天地人执教课件1

初读感知课文解读习题解析天地人1知识拓展生字乐园课堂练测初读感知课文解读习题解析天地人1知识拓展生字乐园课堂练测1小朋友们，看看下面这幅图，你看到了什么？小朋友们，看看下面这幅图，你看到了什么？2今天我们就来认识有趣的象形字吧！听读课文，你能在图中找到对应的生字吗？今天我们就来认识有趣的象形字吧！听读课文，你能在图中找到对应3天tiān

天上天空地dì土地地球人rén大人人们人教部编版一年级上册语文课件：识字1天地人(2份打包)人教部编版一年级上册语文课件：识字1天地人(2份打包)天tiān天上天空地dì土地地球人rén大人人们人教4你nǐ你们你好wǒ我们自我他tā他人他们我人教部编版一年级上册语文课件：识字1天地人(2份打包)人教部编版一年级上册语文课件：识字1天地人(2份打包)你nǐ你们你好wǒ我们自我他tā他人他们我人教部编5天地我你他人人教部编版一年级上册语文课件：识字1天地人(2份打包)人教部编版一年级上册语文课件：识字1天地人(2份打包)天地我你他人人教部编版一年级上册语文课件：识字1天地人(26天地人你我她小朋友们，跟着老师一起读读课文吧？人教部编版一年级上册语文课件：识字1天地人(2份打包)人教部编版一年级上册语文课件：识字1天地人(2份打包)天地人你我她小朋友们，跟着老师一起读读课文吧7天晴天阴天雨天人教部编版一年级上册语文课件：识字1天地人(2份打包)人教部编版一年级上册语文课件：识字1天地人(2份打包)天晴天阴天雨天人教部编版一年级上册语文课件：识字1天地人(8地草地菜地雪地人教部编版一年级上册语文课件：识字1天地人(2份打包)人教部编版一年级上册语文课件：识字1天地人(2份打包)地草地菜地雪地人教部编版一年级上册语文课件：识字1天地人(9人男人女人老人人教部编版一年级上册语文课件：识字1天地人(2份打包)人教部编版一年级上册语文课件：识字1天地人(2份打包)人男人女人老人人教部编版一年级上册语文课件：识字1天地人(10让我们一起来说说“你我他”吧！“我是老师。”“你叫什么名字呢？”“他是你同桌。他叫什么名字？”“我是小明，很高兴我们成为好朋友。你喜欢踢足球吗？”人教部编版一年级上册语文课件：识字1天地人(2份打包)人教部编版一年级上册语文课件：识字1天地人(2份打包)让我们一起来说说“你我他”吧！“我是老师。”“我是小明，很高11让我们一起来说说“你我他”吧！“我是小明，很高兴我们成为好朋友。你喜欢踢足球吗？”人教部编版一年级上册语文课件：识字1天地人(2份打包)人教部编版一年级上册语文课件：识字1天地人(2份打包)让我们一起来说说“你我他”吧！“我是小明，很高兴我们成为好朋12让我们一起来说说“你我他”吧！“我是小明，很高兴我们成为好朋友。你喜欢踢足球吗？”人教部编版一年级上册语文课件：识字1天地人(2份打包)人教部编版一年级上册语文课件：识字1天地人(2份打包)让我们一起来说说“你我他”吧！“我是小明，很高兴我们成为好朋13让我们一起来说说“你我他”吧！“我是小明，很高兴我们成为好朋友。你喜欢踢足球吗？”你好让我们一起来说说“你我他”吧！“我是小明，很高兴我们成为好朋14本课“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵。“你我他”是生活中常用的3个人称代词。小朋友们，学完本课你能认识“天地人，你我他”这6个汉字吗？大声地将你这6个汉字读出来吧！课文分析本课“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵。“15

天地人天在上，地在下，人在天地中。你在左，他在右，我在你俩间。读一读天地人读一读16“天地人”三才之道“天地人”来源于《周易·说卦》,天地人被视为宇宙系统中最为重要的三大要素,它们既相互独立,又紧密联系。“才”是指本质,“三才”是三方面具有实质的内容,在《周易》中具体指天、地、人。“三才之道”就是天道、地道和人道了。“天道”是阴和阳,“地道”是柔和刚,“人道”是仁和义。

“三才之道”的探讨和论述在春秋战国时期已经相当广泛,在古人启蒙读物《三字经》中也有“三才者,天地人”的说法。资料库“天地人”三才之道资料库17你我一、找出图片中的“你、我”用“〇”圈出来。人教部编版一年级上册语文课件：识字1天地人(2份打包)人教部编版一年级上册语文课件：识字1天地人(2份打包)你我一、找出图片中的“你、我”用“〇”圈出来。人教部编版一年18二、选字填空。（只填序号）⒈人

2.地3.他4.天（）类（）空草（）（）们土（）雨（）人教部编版一年级上册语文课件：识字1天地人(2份打包)人教部编版一年级上册语文课件：识字1天地人(2份打包)二、选字填空。（只填序号）⒈人2.地19人教部编版一年级上册语文课件：识字1天地人(2份打包)人教部编版一年级上册语文课件：识字1天地人(2份打包)人教部编版一年级上册语文课件：识字1天地人(2份打包)人教201.教学时，可充分借助文本让学生建立对童话体裁的感性认识，由此引起他们阅读童话的兴趣，鼓励他们大量阅读，继而由读到写，进一步激发想象力和创作热情。2.阅读这篇童话，我们既要从现实的角度理解这是一个不幸的故事，也从文化的角度理解这是一个幸福的故事，能够在小女孩“幸福”的想象中，懂得如何面对苦难，汲取怎样活着的勇气和力量。3.学会抓住重点词语、句段体会当年的小女孩的生活情境，感受小女孩的悲惨与辛酸。4.这是故事发生的环境描写。环境描写的作用一般是交代事情发生的时间，渲染凄凉的气氛，为下文埋下伏笔。环境如此恶劣，预示着故事的悲惨和小女孩的不幸。5.短短几个段落，我们读到了自然环境的寒冷，读到了社会环