放射课件：心脏大血管的正常及异常影像

放射课件：心脏大血管的正常及异常影像聪明出于勤奋，天才在于积累放射课件：心脏大血管的正常及异常影像放射课件：心脏大血管的正常及异常影像聪明出于勤奋，天才在于积累心脏大血管正常X线表现后前位(PA)82年6A|4AARA[引言]游戏是儿童最容易接受的学习方式，将游戏融入到小学语文课堂的教学中去，可以让儿童更好地理解、掌握知识。但在当今的小学语文课堂教育中，游戏精神已经不复存在。一、我国小学语文课堂教学游戏运行现状（一）教学目标方面的缺失语文学科的教学目标非常重要，科学制定目标和落实教学目标是活动的开始和归宿，也是衡量活动是否有效的重要依据。在当前小学语文教育目标的制定中，重点培养了儿童的知识和能力，而忽略了对儿童情感的培养。而对儿童感情培养的最好方式就是游戏，因此教学目标的定制中游戏精神并没有体现出来。（二）教学内容方面的缺失现阶段小学语文教学的内容主要是通过课本教儿童学习字、词、拼音、句子，这些学习内容全部要求儿童进行机械的读、记、背。内容的单调和游戏精神的缺失会导致儿童的学习方式也缺少游戏性，只是机械地学习，而没有真正的理解。（三）教学方式方面的缺失教师的教学方式会直接影响儿童接受知识的快慢，有趣和充满游戏性的教学方式会让儿童学的更快，也会增加他们对学习的兴趣。但是现在的小学语文教学方式只是机械地按照课本内容，让儿童读课文、理解课文、学会课文的生词语，没有游戏的精神性。二、我国小学语文课堂教学缺乏游戏精神的原因（一）传统语文教学观念的影响中国的教育源远流长，在上千年的语文教学中，中国的各位教育家积累了丰富的教学经验。传统的语文教学观念认为课堂是严肃的，游戏与教学应该是分离的。这种传统的观念一直影响着当代教师对课堂的看法，导致了现代小学语文教学课堂的教育方式比较死板，课堂气氛比较压抑，教学过程中缺少了游戏的精神性。（二）应试教育课程内容繁多目前中国的教育还是传统的应试教育，应试教育注重学生对知识的掌握能力，重点以考试作为考察学生对知识的掌握情况。应试教育下的课程内容繁多复杂，教师必须在有限的时间内将学习内容全部传授给学生。在这种情况下，教师必须简化教学方式，以最简单直接的方式传授知识，就是传统的我讲、你听的方式，让教学活动的游戏精神得不到体现。（三）教师游戏化教学能力不足小学语文教学游戏化是我们所期望的理想状态，要达到这个状态不仅需要客观条件的允许，还需要教师有一定的能力。体现小学语文教学活动的游戏性就是在教学的过程中设计一些有趣的环节，提高儿童的学习兴趣以及加深儿童对知识的理解。设计充满游戏性的教学方式不仅需要教师具有耐心，而且还要具备多种不同的能力，最重要的一点就是具有创新精神。这对小学语文教教师的要求很高，能满足这些要求的教师也是很少的。（四）相关教育部门鼓励教学创新的措施不到位由于我国的应试教育，导致了升学率成了评判一个学校是否好坏的唯一标准，从而就造成了相关部门只重视教师的教学结果，不鼓励教师进行教育活动的创新。三、基于游戏精神的小学语文课堂教学的策略（一）确立培养儿童学会游戏的目标要想真正的在小学语文教育活动中体现游戏精神，我们首先要做的就是从观念上要尊重儿童的游戏天性。只有会游戏的人才算是生命完整的自由人。所以我们要以培养儿童学会游戏为首要任务，在教学活动中体现游戏性。（二）进行教学内容的改革传统的教学内容就是课本上的知识，进行教学内容的改革就是要以儿童为本，充分考虑儿童的身心发展水平和长远的发展。进行内容的改革我们要做到以下三个方面：一是教学的内容确立要尊重儿童的意见，增加他们自主选择的权利；二是教育内容形式要根据时代不断变化，不断推陈出新；三是改变考察学习内容的形式，主要考察儿童学习能力，而不是对知识的掌握程度，注重儿童的长远发展。（三）进行教学方式的改革传统的教学方式单调无趣，学生无法对学习产生浓烈的兴趣，进行教学方式的改革就是在体现游戏精神的基础上采用师生互动的教学方式和采用多种具有创造性的教学方式。（四）进行课堂教学评价方式的改革采用不同的评价方式会产生不同的效果，传统的以成绩评价学生和教师的方式，就导致了所有人都以成绩论英雄，从而忽略了儿童多种能力的综合发展。进行课堂教学评价方式的改革主要体现在三个方面：一是多听取学生的意见，让学生参与到评价活动中来，给学生足够的评价权利和空间；二是评价注重学生各方面能力的发展而不是单纯地看重学生的成绩；三是评价方式多样化，有一定的针对性。四、结束语酒店业作为中国发展迅速的行业，对于人才的需求层次越来越高，高职院校作为酒店业人才培养的主体部分，目前的实践培养体系很难适应酒店行业发展的需求。本文在梳理相关文献的基础上提出了建立高职酒店管理专业实践教学体系的一些建议。高职酒店管理专业实践教学体系该如何构建？在与本科、高职和社会其他酒店从业人员的竞争中、在全球一体化对高职酒店管理人才提出了更高的要求的背景下、在学生和家长心里负面影响下，高职酒店管理专业实践体系该如何运用自身的优势，面对现实的和潜在的威胁，构建出自身的特色，形成“人无我有、人有我优、人优我独”的核心竞争力？这是摆在高职酒店管理教育职业者面前的问题。笔者在分析相关学者研究的基础上认为，高职酒店管理专业实践教学体系应该注重以下几点：一、注重学生职业意识的培养学生是实践体系建立的主体，很多教师在教学中发现，80后学生和90后学生思想发生了很大的变化。90后与80后相同，均出生在改革开发以后，但是90出生的改革开放后学生的特点已经显现更明显，而酒店管理专业实践体系的设立必须满足90后的个性需求。1、注重90后学生职业意识的培养酒店职业意识的培养是一个长期且复杂的过程，它的教育是贯穿了学生三年学习生涯的，教育的深度和广度直接影响了学生对酒店行业认可度。整个过程是长期且潜移默化的，需要酒店、学校、教师多方面合作来共同培养。2、结合专业教育，强化学生的专业认同感在酒店管理这个特殊的行业里，最重要的素质简单说来就是“发自内心的热爱”。可以说，热爱是干好酒店行业的第一把“利器”。而这项工作不是就业指导部门能单独完成的，它更大程度上依赖于着实有效的专业教育工作，专业教师要把“职业教育”贯穿学生大学学习的始终。3、校企合作，共同设计学生的职业生涯酒店业要求管理人员由端盘子的服务员做起的通则，可能使得大学生们一下子无法看清自己未来的发展机会，很多学生会在实习半年后放弃酒店的职业。据此，学校要积极引导学生对自己进行深入的再认识，明白自己的喜好和兴趣，并对自己的所长及所短有个客观的认识，然后才能进行细致的职业规划。另外可以定期邀请行业专家或是往届优秀毕业生把自己的职业生涯道路作为范例，明确酒店的一般晋升制度和路线，结合酒店对大学生的要求及其个人特长和能力，设计符合他们自身发展的职业发展道路。4、结合当代大学生的特点，开展“实习前教育”实习是高职酒店管理学生必须要完成的一个环节，同时也是高职酒店管理专业实践教学体系非常重要的构成环节。实践表明，由于酒店行业的特殊性和90后学生优越感强、责任感弱、承受力较差的特点，应对学生进行“实习前”教育，在学生开始实习前半个学期，采用实景教学的授课方式，提前让学生感知未来工作环境；在实习前，教师充分了解企业情况，对实习单位和实习条件作出客观介绍，保持学生实习的积极性。二、明确酒店管理专业实践培养目标，培养学生综合职业能力从高职酒店管理专业培养的应该是全面发展的人，是综合职业能力强的人，在培养过程中，应该构建以职业技能为主体，职业素质的训练和资格证书的获取为两翼的实践教学目标。1、一体：以职业技能为主体在培养学生的实践能力目标中，打破传统的教育模式，更多的侧重于高职酒店管理学生技能的训练，如实训、实习等。2、两翼：职业素质的训练和资格证书为保证紧跟酒店行业的需求，将职业素养的培养贯穿三年的高职教育，理论、实践教学过程都必须要注重职业素质的培养。将职业资格证书纳入到毕业要求中，即学生在取得毕业证书的同时，需要获得酒店行业某一职业资格证书，证明其已经具备了从事相关职业的资格。三、构建基于工作过程系统化的实践课程体系高职酒店管理培养的是应用型的酒店人才，传统的课程体系不能满足高职的需求。因此，实践课程内容的选择和学期的选择都应该建立在培养合格的酒店人的能力基础上，培养的过程应该遵循“分层培养、层层递进、逐步提高”的原则。1、多样化的实践教学形式实践教学内容需要运用到一定的教学形式来呈现，目前在高职学校中比较常见的实践教学形式如实验、实训、实习、社会活动等，但是鉴于酒店管理专业实践性强、和行业接触度高的特点，在设计实践教学形式的时候一定要丰富。（1）课程内实践指老师通过示范的方式，指导学生利用设施设备进行酒店行业单个项目的实践操作，是学生动手能力的第一个环节，也为综合性的运用技能打下了良好的基础。（2）大型综合实践是老师利用校内或校外仿真的职业环境对学生一段时间的实践内容进行一个综合的演练，在对技能有效复习的同时，综合的运用所学的知识和技能。（3）实习实习是学生通过实习，利用自己所学的专业知识和技能完成工作任务，检验自己综合职业能力。包括专业知识的运用，专业技能的运用，职业态度的检验等，是很好的培养学生综合职业能力的途径，同时也是锻炼学生转变自身的角色，进入到“酒店人”的关键步骤。2、多样化的实践教学方法，提高学生的技能实践教学方法是指为了实现教学目标，教师和学生在实践过程中采取的手段和方法的总和，教学方法提高教学质量的重要保障，高职实践教育实践方法的选择需要考虑到专业的性质和特点，学生的实际情况，多种方法结合共同培养酒店管理专业的学生。四、完善双师型教师团队教师作为实践的主体之一，直接影响实践教学的效果，高职教师必须加强和高校、企业的接触，不断提高自己的教学水平。主要方式有高校对接和挂职锻炼两种。1、高校对接为了提高高职院校人才培养的质量和层次，教育部规定高职院校研究生学历必须要占到30%以上，通过高校对接和再教育的方式，促使高职酒店管理的研究生教师学历增加，为教师提升自己的教学水平和质量提供了保证。2、挂职锻炼结合产学合作的契机，专业教师队伍得到充分锻炼和培养。通过派遣专业教师到企业挂职锻炼以及企业管理人员到校兼职的双向对流方式等途径，建成一支校企结合的“双师素质型”教师队伍。（1）派遣老师参与企业实践项目的研究策划、提供专业性意见，为对方员工培训提供帮助和支持，并在企业进行短期或中期挂职锻炼，收集行业发展信息，总结实践经验。企业在学校建立员工培训基地，利用掌握理论知识的优势与企业员工充分交流，提升了理论教学水平。（2）对方指派有丰富实践经验的生产技术、经营管理人员参与学校教学过程，对专业建设、教学计划制定等提供合理化建议，并承担部分实践性课程教学任务或专业技能讲座；（3）在学生顶岗实习期间，专业教师担任实践教学指导教师，除了搞好学生思想工作外，还亲自实践，进行理论上的指导，不仅理论在实际中得到印证，同时在实际工作中进一步深化理论。在高职实践体系的建立过程中必须要加强与行业的联系，通过企业的全程参与，制定符合社会需求的实践体系和方案，解决高职酒店管理专业的劣势和威胁，提升学生的综合素质，使学生实现毕业后零距离上岗，真正做到培养酒店行业合格人才的目标。放射课件：心脏大血管的正常及异常影像聪明出于勤奋，天才在于积1心脏大血管正常X线表现心脏大血管正常X线表2后前位(PA)82年6A|4AARA后前位(PA)3右前斜位(RAO右前斜位(RAO4左前斜位(LAO)→LARRV左前斜位(LAO)5心脏双斜位的鉴别RAO45°LAO60°心影斜卵、梨状烧瓶、立卵状主动脉主动脉弓重叠主动脉弓清晰展开心前间隙倒置三角形长方形或平行四边形心长轴与脊柱成角与脊柱平行胃泡位于脊柱前方与脊柱重叠或位于后方心脏双斜位的鉴别6左侧位(LATLA左侧位(LAT7心脏大血管测量胸比值正常成人心胸比值≤0.5婴幼儿心胸比值<0.55心脏大血管测量8心脏大血管的形态横位心:短胖体形,膈肌高位,心膈接触面大,主动脉结明显,心腰部凹陷心胸比值略〉0.5■垂位心:瘦长体形,膈肌低位,心膈接触面小,心胸比值〈0.5口斜位心:适中体形,心膈接触面适中心胸比值≤0.5心脏大血管的形态9心脏大血管形态的影响因素体形年龄性别呼吸体位妊娠心脏大血管形态的影响因素10正常肺血管纹理肺血管纹理为自肺向外放射呈树枝状分布的阴影,由肺动静脉、支气管分支和淋巴管等构成。正常肺血管纹理11放射课件：心脏大血管的正常及异常影像12放射课件：心脏大血管的正常及异常影像13放射课件：心脏大血管的正常及异常影像14放射课件：心脏大血管的正常及异常影像15放射课件：心脏大血管的正常及异常影像16放射课件：心脏大血管的正常及异常影像17放射课件：心脏大血管的正常及异常影像18放射课件：心脏大血管的正常及异常影像19放射课件：心脏大血管的正常及异常影像20放射课件：心脏大血管的正常及异常影像21放射课件：心脏大血管的正常及异常影像22放射课件：心脏大血管的正常及异常影像23放射课件：心脏大血管的正常及异常影像24放射课件：心脏大血管的正常及异常影像25放射课件：心脏大血管的正常及异常影像26放射课件：心脏大血管的正常及异常影像27放射课件：心脏大血管的正常及异常影像28放射课件：心脏大血管的正常及异常影像29放射课件：心脏大血管的正常及异常影像30放射课件：心脏大血管的正常及异常影像31放射课件：心脏大血管的正常及异常影像32放射课件：心脏大血管的正常及异常影像33放射课件：心脏大血管的正常及异常影像34放射课件：心脏大血管的正常及异常影像35放射课件：心脏大血管的正常及异常影像36放射课件：心脏大血管的正常及异常影像37放射课件：心脏大血管的正常及异常影像38放射课件：心脏大血管的正常及异常影像39放射课件：心脏大血管的正常及异常影像40放射课件：心脏大血管的正常及异常影像41放射课件：心脏大血管的正常及异常影像42放射课件：心脏大血管的正常及异常影像43放射课件：心脏大血管的正常及异常影像44放射课件：心脏大血管的正常及异常影像45放射课件：心脏大血管的正常及异常影像46放射课件：心脏大血管的正常及异常影像47放射课件：心脏大血管的正常及异常影像48放射课件：心脏大血管的正常及异常影像49放射课件：心脏大血管的正常及异常影像50放射课件：心脏大血管的正常及异常影像51放射课件：心脏大血管的正常及异常影像52放射课件：心脏大血管的正常及异常影像53放射课件：心脏大血管的正常及异常影像54放射课件：心脏大血管的正常及异常影像55放射课件：心脏大血管的正常及异常影像56放射课件：心脏大血管的正常及异常影像57放射课件：心脏大血管的正常及异常影像58放射课件：心脏大血管的正常及异常影像59放射课件：心脏大血管的正常及异常影像60放射课件：心脏大血管的正常及异常影像61放射课件：心脏大血管的正常及异常影像62放射课件：心脏大血管的正常及异常影像63放射课件：心脏大血管的正常及异常影像64放射课件：心脏大血管的正常及异常影像65放射课件：心脏大血管的正常及异常影像66放射课件：心脏大血管的正常及异常影像67放射课件：心脏大血管的正常及异常影像68放射课件：心脏大血管的正常及异常影像69放射课件：心脏大血管的正常及异常影像70放射课件：心脏大血管的正常及异常影像71放射课件：心脏大血管的正常及异常影像72放射课件：心脏大血管的正常及异常影像73放射课件：心脏大血管的正常及异常影像74放射课件：心脏大血管的正常及异常影像75放射课件：心脏大血管的正常及异常影像76