

2、你所提的问题人类是否已经解开？

如有学生知道可当堂解决，如不了解，鼓舞学生课余查阅资料。

四、指导写字，引导学生比较“菌〞“藻〞，书写“菌〞“藻〞“项〞“遐〞。

五、积累词语鼓舞学生课余把词语表里的词语及课文中喜爱的词语或句子抄写在积累本上。

课后反思

在朗读中，教师有针对性地进行指导，使学生的朗读具有层次性。如月球上奇异景色的朗读指导，几个月球之谜的朗读指导，使学生在具体的语境里感悟文本内容，拓展自如。

小学三年级语文教案篇9

一、教案背景

面向学生：小学学科：语文

课时：两课时

课前预备：

1、学生熟读这两首诗，能背诵更好。

2、通过读解释，能大体了解诗意。

3、教师预备春景电子图片。

二、教学课题

这两首诗描绘的都是春天的美景，有“诗画交融〞的特点，要引导学生在脑中想象出诗中描绘的景色。

1、会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红〞等词。

2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。

3、体会诗人喜爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美妙。

三、教材分析

这篇课文收录《咏柳》《春日》两首描写赞美春光的古诗，《咏柳》贺知章，用生动的笔触描绘了二月初春的嫩柳，充分利用了比方修辞。《春日》朱熹，这是一首春游诗，描绘了一幅万紫千红的春景图。

教学重点：

1、让学生大体了解诗句内容，体会的思想感情，记背诗句。

2、理解并能运用比方修辞，体会比方修辞的生动。

教学难点：以诗句中绚丽的色彩为媒介，在脑中想象出每句诗描绘的画面，感受“诗中有画画中有诗〞的诗情画意。

四、教学方法

诵读法、商量法、讲授法相结合，以诵读法为主。

五、教学过程

〔一〕、导入新课：春天是秀丽的，很多诗人都在赞美春天，你们知道哪些描绘春天的诗？找学生回答，如“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知〞、“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝〞。

背诵中追问：春天是什么颜色？春天是五光十色、万紫千红的，红的花、绿的叶、蓝的天、白的云，浅黄、嫩绿，鹅黄？?

今日我们再来学两首描写春天的新诗，大家已经预习了，已经背下来的学生来背诵。感知诗人贺知章、朱熹笔下的春天呈现出的色彩。

〔二〕、初读感知

1、背诵的同学留意停顿，纠正字音。

咏柳

碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。

不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。

春日

胜日/寻芳/泗水/滨，无边/光景/一时/新。

等闲/识得/东风/面，万紫/千红/总是/春。

2、多找学生反复读，读至抑扬顿挫。在诵读中识字，自己画出生字，在诵读中识字。

就不认识的字和读不准的字音，或查字典，或向老师、同学请教。讲解：分析字形重点识记：“咏〞，用口吟诵，与口有关，故口字旁，，意思是用诗词的形式描述。在本课是歌颂、赞美的意思。

“泗〞、“滨〞，与河水有关，左边是三点水旁；

“绦〞，与丝织有关，左边是绞丝旁。

“裁〞，与衣服有关，里面是衣字，比较“载〞、“栽〞；

“剪〞，用刀来剪，下面是刀字；

“妆〞，梳妆，女人爱梳妆，右边是女字旁。

指导写字时，留意让学生先读准字音，看清字形结构，再动笔写。教师重点提示：“裁〞是半包围结构，里面“衣〞字的最终一笔是点，不是捺；“滨〞字第七笔是一笔撇，不是两笔；“紫〞字的下面“糸〞不要丢掉一点。

〔三〕、精读分析《咏柳》

1、自由读，指名一个一个读，将诗的韵律读到位。

2、请你再看看解释，边读边想象。

“碧玉妆成一树高〞：“碧玉〞，绿色的玉，这里把柳树的枝叶比作碧玉。“妆〞，装扮。“一树〞，满树，“一〞字这里不表示数量，表示满、全、完全的意思。全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去似乎用碧玉装饰扮的一样。这里运用了比方修辞，想象碧玉一般的树叶。参照百度图片：“万条垂下绿丝绦〞：“万条〞，泛指柳树枝条多。“绦〞，一种丝织的带子。全句的意思是：从树上垂下来很多似乎绿色丝带一样的柳条来。在头脑中想象千万条垂柳的情景。百度搜寻图片地址：

“不知细叶谁裁出〞：“细叶〞，柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。“裁〞，裁剪。“裁剪〞本来指向衣服，诗中指的是：裁剪细叶。全句的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的？

“二月春风似剪刀〞：似，似乎。全句的意思是：原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！把春风比作擅长裁剪的剪刀，更加生动。

学生读，心里想象着每一幅图画，有感情的自读、同桌互读、点名读。至能有感情有节奏的背诵。

〔四〕、精读分析《春日》

我们学习的《咏柳》颜色是是春天柳树的碧绿，下面我们再读一下另一手描绘春天的诗。

1、理解诗意，体会感情

〔1〕、“胜日寻芳泗水滨〞：“胜日〞，即晴日，天气晴朗的好日子。“寻芳〞，游览、赏玩美妙的风景。“泗水〞，水名，在山东省中部，源于山东省泗水县东蒙山南麓，因四源并发而得名。它是淮河的支流，流经曲阜，也是孔子讲学的地方和死后安葬处的近旁。“滨〞，水边。

全句的意思是：在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的地方

泗水流域去欣赏风景。

“无边光景一时新〞：“光景〞，风光景色。“一时〞，一个时辰，这里形容时间很短，一时之间。全句的意思是：那里风光无限，一时之间很多新奇奇丽的景色映入眼帘。

〔2〕、让学生把自己当作诗人，在风清日朗的日子里，到河边去看春景，想一想，“无边光景一时新〞都会有哪些景物？

依据学生回答点评，如说花草，可问什么样的花草，让学生想诸如“万紫千红〞之类的形容词。再齐读诗，心中想象着你看到的春天。

参考百度搜寻图片：

〔3〕、“等闲识得东风面〞：“等闲〞，平常、随便。识得，认识到。“东风面〞，春风的面貌，因我国春夏季多为东南风，故称春风为东风。全句的意思是：平常〔人们〕都知道有春风。

“万紫千红总是春〞：“万紫千红〞，形容百花争奇斗艳的景色。“总是〞，都是。全句的意思是：百花盛开、万紫千红的景象都是由春风点染而成的。

意思是：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。也就是说，春风徐来，各种景象焕然一新，有了春风，才有这无边的美景。诗人看到的万紫千红都有什么呢？

〔4〕、《咏柳》中我们知道是谁把柳树裁剪成碧玉一般？〔生回答：春风〕那《春日》这首诗中又是谁带来了万紫千红的春天？〔答：东风，即春风〕

〔五〕、同样是春风送来的春天，商量一下这两首诗描绘的春天有什么不同？又有什么相同之处呢？

小组商量，教师总结。

不同之处：景物不同，颜色不同？?

相同之处：都是春景，都很清爽，都表达了对春天的宠爱之情，都像一幅画？?

〔六〕、小结：春天是五光十色的，你们也拿起你们手中的笔，学着诗人，描绘一下你们眼中的春天吧！

小学三年级语文教案篇10

教学目标：

⒈认识几种常见的戏剧脸谱及代表意义，讲讲有关人物的故事；

⒉读背8个词语；

⒊朗读、背诵《古今贤文——劝学篇〔下〕》的片断；

⒋仔细写好钢笔字；

⒌口语交际：小小展销会；

⒍学写毛笔字。

教学重点、难点：

重点：朗读、背诵词语、篇章。

难点：说话训练，把话说完