高中语文-《喜看稻菽千重浪》教学设计学情分析教材分析课后反思

《喜看稻菽千重浪》预习设计预习目标：（1）初识作者沈英甲和人物通讯这种文体，了解写作背景和袁隆平。（2）读准字音，熟读课文，能够用简洁流畅的语言概括每层内容。问题引领：1.圈划学案中识作者、明文体、知背景、拓知识部分的重点内容。2.通读课文,借助注释和工具书为下列加点词语注音。田埂贬斥饥馑花蕊籼稻淤泥稻菽分蘖一蔸3.熟读课文,概括每层内容。一、识作者沈英甲(1948—)笔名佳英、英佳，吉林辉南人。1983年毕业于北京广播电视大学机械系。1968年应征入伍，历任空军部队无线电员，《世界知识》杂志编辑，《科技日报》机动记者、主任记者，科技日报社副刊部主编，机动记者部主任。1979年开始发表作品。1993年加入中国作家协会。二、明文体人物通讯是以写人物的思想和事迹为主的通讯。一般有一个或几个中心人物。如果是报道群体形象的，也往往突出几个比较典型的人物。人物通讯有系统报道某个人物先进事迹的长篇通讯，也有表现人物片断事迹的人物素描、人物特写、通讯小故事。写好人物通讯的关键是抓住人物的特点，揭示出具有鲜明个性特征的人物的情怀和思想境界。要求写作中既见事，又见人，通过典型事例表现人物的精神风貌。常见的写法有：①通过矛盾冲突表现人物的思想境界，②通过人物的行动、对话等表现人物活生生的性格特征，③通过细节描写、心理刻画等展示人物的内心世界。三、知背景联合国粮农组织日前公布的一份报告称，世界上36个国家和地区由于内战或气候恶劣等原因，面临严重粮食短缺困境。在发展中国家，有1/5的人无法获得足够的粮食，全世界每年有600万学龄前儿童因饥饿而夭折。在解决粮食紧缺问题的过程中，科技进步无疑发挥着重要的作用，而我国率先培育成功的增产20%的超级水稻必将造福世界。“杂交水稻之父”袁隆平也因此得到了世界的认可和尊敬。2001年2月19日，在庄严的人民大会堂，中共中央总书记、国家主席江泽民为袁隆平院士颁发了“国家最高科学技术奖”。本文就是在袁隆平获奖后，沈英甲写的一篇关于袁隆平先进事迹的人物报道。四、拓知识袁隆平，1930年9月7日生于北京，江西德安县人，无党派人士，现居湖南长沙。中国杂交水稻育种专家，被称为中国的“杂交水稻之父”，中国工程院院士。评估机构的一份报告称，作为“世界杂交水稻之父”，袁隆平的身价为1000亿元。对此，他说：“我的主要精力是做研究。只要田里有稻子，从播种到收获，每天都要下田，这是我的本职工作，也是我的追求。用财富衡量科学家价值太低级,太庸俗。”【注音答案】gěngbiǎnjǐnruǐxiānyūshūnièdōu【内容归纳】第一部分以倒叙的形式，追述了当年袁隆平发现”天然杂交稻”杂种第一代，并进行繁育实践和理论研究的过程。第二部分写出了袁隆平面对”水稻杂种优势利用”这道世界性难题所表现出的敢于挑战的勇气和信心。第三部分写袁隆平针对贬斥杂交稻的观点进行回复，充分否定了不实观点，以事实捍卫了科学的尊严。第四部分写出袁隆平对“杂交水稻育种的战略设想”以及他培育“超级杂交稻”，让杂交稻走向世界的远大目标。【拓展阅读】“共和国勋章”获得者袁隆平：把对祖国的热忱结成饱满的稻穗确保中国人的饭碗要牢牢端在自己手中，这是90岁的“杂交水稻之父”袁隆平认为自己应该为国家担负的责任。他对杂交水稻和它背后维系的国家粮食安全怀有的赤诚初心，从过去到现在，始终未变。获得过首届国家最高科学技术奖、“改革先锋”和未来科学大奖等荣誉的袁隆平，在新中国成立70周年之际，又获得“共和国勋章”。从第一期超级稻到第四期，以及每公顷16吨、17吨和18吨攻关目标的实现，中国杂交水稻的科研工作水平始终领先于世界。袁隆平一直认为，自己热爱的中国的富强，既是他永攀新高的动力，也是所有梦想的终极目标。“高产对于我来说，是一个永恒的主题”“要想不受别人欺负，国家必须强大起来。”袁隆平从小就意识到了这一点，因此他始终将个人前途与国家利益紧紧相连。他有过体育救国的梦想，也曾打算参军报国，最终，他将自己对祖国的热忱，结成了一串串饱满的稻穗。“我们国家人口多、耕地少，保障国家粮食安全，唯一的办法就是提高单产。因此，高产对于我来说，是一个永恒的主题。”袁隆平说，新中国成立前，自己亲眼见到倒伏在路边的饿殍，这让他感到痛心……于是在1949年，他报考了西南农学院。1956年，为了响应国家“科学发展规划”，之前还在学校代教俄语的袁隆平，带着学生们开始了农学实验。几年时间，完全靠自己摸索经验的袁隆平发现水稻中有一些杂交组合有优势，并认定这是提高水稻产量的重要途径。培育杂交水稻的念头，第一次浮现在他的脑海。为此，他两次自掏腰包，前往北京拜访育种学家鲍文奎。1966年，袁隆平发表了论文《水稻的雄性不孕性》，这篇论文，拉开了中国杂交水稻研究的序幕。1970年，在海南发现的一株花粉败育野生稻，让杂交水稻研究打开了突破口。袁隆平给这株宝贝取名为“野败”。1973年，在第二次全国杂交水稻科研协作会上，袁隆平正式宣布籼型杂交水稻三系配套成功，水稻杂交优势利用研究取得了重大突破。回忆起那段攻坚克难的日子，袁隆平记忆里最深刻的细节之一，是背着足够吃好几个月的腊肉，倒转好几天的火车，前往云南、海南和广东等地辗转研究，只为寻找合适的日照条件。袁隆平说，这样的经历“就像候鸟追着太阳”。“杂交水稻还有很大潜力，我会不断攀登新的高峰”1981年，国务院将“国家技术发明奖特等奖”授予以袁隆平为代表的全国籼型杂交水稻科研协作组。“欧美、日本等都在开展相关研究，但只有我们应用到了大面积生产中。”时至今日，袁隆平还清楚记得当时在接受奖项时说的话，“杂交水稻还有很大潜力，我会不断攀登新的高峰。”1986年，袁隆平正式提出杂交水稻育种战略：由三系法向两系法，再到一系法，即在程序上朝着由繁到简但效率更高的方向发展。经过多年努力，两系法获得成功，它保证了我国在杂交水稻研究领域的世界领先地位。1984年，湖南省杂交水稻研究中心成立，大批优秀人才从基层单位进入中心，袁隆平还积极争取经费把他们送到国外深造。“国家下拨的第一笔经费就高达500万元。”袁隆平回忆：中心因此迅速建起了温室和气候室，配置了200多台仪器。那个曾经简陋的海南南繁基地，被标注在了三亚地图上，从一个偏远小农场，变成具有国际重要影响的科研基地。1996年，农业部正式立项了超级稻育种计划。4年后，第一期每亩700公斤目标于2000年实现。随后便是2004年800公斤、2011年900公斤、2014年1000公斤的“三连跳”。“我对祖国的未来充满信心，我要为祖国的繁荣做出更多贡献”“从党的十九大开始，我们国家进入全面建成小康社会的决胜期。从我的角度来说，小康社会就是要从‘吃饱’向‘吃好’转变。”袁隆平说，国家强盛了，老百姓生活提高了，自己的研究当然不会止步不前。袁隆平领衔、已实施10多年的超级杂交稻“种三产四”丰产工程开始从过去强调产量，向兼顾绿色优质的目标转变。2018年，“种三产四”丰产工程最显著的变化是：在30多个参与品种中，优质稻占比超过30%，其中不少品种的米质达到国家二级标准，同时还具备广适性、高抗性和低成本等特点。目前，他正在攻关的第三代杂交水稻，争取在未来几年时间内通过审定，进行大面积推广，并逐步替代三系杂交稻和两系杂交稻。“我现在已经从‘80后’变成了‘90后’，我希望自己能活到100岁。”刚刚度过自己90岁生日的袁隆平说，“我对祖国的未来充满信心，我要为祖国的繁荣做出更多贡献。”《喜看稻菽千重浪》教学设计【学习目标】（1）通读文本，梳理典型事件，把握人物精神，明确人物通讯的选材特点。（2）比较阅读，从组材和表达的角度整体明确人物通讯的基本写作特点。【学习重点】人物通讯的表达特点【教学过程】一、情境导引，明确学习任务以“假如你是一名学校记者站的小记者，要为我校‘荣成市年度最美教师’荣誉称号获得者张群老师写一篇人物通讯，应该怎样写”为情境，引入人物通讯的写作。（出示学习目标）二、解题新闻的标题，要在第一时间传达出最重要、最吸引人的信息，这篇通讯的标题哪位同学能解读一下？明确副标题：点明通讯内容，凸显人物成就。介绍国家最高科技奖主标题：出自毛泽东《七律·到韶山》学生齐读最后两联，感受诗的豪情。三、关于袁隆平那么同学们，预习之后，你认为作者为什么要报道袁隆平这样一个人物呢？或者说他的新闻价值在哪里呢？总结明确：袁隆平是时代楷模，具有广泛的影响力。再补充袁隆平的深远的影响力，增加学生对人物的进一步认识四、走进文本，思考：本文作者报道了袁隆平的哪些事件？学生在预习的基础上速读文本，梳理文中提到的六大事件，可以参照屏幕提示的形式概括。具体事件人物精神作者立场明确：交流后明确核心事件是四件，都围绕着杂交水稻来写，都能体现作者要赞颂的袁隆平的精神品质，引出选材时要依据通讯的主题选取典型事件的特点五、明确了选材内容及特点，还需要知道作者是怎样写这篇通讯的。为了使学生体会更深刻，把课文与另外一篇袁隆平的人物通讯放在一起比较阅读，依次思考两个问题1、它们的组材方式有哪些特点明确：（1）两篇以不一样的形式开篇。课文以“曾记否，到中流击水”的小标题开篇总领；补充课外篇开篇有导语，紧扣题目，点明袁隆平的爱国心和工作成就。（2）都使用小标题来组织材料，划分层次。课文主要以精神和成就为小标题；补充篇是以不同时期袁隆平的话为小标题。（3）都使用线索贯穿文章。课文以袁隆平水稻研究取得的阶段性的成果为线索；补充篇是以时间为线索。（4）都插入新闻背景。课文第一部分第四五段插入当代中国的现实和20世纪五六十年代的社会状况；补充篇第一部分第二段插入袁隆平报考农学院的原因。两处新闻背景的插入都更能彰显人物的可贵精神。2、它们在表达上各有什么特点？请举例说明。明确：课外补充篇目是以记叙和语言描写为主，另有说明。课文是以记叙为主，综合使用多种表达方式。第一部分“曾记否，到中流击水”以记叙（倒叙和第一人称）为主，开头和中间部分还有两处细节描写，中间和结尾处有作者的评价及抒情。细节描写部分要朗读展示提出问题：原文的小标题是“实践是他发现真理的途径”，选入教材时有所改动，哪一个好，为什么？明确：从内容分析袁隆平发现的杂交水稻的过程是一种奋勇前进、劈波斩浪的精神体现，和毛泽东的词句“曾记否，到中流击水”展现的精神吻合，所以和改动后的题目更好。第二部分“创新是科学家的灵魂和本质”夹叙夹议承接上文写出了袁隆平在研究过程中面临的困难，侧面反映出袁隆平敢于挑战和创新的精神，结尾处有一处细节描写和作者的高度评价部分第三部分“事实是科学家的空气”以记叙为主，也使用了说明的表达方式，但叙述更详细。开头夹叙夹议加细节描写展现袁隆平坚持实践伟大精神。第二段用议论的形式高度评价了袁隆平为民谋利，不计风险的可贵品质。第四部分“饥饿的威胁在退却”中间和课外篇目很相似以记叙和说明的表达方式为主，开头有一个梦的细节描写，后半部分议论加抒情，表达了作者对袁隆平的敬佩与赞美之情。还引用了美国学者唐·帕尔伯格的话，从侧面肯定了袁隆平的成就。除表达方式外，两篇通讯的语言也各有特点。明确：课文语言更细腻形象生动，感情色彩较浓，深入浅出，易于理解；课外篇语言准确、简练、直截了当。3、进一步思考，两篇通讯报道报道内容和组材方式极为相似，为什么在表达方面会有这样大的差别？明确：课文的作者是充满喜悦与自豪的，因此是饱含深情来写这篇通讯的，对袁隆平所具备的科学精神的赞美需要综合运用各种表达方式才能表现的很好。课外篇赞美袁隆平的爱国热情和取得的成就，使用记叙和语言描写加说明简单交代就可以实现，因而表达的不同是通讯的主题以及报道的角度不同决定的六、回到课堂开头的那个问题，要为我校“荣成最美教师”荣誉称号获得者——张群老师写一篇人物通讯，应该怎样写呢？老师结合本节课所学人物通讯的写作特点边总结边指导。通讯主题由最美教师美在哪里确定通讯主题报道角度以从小事入手，以小见大来选材内容要选取能反映美在哪里这个主题的典型有代表性的事件组材方式用导语总体介绍张老师获得的荣誉和取得的成绩，模仿课外篇引用张老师的个性话语或同事评价作为小标题，或者模仿课内篇把根据主题确定的几个层面内容概括成小标题,以时间为线索，贯穿全文，或适当插入新闻背景语言表达教学教研成果方面可以模仿课外篇准确简练记叙和说明加以介绍，其他部分以记叙为主加以议论或抒情来评价和赞美张老师,一定要用有根据合理想象的细节描写来塑造人物，语言要细腻，富有感情七、课后作业课后可以小组分工合作，通过采访和查阅,广泛地搜集资料，再结合张老师的事迹资料和本节课所学方法仔细琢磨，完成这篇人物通讯的写作。附：张群老师事迹材料我的艰难前行换来你的一路坦途——记荣成三中高三语文组教师张群有人说教师是叶的事业，就是要用自己的绿色来衬托花朵的娇艳；有人说教师是一位雕塑家，就是要用自己的双手来塑造学生的思想；我要说，教师其实是一位默默无闻的奉献者，只要自己的学生将来能够在人生的舞台上绽放绚丽的花朵，教师就会为此感到自豪、成功和幸福。这几天，荣成三中的师生都会被走廊上一个不怎么熟练地撑着双拐艰难前行的身影打动；这几天三中的教室里也有了一个例外，出现了一位坐在讲台上授课的老师；她就是高三语文组教师张群。张老师并不是享有特权的人，而是因为她脚受了伤还坚持不离开教学岗位。前些天，张群老师下楼时不小心将脚部扭伤，医生的诊断结果是韧带拉伤，需要打上石膏，右脚一个月不能着地，石膏拆除后，也要三个月的时间恢复。离高考仅剩下不到两个月的时间，紧张的备考让张老师无暇顾及自己的伤痛，于是，张老师并没有声张，没有请一天假，在打上石膏的当天下午就去学校上课，之后的每一天，她也都忍受着病痛和不便，正常地上下班。领导看见了，不止一次建议甚至是命令她请假休息一段时间，张老师总是摇摇头，脸上带着微笑，轻声说道“没什么事，也不怎么痛，我能上班”。话语虽然并不气壮山河，但大家都知道张群老师是怕给同事添负担，更怕耽误自己所带的高三两个班的语文课，高考已经进入最后的冲刺阶段，学生们这个时候更需要她的指导和陪伴！而在扭伤前，家中婆婆得了带状疱疹，孩子发高烧，这时候家人尤其需要她的陪伴，但在大家和小家之间，她毅然决然的选择了90多个孩子的大家。虽然她行走不便，身忍痛楚，但是坚守岗位让她心里更踏实，她更愿意陪在学生身边，用她的艰难前行换来高三学子备考的一路坦途。为了不因自己行动不便而耽误学生们的课业，每堂课张群老师都早早地走出办公室来到教室，即便是坐在讲台上授课也不影响她一笔一划认真写下板书。春寒还料峭，为师之心却依旧温暖众生。因为脚伤，张群老师没法自己开车上班，为了不耽误家人上班，只能每天早早让家人把自己送到学校，晚上需要等到家人下班以后再来接她回家，而中午的午饭、午休就只能在办公室凑合一下，但她的辛苦从来不说出来，同事们心疼地抱怨时，她也总是微微一笑，“不要紧，不遭罪”是她常常挂在嘴边的话。刚拄拐的第一个周，因为不习惯，上楼梯非常不便，腋下也被双拐磨痛，但她一句抱怨都没有。虽然行走不便，但只要是手上能做的事，她一件也没有少做，出题、数题、整理资料，样样都不落下，办公室同事不忍她辛苦，去帮帮她时，她总是会打趣一句“不要歧视残疾人”，每当这时，办公室里总是充满了温暖与感动。近期，为了方便上课，她提前一周拆除了石膏，于是，拄着双拐的身影又变成了一瘸一拐在教学楼、教室里走动的身影，这样的身影也成了学生学习的动力。张群老师是我校青年教师的优秀代表，她2010年毕业于师范大学，参加工作后进入荣成市第五中学任教；2018年加入荣成三中这个优秀的大集体。美国家喻户晓的杂志《幸福》，曾在封面上醒目地写了一行大字：“要么学习，要么死亡！”八个字，震撼人心！教育是一种创造性的劳动，教师素养的高低，教师的文化底蕴、教育智慧决定了他能否担负起教书育人的使命。从这个意义上说，善于广泛学习、追求专业成长的教师也是最美教师的体现。作为优秀青年教师的代表，张群老师从加入教师队伍以来就一直走在学习的道路上，从教以来获得过多次奖励、奖项：2012年2月获荣成市优秀课程资源二等奖；2012年11月获荣成市优秀公开课；2013年度、2014年年度考核优秀；2015年3月获威海市优秀课程资源三等奖；2017年6月获“语文报杯”写作指导一等奖；2017年11月“好书伴成长”读书活动，被评为优秀指导教师；2017年12月获威海市优秀微课三等奖；2018年1月获荣成市优质课二等奖。这些荣誉都是张老师在教学工作中为提升自己而进行的学习，这足以表现出一位青年教师的积极进取精神和为教育负责的心态。“轻伤不下火线”，这彰显了一位普通教师的职业素养，她的身上有着满满的正能量，体现了人民教师扎扎实实立足岗位，敬业奉献的可贵精神。张群老师通过自己的行动把健康、阳光的种子种进每一位学生心里，也把最正面、最积极的影响传递给了她的弟子。张群老师这种敬业奉献的精神会在老师们和学生们心里埋下无数积极向上的种子，让我们懂得怎么去实现自己的价值，也让学生们明白——你的岁月静好，是因为有人在为你负重前行！学情研究与分析《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》是部编人教版高中语文必修（上）教材第二单元第四篇课文。本单元作为“实用性阅读与交流”任务群的第一个单元，以“劳动光荣”为人文主题，在学生阅读方面侧重于实用性文本，在表达交流方面侧重于培养实用性表达与交流能力。具体学习任务目标指向有四个：一是认识劳动的价值和意义，树立新时代的劳动观念；二是学习通讯作品，讨论人物通讯报道的角度和写法；三是理解新闻事实与评论的关系，理解评论的舆论导向性；四是专项写作任务“写人要关注事例和细节”。《喜看稻菽千重浪》是一篇人物通讯，对学生而言，上述四个学习任务在本篇通讯中指向性特别明确。青少年是社会主义的建设者和接班人，青少年时期又是他们形成正确的人生观和价值观的关键时期。而现在的社会，物质生活极大丰富，青少年身处其中，好逸恶劳的想法时有出现。对高一学生而言，“人物通讯”是一种新文体。《喜看稻菽千重浪》这篇人物通讯的学习，既能引导学生树立劳动光荣、劳动伟大、劳动崇高、劳动美丽的观念，又能激发学生学习人物通讯的热情和提高其人物通讯的阅读能力。高一学生虽没有接触过人物通讯这种文体，但在通过初中多年的记叙文写作，记叙这种表达方式应该非常熟悉，因此在这篇文章的整体阅读上不存在这方面问题，在本篇课文的处理上就没将记叙作为重点。而人物通讯这种文体既不同于记叙文也不同于消息，让学生通过读和写来明确这种文体的写作特点是很重要的。相比于初中，高中的学习深度和广度都大大增大，因此调动学生学习的积极性，引导学生尽快适应高中学习生活，帮助学生养成自主的学习方式是新学期的主要任务。最重要的是，此时学生大都怀有改善和提高的愿望，所以要注意语文课堂的浅显、生动。另外，高中生具备了一定的素养积累，围绕培养学生语文核心素养，以深度阅读、读写结合为指向，改变过去常见的以单向知识传授为中心的思路，注意整合学习情境、学习内容、学习方法，引导学生自主、合作、探究学习，促进语文教与学方式的转变，也对高一学生养成良好的学习习惯，懂得交流合作有很大的帮助。学习效果分析《普通高中语文课程标准（2017年版）》将高中语文学习分为18个学习任务群，以人文主题为线索组织单元，以学习任务群为驱动，促进学生语文核心素养的培养。值得注意的是，在新教材中，每个单元由单元导语、课文及注释、学习提示、单元学习任务几部分组成。其中，“单元导语”用一页的篇幅介绍了本单元的“学习提示”和“单元学习任务”。这是以往仅仅在教师用书上才会涉及的内容，如今成了教材一部分，因此，在进行本课学习前，我让学生都细读了这些内容。学生虽然没有接触过人物通讯这种文体,但课堂上对于文本中要赞扬的袁隆平这位当代杰出劳动者的事迹和精神,以及“学习提示”中提到的细节描写及通讯报道的一般特点还是很有自己的看法和思考的。再加上之前多年的记叙文写作的基础，学生还是能很好地掌握人物通讯写作的基本特点的。高中语文课程的基本理念之一是充分发挥语文课程的育人功能，课堂上对袁隆平科研成就和可贵精神的概括总结，的确使学生对袁隆平这一人物的感情与作者产生了共鸣，也都充满了敬佩与赞美。用作为学校记者站的一名小记者“要为张老师写一篇人物通讯应该怎样写”的问题为学生的探究阅读提供情境，以文本言语为媒介，以问题引领学生思考，整节课的学习过程中，学生参与度高，思考的深入，回答问题积极踊跃，通过相互间的探讨，通过聆听他人的解读，原本深奥的思想内容变成了一个一个感性的词语呈现在他们面前，而且在讨论时学生之间的交流能够碰撞出思维的火花，小组发言人制度既提高了小组的合作意识，也让他们的交流内容得以有条理的呈现。在“表达上各有什么特点”这个问题的总结上，学生做得特别好。补充篇的表达特点很单调，课文的表达特点就很多样，如果全篇去找，肯定比较混乱，第一组学生引领得特别好，对课外篇的表达特点高度概括，而重点分析课文最后一部分的表达方式，既集中又具体。后面的学生也把他们小组的讨论内容具体到每一部分，综合起来全文的表达特点就很清楚也不混乱。总之，通过一节课的学习与交流，学习目标达成度比较高，学生能够掌握人物通讯的基本写法，在课后作业“最美教师”人物通讯的写作中，既主题鲜明，选材得当，又条理清楚，表达方式多样，语言细腻有情感，细节描写真实生动，出彩的文章还是不少的。教材内容分析《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》是部编人教版高中语文必修（上）教材第二单元第四篇课文。本单元作为“实用性阅读与交流”任务群的第一个单元，以“劳动光荣”为人文主题，围绕新闻传媒类内容（通讯、新闻评论）展开设计，同时还选了两首古诗，增进学生对我国古代劳动生活的了解。在书面表达方面安排了“写人要关注事例和细节”的写作任务，将写作任务融入单元学习任务中，读写结合，发挥课文的范文作用，读什么写什么，解决读写分离的问题。教材选定新闻作品时，充分考虑到了新闻的类型、典范性、内容、写作特点及其社会影响等方面因素。第四课中，以《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》为首的三篇都是人物通讯，展现了三位当代杰出劳动者的风采。三篇通讯相似处很多，因此可以选择以《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》的学习带动其他两篇的自主学习。《喜看稻菽千重浪》这篇人物通讯，来自记者沈英甲对袁隆平的采访，介绍了农业科学家袁隆平的事迹，展现了这位当代杰出劳动者的风采。作为时代楷模，袁隆平的劳动与业绩反映了时代精神，因此这篇通讯的主题意义深远，具有广泛的影响力。袁隆平取得的成就举世瞩目，他的事迹也多得数不胜数。在事迹的取舍和怎样写他的事迹、成就这两个问题上，作者处理地非常好。袁隆平作为国家首届最高科技奖获得者，他的成就主要是成功培育杂交水稻，这是人物事迹的核心内容。作者不是简单地罗列、堆积袁隆平的事迹、成就，而是紧紧围绕人物的精神品质，以事写人，选取了袁隆平研制和推广应用杂交水稻的事迹、成就来写，依序写出了其中的一个个重要环节：发现“天然杂交稻”的杂种第一代——研究水稻杂种优势利用——寻找与发现水稻天然雄性不孕株——研究证明培育杂交水稻切实可行——研究成功两系杂交稻——从国内到国际引种推广杂交水稻——培育超级稻成果世界领先——引导一场新的“绿色革命”，并且还写出了袁隆平是在怎样的思想面貌和精神状态下，经历了哪些磨难，才取得这些成就的，让读者看到袁隆平这位科学家不仅有巨大的成就，更有崇高的理想、执著的追求和高尚的情操，这样使读者清晰地了解了袁隆平的科学探索之路，还理解了袁隆平敢于挑战权威、坚持真理、勇于创新的精神品格，从而使其形象更具普遍的教育和借鉴意义。《喜看稻菽千重浪》还是一篇典范的人物通讯，作者除多方面、分层次地选取组织材料介绍人物事迹，展现人物形象之外，还擅长以采访过程中的亲身感受及访谈中得到的典型细节来表现人物。如第一部分开头写自己跟在袁隆平身后走下稻田时的“错觉”，第三部分开头写袁隆平“一边甩去手上的泥巴一边对我说”，都来自亲历者的视角。而第一部分中发现“一株奇特的稻株”，第二部分中发现“这株洞庭早籼天然雄性不育株”，当时作者并不在场，相关的描写应来源于采访中袁隆平的回忆。这些细节描写使文章具有“在场”感，也有利于表现人物的精神风貌，揭示人物的内心世界。袁隆平所从事的是“引导一场新的‘绿色革命’的前沿科学研究工作”，如何能让读者理解这项科研工作的深奥内容，是这篇以社会公众为读者对象的通讯的写作难点，也是报道专业人士事迹成功与否的关键。例如第一部分中，对“去年发现的性状优异稻株是一株‘天然杂交稻’的杂种第一代”的推断”深入浅出地说清了其中的科学原理，是这篇通讯中成功的科普表达。虽然新闻要以“事实说话”，但记者的观点、情感往往会蕴含在新闻事实中，总体来说，这篇通讯思想主旨鲜明、显豁，作者常常会直接表达思想情感，直接进行主观评价。从内容上说，这是先进人物报道引导舆论的目的和宗旨决定的；从形式上说，也突出地体现了通讯与消息的不同特点。总而言之，《喜看稻菽千重浪》这篇人物通讯，综合运用了叙述、描写、抒情、议论等多种表达方式，依次从工作态度和方法、学术品格、道德操守、理想志向四个方面刻画出了“杂交水稻之父”袁隆平的光辉形象，感人至深。文章叙述具体、描写生动、语言细腻，尤其在人物刻画方面更是独具匠心，充分地显示出了作者深厚的写作功底。课后评测练习（满分50分,时间50分钟）一、基础素养巩固(15分)1.下列各项中字形和加点字的读音全都正确的一组是()(3分)A.田埂(gěng)贬斥(biǎn)饥馑(jǐn)颁发B.淤泥(yū)花蕊(lěi)山麓(lù)撼卫C.籼稻(shān)稻菽(shū)蕴藏(yùn)签署D.分蘖(niè)一蔸(dōu)掖着(yè)陨落2.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是()(3分)①袁隆平有一句话________很广，他说，我不在家，就在实验田里。这句话一点都不夸张，他真的把所有的精力和时间都放在科研上了。②疫苗行业的乱象不仅侵害接种者身体健康，更侵蚀政府公信。因而，势必要以最严格的监管、最严厉的惩戒来________疫苗安全。③________自然界客观存在“天然杂交稻”，________，只要探索出其中规律，就一定能培育出人工杂交稻。A.流传保卫如果那么B.流传捍卫既然那么C.留传保卫既然那么D.留传捍卫如果那么3.下列句子中加点成语的使用，不正确的一项是()(3分)A.哪有什么岁月静好，不过是有人替你负重前行。在火箭院，记者对这句话的体会格外深刻。如“火箭人”所说，回首来时路，每一步都刻骨铭心地难忘。B.最终孙权凭借着以周瑜为首的主战派的支持力排众议，强行通过了出兵抗曹的决议。C.军令在军人的心中无比神圣，不听到号角就不能擅离职守，即使付出生命的代价也在所不惜。D.国家危亡之际，爱国青年毅然放下书本，义无反顾奔赴抗日救亡前线。4.下列各句中，没有语病的一句是()(3分)A.这位杂交水稻专家的研究成果，不仅对解决中国乃至全世界的粮食问题具有重大意义而且也使中国率先在世界上实现“超级稻”目标。B.9月18日上午，年过8旬的袁隆平院士亲自来到隆回试验田基地，查看超级稻生长状况。C.由于杂交水稻的研究成功，为从根本上解决我国粮食自给自足难题做出了重大贡献。D.中国是一个农业大国，自古以来就流传着“民以食为天”。5.下列语句的排序，正确的一项是()(3分)①20世纪五六十年代我国普遍发生的饥馑给袁隆平留下刻骨铭心的印象。②农民出身的毛泽东曾经说过，世界上什么事情最大？吃饭的事情最大。③那时在湖南安江农校任教的青年袁隆平就下定决心，要拼尽毕生精力，用农业科技战胜饥饿。④中国是一个农业大国，自古以来就流传着“民以食为天”的说法。A.①②③④B.③④①②C.②③①④D.④②①③二、能力素养提升(35分)(一)课内阅读(6分)阅读下面的文字，完成6～7题。①2001年春节过后的第二天，湖南长沙马坡岭笼罩在薄雾之中，空中不时飘下雨点。袁隆平眯起双眼，出神地打量着这片几百亩大的试验田，然后跨过水渠，迈步走进田间。他蹲下身子翻看着土壤。②我跟随在他身后不禁产生了瞬间的错觉：这难道就是几天后就要赴京，领取由国家主席亲自签署、颁发的国家最高科技奖的科学家吗？他看上去更像一个地道的湖南农民。这使我想起了农民送给他的“泥腿子专家”“泥腿子院士”的称谓。③挽起裤腿走下稻田，是人们从播种到收获季节见到的袁隆平最标准的“形象”。人们常提出的一个疑问是：中国的稻田里如何走出了袁隆平这样一位世界级的农业科学家？④中国在现在和将来相当长的岁月里，都是一个农业大国，“民以食为天”的说法自古流传。到了当代，农民出身的毛泽东说，世界上什么事情最大，吃饭的事情最大。⑤20世纪五六十年代我国普遍发生的饥馑给袁隆平留下了刻骨铭心的印象。那时在湖南一所偏僻山村农校——湘西雪峰山麓的安江农校任教的青年袁隆平便下定决心，拼尽毕生精力用农业科技战胜饥饿。他在1961年发现“天然杂交稻株”的往事，注定要成为世界农业史上的经典事例。6.下列对文段的分析和概括，不正确的一项是()(3分)A.第①自然段中袁隆平领奖前仍在稻田里工作，体现了他热爱并献身农业科研的精神。B.“挽起裤腿走下稻田”，进一步强调袁隆平是一位严谨认真的实践者。C.第①段首先对环境进行了描写，说明袁隆平工作之勤奋、工作之辛苦、工作之谨慎。D.第②段最后一句从另一个角度高度评价了袁隆平的科学贡献。7.下列对文段的分析和理解，不正确的一项是()(3分)A.第①段中几个生动形象的动作突出袁隆平工作认真、敬业的科学精神。B.第①段中对袁隆平的描写采用了外貌描写、动作描写、心理描写等。C.文中对袁隆平的生动形象的描写表现了他对待科学严谨、一丝不苟的态度。D.“泥腿子院士”生动形象地写出了这位农业科学家注重实践的特点。(二)课外阅读(11分)阅读下面的材料，完成8～11题。材料一袁隆平是上世纪七八十年代最有影响力的“种田人”——中国一半以上的农田都种上了杂交稻种。民间一度流传，两个“平”让中国人吃上了饭：一是邓小平，二是袁隆平。他艰苦卓绝的研究为曾经被饥饿困扰的国家带来希望，国家的鼎力支持为他带来了盛名，持久不衰的盛名也给他带来了争议。那么，真实的袁隆平是怎样的？他对《环球人物》记者说：“我日日下田，而已。”他的神坛下，是无数人的拭目以待；他的眼睛里，却只有秧苗摇曳的一亩田。他身上有科学家的固执，也有历史亲历者的豁达。对待外界的争议，他尽量选择消化于田间。其他的争议他不予理会，但关于超级稻，他绝不退让。2014年10月，他在《环球时报》上发表题为“请别再向超级稻泼脏水”的文章，从历史发展、现实数据的角度对网友的质疑一一进行驳斥，承认有问题，但也绝不是一些“居心叵测”之人描述的那样，文章不卑不亢。结尾处他写道：“超级稻研究事关国家荣誉和粮食安全，无论遇到什么困难，我绝不会退缩。”材料二2000年，隆平高科要上市，想要使用袁隆平的名字。他没同意，后来多位国家级领导劝说，加上他考虑到隆平高科成立后，杂交水稻研究可以不再需要外国人投资，就同意了。隆平高科许诺每年提供200万元的科研经费，以及由姓名使用权换算而来的5%股本。许多人说袁隆平卖掉股份就能轻松拿到上亿元，他说：“我一分钱都不能卖，我一卖，隆平高科就垮掉了。人家会想，隆平高科是不是有什么问题了？”他的名字，就是金字招牌。上世纪80年代他最负盛名时，湖南省组织部请他出任省农业科学院院长，正厅级。他拒绝说：“我不适合，当院长，意味着我要离开杂交水稻的研究岗位。”隆平高科成立不久，袁隆平辞去了董事的职务，埋首新一轮超级稻的研究，他说：“我就是个‘过路财神’。我就是还想争取新的东西。我们一生有很多东西需要坚守，如果浮躁了，就难以看清事物的本来面目；有些事情，我们也要勇于放弃，必要的放弃，是另一种意义上的坚守。”材料三“失败那么多次，消耗那么多时间，究竟是什么支撑你？”记者问道。他说：“讲大道理的话，就是为人民服务。但我觉得还有一方面是我的好胜心，有一个内在的动力，我就是还想争取新的东西。”这便是科学家的本心，他们天然对获得答案有着强烈渴望。为了这种渴望，袁隆平错过了母亲的弥留之际，错过了儿子的成长，上世纪70年代里唯一一次请假还是妻子突发病毒性脑炎的时候。一连10天在医院照顾妻子，那是他在中年时代与妻子最长的一次独处：在病床前为她念诗、唱歌、讲故事……等妻子醒来，他又继续踏上了前往田野的路。8.下列对材料相关内容的分析和概括，最恰当的一项是()（3分）A.袁隆平的研究给国家带来了希望，获得了国家的大力支持，这既为他带来了盛名，也不可避免地给他带来了争议。B.袁隆平有科学家的固执和豁达，对于外界对他的争议，他都不予理会。C.在《请别再向超级稻泼脏水》一文中，袁隆平承认“三不稻”确实有问题，这体现了他作为科学家的责任和担当。D.袁隆平不愿担任省农业科学院院长，后来还辞去隆平高科董事的职务，完全是因为他不愿意放下研究水稻的事业。9.作为一位负有盛名的科研人员，袁隆平有哪些可贵的品质？请结合文本简要概括。（4分）10.袁隆平“坚守”的是什么？“放弃”的又是什么？“坚守”和“放弃”的关系是什么？请结合文本分析说明。（4分）(三)语言表达(18分)11.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。(6分)不可否认，袁隆平靠着执着的精神和不懈的努力，培育出了高产高效的杂交水稻，功绩不容抹杀。名由实美，古往今来，莫不如此。__①__，由李冰父子想到都江堰，由韩愈想到潮州的韩江韩山，由白居易想到白堤。再看当代，由焦裕禄想到兰考，由孔繁森想到阿里，由杨善洲想到大亮山，由沈浩想到小岗村。其人已与为之奋斗的事业交融在一起。或许，__②__，然而，在“建立自我、追求忘我”的过程中，他们的名，早已口口相传，__③__，镌刻进历史。名由实美，这名终归是由人民群众给予的，也只有人民群众的认可才经得起大浪淘沙的考验。12.请用简洁的语言给下面新闻拟标题，不超过25个字。(3分)在2016世界生命科学大会上，袁隆平介绍了正在探索种植的“海水稻”。据了解，青岛市日前成立了“青岛海水稻研发中心”，这是国内首个国家级海水稻研究发展中心，袁隆平担任该中心主任和首席科学家。该中心计划在3年时间内，实现海水稻种植亩产突破200公斤的目标。袁隆平说，目前在青岛的“海水稻”实验仍在推进，未来期望能够用更咸更碱的水灌溉。全国有十几亿亩的盐碱地没种庄稼，还有几千万亩的滩涂，海水稻很有发展前途。袁隆平介绍，海水稻推广的关键是要提高其抗盐浓度，在育种方面分两个路线：一个是常规育种，把抗盐的特性转移到高产品种上面来；另一个是分子技术，把抗盐的基因克隆出来转移到高产品种上去。他还认为，分子技术效果更好，但难度较大。13、(拓展延伸)细节对于写人物而言，可以是外貌的细节，也可以是动作的细节，也可以是语言或者心理的细节。细节是通讯的生命。请阅读下面材料片段，赏析细节描写的作用。（6分）(1)我一边和周(周恩来)说话，一边深感兴趣地观察，因为在中国像其他红军领袖一样，他是一个传奇式的人物。他个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。他确实有一种吸引力。似乎是羞怯、个人魅力和领袖自信的奇怪混合物。(1936年斯诺《西行漫记》)(2)很多人发现，无论开会、做报告，他经常把右脚踩在椅子上，用右膝顶住肝部。他棉袄上的第二个和第三个扣子是不扣的，左手经常揣在怀里，人们留心观察，原来他越来越多地用左手按住时时作痛的肝部或者用一根硬东西顶在右边的椅靠上，日子久了，他办公室的藤椅上，右边被顶出了一个大窟窿。(《县委书记的榜样——焦裕禄》)14、（拓展延伸）通讯以记叙为主要表达方式，但在对人物事件的记述中自然渗透着作者的思想感情，尤其当写到感人之处，作者还常常情不自禁地直接发表议论，抒发感情，用以表达自己的爱憎，给读者以强烈的感染，增强作品的文学性和思想性。人物通讯《躺着的人生，站立的事业》报道了残疾青年马文仲和妻子矢志办学让“差生”走上成才之路的事迹。请结合新闻开头，写一段议论的文字。50字左右。（3）开头：“10年前马文仲拖着残疾的双腿办起了小学差生补习班，至今已让1000余名儿童复学，并把800名小学生送进了中学。”课后评测练习答案1.选A。解析B项，“花蕊”的“蕊”应读“ruǐ”，“撼卫”应为“捍卫”；C项，“籼稻”的“籼”应读“xiān”；D项，“掖着”的“掖”应读“yē”。2.选B3.选A。解析“刻骨铭心”使用错误，不能和“难忘”搭配。4.选B。解析A项，递进关系不当，应该把“不仅”“而且”领起的内容互换C项，主语残缺，应删除“由于”；D项，宾语残缺，可在“民以食为天”后加宾语“的说法”。5.选D。解析④追溯历史，从大的方面说，适合做首句；②是承接④中“‘民以食为天’”的说法，应在④的后面；③中的“那时”应紧跟在①后面。6.选C。解析无“工作之谨慎”7.选B。解析无“心理描写”8.选D。解析A项，原文是“持久不衰的盛名也给他带来了争议”；B项，原文是“但关于超级稻，他绝不退让”；C项，“超级稻”和“三不稻”概念混淆。9.答案①专注科研②不慕名利③勇于担当④甘于奉献⑤乐于创新10.答案①袁隆平坚守的是他的水稻研究，是对国家和人民的责任。他几十年如一日，不管失败多少次仍然坚持创新；无论别人对他的研究有着怎样的争议和质疑，他都不卑不亢地回应，并对国家和人民负责。②袁隆平放弃的是对名利的追求、对家人的守护。袁隆平不愿担任省农业科学院院长，后来还辞去隆平高科董事的职务，一开始不愿意用自己的名字命名“隆平高科”，都说明他放弃了对名利的追求；为了研究，他错过了母亲的弥留之际，错过了儿子的成长，错过了与妻子大部分的相处时光。③他的“放弃”是另外一种“坚守”。他放弃了名利，放弃了对家人的守护，都是为了坚守他对科学的追求和对国家与人民的责任。这“坚守”与“放弃”正体现了袁隆平的甘于奉献、勇于担当的精神品质。11.答案①回望历史②当初他们并没有想到留名③深深地印在人民心上12.答案（示例）袁隆平种出“海水稻”，计划3年内亩产突破200公斤13.答案（1）选择了具有典型意义的外貌的细节描写，生动刻画了一个精干、质朴、热情、有抱负的青年革命家的形象。（2）选取了焦裕禄同志同涝、沙、碱的斗争中肝病越来越重的细节，表现出了焦裕禄同志一心为群众、鞠躬尽瘁、死而后已的高贵品格，深化了主题思想。14.答案(示例)马文仲的人生是躺着的，但他的事业是站立的，他的精神是高大的。个人课后反思《普通高中语文课程标准（2017年版）》对必修课程的学习要求学生“阅读实用类文本，能准确、迅速地把握主要内容和关键信息，对文本所涉及材料有自己的思考和评判”，“能围绕中心选取材料，合理安排结构；进一步提高运用记叙、说明、描写、议论、抒情等表达方式的能力，并努力学习综合运用多种表达方式”，课程标准明确指出：“教学应创设综合性学习活动情境，引导和组织学生开展自主、合作、探究学习。”本篇课文《喜看稻菽千重浪》层次清楚，主题鲜明，文质兼美，是一篇具有经典性和时代性的文章。但作为一篇人物通讯，学生还是首次接触，因此在教学设计上，我主要抓住人物通讯的写法来引领学生思考。课堂开头的“为我校荣成最美教师写一篇人物通讯”的情境导入我认为还是比较自然而又切合课堂的学习任务，学生带着任务学习，最后明确最美教师人物通讯的大致写作思路，课堂首尾呼应，感觉这一设计还是比较成功的。高中语文课程的基本理念之一是充分发挥语文课程的育人功能，全面提高学生的语文素养及整体素质。为贯彻党的教育方针，落实全国教育大会精神，在必修上册以“劳动光荣”为主题专设的这个单元，选取讴歌劳动人民、劳动模范、劳动精神的课文，正可以落实这一理念。在本节课中，我重视袁隆平作为一名世界级的农业科学家不仅有很高的科研成就，还有具备可贵的社会责任感、创新精神、实践精神和实事求是的精神这一人物特点，号召大家学习他可贵的精神品质，发挥了语文课程的育人功能，但是感觉和单元主题“劳动光荣”的联系还不是特别紧密。在新课程理念的指导下，本节课我重视学生作为阅读主体的作用，力图体现“重在自主，重在发现，重在探究”的教学理念，学生的阅读、思考和交流合