南京小学部编版四年级语文上册第25课《王戎不取道旁李》第1课时教案

③课题的意思就是？

(2)教师总结:我们在理解古文的时候，如果发现用扩词的方法理解,不太顺溜,有些拗口，那么就要根据古文的语境换一些恰当的词语来代替。

(3)谁再来读读课题?

(王戎不摘路边的李子)

2.了解《世说新语》这则故事出自哪里?你是怎么知道的?（学生交流）在我们的语文书上，注释①通常是对小古文的出处和主人公的介绍。《精卫填海》是这样,《王戎不取道旁李》也是这样。出示:本文选自《世说新语.雅量》。关于《世说新语》知道这本书吗？老师查阅了一些资料。

教师补充讲述:《世说新语》志人小说，记载着许多名士的轶闻琐事、言谈举止等，编著者刘义庆，南朝宋宗室。其中记载人物言行的，往往是一些零星的片段，但言简意赅，颇能传达人物的个性。记言论的，往往如实地记载了当时的口语。鲁迅称它为“一部名士的教科书”。3.初读课文，读正确下面我们就走进这则短小的故事。请同学们自由读课文争取读正确、读通顺。(学生自由读)

谁愿意读给大家听?

(一两名学生读)相机正音:诸(zhū）竞(jìng)

唯(wéi)注意多音字“折”的读音是“zhé”（学生交流他其他读音）

齐读课文三、研学导异1.读出节奏我们都知道，读小古文不仅仅要做到正确，还得学会停顿。学《精卫填海》时,是老师画好了停顿符号，供大家朗读的。那么学习这备小古文，就请大家自己画停顿符号,请看学习要求。

出示:请你先根据文下注释试着理解这篇小古文,在理解的基础上画上适当的停顿符号,最后自己读一读。

指名读，教师相机出示。课件出示：王戎/七岁，尝/与诸小儿游。看道边李树/多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。”取之，信然。现在读起来就通顺多了，大家可以再试着根据朗读停顿来读一读。（学生自读课文）现在我们请四位同学来读，每人读一句。其他同学仔细听，看他们读得是否准确。（指名读）2、多种形式熟读。（1）采用各种形式读课文。男女生比赛读，分组读，指名学生读。（2）学生边读边思考，画出自己不理解的词语、句子。3、理解重点词语（1）文中有些字词意思需要重点掌握，同学们，我们一起来尝试理解这些字词吧。课件出示：尝：曾经。诸：众，许多。游：游玩。折枝：文中指树枝被（李子）压弯了。竞走：争着跑过去。唯：只有。必：一定。信然：的确如此。同桌交换做游戏：你说我答。一同学说出字词，另一同学在不看书的情况下快速说出字词的意思。（2）文言文中还有一些经常出现的词语，例如本文中“之”，在文言文中，往往用于指代某一样事物。本文中“之”共出现了三次，在小组内联系上下文展开讨论，这三个“之”指代的一样吗？（学生讨论后交流）本文中第一个和第三个“之”指代的是本子，第二个“之”指代的是王戎不去摘李子这件事。“人问之”换成现代汉语中常用的说法，如:“有人问王戎为什么不去摘李子。”4、翻译小古文知道了重点词语的意思，你能结合这些词语的解释，将这篇小古文翻译成现在的语文吗?(学生交流）王戎七岁的时候，曾经和一些小朋友出去游玩。他们看见路边有一棵李子树，结了很多李子，纸条都被压弯了。那些小朋友争着跑去摘李子，只有王戎站着不动。有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在大路边，还有这么多李子，一定是苦李子。”大家摘来一尝，果然是苦的。四、拓学展异1.阅读拓展今天我们初读了课文，借助重点词语的理解，知道了王戎不取道旁李的故事，并能用自己的语言翻译。还知道了本文选自《世说新语》，在《经典诵读》中，本学期学习的一篇小古文《李府君亲》就选自《世说新语》。请同学打开《经典诵读》，自由读这篇小古文，说一说这篇小古文说的谁的故事。结合注释，大致说说故事内容。学生读，指名交流。2.学习生字本课要掌握的生字有“戎、尝、诸、竞、唯”，学生借助已有的识字经验，认读生字，找出带有生字的句子，然后分小组汇报识字方法。教师指导：“戎”由两部分组成，“戈”指的是长柄兵器，“十”指的是上战场时所穿的盔甲，合起来表示争斗、战争的意思。书写时，注意斜钩要长一些。“竞”字注意与“竟”区别开，书写“竞”时，要注意上下大约等高。“唯”右边是“隹”，不能写成“住”。3.学生在田字格里练习书写，教师巡视指导，并随时提醒学生写字姿势，让学生养成良好的写字习惯。