教科版(2017秋)五年级科学下册4.2《水的蒸发和凝结》教学设计

教科版(2017秋)五年级科学下册4.2《水的蒸发和凝结》教学设计【教学设计】本课是五年级下册《热》单元的第二课，旨在让学生进一步了解水的物态变化以及吸热与放热现象。本节课分为四个部分。第一部分：聚焦问题。教师提出问题“水和水蒸气的相互变换与什么因素有关”，引导学生思考。第二部分：探索。教师让学生回忆生活中水蒸发和水蒸气凝结的现象，并交流这两种现象与什么有关。接着，学生需要设计实验，通过实验证明温度高低对水蒸发速度的影响。同时，教师还将引导学生进行其他实验，如在玻璃杯中加入冰块，观察水珠的产生等，让学生发现水蒸发到空气中后，同样空气中的水蒸气遇冷会凝结。通过这些实验，学生可以观察到水的蒸发和水蒸气的凝结现象。第三部分：研讨。在经历观察与探究活动的基础上，让学生充分研讨问题“当温度变化时，可以观察到哪些水的蒸发和凝结现象？”“生活中还有哪些水的蒸发和凝结现象？”第四部分：拓展。学生进行了水的沸腾、水的蒸发、水蒸气凝结等探究活动，可以继续联想水还有哪些物态变化，自然界的云、雾、霜、雪等是怎样形成的？许多物质在循环、再利用、再循环的过程中，其形态也发生了改变。【学情分析】五年级的学生已经对水的蒸发和水蒸气凝结有了一定的了解，但是对于吸热与放热现象的理解还需要加强。本节课通过实验探究的方式，让学生更深入地了解水的物态变化以及吸热与放热现象，同时也能发现日常生活中水的蒸发和水蒸气凝结成水的实例。【教学目标】科学概念目标：1.了解水在吸收（放出）一定热量后，发生形态变化。2.理解水的蒸发和水蒸气凝结成水过程中的吸热与放热现象。3.发现日常生活中水的蒸发和水蒸气凝结成水的实例。科学探究目标：1.运用以往的经验，对新的问题提出假设。2.制订比较完整的实验计划，开展水蒸发快慢与温度高低关系的探究活动。3.设计实验，开展水蒸气的凝结的探究活动。通过观察、实验和查阅资料等方式，我们可以获取关于雾、雨、雪、露、霜和冰雹等天气现象形成的原因的信息。在这个过程中，我们需要培养乐于发现新问题、对物态变化的探究兴趣、尊重探究的证据并提出正确的观点、坚持以事实为依据形成判断、有效沟通交流、在探究、数据和实践中找到支撑观点的证据等科学态度目标。同时，我们也需要讨论气温变化对人类、动植物的生活和生存的影响，关注人类行为对地球变暖的影响，从而影响自然环境的变化等科学、技术、社会与环境目标。在教学中，我们的重点是设计实验，开展水蒸发和水蒸气凝结的探究活动，难点在于理解水蒸发和水蒸气凝结过程中的吸热与放热现象。为了进行这些探究活动，我们需要为学生准备烧杯、酒精灯、火柴、三脚架、石棉网、温度计、清水、滴管、电子秤、护目镜、湿布、干布、冰块、食盐等实验器材，以及关于自然界的云、雾、霜、雪等课件资料和学生活动手册等教学准备。在教学过程中，我们首先聚焦于水蒸发和水蒸气凝结的现象，让学生回忆起这些现象并总结、交流对水蒸发和水蒸气凝结的认识。然后，我们引导学生思考水蒸发和水蒸气凝结的原因，并通过交流和实验探究来深入理解这些现象的原因和过程。在实验探究中，学生需要分小组利用实验器材开展实验，并在全班研讨中对比和总结实验结果，以便更好地理解水蒸发和水蒸气凝结的关系。记录单1：水蒸发快慢与温度高低的关系记录表经过测量发现，在相同的时间内，烧杯一中水减少了一定克数，而烧杯二中水减少了另一定克数。记录单2：水蒸气凝结过程观察记录表时间|烧杯内温度计示数|烧杯外温度计示数|水蒸气的凝结现象---|---|---|---加冰块前|||加冰块后|||加冰块和盐后|||