《记梁任公先生一次演讲》说课课件

《记梁任公先生的一次演讲》说课《记梁任公先生的一次演讲》说课1一说教材二说学情三说教学目标四说重、难点五说教法、学法目录六说教学过程说教学反思七一说教材二说学情三说教学目标四说重、难点五说教法、学法目录六2一、说教材一、说教材3本篇课文是一篇写人记事的散文。文章偏重于记述讲演的过程，突出讲演者的形象，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对老师的崇敬之情。梁启超的名气在于他的政治维新运动——戊戌变法，可文章并未从政治活动家、思想家的角度表现梁启超，而是从他的学者身份，通过外貌，尤其是他讲演时的神态语言表现其学识渊博、自由洒脱的真性情，从而使学生从另一个角度了解梁启超。本篇课文是一篇写人记事的散文。文章偏重于记述讲演的过程，突出4二、说学情二、说学情5与之前的《纪念刘和珍君》、《小狗包弟》相比，本文篇幅短小、线索清晰，也更易于学生把握和理解。学生很难把握对记叙文中描写人物技巧的方法，学习本篇课文，能让学生学习描写人物的技巧。与之前的《纪念刘和珍君》、《小狗包弟》相比，本文篇幅短小、线6三、说教学目标三、说教学目标7知识与能力：学会从多角度描写人物的方法。分析体会作者通过细节描写来表现人物性情的技巧。学会通过细节描写凸显人物个性的手法。过程与方法：培养学生的分析能力、语言表达能力、整理信息的能力。情感态度与价值观：体察任公先生的真性情与爱国情怀，感知伟人的人格魅力。知识与能力：学会从多角度描写人物的方法。8四、说重、难点四、说重、难点9揣摩语言，把握人物性格特点。重点学习记叙中加入作者自己的评论和感受的写法。难点教学重、难点揣摩语言，把握人物性格特点。重点学习记叙中加入作者自己的评论10五、说教法、学法五、说教法、学法111.问题引导法2.交流讨论法3.点拨法教法1.自主学习法2.勾画圈点法3.合作探究法学法教法、学法1.问题引导法教法1.自主学习法学法教法、学法12六、说教学过程六、说教学过程13课前准备新课导入把握重点突破重点知识迁移课前准备新课导入把握重点突破重点知识迁移14课前准备

学生自主预习课文，找出描写梁启超先生的句子，并做好批注。课前准备学生自主预习课文，找出描写梁启超先生的句子，15新课导入

清华一直是中国万千学子心中的梦，那是一座神圣庄严的殿堂。清华一直以严谨治学而著称，清华精神起源于梁启超当年的一场题为《君子》的演讲，自此历代清华人便将浓缩于《周易》的八个大字“自强不息，厚德载物”作为校训铭记于心。在那里潜心研究学问，砥砺宽厚品格。勇担国家重任，成为社会的中流砥柱。新课导入清华一直是中国万千学子心中的梦，那是一座神圣庄严的16把握重点文章主要记叙了梁启超讲演时的哪些情况？有文采、有学问、有热心肠的学者细节描写中学会“写人要凸显人物的个性”的方法把握重点文章主要记叙了梁启超讲演时的哪些情况？有文采、有学问17课外补充，联系梁启超的生平，经历，悟出他为什么会讲到《箜篌引》、《桃花扇》、《闻官军收河南河北》时涕泗交流更加深刻了解到梁启超是一个有着高尚爱国情操和人格魅力的人把握重点课外补充，联系梁启超的生平，经历，悟出他为什么会讲到《箜篌引18作者对梁启超的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的？寻找文中抒情的语句，包括直抒胸臆、间接抒情、含蓄抒情的语句。学习作者如何在叙事中加入自己的评论和感受。突破重点作者对梁启超的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的？寻找文中抒情19知识迁移

请以《他（她）》为题，写一个片段，用细节来表达人物的个性。（利用细节描写）知识迁移请以《他（她）》为题，写一个片段，用细节20七、说教学反思七、说教学反思21本节课明确了教学任务的轻重主次，在整体感知的基础上对课文进行探究和迁移，引导学生学会圈点批注，深化对主人公梁启超的了解和对文章的认识。在讲授课文的同时，加强学生对细节描写在人物描写中的理解与应用。片段作业，既锻炼了学生的写作能力又加强了学生对细节描写的理解与应用。教师应该打破传统的教学模式，优化课堂教学结构，把更多的时间留给学生，不再采取“满堂灌”的