教师资格证考试《综合素质》模拟题及解答

1/54教师资格证考试《综合素质》模拟题及解答1、认为教育的最高目的是培养治理国家的哲学家，提出此观点的人是（）。A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.昆体良答案:B解析:本题考查教育学的发展。柏拉图在《理想国》中提出，教育的最高目的在于培养治理国家的哲学家；而苏格拉底提倡的是启发式教学；亚里士多德认为教育的最高目的是追求美德；昆体良的《雄辩术原理》是西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教学法的书籍。2、墨子说“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变。”这体现的是（）。A.遗传决定论B.环境决定论C.教育决定论D.自我决定论答案:B解析:本题考查教育的基本规律。这句话的意思是.“（丝）在青色染料里，就染成青色，在黄色染料里，就染成黄色，加到里面的染料变了，染的颜色也会跟着变化。”这体现了环境和周边的人，对一个人的影响是非常大的，即环境决定论的观点。环境决定论认为真正在儿童发展中起决定性作用的是儿童的生活环境和后天所获得的教育引导。环境决定论的代表人物有美国心理学家华生和英国教育家洛克。遗传决定论认为儿童的发展由先天的遗传基因决定，人的发展过程只不过是这些内在的遗传因素自我展开的过程，环境的作用仅在于引发、促进或延缓这种过程的实现。（李哥，凡鸿，帅凯晖主编，学前教育学，航空工业出版社，2014.07，第32页）自我决定理论是突出强调个体与社会环境之间的有机互动的重要性，并将这种有机互动的辩证关系作为自我决定理论对个体行为、经验和成长的预测基础。3、卢梭在《爱弥儿》所秉持的教育思想属于（）。A.实用主义B.自然主义C.现实主义D.后现代主义答案:B解析:本题考查教育的概述。卢梭在《爱弥儿》中说.“出自造物主之手的东西，都是好的，而一旦到了人的手里，就全变坏了。”他主张自然教育，是儿童回归人的自然状态，遵循人的自然倾向，并认为教育的使命就是尊重儿童的天性和要求，免受外界影响，自由的发展。A选项，实用主义是杜威的观点，主张以儿童的兴趣、动机和需要为中心编制课程的理论；C选项，现实主义是干扰选项；D选项，后现代主义课程论认为，不是所有的教育结果都是可知的或都需要知道的，应该让课程自己去发展而不是去精确地规划它。4、“不愤不启”“不悱不发”见于（）。A.《大学》B.《中庸》C.《论语》D.《学记》答案:C解析:本题考查教育学的产生和发展。“不愤不启”“不悱不发”是孔子教学思想中有名的启发式教学方法，出自于《论语·述而》。5、传统教育学认为教育学有两个基础.一是心理学，二是（）。A.哲学B.伦理学C.人类学D.社会学答案:B解析:本题考查教育学的产生和发展。赫尔巴特作为传统教育学的代表人物，他提出教育学作为一门规范的学科，应当以心理学和伦理学作为基础。6.材料分析题材料：刚接班的宋老师在班级上设置了一个“微语”本，要求同学们各取一个昵称，每天可以在“微语”本上写下自己的感想。同学们都非常兴奋，纷纷在本子上留言，坦陈进入六年级后的心声。一天，宋老师在“微语”本上发现一个署名为“霜美人”的留言，字里行间透出失落和伤感。“‘霜美人’是谁呢?他(她)怎么了?”带着疑惑，宋老师通过一段时间的观察，对比字迹，发现“霜美人”原来是一个大眼睛的女生——李小霜。经了解，原来小霜自幼父母双亡，从小就由爷爷奶奶抚养，家庭拮据。但小霜学习十分努力，成绩优秀，每年都被评为优秀学生。学习之余，她还坚持自己的业余爱好——舞蹈。一天，宋老师对小霜说.“我刚接手咱们班，对同学们不了解，不如你当我的助手，好吗?”小霜爽快地答应了。在接下来的日子里，宋老师对小霜更加关注了，在生活上关心、照顾，学习上严格要求。同时，利用班会等机会，让小霜展示舞蹈特长。慢慢地，小霜在“微语”本上的留言渐渐不再显得忧伤了，在协助宋老师的班级工作上，她也很主动，十分负责，人也自信多了。在学校组织的迎新年联欢会上，小霜别具创意地用报纸折叠了一套晚礼服，在舞台上走秀。演出很成功，小霜的脸上露出了开心的笑容。问题.请结合材料，从教师职业道德的角度，评析宋老师的教育行为。参考答案材料中宋老师的行为践行了教师职业道德规范，是值得我们学习的。第一，关爱学生。要求教师在教育过程中对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。材料中宋老师对小霜在生活上格外关注、照顾，在学习上严格要求体现了教师把对学生的爱和严结合起来了。第二，教书育人。要求教师在教育过程中遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。材料中宋老师针对小霜的特长进行有针对性的教育，因材施教，最后促进小霜成为一个活泼开朗的学生。因此，教师在教育过程应该具备新课改理念，遵守教师职业道德规范，对学生严慈相济、因材施教，促进学生的全面发展。7、下列作家均为同一朝代的一项是？①王维②王安石③苏轼④吴敬梓⑤柳宗元⑥欧阳修A、②⑤⑥B、②③⑥C、①③④D、①④⑤答案:B解析:①王维，唐朝著名诗人、画家②王安石，北宋政治家、改革家、文学家③苏轼，北宋文豪，唐宋八大家之一④吴敬梓，清代小说家⑤柳宗元，唐代文学家、哲学家、散文家和思想家，唐宋八大家之一⑥欧阳修，北宋政治家、文学家8、有句俗语叫"你走你的阳关道，我过我的独木桥"。其中"阳关道"原指？A、通往西域之路B、通往东海之路C、通往南国之路D、通往中原之路答案:A解析:阳关道原指古代经过阳关（在今甘肃敦煌西南）通向西域的大道，后来泛指通行便利的大路。比喻有光明前途的道路.你走你的～，我走我的独木桥。也说阳关大道。故本题选A。9、美国"童话之父"弗兰克、鲍姆的代表作是？A、《汤姆、索亚历险记》B、《木偶奇遇记》C、《绿野仙踪》D、《彼勒与大龙》答案:C解析:《绿野仙踪》，是美国的一系列童话故事，原书于1956进入美国的公有领域。而自1960年到1986年间鲍姆的13本续集也相继出现在公有领域。最早出版于1990年5月17日，故事环绕奥兹国的历史，由《奥兹国的魔法师》开始，讲述了一个名为多萝茜的小女孩在奥兹国和狮子、机器人、稻草人追寻勇气、善心和智慧的历险故事。首14本由《奥兹国的魔法师》的原作者李曼·法兰克·鲍姆写，在他逝世后，Ruth继续这系列的故事，再连同其他作家的七本，视为这个经典故事的原版故事，合称“FamousFoy”。故选C。10、请问“种痘术”最早出现在哪个国家？A.英国B.法国C.中国D.印度答案:C解析:“种痘术”最早出现在中国。中国在十六世纪明朝隆庆年间，就发明了种痘术预防天花的方法了。到了十七世纪，中国的种痘术传入俄国、土耳其、朝鲜和日本，传布到欧洲各国。一直到十八世纪，爱德华·琴纳才在英国发现了牛痘。故选择C。11、中东地区储藏着丰富的石油资源，是最重要的石油输出地之一，海湾地区的石油输往世界各地都要经过唯一的海上通道（）因此该海峡被誉为”世界油阀”。A.霍尔木兹海峡B.马六甲海峡C.直布罗陀海峡D.德雷克海峡答案:A解析:霍尔木兹海峡位于波斯湾和印度洋的交汇处，是中东主要的石油输出国运输石油的咽喉要道，因此被誉为西方的”海上生命线“、”世界油阀”。故选择A。B选项，马六甲海峡，位于马来半岛和苏门答腊岛之间，北部是新加坡，南部是印度尼西亚，是沟通中国南海和印度洋的咽喉，是中国和东亚国家重要的海上交通线，是世界上最繁忙的海峡。C选项，直布罗陀海峡，位于欧洲南部和北非的之间，沟通地中海和大西洋之间，是欧洲最繁忙的海峡之一。北邻西班牙，南邻摩洛哥。历史上是沟通非洲和欧洲都重要桥梁。D选项，德雷克海峡位于南美洲南部和南极洲之间，沟通大西洋和太平洋。北邻火地岛，南邻南极半岛，因为由英国航海家(其实就是海盗)德雷克首次发现，因此称为德雷克海峡。在巴拿马运河开通之前，是沟通美洲东西两岸的重要航线。12.简述教育目的的相关理论。参考答案（1）社会本位论，教育目的是为社会培养合格的成员和公民，使受教育者社会化，社会价值高于个人价值；（2）个人本位论，教育要服从人的成长规律和满足人的需要，注重教育对个人的价值；（3）个人本位与社会本位的历史的、具体的统一。13、小郑、小刘两位老师是某学校的数学老师，平时两人都很努力，也喜欢暗暗较劲。学校举办的青年教师说课比赛，小郑老师和小刘老师都有参加，但赛前两位老师既无教学的交流，也无比赛想法的讨论，最后遗憾地双双出局。关于小郑老师和小刘老师的做法，下列说法合理的是（）。A.不利于教师的个人成长B.有利于教师在竞争中成长C.体现了教师公平竞争的自觉性D.违背了教师间的合作理念答案:D解析:本题考查教师的人际行为规范。教师的人际规范要求教师与同事之间要做到.互相尊重，切忌嫉妒；相互学习，取长补短；平等相待，不卑不亢；乐于助人，同事之间团结协作。题干中，两位老师为了竞争而暗暗较劲，违背了教师的人际行为规范，没有做到团结合作。A项，不利于教师的成长的说法是片面的，因为老师参加活动会有利于成长，但是同事间的不健康的合作关系是不符合教师的人际行为规范，不利于教师间良好人际关系的建立。B项，两位老师的做法属于消极竞争，不利于教师在竞争中成长。C项，两位老师之间的竞争是消极的竞争，不是积极的竞争，与公平竞争关系不大。14、面对孩子的种种调皮行为，关老师虽然知道生气时也要摆正心态，但总是难免出现“爆粗口”的状况，引起学生的反感。面对这样的情况关老师应该（）。A.依然如故，处之泰然B.无心之举，不必介怀C.尽量避免，但不改正D.积极改变，不再“爆粗口”答案:D解析:本题考查教师的仪表行为规范。教师的仪表行为规范要求教师要举止稳重大方、潇洒自然、彬彬有礼。切忌轻浮粗俗、拘谨呆板，为人应热情真诚、落落大方，给学生树立一个值得尊敬、和蔼可亲的形象。关老师“爆粗口”的行为会给学生留下轻浮粗俗的印象，不符合教师的职业仪表。所以关老师应注意语言的文明规范，积极改变，不再出现“爆粗口”的情况。A、B、C三项的说法均不合理。15、教师各类关系中最基本的、最重要的人际关系是（）。A.教师与学生的关系B.教师与家长的关系C.教师与教师的关系D.家长与学生的关系答案:A解析:本题考查教师与学生的关系。师生关系是指教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。师生关系是教师各类人际关系中最基本、最重要的关系。在整个教育过程中，师生之间是平等对话、互相学习的过程。良好的师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证。B、C、D三项均与题干不符。故本题答案为A。16、苏霍姆林斯基说.“只有集体和教师首先看到学生的优点，学生才能产生上进心。”这句话提示教师（）。A.尊重和欣赏学生B.对学生严慈相济C.对学生因材施教D.团结和关心学生答案:A解析:本题考查教师与学生的关系。良好的师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证。教师要做到热爱学生、尊重学生、了解学生、公平公正地对待学生和严格要求学生。“只有集体和教师首先看到学生的优点，学生才能产生上进心。”指的是教师要善于发现学生的优点，注重培养学生的上进心，尊重学生，欣赏学生。A项符合题干要求。B项，严慈相济是说教师既要严格要求学生，又要尊重学生热爱学生，与题干无关。C项，因材施教是说教师要针对学生不同的个性有针对性地进行教育。与题干无关。D项，与题干无关。故本题答案为A。17、首次提出教育遵循自然的观点的是（）。A.柏拉图B.亚里士多德C.昆体良D.苏格拉底答案:B解析:古希腊哲学家亚里士多德主张应该按照儿童心理发展规律对儿童分阶段进行教育，他首次提出了“教育遵循自然”的观点。18.材料分析题材料:科学课上，张老师指着实验仪器说.“每个杯子底部都有一团纸，谁能将杯子放入水中而纸不湿呢?”学生马上投入到实验中，他们要么将水槽中的水倒出一些，要么给杯子加上个盖，要么在杯中塞些异物。对学生给予肯定后，张老师故弄玄虚地说.“不添加辅助材料，把杯子倒着放入水中，纸也不会湿，你们信吗?”同学们个个惊得睁大眼睛。学生疑惑道.“倒着放还能不湿?”张老师.“能!”学生又动了起来。第一次失败了，第二次失败了……大家再次将疑惑的目光投向张老师，张老师回以肯定、鼓励的目光。突然，一个学生喊了起来.“老师，我成功了!没湿!纸真的没湿!”“老师，我也成功了!”……趁着大家那股高兴的劲儿，张老师话锋一转.“你们还有什么疑问吗?”“当然有了，为什么杯子倒扣在水中，杯子都被水没了，而纸却不湿?”有学生急迫地问。张老师启发道.“大家想一想，你们最初的实验，纸为什么湿了?然后又为什么不湿呢?再动手试一试，仔细观察。”同学们歪着身，瞪大眼，聚精会神的反复实验着.竖着杯子倒扣在水中纸不湿.倾斜着放入水中纸变湿.先竖着将杯子倒扣在水中，再将杯子倾斜时有气泡产生，纸变湿。同学们跳跃起来.“原因找到了，有气泡产生说明杯中有空气，有空气占据着空间，纸才不湿。”……张老师后来在备课中写道.“学生对科学探究的过程，就是在老师的指导下，充分的思考、质疑，主动获得知识的过程。”问题.请结合材料，从教师观的角度，评析张老师的教学行为。参考答案材料中张老师的教学行为符合新课改背景下的教师角色的成功转化，体现了科学的教师观，值得我们学习，具体表现在.1.从教师角色的角度来看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者。教师应该把激发学生学习的动机，指导学生的学习方法，组织管理和指导学生的学习过程，培养学生自主学习、合作学习的能力作为自己工作的主要目标。在教学过程中，教师要注重培养学生的发现和探究的能力以及实践动手能力，激发学生的创造潜能，使学生学会学习。材料中，张老师启发学生去思考怎么样保证将杯子放入水中还不湿纸，激发了学生进行积极思考，在整个教学过程中，张老师对通过对课堂的科学组织不断指导学生思考的角度和不同实验方法的尝试，提高了学生的探究能力和动手实践能力，成功地促进了学生的学习和发展。2.从教师行为转变的角度来说，张老师的行为符合以下几点.(1)在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏，要求教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生。材料中当学生在前几次的尝试中经历失败之时，张老师并没有否定学生的尝试和努力而是回以学生肯定的、鼓励的目光。充分尊重了学生自主探索的学习过程，在引导和鼓励中体现着尊重和信任。(2)在对待教学上，新课程强调帮助、引导。材料中，张老师在实验前大胆设疑，激发了学生的兴趣，在实验中又暗示学生将杯子倒着放不湿纸的思路导向，进一步激发了学生的探索欲望，同时又在学生做到成功的尝试之后鼓励学生去探索原因，整个实验过程，以教师含而不露，指而不明，开而不达，引而不发的引导为准线，不仅激发了学生的思维，鼓励了学生不断动手探索，更重要的是让学生在教师的帮助和引导下体会到了探索学习的乐趣。综上所述，作为新时代的教育者，我们应该像张老师一样，不断地进行教师角色的转化，不断地引导学生、帮助学生，让学生在肯定和鼓励中不断体会到成功学习带来的快乐。19、下列选项中，哪一项不属于我国四大佛教名山?A.九华山B.武当山C.峨眉山D.五台山答案:B解析:我国佛教四大名山分别是.山西五台山、浙江普陀山、四川峨眉山、安徽九华山，分别是文殊菩萨、观世音菩萨、普贤菩萨、地藏菩萨的道场。四大名山随印度佛教的传入，自中国汉朝开始建寺庙、修道场，延续至今。现得到政府的历史性保护，确定作为文化文物重点管理单位，并对寺院进行了修葺，现已成为蜚声中外的宗教、旅游胜地。20、下列不属于清末四大谴责小说的是？A.《孽海花》B.《警世通言》C.《老残游记》D.《官场现形记》答案:B解析:《晚清四大谴责小说》是2009年人民文学出版社出版的图书，作者是李宝嘉、吴沃尧等。该书主要包括四部分，分别为.李宝嘉（李伯元）的《官场现形记》吴沃尧（吴趼人）的《二十年目睹之怪现状》刘鹗的《老残游记》曾朴的《孽海花》21、唐太宗时期，政治清明，经济繁荣，国力强盛，史称（）A.文景之治B.开皇之治C.贞观之治D.开元盛世答案:C解析:【贞观之治】是唐朝初年唐太宗在位期间出现的清明政治，经济复苏，文化繁荣的治世局面。【文景之治】是指西汉汉文帝、汉景帝统治时期出现的治世。【开皇之治】是指隋朝建立后，隋文帝杨坚在北周的基础上，开创的政治稳固、社会安定、百姓富足、文化繁荣的盛世局面。【开元盛世】是指唐朝在唐玄宗治理下出现的盛世。唐玄宗登基以后治国之道以道家清静无为思想为宗提倡文教。任用贤能姚崇，宋璟等，改革官职，整顿吏治，励精图治。22、历史上被合称为"小李杜"的是唐代的（）A、李白、杜甫B、李商隐、杜牧C、李商隐、杜甫D、李白、杜牧答案:B解析:李商隐和杜牧的合称，世称“小李杜”，李白和杜甫的合称，世称“大李杜”23、史书有不同的体裁，不同的体裁又有不同的特征。纪传体史书的特征是？A、以年代为中心B、以人物为中心C、以制度为中心D、以事件为中心答案:B解析:纪传体通史.以人物为纲，按时间顺序，连贯地技术各个时代史实的史书体例。这一史书体例，为西汉司马迁所创并成功应用于《史记》中。其突出特点是通过记叙人物活动，反映历史事件，是记言、记事的进步一结合。故选B。24.材料分析题材料：崔老师真是一个“懒老师”！就说作文课吧，很多老师都有不成文的程序。首先，来个开场白，接着念几篇范文，发一通评论，再布置一篇作文，附带一堆提示…….崔老师却不这样，他经常找一些文章，说阅读对于写作很重要，要大家自主阅读，然后叫大家交流阅读感想。同学们往往争得面红耳赤，忙得不亦乐乎，他却显得逍遥自在。在此基础上，学生顺利地完成作文。崔老师真懒！崔老师建议同学们自主评选“班级之星”，并走“星光大道"。班上42个同学，同学们都说自己能评“星”，纷纷上台展示自己的风采。最后居然评出了各种各样50颗“星”，他也没有反对。崔老师负责学校宣传栏。起初，他叫几个能写会画的同学帮忙，后来竟把组稿、绘画、编排等工作全交给同学们。最要命的是，他自己不做，居然还要求大家每次必须有新意、有亮点，大家绞尽脑汁，他最多只在关键时刻点拨一下。有时大家忙活了半天，他只说一句，“哎，还是没有新意。”同学们又得想办法。时间长了同学们发现自己很有进步。问题.请从学生观的角度，评析崔老师的教育行为。参考答案崔老师的教育行为是恰当的，符合“以人为本”学生观的理念。（1）“以人为本”的学生观认为学生是发展的人，具有巨大的发展潜能。崔老师放手让学生做，作文课自主阅读，沟通交流阅读感想，完成作文。学生们还一起想创意、亮点。通过这些实践锻炼不断地成长进步。（2）“以人为本”的学生观认为学生是独特的人，具有自身的独特性。班级学生自主评选班级之星，每名学生都被评上了“星”，展现出了学生各种各样不同的风采。（3）“以人为本”的学生观认为学生是独立意义的人，是不以教师意志为转移的客观存在。材料中，崔老师将学校宣传栏的各种工作都交给了学生，让学生们集思广益，尊重学生们的想法，并督促学生们要有创意、有亮点，自己从旁指导，充分发挥了学生们的主观能动性。总之，作为一名教师应该向崔老师学习，不包办代替，相信学生的能力，放手让学生自己去做，充分发挥学生的聪明才智，做到“一切为了学生的发展”。25、某单位要评选一名优秀员工，群众评议推选出候选人赵、钱、孙、李。赵说.小李业绩突出，当之无愧。钱说.我个人意见，老孙是不二人选。孙说.选小钱或者老赵我都赞成。李说.各位做得更好，不能选我。如果赵、钱、孙、李只有一个人的话与结果相符，则优秀员工是（）。A.赵B.钱C.孙D.李答案:D解析:根据题干信息可知赵说的话和李说的话是互为矛盾关系的，必然一真一假，又因为四个人的话只有一真，故钱和孙的话都为假，由此可知不选李、也不选钱和赵，那么只能选择李。故选择D。26、猜糖果游戏中，桌上放着黄、绿、蓝、红色四只盒子（）。黄盒上写着.糖果不在蓝盒中。绿盒上写着.糖果在红盒或黄盒中。蓝盒上写着.糖果在此盒中。红盒上写着.糖果在绿盒中。如果只有一只盒中装了糖果而且只有一只盒子上写的是真话，则装了糖果的盒子是()A.黄盒B.绿盒C.蓝盒D.红盒27、某科室共有11人，如果“该科室所有的人都是四川人”、“该科室所有的人都不是四川人”和“该科室有的人不是四川人”中有一句是假话，则下列必然为真的一句话是（）。A.该科室科长是四川人B.该科室科长不是四川人C.该科室只有1人是四川人D.该科室只有1人不是四川人答案:B解析:“该科室所有都是四川人”与“该科室有的人不是四川人”，两句话是矛盾关系，可知两句话必有一真一假，又因为三句话中只有一假，那么“该科室所有人不是四川人”为真话，推出“该科室科长不是四川人”。故选择B。28、某酒店相邻的1、3、5、7号房间内分别住着国籍为英、法、德、俄的4位专家。俄国专家说.“我的房间号比德国人的大，我只会俄语，我的邻居不会俄语。”英国专家说.“除了英语，我还会俄语，但我只能跟一位邻居交流。”德国专家说.“我会英、法、德、俄4种语言。”下列关于专家房号由小到大的排序，正确的是（）。A.英国德国俄国法国B.法国英国德国俄国C.德国英国法国俄国D.德国英国俄国法国答案:C解析:根据题干俄国人和英国人的话，可以判断英国和俄国不能相邻，故排除D项。由于俄国人的邻居不能说俄语，而德国人会说俄语，所以俄国和德国不相邻，排除A、B选项。故选择C。29、下列选项中，与“没有理想的人生，就不是有意义的人生”意思相同的是（）。A.有理想的人生一定是有意义的人生B.有理想的人生才会是有意义的人生C.没意义的人生一定是没理想的人生D.有意义的人生未必是有理想的人生答案:B解析:本题考查假言命题推理规则。题干的形式可以写成“没有理想的人生→没有意义的人生”。B项，可以写成.有意义的人生→有理想人生，与题干一致，故选B。30.材料分析题材料：我是一名初中教师，初二下学期，班上陆续有学生年满18周岁。有些小寿星想隆重庆祝自己成人礼，邀请我参加生日聚会。面对学生的邀请，我思考了很久，学生邀请我，说明他们把我当朋友，是对我的信任，去参加，他们肯定很高兴，可是，这样会不会引发学生们的攀比、浪费?拒绝学生，会不会让他们伤心?.反复思考之后，我觉得利用这个机会，引导学生换一种方式庆祝生日。我发动班干部，组织了“18岁，我们成人啦”主题班会课。在班会上，全体同学给“小寿星”们进行了简朴的庆祝，而后我引导学生们构想十年之后自己的生活。同学们畅所欲言，有的说要做科学家，有的说要做企业家，有的说要和家人一起过幸福的生活，我跟学生们分享了自己读大学、工作以来的经历，启发学生认识到要想实现梦想，不仅要好好学习，还要积极锻炼身体，提高人际交往和社会适应能力。这次活动之后，学生们的学习劲头更足了，师生关系更融洽了。“小寿星们”把原本计划请客的钱凑起来，买了一台饮水机放到教室里，给大家带来了方便。本来有些同事觉得我组织这个主题班会是浪费宝贵的学习时间，但是他们看到效果后，也纷纷效仿开展了类似的主题班会。问题.请从职业理念的角度，分析材料中我的教育行为。参考答案该老师的做法是恰当的，符合了素质教育倡导的教师职业理念。(1)该老师的做法体现了素质教育是面向全体学生的教育，是促进学生全面发展的教育。材料中班上学生邀请老师去参加生日聚会，班主任利用这次机会，展开主题班会，引导全班学生学会学习，学会做人，体现了面向全体学生，并且体现了重视对学生正确世界观、人生观、价值观的教育。(2)该老师的做法体现了“以人为本”的学生观。学生的身心发展是有规律的，教师应把学生看做是发展中的人。材料中的老师面对学生的邀请，充分考虑学生身心发展的顺序性、阶段性等特点，召开了“18岁，我们成人了”主题班会，提高学生的各方面能力，体现了老师尊重学生身心发展的规律。(3)该教师的行为体现了教师应成为学生学习的促进者。材料中的老师利用开主题班会的形式，给“小寿星”过生日，引导学生构想自己十年后的生活，取得了良好的效果，使学生学习劲头增加，师生关系更加融洽。并且，这种班会的形式引起了其他同事的效仿，也说明该教学方式得到了大家的认可，有利于我们素质教育的贯彻和落实。综上所述，教师应树立素质教育的理念，在教育教学过程中践行素质教育的要求，帮助学生健康成长。31、我国传统纪年法沿用干支纪年，首个为甲子。那么形容人的年纪”花甲”是多少岁?A.70B.50C.60D.40答案:C解析:花甲一词出自中国古代历法，指个人的年龄满六十岁。故选C。在计算年龄时，都以天干地支的顺序来表示，每六十年就会重复一次，即个人到六十整岁时，就逢“还历”，故六十岁也称“还历之年”。其它别称还有.平头甲子、杖乡之年、耳顺之年。70岁称为古稀之年、杖国之年、致事之年、悬车之年；50岁称为知命之年、年逾半百、大衍之年；40岁称为不惑之年、强壮之年。32、心理学家提出了发展的关键时期或最佳期的概念，这说明了个体身心发展的？A、顺序性B、阶段性C、不平衡性D、个别差异性答案:C解析:个体发展的不平衡性告诉我们，人有其发展的关键期和最佳期。所谓发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。在关键期内施加教育影响，可以起到事半功倍的效果，错过了关键期的教育，往往事倍功半。因此教育必须适应人的发展的不平衡性，在人的素质发展的关键期内，施以相应的教育，促进该素质的发展。故选择C。A项，顺序性，强调发展过程是由低级到高级，有顺序的发展过程；教学启示.要循序渐进，不能“拔苗助长”。B项，阶段性，强调不同阶段学生有不同发展特点，有不同的教育内容和教育方法；教育启示.不能搞“一刀切”、“一锅煮”。D项，学生体身心发展的个别差异性，个体差异是指个体与个体之间发展水平，发展速度等之间的差异。教育启示.因材施教。33、下列选项中，不属于老舍作品人物形象的是？A、祥子B、秦二爷C、祥林嫂D、祁老人答案:C解析:祥林嫂是鲁迅作品《祝福》里的人物。祥子是《骆驼祥子》里的人物，秦二爷是《茶馆》里的人物，祁老人是《四世同堂》里的人物。故选择C。34、下列选项中，不属于东晋文学家陶渊明的作品是？A、《岳阳楼记》B、《桃花源记》C、《归去来兮辞》D、《归园田居》答案:A解析:《岳阳楼记》（“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”）北宋文学家范仲淹应好友巴陵郡太守滕子京之请，于北宋庆历六年（1046年）九月十五日为重修岳阳楼写的，故选择A项。《桃花源记》、《归去来兮辞》（“富贵非吾愿，帝乡不可期”）、《归园田居》（“久在樊笼里，复得返自然”）、均是陶渊明的作品。35、教师授课时，通过板书的字体、颜色以及讲话的语音、语速等来吸引学生的？A.有意后注意B.无意后注意C.有意注意D.无意注意答案:D解析:无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。无意注意是注意的初级形式，不仅人类有，动物也有。引起无意注意的客观条件有即刺激物本身的特点，包括刺激物的新异性、强度、运动变化、刺激物与背景的差异。故选择D。A项，有意后注意也称随意后注意，它是有着自觉目的，但无需意志努力地注意。有意后注意是在有意注意的基础上，并在有意注意之后产生的。它是一种更为高级的注意。B项，没有无意后注意这种分类。C项，有意注意也称随意注意，是有预先目的，必要时需要意志努力的注意。36.简述我国主要的学制。参考答案（1）1902年壬寅学制，首次制定了近代学制，但是未实施；（2）1904年癸卯学制，是中国近代学校教育制度的开始，以日本为蓝本，这是我国第一个正式颁布实施的学制；（3）1912年壬子癸丑学制，该学制第一次规定了男女同校，该学制是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制；（4）1922年壬戌学制，即“六三三制”，一直沿用至今，以美国学制为蓝本。37、提出教学过程最优化思想的是（）。A.赞科夫B.巴班斯基C.乌申斯基D.维果茨基答案:B解析:提出教学过程最优化思想的是巴班斯基。故选择B。38、现代教育学派的代表人物是（）。A.昆体良B.杜威C.赞可夫D.赫尔巴特答案:B解析:杜威是实用主义哲学创始人、现代教育代表人物。作品有《民主主义与教育》。主要考点包括提出三中心论——“儿童中心（学生中心）”、“经验中心”、“活动中心”；教育的本质——教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造、学校即社会；强调做中学；强调五步教学法。故选择B。39、学校教育主导作用的实现，必须通过（）的积极活动。A.学生本身B.教师本身C.校长本身D.师生本身答案:A解析:学校教育在人的发展中起主导作用，这种主导作用需要通过学生的主观能动性来实现。故选择A。40、将心理学引入教育的第一人是（）。A.赫尔巴特B.裴斯泰洛齐C.夸美纽斯D.亚里士多德答案:D解析:教育心理学化的思想最早可以追溯到亚里士多德。将心理学引入教育的第一人也是亚里士多德。将心理学正式引入教育学的第一人也是赫尔巴特。最早提出教育心理学化的是裴斯泰洛奇。真正实现教育心理学化的是赫尔巴特。41、“教育即生长”反映的教育目的论是（）。A.神学教育目的论B.社会本位的教育目的论C.教育无目的论D.个人本位的教育目的论答案:C解析:杜威在《民主主义与教育》中指出“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的。”杜威所否定的是教育的一般的、抽象的目的，强调的是教育过程内有的目的，即每一次教育活动的具体目的，并非主张教育完全无目的。“教育即生长”就是杜威对于教育本质的论述。故选择C。42.材料分析题材料：任教六年的李老师回忆道.读初二时，新来的语文老师以“春游”为题。让我们写一篇作文。我写了一次与爸爸上山采杨梅的经历，由于是自己的亲身经历，所以写的有声有色。这个语文老师对班上的情况不了解，并不知道我是班里最差的学生，在批改完作业后，我的作文成了班上唯一的范文，老师拿着我的作业本声情并茂地大声朗读着，我一听是自己的作文，心狂跳起来。语文老师读完了以后，就对全班同学说“请写这篇作文的同学站起来。”我在后排怯生生地站了起来，全班同学以惊奇的目光注视着我，我感到了一种从未有过的自豪。老师在读完了我的作文后，还分析了作文好在什么地方，并给了我几张空白稿纸让我再誊写一遍，然后在班里墙壁上开辟来一个作文园地。我的作文就是作文园地里的第一篇范文。由次，我找到了自信，发现自己原来并不是一无是处，我也有很多闪光点。自从那以后我开始要求自己坚持写周记和日记，并送给老师批改。老师在看完之后要么写一句评语，要么盖上一个“”字样的图案，我非常满足。写日记这个**惯从初二开始一直保留至今，现在我的日记本已达五十多本了。问题.请从学生观的角度，评析材料中语文老师的教学行为。参考答案语文教师的行为符合以人为本的学生观，值得我们学习。首先，以人为本的学生观强调学生是发展中的人，处在发展过程中，有很强的发展潜力。材料中，教师以发展的眼光看待学生，对于学生的作文非常认真详细的加以指导，并且给予不断的鼓励，不但促进了学生作文水平的提高，更给予学生未来发展的自信。其次，以人为本的学生观强调学生是独特的人，不同的学生之间有其独特性，教师应根据学生的特点实施因材施教。材料中，语文教师发现了学生在写作上的闪光点，给予了有的放矢的教育，帮助学生批改日记，不断鼓励学生在写作上的成就，极大的提高了学生学**和发展的积极性。其三，以人为本的学生观强调教育公平，面向全体学生，一切为了每一位学生的发展。材料中，语文教师并没有关注“我”在班级中的“差劲”表现，而是一视同仁，对学生的作文大加赞赏，评选为范文，给予学生莫大的鼓励，促进了学生的发展。因此，作为教师，要践行以人为本的教师观，公平公正的面向全体学生，把学生看成是发展中的人，具有自身独特性的人，发现学生的闪光点，促进每一位学生的健康成长。43、《十面埋伏》是一首汉族琵琶大曲，同时也是中国十大古曲之一，其演奏为独奏，乐曲激烈，震撼人心。下列成语典故中，与该曲表现的历史场景无关的是？A、四面楚歌B、破釜沉舟C、霸王别姬D、无颜见江东父老答案:B解析:《十面埋伏》是表现楚霸王项羽，被包围在垓下的故事。破釜沉舟是项羽起兵早期，打败秦末名将章邯，王离的故事。四面楚歌、破釜沉舟、霸王别姬、无颜见江东父老等，都是项羽的成语典故。其中，,被围垓下（十面埋伏），汉军在楚军周围唱起楚歌（四面楚歌），使楚军人心涣散；项羽泣不成声，娇妻虞姬挥剑自刎（霸王别姬）；项羽帅残部突围，行至乌江边，左右勇士尽数战死，唯项羽一人执槊立于江边，汉军将士莫敢于争锋（万人敌）。忽见江心一亭长驾船而来，欲摆渡霸王过江，项羽感恨，无颜回江东（无颜见江东父老），拔剑自刎（自刎乌江）另外，力能扛鼎（项羽力大无穷，能举起铜鼎）也是项羽的典故。44、下列选项中，不属于我国道教名山的一项是？A、茅山B、崂山C、武当山D、九华山答案:D解析:九华山是佛教名山，故选择D。道教四大名山.湖北十堰的武当山、江西鹰潭的龙虎山、安徽黄山市的齐云山、四川都江堰的青城山。茅山、崂山也是道教名山。佛教四大名山.山西五台山、四川峨嵋山、浙江普陀山、安徽九华山。45、成语“三山五岳”泛指名山或各地，下列选项中，不属于“三山”的是？A、黄山B、雁荡山C、峨眉山D、庐山答案:C解析:三山指的是.庐山（江西）、黄山（安徽）、雁荡山（浙江），不包括峨眉山（四川）。故选择C。五岳名山包括.东岳泰山（山东）、西岳华山（陕西）、南岳衡山（湖南）、北岳恒山（山西）、中岳嵩山（河南）。46、标志着中国进入航天时代的事件是？A、第一颗原子弹爆炸成功B、“东方红一号”发射成功C、“神州”五号飞船进太空D、“远望一号”航天测量船建成使用答案:B解析:1970年4月24日21时35分，我国第一颗人造卫星“东方红”1号发射升空，东方红一号的成功发射标志着我国进入了航天时代。故选择B。A选项，1964年，我国第一颗原子弹爆炸成功。C选项，神舟五号中国第一个载人航天飞行器（杨利伟）。D选项，“远望一号”航天测量船主要担负卫星、飞船和火箭飞行器全程飞行试验测量和控制任务。47、战国时期，可以通过”望闻问切”诊断病情的，被称为“脉学之宗”的医学家是？A、华佗B、扁鹊C、李时珍D、孙思邈答案:B解析:扁鹊的望闻问切四诊法，奠定了中医学的切脉诊断方法，开启了中医学的先河。故选择B。A选项，华佗发明了麻醉药剂“麻沸散”，外科医神。C选项，李时珍编著《本草纲目》。D选项，孙思邈编著《千金方》，被称为“药王”、“药王爷”。48.材料分析题材料：无论工作多么繁忙，杨老师坚持每天读书，在工作中遇到难题，她就在教研组例会上提出来，与同事们探讨。在教学方面，她大胆实施了自主合作、当堂达标的教学模式，把课堂时间尽可能多地还给学生，让学生体验课堂、享受课堂。学生文雪说.老师让我们自己上台去讲，我们尽管很紧张，但是很喜悦，因为讲完后听到老师的夸奖，会有很大的成就感。在新的教学模式中，学生学得快乐了，学习效果也好了很多。杨老师发现思宇等几个同学学习很用功，但特别容易紧张，见了生人不敢说话。杨老师觉得，应该给学生创造机会，让他们接触社会，锻炼人际交往能力。于是，她在班上组织演讲比赛、口语交际大赛等，还带领学生开展社会调查，思宇等同学逐渐变得开朗大方了。晓丽同学身体虚弱，杨老师督促她加强体育锻炼，在家访时提醒家长帮助晓丽养成良好的生活习惯。在老师和家长的共同帮助下，晓丽再也不是以前的病秧子了。问题.请从教师职业道德的角度，评析材料中杨老师的教育行为。参考答案材料中杨老师的教育行为体现了爱岗敬业、教书育人、终身学习和关爱学生的教师职业道德，是值得称赞的。首先杨老师的教育行为体现了爱岗敬业的职业道德。爱岗敬业要求老师对工作高度负责，兢兢业业。材料中，杨老师主动与同事探讨教学工作中的问题，进行教学模式的改革。这种对工作认真负责，大胆创新精神体现了爱岗敬业的教师职业道德。其次杨老师的教育行为体现了教书育人的职业道德。教书育人要求老师对学生实施素质教育，循循善诱，因材施教，促进学生的全面发展。材料中杨老师针对思宇性格特点组织演讲活动因材施教；督促晓丽锻炼身体，培养晓丽的良好生活习惯体现了教书育人的职业道德。然后，杨老师的教育行为体现了终身学习的职业道德。终身学习要求老师不断的进行学习，勇于探索创新。材料中，杨老师无论工作多忙，坚持每天读书，潜心钻研教学体现了终身学习的职业道德。最后，杨老师的教育行为体现了关爱学生的职业道德。关爱学生要求老师严格要求学生，关心学生健康。材料中，杨老师对于思宇和晓丽都提出了严格的要求，并且关心了晓丽的身体健康，督促晓丽养成良好的生活习惯体现了关爱学生的职业道德。总之，杨老师的教育行为是新时期广大教师的爱岗敬业、教书育人、终身学习和关爱学生的职业道德的典型表现。因此，值得我们每一位老师认真去学习，加强自身修养，树立积极向上健康的职业道德。49、提出“教育的最终目的就是要培养和选拔出统治国家的哲学家——最高统治者”观点的是（）。A.柏拉图B.凯兴斯泰纳C.卢梭D.亚里士多德答案:A解析:柏拉图在其代表作《理想围》中阐述他的思想，他认为教育的最高目标是培养哲学家兼政治家。50、教育文献（）最早概括提出了“教学相长”“及时而教”等教育规律。A.《学记》B.《论语》C.《大学》D.《中庸》答案:A解析:《学记》比较系统和全面地总结和概括了先秦汉民族的教育经验，是中国古代也是世界上最早专门论述教育和教学问题的论著。《学记》文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，教育过程中的师生关系以及学生之间的关系.51、最早提出“教育遵循自然”的观点，主张教育要适应儿童的年龄阶段，进行和谐发展的教育思想家是（）。A.皮亚杰B.孔子C.亚里士多德D.柏拉图答案:C解析:在教育史上，亚里士多德首次提出教育应“效法自然”的原理，而且把儿童和青少年的生理作为教育实施的依据之一。由于这一原理的提出及其运用，亚里士多德把教育学向前推进了一大步。52、西方奴隶社会曾为培养武士而设立的教育体系是（）。A.斯巴达教育B.雅典教育C.教会教育D.骑士教育答案:A解析:西方奴隶社会曾出现过两种著名的教育体系——斯巴达教育和雅典教育。前者重视培养骁勇的军人、武士，教育内容几乎完全是军事体操，后者重视培养多方面发展的人，教育内容包括政治、哲学、艺术、文学、体操等许多方面。西方封建社会的两种教育体系——教会教育和骑士教育，前者培养教士和僧侣，教育内容是七艺.包括三科（文法、修辞、辩证法），四学（算术、几何、天文、音乐），但各科都贯穿神学；后者培养封建骑士，教育内容是骑士七技.骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋、吟诗。53、用“洞穴中的囚徒”隐喻，将教育阐释为“促使心灵的转向”，使人的精神领域发生巨大变革的古希腊思想家是（）。A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.昆体良答案:B解析:古希腊哲学家柏拉图在《理想国》中，应用“洞穴中的闪徒”隐喻，进一步将教育阐释为“促使心灵的转向”，一种在人的精神领域发生的巨大变革。54.简述古代教育的特点。参考答案（1）阶级性、等级性；（2）道统性（反映统治阶级政治思想和伦理道德思想，天道、神道和人道合为一体）；（3）专制性；（4）刻板性（指教学方法和学习方法）；（5）象征性（占主导地位，接受教育是社会地位的象征）。55、“鸿雁传书”这一典故源自？A.文姬归汉B.霸王别姬C.苏武牧羊D.楚汉相争答案:C解析:鸿雁传书”的典故源自于“苏武牧羊”。苏武出使匈奴，被单于流放北海去放羊。10年后，汉朝与匈奴和亲，但单于仍不让苏武回汉。与苏武一起出使匈奴的常惠，把苏武的情况密告汉使，并设计，让汉使对单于讲.汉朝皇帝打猎射得一雁，雁足上绑有书信，叙说苏武在某个沼泽地带牧羊。单于听后，只有让苏武回汉。A选项，文姬归汉，源于东汉末年才女蔡文姬的故事。B选项，霸王别姬，源于楚霸王项羽的故事。与项羽有关的典故还有.项羽在秦末领导起义，后于刘邦“楚汉相争”，最终兵败垓下、自刎乌江；与项羽有关的成语有.四面楚歌、破釜沉舟、霸王别姬、力能扛鼎、自刎乌江、无颜见江东父老。D选项，楚汉相争，源于秦朝末年，项羽刘邦逐鹿中原，争夺天下的故事。56、我们常常形容时间犹如白驹过隙，这里的“白驹”喻指什么？A.白马B.太阳C.贤人D.月亮答案:B解析:所谓“白驹过隙”白驹是太阳的别称，太阳的别称还有.金虎、赤乌、阳乌、金乌、金轮、火轮、赤轮、晷景、朱曦等。D选项，月亮的别称有很多，根据颜色和形状变化，被称为银盘、玉弓、玉钩等；根据神话传说，被称之为嫦娥、金蝉、婵娟、桂宫，清虚、广寒等。57、“学生如同泥坯，他能否成型，依赖于教师的雕塑”这种说法忽视了学生的？A.可塑性B.发展性C.能动性D.向师性答案:C解析:以人为本的学生观强调，学生是具有独立意义的人，学生有自己的主观能动性。学生确实具有向师性、可塑性的特点，但是学生能否成才，起决定性作用的还是其主观能动性，而题目中“他能否成型，依赖于教师的雕塑”的说法忽视了学生的主观能动性，故选择C项。58、鲁迅的第一篇白话小说是？A.《祝福》B.《阿Q正传》C.《故乡》D.《狂人日记》答案:D解析:狂人日记》是鲁迅小说集《呐喊》中的代表篇目（代表篇目.《孔乙己》、《狂人日记》《阿Q正传》《药》《社戏》《故乡》），是鲁迅第一篇、也是中国文学史上第一部白话小说。故选择D。A选项，《祝福》是鲁迅小说集《彷徨》中的代表篇目（代表篇目.《祝福》、《伤逝》、《孤独者》）。刻画了祥林嫂生活的悲剧。B选项，《阿Q正传》是鲁迅小说集《呐喊》中的代表篇目（代表篇目.《孔乙己》、《狂人日记》《阿Q正传》《药》），刻画了愚昧无知的阿Q生活的悲剧，揭示了旧中国人民的生活场景和其处在水深火热之中的病态。C选项，《故乡》是鲁迅小说集《呐喊》中的代表篇目（代表篇目.《孔乙己》、《狂人日记》《阿Q正传》《药》《社戏》《故乡》）描写主人公人、闰土和杨二嫂痛苦生活的现实。59、连接地中海和大西洋的海峡是？A.巴士海峡B.马六甲海峡C.麦哲伦海峡D.直布罗陀海峡答案:D解析:直布罗陀海峡，位于欧洲南部和北非的之间，沟通地中海和大西洋之间，是欧洲最繁忙的海峡之一。北邻西班牙，南邻摩洛哥。历史上是沟通非洲和欧洲都重要桥梁。故选择D。A选项，巴士海峡位于中国台湾岛和菲律宾吕宋岛之间，是太平洋和南海的天然分界线。B选项，马六甲海峡，位于马来半岛和苏门答腊岛之间，北部是新加坡，南部是印度尼西亚，是沟通中国南海和印度洋的咽喉，是中国和东亚国家重要的海上交通线，是世界上最繁忙的海峡。C选项，麦哲伦海峡是沟通南大西洋和南太平洋的通道，位于布列塔尼亚半岛和火地岛之间。麦哲伦1521年环球航行时，曾经过此海峡从穿越美洲南段，从大西洋进入太平洋，故得名“麦哲伦海峡”。60.材料分析题材料：一天中午，六年级学生正在操场上打篮球。突然，小海和小冰扭打在一起。吴老师看到了这一幕，迅速走上前去，严厉地看着他俩，一言不发。看到吴老师，他俩停止了打斗。吴老师说.“瞧你俩刚才的样子，好像恨不得把对方都吃了。打球时发生碰撞是很正常的，你们竟然大打出手，丢人不？我现在不追究谁对谁错，只想问一句，这件事是你们自己处理好呢，还是我来处理？”他们互相看了看，说“我们自己处理。”几分钟后，他俩言归于好，并向吴老师承认了错误。问题.（1）评析吴老师对学生冲突的处理方式。（2）结合材料简述教师处理学生冲突的基本要求。参考答案（1）吴老师对学生冲突事件的处理轻松而富有教育机智，值得我们借鉴。首先，吴老师的做法遵循了有效性原则。材料中，吴老师用“育人”的态度去看事件，用发展的眼光去看学生，既看到不利的一面，同时又发现学生身上的积极因素和事件中的有利因素去促进学生的发展。其次，吴老师的做法遵循了可接受原则。材料中，吴老师并没有以批评惩罚的传统方式教育学生，而是让学生自己处理，既保全了学生的自尊心，又达到了良好的教育效果。第三，吴老师的做法遵循了客观性原则。材料中，吴老师在处理问题时，客观地对待每一个学生，避免了因为自己的主观随意导致处理问题不公。第四，吴老师的处理方式符合冷处理原则。材料中，吴老师在处理学生冲突事件时，没有急于表态，而是保持头脑清晰，采用最佳手段去解决问题。第五，吴老师在处理学生冲突的过程中遵循了教育性原则。材料中，吴老师的处理方式不但让学生主动认识到了错误，还对他的健康发展带来了积极的影响。（2）教师在处理学生冲突事件时，要注意以下几个方面.首先，沉着冷静面对，不要急于下结论发脾气；其次，要机智果断应对，充分发挥教育机智，轻松幽默有效地解决冲突问题；第三，要公平民主处理，不能加入教师个人的猜测和偏好；第四，善于总结引导，把处理一桩突发事件看成一次了解班级、了解学生的机会，要允许有“突发事件”的存在，从不良事件中找出学生的闪光点，帮助学生分析问题；最后，在处理冲突事件过程中，要注意不牵扯太多时间、精力和学生，保证良好的人际氛围。61、“玉不琢，不成器；人不学，不知道”揭示了教育的（）。A.显性功能B.隐性功能C.个体功能D.社会功能答案:C解析:《礼记》上说玉不琢，不成器，人不学，不知道。这句话的原意是讲教育的重要性，“琢玉”是比喻，揭示了教育的个体功能。62、目前，我国已经进入老龄化社会，人口老龄化将对社会方方面面产生影响，它最可能影响教育的（）。A.规模B.质量C.结构D.内容答案:C解析:人口的年龄结构会影响各级各类学校在教育结构中的比例，教育结构是指包括基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育在内的各种不同的类型和层次的教学组合和比例构成。63、古代杜会，学校设置的课程门类大多为哲学、政治、道德等人文学科，近代以来自然科学和技术课程大幅度增加。这说明生产力的发展制约着（）。A.人才的质量和规格B.教育事业发展的规模C.课程设置D.教育教学方法答案:C解析:生产力决定教育发展的规模和速度，影响教育方法和教育内容，也对课程设置产生一定程度的影响。题目中，学校课程的设置随着生产力的提高而发生变化，说明生产力制约着课程设置。64、决定教育性质的因素是（）。A.上层建筑B.社会生产力C.政治经济制度D.科学技术答案:C解析:政治经济制度决定教育性质，所以这道题选择C。65、美国是一个移民国家，学校的学生来自不同的种族与家庭。通过接受系统的学校教育，学生掌握现代文化知识，建立独特的族群和阶层文化，社会也因此充满了生机和活力。这主要体现了教育的（）。A.经济功能B.文化功能C.人口功能D.政治功能答案:B解析:教育作为社会文化的一种特殊的要素和组成部分，在传承和再现文化的过程中，还会调节、促进或阻碍社会文化的传承和变异，从而影响着社会文化演化的进程。题干所述内容主要体现了教育的文化功能。66.简述皮亚杰认知发展阶段理论。参考答案（1）感知运动阶段（0-2岁）.客体永久、延迟模仿、主动反应、问题解决。（2）前运算阶段（2-7岁）.符号、泛灵论、自我中心、不可逆。（3）具体运算阶段（7-12岁）.守恒、去中心、可逆。（4）形式运算阶段（12-15岁）.抽象、推理、假设、反思。67、行为主义心理学的代表人物是美国心理学家（）。A.詹姆斯B.华生C.马斯洛D.斯金纳答案:B解析:行为主义心理学的代表人物是美国心理学家华生。68、表达人的心理过程内容的是（）。A.认知过程、情绪和情感过程B.情绪过程、情感过程和意志过程C.认知过程、情感过程和意志过程D.个性、情感过程和认知过程答案:C解析:心理过程包括认知过程、情感过程、意志过程三部分。69、心理学现象产生的物质基础是（）。A.自然环境因素B.社会生活因素C.遗传生理因素D.内在心理因素答案:B解析:人的社会生活实践对人的心理起着决定性作用，因为社会生活条件是人的心理源泉，是心理内容的决定性组成部分，是心理学现象产生的物质基础。70、人类心理活动的基础是（）。A.精神活动B.反射活动C.意识活动D.移情活动答案:B解析:脑的反射活动是人类心理活动的基础。所以答案选B71、主张心理学研究的内容主要是意识体验，著名论点是.“整体大于部分之和，知觉大于感觉的总和”的心理学流派是（）。A.格式塔心理学B.人本主义心理学C.精神分析心理学D.行为主义心理学答案:A解析:格式塔心理学派认为整体大于部分之和并且制约着部分的性质和意义。72.材料分析题材料：中华文化历史悠久，内涵丰富。能够代表中华文化的符号数量众多，其中最具有代表性的，一定非汉字莫属。这不仅因为汉字是中华文化的载体，更是因为汉字本身就是中华文化不可或缺的组成部分。从她产生的那一刻起，汉字就担负起承载中华文化的重任，几千年来与中华文化相伴而行，尽管饱经沧桑，却能同舟共济，共同谱写了中华文明的不朽篇章。汉字的强大生命力，源自她与所记录的汉语的高度适切性。瑞典汉学家高本汉曾评价说.“中国不废除自己特殊的文字而采用我们的拼音文字，并非出于任何愚蠢和顽固的保守性。中国的文字和中国的语言情形非常适合，所以它是必不可少的。”首先，古代汉语以单音词为主，特别先秦两汉更是如此。汉字一字一个音节的特点，正与汉语词汇的这种特点相适应，从而形成了字词之间清晰的对应关系。虽然汉语词汇后来逐渐走上了复音化道路，但这种字词对应关系仍是整个汉语词汇系统的根基。其次，我国幅员辽阔，人口众多，自古以来方言分歧就极为复杂。早在《论语》中就已出现“雅言”一词，指的就是当时的“普通话”。如采用直接记录语音的拼音文字，必将导致不同方言区文字的分裂，并最终导致文化的分裂。而汉字是表意体系的文字，字形并不具备精确的表音功能，这正好弥补了拼音文字的弊端，可以在不同方言区之间起到统一的交际作用。文字的统一，有利于维护文化的统一，进而维护国家的统一。汉字的强大生命力，源自她自身系统的不断调适和完善。一种文字能否长期充当全民的交际工具，关键在于这种文字能否有效满足社会和语言发展的需求。语言中词汇越来越丰富，这就要求文字一定要具有能产机制，文字的字符数量能随之增加;社会发展中需要记录的事务日渐繁多，这就要求文字越来越方便书写，以有效提高记事速度。汉字发展的总体方向，恰恰满足了这两方面的重要需求。较早产生的汉字多为象形字，个性化很强，数量也相当有限。尽管人们后来摸索出用两个或几个象形字组合造字的会意方法，也仍然无法满足语言日渐丰富的需求。如果解决不了能产性的问题，汉字很可能像其他几大古文字一样，转而走向拼音文字的道路。但充满智慧的中国先民们，在早期朴素辩证哲学的启发下，运用“一阴一阳