【科学】教科版小学科学三年级上册：1-6《加快溶解》教案教学设计

【科学】教科版小学科学三年级上册：1-6《加快溶解》教案教学设计【教材简析】上一课学习后，学生已了解很多物质能在水中溶解，本节课将研究“如何加快物质在水中的溶解”。【学情分析】学生知道生活中有很多物质跟食盐一样，放在水中能够溶解。但对于加快溶解的方法，除了搅拌外，学生对热水是否能够加快食盐的溶解速度还不确定。同时，学生需要进一步了解实验方法，如何通过“控制变量”进行对比。【教学目标】科学概念目标：1.了解通过搅拌和提高水温能够加快食盐在水中的溶解速度。科学探究目标：1.通过对比实验研究同样的水中溶解相同食盐的速度。2.掌握使用搅拌使物体充分溶解的方法。科学态度目标：1.学会使用对比方法观察实验现象。科学、技术、社会与环境目标：1.感受生活中的溶解现象，知道可以利用各种方法加快溶解的速度。【教学重难点】重点：学生认识到通过搅拌和提高水的温度，能够加快食盐在水中的溶解速度。难点：设计对比实验进行探究。【教学准备】教师准备：多媒体课件、学生实验材料一套。小组准备：相同质量的食盐4份、四杯水（三杯自来水、一杯热水）、玻璃棒1根、秒表1只、学生活动手册等。【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设2分钟）[材料准备：食盐1份，一杯水]1.出示食盐和水。提问：把食盐放入水中会如何？（预设：食盐会溶解在水里。）二、探索板块：进行对比实验（预设10分钟）[材料准备：四杯水、四份相同质量的食盐、玻璃棒、秒表]1.将三份食盐分别放入三杯自来水中，观察食盐的溶解速度。2.将一份食盐放入热水中，观察食盐的溶解速度。3.将一份食盐放入自来水中，搅拌后观察食盐的溶解速度。4.将一份食盐放入自来水中，不搅拌观察食盐的溶解速度。5.学生记录实验结果，并分析不同情况下食盐的溶解速度。三、研讨板块：总结加快溶解的方法（预设10分钟）1.学生分享实验结果，讨论哪些因素影响食盐的溶解速度。2.教师引导学生总结，通过搅拌和提高水温能够加快食盐在水中的溶解速度。3.教师展示多媒体课件，让学生了解其他方法能够加快物质在水中的溶解速度。四、拓展板块：继续探索加快溶解的方法（预设5分钟）1.教师让学生讨论还有哪些方法能够加快食盐在水中的溶解。2.鼓励学生在课后，利用今天在课堂上探究的方法继续寻找更多加快食盐溶解的方法。【教学反思】通过本节课的学习，学生了解了通过搅拌和提高水温能够加快物质在水中的溶解速度。同时，学生掌握了使用对比实验进行探究的方法，并了解了如何通过“控制变量”进行对比。在教学中，教师应该引导学生积极思考，鼓励学生在课后继续探索加快物质在水中的溶解速度的方法。1.揭示课题：如何加快食盐的溶解速度二、探索：加快溶解活动一：实验方法讨论1.组织学生小组讨论，探讨用热水和搅拌可以加快食盐溶解的原因。2.组织学生汇报、分享。3.教师强调对比实验的重要性，只能改变一个条件，其他条件保持不变。活动二：温度与溶解速度的关系[材料准备：每组相同质量的食盐2份、两杯水（一杯自来水、一杯热水）、秒表、学生活动手册等。]1.提问：我们要研究温度与溶解速度的关系，需要哪些材料？2.出示实验记录表，学生填写实验问题、推测、条件、方法等。3.学生以小组为单位进行实验，记录观察结果。4.学生汇报、交流实验结果。结论：食盐在热水中溶解快，在冷水中溶解慢。活动三：搅拌与溶解速度的关系[材料准备：每组相同质量的食盐2份、两杯水、玻璃棒1根、秒表、学生活动手册等。]1.提问：我们要研究搅拌与溶解速度的关系，需要哪些材料？2.出示实验记录表，学生结合上一个实验填写。3.学生以小组为单位进行实验，记录观察结果。4.学生汇报、交流实验结果。结论：食盐搅拌溶解速度比不搅拌快。教学目标：1.了解影响食盐溶解快慢的因素；2.学习通过对比实验控制变量，理解加快溶解的方法；3.培养学生合作探究和记录实验结果的能力。教学重点：影响食盐溶解快慢的因素和通过对比实验理解加快溶解的方法。教学难点：控制变量进行对比实验。教学准备：塑料刻度杯2只、热水、冷水、维生素B22颗、竹棒、塑料杯、冷水、维生素B24颗、水果糖4颗、记录纸。教学过程：一、导入（5分钟）1.引入问题：食盐在水中溶解快慢有什么影响因素？2.让学生自由发言，收集学生的答案，引出本课主题。二、实验探究（25分钟）1.教师示范：准备两份质量一样的食盐，将食盐同时加入到两杯一样多的冷水中，一杯搅拌、一杯不搅拌，观察比较食盐溶解的快慢，将观察到的结果记录下来。2.学生实验：学生以小组为单位进行实验，并完成学生活动手册。3.研讨：学生小组讨论影响食盐溶解快慢的因素，学生反馈交流。小结：通过提高水的温度和搅拌，能够加快食盐在水中的溶解速度。提问：如果要让食盐更快地溶解在水里，还可以怎样做？4.拓展：请在生活中继续寻找加快溶解的方法。三、总结（5分钟）1.板书加快溶解的方法；2.让学生回答作业问题。四、作业（5分钟）1.在做对比实验时，我们可以改变（）条件。A.一个B.两个C.三个2.在做“温度与溶解快慢关系”实验时，需要改变的条件是（）。A.水的温度B.搅拌情况C.食盐的多少3.下列各种措施中，不能加快食盐溶解的是（）。A.搅拌B.用热水C.加盐教学反思：本节课通过实验探究的方式，让学生深入了解了影响食盐溶解快慢的因素，同时通过对比实验控制变量，让学生理解加快溶解的方法。在教学过程中，学生的合作探究和记录实验结果的能力得到了提升。但是在下一节课中需要加强对影响食盐溶解快慢因素的讲解，让学生更深入地理解相关知识。课前谈话：如果我说小明跑得快，怎么证明？我们可以比一比，但是怎样比才公平呢？一、引入探索，创设情境。1.老师放一颗水果糖在一杯冷水中，请同学试喝，但是水果糖还没有溶解，所以水并没有变甜。老师请同学们想办法让糖水变得更快更甜。2.同学们提出了不同的办法，包括用筷子搅拌、换成热水、打碎水果糖等。老师板书了这些方法，引出本节课的主题：溶解的快与慢。二、实验验证，探究物质溶解快慢的因素，了解对比实验的方法。1.老师提出用维生素B2做实验，以加热为例，引出对比实验的概念。同学们讨论相同条件和不同条件，确定实验方法。2.老师进行加热加快溶解的演示实验，并用投影仪展示。观察加热对物质溶解快慢的影响需要时间，所以老师引出了搅拌对溶解快慢的影响实验。3.同学们讨论实验步骤及应注意的事项，确定实验方法，并进行实验。老师巡回指导。4.同学们汇报实验结果，发现搅拌能够加快维生素B2的溶解。老师引导同学们思考加热实验的结果，加热也能加快物质的溶解。5.老师提出自主探究“碾碎能否加快溶解”实验，同学们讨论实验方法并进行实验。最后同学们汇报实验结果，发现碾碎也能加快物质的溶解。通过实验探究，同学们了解了物质溶解快慢的因素，并学会了对比实验的方法。同时，同学们也掌握了自主探究的能力。老师可以先向学生介绍一下今天的主题：加快溶解。可以让学生想一想，什么样的物质可以溶解在水中？在实际生活中，我们有没有碰到过需要加快溶解的情况呢？让学生谈一谈自己的经验和感受。（二）、探究实验，验证加快溶解的方法。老师可以向学生介绍一下今天的实验内容：通过对比实验，验证加快溶解的方法。首先，让学生分成小组，讨论一下如何设计实验。可以引导学生思考，如果我们要比较不同因素对溶解速度的影响，应该如何操作？可以让学生提出自己的假设和实验方案。接着，让学生领取实验材料，进行实验。在实验过程中，老师可以引导学生控制变量，例如保持水的温度一致、保持搅拌的力度一致等等。实验结束后，让学生汇报实验结果，可以让学生谈一谈自己观察到的现象和发现。（三）、小游戏，探究水果糖的溶解。老师可以引导学生思考，怎样吃糖可以让它溶解得更快呢？可以让学生分成小组，设计一个小游戏，比较不同方法对水果糖溶解速度的影响。在游戏过程中，可以让学生做好记录，例如记录每种方法下糖溶解的顺序。游戏结束后，让学生汇报游戏结果，可以让学生谈一谈自己的感受和体会。（四）、小结与拓展。在课堂结束前，老师可以让学生回顾一下今天的学习内容，总结一下加快溶解的方法。同时，老师可以提出一个问题，如果有100ml水，要把5颗、10颗、15颗糖都放下去，它们会不会都能溶解？这个问题可以引导学生思考物质的溶解度和饱和度。【板书设计】加快溶解方法：热水、搅拌、碾碎影响因素：颗粒大小、水的温度、混合液体是否被搅动【教学反思】这节课主要是通过实验和小游戏的方式，让学生探究加快溶解的方法。在教学过程中，我发现学生对实验和游戏都很感兴趣，积极参与其中。但是有些学生在实验过程中没有很好地控制变量，导致实验结果不太准确。下一次教学中，我会更加注重引导学生控制变量和思考实验设计的合理性。同时，我也会更加注重培养学生的合作精神和科学探究能力。一、老师倒了一杯冷的纯净水，放入了一颗水果糖，想请同学帮忙试一下甜度。但是同学喝后觉得不甜或者没有味道，因为糖还没有溶解。老师请同学们想想办法，让糖能够快速溶解，让老师尝到香甜的糖水。二、老师在黑板上写下了搅拌、加热（热水）、捣碎等字眼，引出了一个问题：溶解的快与慢。老师希望通过探究这个问题，让学生们在课程开始时就进入研究状态，从而提高学习效果。三、为了探究溶解的快与慢，老师设计了一个搅拌实验。老师首先提出了一个猜想：搅拌能够加快物质的溶解。然后，老师为学生们准备了食盐，让学生们思考如何验证这个猜想。接着，老师与学生们共同讨论相同条件和不同条件，并让学生们填写实验报告单。最后，学生们按照实验方案进行实验，并得出了结论：搅拌能够加快食盐的溶解。四、除了搅拌实验，老师还分别探究了“加热能否加快溶解”与“捣碎能否加快溶解”的实验。通过这些实验，学生们深入了解了溶解的快与慢，提高了科学实验能力。老师在实验前让学生们讨论和设计实验，以探究热水和捣碎对物质溶解的影响。学生们填写了实验记录单二，记录了研究问题、猜想、不同条件和相同条件。在学生实验时，老师巡视并指导。最终得出结论：加热和捣碎都能加快物质的溶解。老师强调了对比实验中变量的控制和严格的条件控制。在拓展探究中，老师提出了一个小游戏，让学生们讨论和记录各种吃糖方法的溶解快慢顺序，并分享感受。在本次实验中，老师让学生们自主设计实验，探究热水和捣碎对物质溶解的影响。学生们填写了实验记录单二，记录了研究问题、猜想、不同条件和相同条件。在实验过程中，老师巡视并指导学生。最终得出结论：加热和捣碎都能加快物质的溶解。老师强调了对比实验中变量的控制和严格的条件控制的重要性。为了拓展探究，老师提出了一个小游戏，让学生们讨论和记录各种吃糖方法的溶解快慢顺序，并分享感受。通过这些实践活动，学生们不仅探究了物质溶解的影响因素