《咏柳》教案模板

《咏柳》的教案模板〔《咏柳》的教案模板〔5〕《咏柳》的教案1教学内容：教学内容：人教版六年制小学语文第八册第三单元第人教版六年制小学语文第八册第三单元第9课《咏柳》。教学目标：教学目标：1、通过对诗歌内容的理解，激发学生宠爱大自然、宠爱生活、宠爱美的思想感情。1、通过对诗歌内容的理解，激发学生宠爱大自然、宠爱生活、宠爱美的思想感情。2、连续运用“读 2、连续运用“读 ，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。4、能有感情地朗读、背诵古诗。4、能有感情地朗读、背诵古诗。教学重点：教学重点：色。色。教具预备：教具预备：多媒体课件。教学过程：教学过程：一、创设情境，导入课——感知美。一、创设情境，导入课——感知美。1、课前唱歌《春天在哪里》，创设快活的学习情境，调动学生学习兴趣。1、课前唱歌《春天在哪里》，创设快活的学习情境，调动学生学习兴趣。2、揭题解题，简介这节课，我们就带着快活的心情一起来学习一首2、揭题解题，简介这节课，我们就带着快活的心情一起来学习一首章你们知道吗？谁来向大家介绍一下？章你们知道吗？谁来向大家介绍一下？3、课件出示春柳图，使学生初步感知柳树的美。3、课件出示春柳图，使学生初步感知柳树的美。4、过渡：柳树真美啊，连诗人贺知章也被柳树的美所沉醉〔课件出示诗歌〕师：同力气好吗？读的时候要留意找出能表达柳树美的句子，多读几4、过渡：柳树真美啊，连诗人贺知章也被柳树的美所沉醉〔课件出示诗歌〕师：同力气好吗？读的时候要留意找出能表达柳树美的句子，多读几遍，体会一下，不懂的地方要做个记号。二、朗读全诗，初知大意——领悟美。二、朗读全诗，初知大意——领悟美。1、生自由朗读。1、生自由朗读。2、检查朗读状况。2、检查朗读状况。33请大家自由来说说。4、学生自由发言，说说读懂的地方。4、学生自由发言，说说读懂的地方。5、看来大家通过预习，都能自己理解词语跟句子的意思。？〔树高、绿；5、看来大家通过预习，都能自己理解词语跟句子的意思。？〔树高、绿；枝多；叶细〕6、小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无？〔学生6、小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无？〔学生齐读〕三、质疑问难沟通朗读——品尝美。三、质疑问难沟通朗读——品尝美。1、刚刚，同学们沟通了读懂的内容，那你们还有不懂的地方吗？1、刚刚，同学们沟通了读懂的内容，那你们还有不懂的地方吗？〔教师梳理疑问，重点问题再沟通朗读〕3、沟通朗读：〔主要运用课件帮学生理解，让学生通过反及柳树的美〕3、沟通朗读：〔主要运用课件帮学生理解，让学生通过反及柳树的美〕〔1〕、出示第一句诗课件，体会用“碧玉”来比方柳树柳树的颜色很美；〔1〕、出示第一句诗课件，体会用“碧玉”来比方柳树柳树的颜色很美；〔2〕、出示其次句诗课件，体会用“绿丝绦”来比方“柳〔2〕、出示其次句诗课件，体会用“绿丝绦”来比方“柳觉得它的样子很美。觉得它的样子很美。〔3〕、出示第四句诗课件，体会用“剪刀”来比方“二月春风”的精妙之处以及作者对春天的宠爱之情。〔3〕、出示第四句诗课件，体会用“剪刀”来比方“二月春风”的精妙之处以及作者对春天的宠爱之情。4、指导朗读，齐读全诗。4、指导朗读，齐读全诗。4、小结过渡：通过刚刚的沟通，我们可以知道诗人是用什4、小结过渡：通过刚刚的沟通，我们可以知道诗人是用什想到的意境描绘出来。四、想象意境，熟读成诵——赏识美。四、想象意境，熟读成诵——赏识美。1、学生闭目想象意境。后先让学生沟通想到的画面，再指名描绘意境。1、学生闭目想象意境。后先让学生沟通想到的画面，再指名描绘意境。2、出示本诗配歌课件，让学生赏识诗境的美。2、出示本诗配歌课件，让学生赏识诗境的美。3、吟诵本诗：现在，你们面对的就是秀丽的春景，想不想3、吟诵本诗：现在，你们面对的就是秀丽的春景，想不想诵，能背下来的同学还可以背一背。诵，能背下来的同学还可以背一背。4、学生吟诗，背诗，相互评价。4、学生吟诗，背诗，相互评价。五、选读诗歌，拓展思维——丰富美。五、选读诗歌，拓展思维——丰富美。1、大家吟诗的时候多投入啊，可见这一首诗写得多好啊！想不想多读一些这样的好诗呢？1、大家吟诗的时候多投入啊，可见这一首诗写得多好啊！想不想多读一些这样的好诗呢？3、课件出示与本诗相关的几首古诗，学生可以依据自己的爱好选读。3、课件出示与本诗相关的几首古诗，学生可以依据自己的爱好选读。六、自主作业，迁移力气——延长美。六、自主作业，迁移力气——延长美。一篇作文。〕《咏柳》的教案《咏柳》的教案2《咏柳》是长春版小学语文三年级第六册其次单《咏柳》是长春版小学语文三年级第六册其次单元的一首古诗。教材分析：教材分析：发作者在春回大地时的喜悦、欢快的心情。发作者在春回大地时的喜悦、欢快的心情。教学目标：教学目标：1、学会生字，理解字词，读懂古诗。1、学会生字，理解字词，读懂古诗。2、通过对诗古内容的理解，激发学生宠爱大自然、宠爱生表达的情感。2、通过对诗古内容的理解，激发学生宠爱大自然、宠爱生表达的情感。3、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培育学生自学力气和赏识美的力气。3、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培育学生自学力气和赏识美的力气。教学重难点：理解诗句意思，品尝诗歌意境，想象《咏柳》教学重难点：理解诗句意思，品尝诗歌意境，想象《咏柳》描绘的秀丽风光。教具预备：教具预备：多媒体课件。教学过程：教学过程：一．导入课，初感诗境——感知美。一．导入课，初感诗境——感知美。1、播放歌曲《春天在哪里》。1、播放歌曲《春天在哪里》。2、导入：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻2、导入：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻杨柳图〕……〔学生答：咏鹅〕，……〔学生答：咏鹅〕，咏鹅就是赞美鹅，那么咏柳是什么意思？4、揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所沉醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗——《咏柳》。4、揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所沉醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗——《咏柳》。5、赏识配乐朗读，学生感受古诗节奏。5、赏识配乐朗读，学生感受古诗节奏。6、自由读诗，要求借助拼音读准字音。6、自由读诗，要求借助拼音读准字音。7、突显生字，指出这些字是今日所要学习的生字，再让学生读字。7、突显生字，指出这些字是今日所要学习的生字，再让学生读字。二．沟通切磋，诵读求悟——品尝美。二．沟通切磋，诵读求悟——品尝美。1、诗人都写了些什么呢？现在我们再来做进一步的理解。先请同学们想一想：“咏”什么意思？“咏柳”呢？1、诗人都写了些什么呢？现在我们再来做进一步的理解。先请同学们想一想：“咏”什么意思？“咏柳”呢？2、在“碧玉妆成一树高”中，“妆”——装饰。什么装饰〔鼓舞开放2、在“碧玉妆成一树高”中，“妆”——装饰。什么装饰〔鼓舞开放想象，有不同的说法〕3、千万条柳枝，在春风中漂移，诗人又想到了什么？“丝3、千万条柳枝，在春风中漂移，诗人又想到了什么？“丝说诗意。说诗意。414121〔树2〔枝〔碧玉〕，把秀丽布满生气〕从而呈现了“垂柳”的“美”。556613叶第四句呢？〔春风→风〕7、从诗题“咏柳”上看，这首诗要赞美的是柳树，你觉得诗人仅仅是在赞美柳树吗？那是在赞美什么？你是从哪儿看出来的？7、从诗题“咏柳”上看，这首诗要赞美的是柳树，你觉得诗人仅仅是在赞美柳树吗？那是在赞美什么？你是从哪儿看出来的？？〔师小结：？〔师小结：巧匠，把春风写“活”了，也把柳树写“活”了。〕9、这首诗的妙处还不仅于此，请同学们看，诗人从“树”9、这首诗的妙处还不仅于此，请同学们看，诗人从“树”〔整体〕到〔部许便是“咏柳”传唱至今的缘由吧。许便是“咏柳”传唱至今的缘由吧。、过渡：通过刚刚的沟通，我们可以知道诗人是用什么方、过渡：通过刚刚的沟通，我们可以知道诗人是用什么方的意境描绘出来。争论体会课文三个比方句的精妙，品尝课文语言的美及柳树的美】争论体会课文三个比方句的精妙，品尝课文语言的美及柳树的美】三、分组活动，熟读成诵——抒发美。三、分组活动，熟读成诵——抒发美。样的方法来制造、表现这首古诗，告知教师，好吗？样的方法来制造、表现这首古诗，告知教师，好吗？诵、写作、〔画画等〕诵、写作、〔画画等〕1、教师依据学生的提议分成四组：诗朗读组、表演组、图1、教师依据学生的提议分成四组：诗朗读组、表演组、图画组。依据自己的爱好自由选择小组。画组。依据自己的爱好自由选择小组。2、学生分组争论、创作表演。〔教师巡回指导，启发学生开阔思路〕2、学生分组争论、创作表演。〔教师巡回指导，启发学生开阔思路〕3、分组呈现表演。3、分组呈现表演。〔1〕诗朗读组；〔1〕诗朗读组；a．学生朗读几首有关柳树的诗歌。a．学生朗读几首有关柳树的诗歌。b．全组一起配乐朗读《咏柳》。b．全组一起配乐朗读《咏柳》。地了解和感受到春天的美。大家表演得格外好。地了解和感受到春天的美。大家表演得格外好。〔2〕表演组：〔2〕表演组：得更加生动起来。真棒！得更加生动起来。真棒！〔3〕图画组：〔3〕图画组：意境。画得真秀丽。意境。画得真秀丽。〔4〕写作组：〔4〕写作组：学生用自己生动的语言，表达对春天的宠爱。学生用自己生动的语言，表达对春天的宠爱。师评：能写出柳树的特点，能用上生动的比方，写得好！师评：能写出柳树的特点，能用上生动的比方，写得好！4、师：刚刚同学们都运用了自己宠爱的方式来表现了这首家，好吗？4、师：刚刚同学们都运用了自己宠爱的方式来表现了这首家，好吗？四、总结写法，络拓展——延长美。四、总结写法，络拓展——延长美。1、小结：诗写得精彩是由于作者观看认真，能抓住柳树的敏感的心灵，去观看身边的一切，领悟身边的美景！1、小结：诗写得精彩是由于作者观看认真，能抓住柳树的敏感的心灵，去观看身边的一切，领悟身边的美景！你还知道哪些歌颂、赞美其它事物的诗？你还知道哪些歌颂、赞美其它事物的诗？2、告知学生相关古诗的址拓展学生课外学习，并搜集。2、告知学生相关古诗的址拓展学生课外学习，并搜集。3、作业：画一幅春景图。3、作业：画一幅春景图。五、板书设计五、板书设计咏柳咏柳唐贺知章唐贺知章碧玉／妆成／一树高，碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。万条／垂下／绿丝绦。不知／绿叶／谁裁出，不知／绿叶／谁裁出，二月／春风似／剪刀。二月／春风似／剪刀。《咏柳》的教案《咏柳》的教案3教学目标：教学目标：1127个一类生字。2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。3、春意盎然给学生以美的熏陶，在学习中培育学生对春天的宠爱之情。3、春意盎然给学生以美的熏陶，在学习中培育学生对春天的宠爱之情。理解诗句，想象诗歌描写的画面，体会诗歌理解诗句，想象诗歌描写的画面，体会诗歌表达的思想感情。教学预备：教学预备：幻灯片。教学时数：教学时数：1课时教学过程：教学过程：一、习旧引，激发兴趣。一、习旧引，激发兴趣。天的诗篇，谁能背给大家听？天的诗篇，谁能背给大家听？〔板书〕二、解题知人，感受美。二、解题知人，感受美。出示幻灯片，观看图画，说说画了什么？出示幻灯片，观看图画，说说画了什么？歌赞美了柳树。〔介绍作者〕歌赞美了柳树。〔介绍作者〕三、逐句解释，理解美。三、逐句解释，理解美。1、师范读全诗。1、师范读全诗。2、学生试读，读熟，边读边思考，提出不懂的地方。2、学生试读，读熟，边读边思考，提出不懂的地方。3、师生共议。3、师生共议。4、析句。4、析句。诗的前三句都是描写柳树的。诗的前三句都是描写柳树的。装饰成。用“碧玉”形容柳树的翠绿晶莹，突出它的颜色美。装饰成。用“碧玉”形容柳树的翠绿晶莹，突出它的颜色美。句句有特点。句句有特点。象征。造力。造力。5、请学生说说这首诗的意思。5、请学生说说这首诗的意思。四、赏境诵读，抒发美。四、赏境诵读，抒发美。柳树，宠爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。柳树，宠爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。五、随诗学习生字。五、随诗学习生字。咏：yǒng咏：yǒng柳：liǔ左右构造词语：柳树、柳条、柳暗花明柳：liǔ左右构造词语：柳树、柳条、柳暗花明妆：zhuāng妆：zhuāng绿：lǜ左右构造词语：绿色、绿化、青山绿水绿：lǜ左右构造词语：绿色、绿化、青山绿水裁：cái裁：cái词语：裁定、裁减、裁决、裁军、别出心裁、量体裁衣。词语：裁定、裁减、裁决、裁军、别出心裁、量体裁衣。剪：jiǎn剪：jiǎn词语：剪裁、剪彩、剪刀、剪辑、剪影词语：剪裁、剪彩、剪刀、剪辑、剪影六、完成课后习题。六、完成课后习题。1、呈现学生为诗歌的配画作品，结合配画完成其次题。1、呈现学生为诗歌的配画作品，结合配画完成其次题。2、熟读课后词语。2、熟读课后词语。3、古诗积存。3、古诗积存。①熟读《早春》。①熟读《早春》。象。象。七、作业：七、作业：1、背诵并默写古诗，书写一类生字。1、背诵并默写古诗，书写一类生字。2、为诗歌配画。2、为诗歌配画。板书设计：板书设计：碧玉碧玉咏柳绿丝绦赞美春天咏柳绿丝绦赞美春天绿叶绿叶《咏柳》的教案《咏柳》的教案4教学目的：教学目的：1、会认“咏、柳、碧、垂、似、剪”六个字。1、会认“咏、柳、碧、垂、似、剪”六个字。2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。培育学生的观看力气和审美情趣。教学重点：教学重点：1、会认“咏、柳、碧、垂、似、剪”六个字。1、会认“咏、柳、碧、垂、似、剪”六个字。2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。教学难点：教学难点：养学生的观看力气和审美情趣。养学生的观看力气和审美情趣。教学时间：教学时间：一课时一课时教学过程：教学过程：一、启发谈话，导入课一、启发谈话，导入课1、教师启发谈话：1、教师启发谈话：同学们，春天来了自然界的景物会发生怎样的变化？听音乐，你想到了什么？同学们，春天来了自然界的景物会发生怎样的变化？听音乐，你想到了什么？通过描写柳树来赞美春天的诗。通过描写柳树来赞美春天的诗。2、板书课题2、板书课题二、初读课文，读正确，读流利。二、初读课文，读正确，读流利。1、教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。1、教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。2、自己试读课文。2、自己试读课文。3、比照格里的生字画出文中的生字，同桌间相互读一读，读准字音。3、比照格里的生字画出文中的生字，同桌间相互读一读，读准字音。4、出示生字卡，开火车读生字。4、出示生字卡，开火车读生字。三、细读课文，读懂诗句。三、细读课文，读懂诗句。〔生自由读诗句〕〔生自由读诗句〕2、指名学生读诗句。2、指名学生读诗句。〔请读的好的学生配上音乐再读一读〕〔请读的好的学生配上音乐再读一读〕你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么？你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么？3、男、女生进展竞赛，看谁读的好。3、男、女生进展竞赛，看谁读的好。四、朗读背诵，体会感情。四、朗读背诵，体会感情。仿佛一个个小生命在抖动，多么迷人的春天啊！仿佛一个个小生命在抖动，多么迷人的春天啊！1、指导学生背诵古诗。1、指导学生背诵古诗。会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。2、指名学生背诵。2、指名学生背诵。3、分四人小组，选择自己宠爱的方式背诵。3、分四人小组，选择自己宠爱的方式背诵。4、集体背诵古诗。4、集体背诵古诗。五、课外延长，留意积存。五、课外延长，留意积存。2、多么迷人春天，你也可以当当小诗人或是小作家，说几2、多么迷人春天，你也可以当当小诗人或是小作家，说几句赞美春天的诗句吧。句赞美春天的诗句吧。板书设计：板书设计：咏柳咏柳贺知章贺知章碧玉妆成一树高，碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。万条垂下绿丝绦。不知绿叶谁裁出，不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。二月春风似剪刀。《咏柳》的教案《咏柳》的教案5活动目标：活动目标：1、初步学会歌曲《咏柳》，感受歌曲秀丽、流畅的心情。1、初步学会歌曲《咏柳》，感受歌曲秀丽、流畅的心情。2、能够大胆地表现自己对春天的宠爱之情，感受大自然的美。2、能够大胆地表现自己对春天的宠爱之情，感受大自然的美。3、宠爱用黄梅戏的花腔调式进展演唱。3、宠爱用黄梅戏的花腔调式进展演唱。4、尝试仿编歌词，情愿说说歌曲意思。4、尝试仿编歌词，情愿说说歌曲意思。5、生疏歌曲旋律，为歌曲创编动作。5、生疏歌曲旋律，为歌曲创编动作。活动预备：活动预备：11ppt，有花、草、树、人等等。2、有关歌曲的音乐。2、有关歌曲的音乐。3、与歌词相关的图谱。3、与歌词相关的图谱。4、一张柳树笑了的图片。4、一张柳树笑了的图片。活动重难点：活动重难点：学唱歌曲《咏柳》。学唱歌曲《咏柳》。能用黄梅戏的花腔调式进展演唱。能用黄梅戏的花腔调式进展演唱。活动过程：活动过程：1、导入活动。1、导入活动。幼儿听《春天在哪里》做动作。幼儿听《春天在哪里》做动作。些活动的动作。动作要简洁，幼儿都情愿参与为主。些活动的动作。动作要简洁，幼儿都情愿参与为主。2、赏识有关春天的图片，引出本次活动的主题。2、赏识有关春天的图片，引出本次活动的主题。这个问题开头本次活这个问题开头本次活问题布满奇异。〕师：“现在，你们说一说春天都有些什么样的问题布满奇异。〕师：“现在，你们说一说春天都有些什么样的变化？““我们一起来看一看春天的变化。“〔先进展一个提问，入一张大树就可以了，让幼儿自己说出树发芽了。〕师：“你知道哪些树呢？“〔例如：松树、桂花树、柿子树、橘子树等等〕他叫做柳树，你们生疏它吗？“〔引出接下来的环节〕变化？““我们一起来看一看春天的变化。“〔先进展一个提问，入一张大树就可以了，让幼儿自己说出树发芽了。〕师：“你知道哪些树呢？“〔例如：松树、桂花树、柿子树、橘子树等等〕他叫做柳树，你们生疏它吗？“〔引出接下来的环节〕3、赏识歌曲《咏柳》。3、赏识歌曲《咏柳》。师：“你们知道吗，有一位诗人他写了一首诗来赞美柳树，吗？“〔先让幼儿对诗有一些了解，教师对诗的内容进展讲解，丰富活动的形式。〕师：“你们知道吗，有人把这个诗变成了一首好听的歌曲，