英语课外活动范文10篇

英语课外活动范文10篇

一、全面考虑,合理支配

英语课外活动作为课堂教学的帮助形式,应和课堂教学实际紧密联系,但又不是课堂教学的简洁重复。否则,课外活动便失去了意义。因此,我们在支配英语课外活动时,必需考虑同学的年龄特点和英语学问水平,选用切实可行的方法与形式,有组织、有方案、有目的地开展各类英语课外活动。

为了开展好英语课外活动,我们每学期在制定个人教学方案的同时,应当有目的地订出英语课外活动方案。英语课外活动方案一般包括两个方面:一个是较大规模的课外活动方案。这类方案的制定,要以调动全体同学的活动乐观性为前提,因此活动内容不能过难,要易于不同程度的同学接受,而且活动项目要少而精。

要制定出活动详细举办的时间、地点及参与人数,并在开学初有意识地向全体同学公布,以便让他们思想上早有预备。另一个是英语课外小组的活动方案。英语课外小组的建立,我一般是选择各班英语成果好的同学参与,而且小组成员不固定,每个学期可以依据同学的期中、期末考试成果临时变动。这样做不仅能使参与者产生“危机感”,还可以调动其他同学的学习乐观性,增加他们的竞争意识。英语课外小组的活动时间一般是固定的,基本上每周一次,每次一节课左右。活动内容除必要的课外辅导,还穿插一些层次较高的英语嬉戏、竞赛、智力测验等,借以丰富课外小组活动内容。

当然,每次开展课外活动,老师都必需事先做充分的预备。要备齐活动所需的材料,要制定出竞赛规章、评分标准及嘉奖方法。同时还应设想到活动中可能(下转第61页)(上接第60页)消失的问题及解决方法。

二、形式多样,寓教于乐

英语课外活动形式许多,但我们应当选用那些适合于同学年龄特点和学问水平、生动活泼、简洁明白、能寓教于乐的活动形式。

譬如,英语朗读竞赛。我们就以课本所学课文为内容,要求同学按肯定的语音规章去朗读,参与人数不限,可自愿报名。可以组织同学评委进行评分。这种活动对培育和提高同学的语音力量大有好处。再如,英语书法竞赛。这对学校低班级同学来说尤为重要。活动先以班级为单位,人人参与,从中筛选出较好的一些参与班级竞赛。竞赛时,必需统一书写内容,书写格式及其他要求。让参赛者在规定时间内完成,还有英文小报制作竞赛。可以要求同学人人参与,竞赛前必需向同学们宣布制作要求,包括纸张的大小、内容、版面设计及交稿时间和评分标准。开展这种活动既可巩固同学课堂所学学问,又可增长同学的见闻,加强同学对所学语言国家的了解。

对于一些有肯定难度的课外活动,比如“英语智力竞赛”,我仅限于在课外小组同学中进行。竞赛时,可以以班级为单位将同学分为几个组,并邀请其他同学观摩:整个竞赛分为必答题和抢答题两部分。内容有:猜谜、趣味问答、推断是非、填空、听力测试等。活动自始至终气氛活跃,同学们乐观思维,争先恐后答题,效果良好。

三、仔细总结,以利再战

每次活动开展之后,首先要算出成果,排出名次,公布获奖名单,以资鼓舞。

然后再由老师或评委仔细总结,确定成果,指出存在的问题,分析缘由,订正错误,提出今后的努力方向。此外,老师自己还应对本次活动开展状况进行仔细的书面小结,总结阅历教训,提出今后改进方法,以便将来更好地开展此类活动。对参赛者的获奖作品要准时张贴。做到善始善终。

关键词:课外爱好小组嬉戏活动竞赛和表演英语角

一、组建课外爱好小组的方式

1.组建英语课外爱好小组

让英语学习较有心得的同学在活动中得到熬炼和提高,增加他们的学习爱好,同时可以吸引其他同学。由于各种英语爱好小组的目的不同,其内容和活动方式也是多种多样的。我们可以因地制宜地组织比较专一的爱好小组,如阅读、写作、书法、墙报、戏剧、故事会、唱歌和学习方法小组等。老师应对各小组的活动加强指导,提出不同的要求。

2.发挥英语课外爱好小组的作用

实践表明,敏捷多样的课外活动和生动活泼的课堂教学有机结合,浑然一体、相辅相成、相得益彰,有效地促进了同学的全面进展,有效地培育了更多的全面进展的开拓型、制造型人才。我国古代训练家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”因此,同学只有对英语有了爱好,才会“想学、乐学、会学”,形成良性循环,产生良好效应。

二、开展英语嬉戏活动

1.开展英语嬉戏活动的重要性

英语嬉戏活动能够关心同学复习和巩固已学的学问。它集消遣性、学问性、竞争性于一体,具有形式多样、趣味性强的特点。它是最常见、最好玩的课外活动形式之一。我们完全可以利用下午活动课的时间来进行,这样就能把单调乏味的复习巩固工作变得生动、活泼、好玩,使同学在不知不觉中达到巩固学问的目的。

2.嬉戏活动的详细体现

记得有一次在下午的课外活动中提到现在完成时态,在涉及havebeento和havegoneto的区分时,我发觉很多同学很疲惫,留意力不集中。于是我就请一位同学到面前来,对他耳语道:“请你过一会回来告知同学们:Ihavebeentothelab.”随即请他到教室门外去。然后,我在黑板上写道:“Wherehashegone?”让同学们猜出走出教室的那位同学到哪儿去了。于是同学们纷纷猜想:“Hehasgonetothelibrary.”“Hehasgonetothetoilet.”“Hehasgonetotheteacher’soffice.”“Hehasgonetothereading-room.”其中有一位同学说:“Hehasgonetothelab.”这时,我立刻回答:“Yes,youareright.Hehasgonetothelab.”同时把这个句子写在黑板上。然后请刚才离开教室的那位同学进来,问他:“Wherehaveyoubeen?”其回答:“Ihavebeentothelab.”于是,我把这一问一答的两个句子也写在黑板上。到这里,嬉戏结束了,黑板上也就有了两组句子:“Wherehashegone?”“Hehasgonetothelab.”和“Wherehaveyoubeen?”“Ihavebeentothelab.”接下来,通过老师的讲解,同学很快就弄清晰了havebeento与havegoneto的区分。这样,嬉戏既关心同学解除了疲惫,又学到了学问。

三、进行英语学问力量竞赛和表演

英语学问力量竞赛是进展同学运用英语的技能、激发同学学习英语热忱的有效手段。英语竞赛有书法竞赛、朗读竞赛、讲故事竞赛、歌咏竞赛等。开展英语竞赛对激发同学学习英语的爱好、开发智力、培育技能有较好的促进作用。而表演能够较好地从各方面展现同学的才能,从而提高同学实际运用英语的力量。在课堂上,老师不仅应当充分调动同学的乐观性,人为地创设与真实的语言环境相像的情景,而且可以在课外时间和一些性格活泼、富有表演才能的同学一起,把教材内容活化为实际生活,把教学活化为交际,把教材内容按其交际原貌活化于课外,形成不同层次、不同性质、不同形式的活动。

课文本身就是极好的剧本。如教授BookⅡLesson62时,我结合幻灯、图片等手段进行听音仿照,分角色表演对话,请同学到台前表演:在场地布置方面支配教室的一角为医院,座位之间的走道为公路,在相应处标示交通灯。在角色的选择方面,请四位同学分别扮演刘梅、老奶奶、警察、丈夫。由于同学对课文内容比较熟识,表演起来信念十足,惟妙惟肖,形象逼真。

四、创办校内英语活动角

学习语言的目的在于运用语言,为了训练和检查同学的听说力量,让他们自由发挥,从意义上让同学真正“跳出课本,走入生活”来体会语言的魅力,老师可以利用每周周末晚上的一个多小时,鼓舞学习比较好、性格较为活泼的同学参与英语角,让学习比较差的同学旁听,老师赐予必要的指导和关心,有条件的学校也可聘请高校的外籍老师来校指导。可以实行师生之间或生生之间进行沟通的方式,老师给他们拟定话题,也可以让他们自由发挥,话题可以是课文的复述或讲故事,或是中西方的风俗人情,等等。

总之,英语课外活动形式多种多样,还可以通过写英文日记、朗诵、英语演讲会、英语通信活动等形式。

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