燃煤锅炉脱硫脱硝除尘与重金属协同脱除技术课件

燃煤锅炉脱硫脱硝除尘与重金属协同脱除技术1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。燃煤锅炉脱硫脱硝除尘与重金属协同脱除技术燃煤锅炉脱硫脱硝除尘与重金属协同脱除技术1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。烟气污染物深度脱除技术研究与应用高翔浙江大学能源工程学院能源清洁利用国家重点实验室国家环境保护燃煤大气污染控制工程技术中心2014年11月中国大气污染形势非常严峻◆区域性大气复合污染继续加剧◆城市空气污染严重机动车多种污染物排放量居全球前列,大气复合污染突出工业生产PM.18.1%224%次PM10NOx排放|sO,VoCs兽细粒到月成2012013北京市PM2来源(2014年4月北京环保局)2014年10月18日北京马拉松雾霾中开跑危害大呼吸道病明显增加一、动画的审美特性（一）技术性。从大方向上来探究，科技是综合国力发展的必备条件，对于打破传统的新兴事物动画来讲，技术性同样是重中之重。从杨宏伟先生的论文《关于多媒体教学本质探究》中，我们能够很清晰地了解到，动画中的技术性是存在问题的，在客观和主观层面上都有体现，但是它不断地吸收先进技术的理念，并进行改进，通过不断的自身完善，已经达到大众所能接受的理想化效果。技术的引进、先进思想的迸发，使动画的审美特性在一定程度上有了提升。（二）变形性。动画在走进课堂教学或者知识传播时，有一个转变的过程，也就是一个变形性的发展。在不断的改进渗透中，动画通过打破原有的传播思维，形成了新型化模式，在教学中通过静态和动态的结合，完成了完整的传达和接受的过程。（三）梦幻性。“梦幻”对于大多数人来说都是神奇的，因为现实中很多东西只停留在想象中或只在精神层面，梦幻只是遥远的、不可企及的一种愿望。但在人类不断进步、不断探索的过程中，有一个发现满足了很多人的幻想，就是接下来要谈到的动画。动画具有一定意义上的突破，即所谓的梦幻性。之所以给予动画这样的一个定义，原因很清晰，也很好解释，因为动画在一定程度上超越了现实意义的约束力和限制性。有学者说动画的制作是一个织网的过程，你能想像到的几乎都可以实现，这大概是动画梦幻性的一个有力佐证。传统意义上的平面展示具有一定的局限性，而动画会实现空间上的转变，达到三维呈现出来的立体感观效果。二、动画的教学功能分析（一）提高兴趣。前段时间流行着一句话：“有图有真相”，但眼见也不一定为实，在言语的攻势中，人们往往会产生审美疲劳，而动画则会增加很多趣味性。简单地来讲，在动画的进行过程中，会伴随一种氛围的营造，而这种氛围会让人身临其境，让人跟随语言进行思考、琢磨，而不是多数情况下的听过之后就成过眼云烟。所以在动画的教学功能上，兴趣一定是最直接的收获。（二）指明知识本质。知识是一个人发展的基础，其本质性意义也尤为重要。动画作为知识发展的现实成果，从根本上解释了知识的本质。在传统意义上的教学过程中，教师通过自身的阅历水平去传授，而动画介入后，会达到一种反馈、畅通的效果，使知识的本质越发清晰。动画作为媒介，以多维、动感的方式传达海量的信息，让学生和老师在同一空间条件中进行思考，然后完成讨论交流，促进反馈的畅通，达到不勉强的接受状态。知识的本质在一定的程度上也有所体现，首先它完成了一个传授传播的过程，让更多的人可以积极主动地去学习，最重要的一点是，动画作为客观的传授体，能够最大化地引起学生或接收者本身的思考，而不是传统方向的“你讲我听”。客观事物更接近于本质，那么动画作为教学过程中的客观事物，在教学功能上指明知识本质的作用同样尤为明显。（三）打破时空限制。据了解，动画的使用量已超过我们所能想象的程度，其本身的优势就不用再次提及了。根据调查显示，动画的传播已经打破了时空的限制，也就是说，无论在时间上还是空间上都已经突破了限制因素，达到了随时随在的程度。例如关于photoshop的学习过程，通过网络对动画的进行展示和解说即可；另外，一些社交礼仪或者通史文化，可通过动画课程而不是传统意义上的课堂进行讲授，在接受方面或者学习的效果上都会得到一定的提升。三、动画教学对知识传播的作用与意义无论是在实践的基础上还是需求的程度上，都俨然证明了动画教学对于知识传播的巨大作用，在这之上经过不断地补充、修正，动画教学对于知识传播具有一定意义。例如在语文这门学科中，动画的作用就超越了想象，效果也是显而易见的，很多同学对于文言的知识不感兴趣，学习文言问成为一大难点，但是动画在这中间起到了一个桥梁的作用，它通过生动的表现形式促进了很多学生在不同程度上的接受度和理解力。动画的教学会使学生逐渐产生兴趣，主动地去接受，而不是被动地承担。动画教学中采用了声形并貌、动静结合的形式，而且会出现不同的场景，让学生在不同的语境下体会不同词语的运用，这样就会形成一个有序的循环，在多信息、大视野中高效率地进行学习。随着新课程改革的不断推进，要求教师在课堂教学中要能够关注到学生的全面发展和综合素质的提升，注重培养学生的创新能力、实践能力以及探究能力。小学是教育的基础阶段，也是学生性格养成、能力形成的奠基阶段，对学生创新力的培养非常重要。因此，小学美术教师要能够在教学中探索出灵活多样的教学方法，不断提升学生的创造力。一、发展学生个性，培养创新意识在小学美术的课堂教学中，教师要能够尊重每一位学生的个性发展，通过多方面分析小学生的学习能力和性格特点，对学生进行有针对性的绘画指导。在教学实践中，教师可以给学生创设一个和谐轻松的课堂教学环境，让学生能够有充分展示自我的平台，在积极参与课堂实践中不断强化学生自身的创作能力。从整体上来看，小学生有一个共性的特点，那就是他们比较喜欢色彩鲜明的美术作品，而且在绘画上比较自由随意。所以，针对学生所表露出来的这一特点，教师要能够为其设计出合理的导学方案，在保证学生创作兴趣不被打击的前提之下，规范学生的绘画习惯，并且注重对学生创新意识的培养。此外，对于不同年段的学生而言，教师在美术课程中的侧重点应该有所不同。例如，低年段学生活泼好动，对世界充满了无限的好奇，还不能够理解美的概念。针对这一年段学生的教育，教师要加强对学生美术兴趣和审美意识的培养，以帮助学生初步建立起“美”的概念，为学生后续的学习奠定基础。也就是说，对于不同年段的学生，教师要采用不同的教学方法，在发展学生个性的同时，加强对学生创造能力的培养。二、组织欣赏课程，激发创造灵感在美术课程的教学中，教师不能一上来就教授学生这样那样的画法，这样不仅会造成学生无法理解，还会扼杀学生对于美术学科的兴趣。所以，教师应该在适当的时候，在教学实践中增加美术欣赏的课程，引导学生欣赏一些优秀的、带有审美启发性的作品，以提升学生的审美意识。在欣赏课堂上，教师要注意不要桎梏学生的思维，将课堂交还给学生，让学生在课堂中大胆表述自己的观点，并且展开小组讨论来分析作品的绘画技巧、线条、颜色等各个方面，允许有多个不同观点的存在。另外，教师也可以在周末的时候，组织学生到美术馆参观，让学生有机会接触到更多的作品，从而在此过程中不断激发学生的创造灵感，提升学生的美术素养。三、加强动手动脑，拓展创造空间在小学美术的教学过程中，教师通过实物或对景写生等方法，让学生捕捉事物的特征，以提高他们的观察能力和表现能力。不可否认，这种直观性的教学方法也会受到时间、空间等诸多因素的制约，同时学生受其特殊的心理、生理特点的局限，对周围的事物往往缺乏足够的注意力，对那些需要进行描绘的事物，不能掌握在不同时间和不同空间的变化，更谈不上去抓住那些带有本质性的东西。因此，美术教师在教学中一定要提倡学生有创造意识，一定要表扬敢于标新立异的同学，尤其是在美术教师讲评总结美术作业时，不以整洁干净为唯一标准，有时也要看谁的作品不随大流，而且有独到之处，这样的作业才是最好的作业、成功的作业。四、打破学科桎梏，发散学生思维小学美术并不是一个孤立的学科，它与其他学科都是存在联系的，教师在教学过程中要能够打破学科之间的限制，培养学生的综合探究能力。在具体的教学实践之中，教师要能够抓牢美术教学的特点，强化各个学科之间的联系，从多个角度来诠释美术教学。例如，美术和文学的结合：指导学生用画笔来展示童话小故事，或者给童话配插图；美术与音乐的结合：指导学生运用画笔来表现所听到的音乐节奏，或者让学生根据歌曲旋律画出歌曲所表现的画面等。美术和其他学科的结合，一方面能够丰富美术课堂的教学，创新课堂教学方式，另一方面也能够引导学生从多个角度、多个方向来思考问题，促进学生的综合素养得到拓展和提升。当然，教师也要避免思维定式，发散学生的思维，鼓励学生大胆发挥自己的想象，并将自己美好的想法都通过美术作品进行展现，以不断提升学生的创造力。总而言之，培养学生的创造力并不是一蹴而就的，它需要很长一段时间的积累和挖掘。作为小学美术教师，要能够发展学生的个性，引导学生参与绘画实践，积极鼓励学生在美术学习中大胆创作，最大限度地激发出学生的创造潜能，促进学生创造力的有效提升。【烟气污染物深度脱除技术研究与应用高翔浙江大学能源工程学院能源清洁利用国家重点实验室国家环境保护燃煤大气污染控制工程技术中心2014年11月中国大气污染形势非常严峻◆区域性大气复合污染继续加剧◆城市空气污染严重机动车多种污染物排放量居全球前列,大气复合污染突出工业生产PM.18.1%224%次PM10NOx排放|sO,VoCs兽细粒到月成2012013北京市PM2来源(2014年4月北京环保局)2014年10月18日北京马拉松雾霾中开跑危害大呼吸道病明显增加2013年74城空气质量状况2013年,对京津冀、203年新标准第一阶段监测实施74城中7城空气质量不达长三角、珠三角等重城市不同空气质量级别天气比例标,起标城市比例为%59%点区域及直辖市、省重度污染严重污染优会城市和计划单列市中度污染6.2%24%80%74城PM2年均浓度72四共74个城市按照新标/m3,系发达国家城市45倍准开展检测,仅海口、舟山和拉萨3个城度污染京津冀地区所有城市PM2s和市空气质量达标。229%47.6%PM10年均浓度全部超标⑤7各指标达标城市比例7000SO2:86.5%NO2:39.2%4,9%mgmPM1o:14.9%PM25:4.1%≤100n2403:77.0%CO:85.1%数据来源:2013中国环境状况报告中国与美国十大空气污染最严重城市153如州贝克斯華尔■182eashingtonpast河北石家148.50加州默塞擅18.2WorstairpollutioninChinaandtheUepeparideboroeethitittte127.90加州弗雷斯诺12780加州汉福加州洛构加州莫櫺斯托山东济南加州维塞利亚宾州匹兹堡陕西西安104.2加州中城俄亥像辛辛提那138wHo灌则值10华盛頓数据来源:中国环境保护部、美国肺脏协会(AmericanLungAssociation)、wHO原图由《华盛顿邮报》于2014年2月2日17点46分发布二十世纪三十年代的美国NewYorkCentralPark(1930)averagetotalsuspendedpm800ug/mCITYSAIRRL6ESTAT4A.MANewYorkTimes.Feb.6.1930能源利用是造成中国大气污染的主要原因之一●世界第一煤炭消费国,消费35.15亿吨(约占全球50.2%);煤炭净进口289亿吨,对外依存度7.1%。●世界第二石油消费国,消费4.76亿吨(约9.53亿吨煤),进口2.71亿吨(约5.43亿吨煤),对外依存度56.4%(超警戒线-50%●世界第四天然气消费国,消费1480亿立方米(约2.52亿吨煤),进口425亿立方米(约0.72亿吨煤),对外依存度27.7%。【中国能源发展报告2013】【注:煤炭发热量按5000大卡计算】中国一次能源消费结构500m水电,核电等其他能发电天然气万250020%99619982000200220042006200820102012■煤炭■石油■天然气012年主要国家和中国一次能源消费结构【中国能源发展报告】【BP世界能源统计年鉴】典型用能行业能源消费比重电力、热力、钢铁、水泥、石化化工行业是主要的煤炭消费行业石化化工行业消费的煤炭主要用于炼焦,产生的焦炭主要用于钢铁冶炼■有色金属冶炼及压延加工业■石化化工等行业97.4%■非金属矿物制品业■黑色金属冶炼及压延加工业15.4■电力、热力的生产和供应业来源:中国能源统计年鉴2013典型用能行业污染物排放情况2012年我国SO2、NO3和烟(粉)尘排放2117.6万吨、2337.8万吨和1234.3万吨,其中SO2的90.3%、NO3的709%、烟尘的83.4%来自火电、钢铁、水泥等主要用能行业排放【环境统计年报】8096电力、热力生产和供应业黑色金属冶炼及压延加工业非金属矿物制品业2090■其他氧化物颗粒物二氧化硫氮氧化物烟(粉)2012年主要大气污染物排放比例2012年重点行业主要大气污染物排放占工业源【2012年环境统计年报】排放比例【2012年环境统计年报】单位面积能源消费和污染物排放不均◆京津冀鲁、长三角、珠三角占国土面积的8%,消耗全国约42%的煤炭、生产约55%的钢铁、约40%的水泥,加工了约52%的原油,布局了约40%的火电机组,单位面积污染物排放强度是全国平均水平的5倍左右;◆国务院发布大气污染防治行动计划,要求:到2017年,全国地级及以上城市可吸入颗粒物浓度比2012年下降10%以上大气污染防治行动计划黑龙江内