任务驱动型作文-公开课课件

从粗糙封闭走向情理开放——叙事体任务驱动型作文写作指导2023/7/301从粗糙封闭走向情理开放——叙事体任务驱动型作文写作指导202

高考作文命题轨迹“话题”作文“材料”作文“任务驱动型”作文“标题”作文2023/7/302高考作文关于任务驱动型作文题的认识任务驱动型作文写作是2015年高考语文作文新出现的题型。旨在着重考查阅读能力、写作能力，特别是思维能力。要求学生读懂材料，在读懂的基础上按照任务指令作文，所以审题时的阅读能力和领悟能力要求较高。

与以往传统作文不同的是，任务驱动型作文写作具有一定的封闭性。写作目的、要求，更加明确、单一。考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。2023/7/303关于任务驱动型作文题的认识2023/7/243“任务驱动型作文”内涵1.体式驱动：体裁2.内容驱动：以小见大，问题的对立性，内容的指向性，情

感的导向性，论说的思辨性，策略的操作性。

3.思维驱动：简单粗糙→认知深化。具体情况具体分析。人文精神、社会责任、公民意识。概念辨析，多维度，思辨性、探究性4.对象驱动：“个案分析”原则→内容（人、事）指向性

明确并完成写作任务——“任务驱动型”作文的第一要务！2023/7/304“任务驱动型作文”内涵1.体式驱动：体裁2023/7/244

与以往传统作文不同的是，任务驱动型作文写作具有一定的封闭性。写作目的、要求，更加明确、单一。考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。如全国一卷要求考生给“女儿举报”事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理，全国二卷要求考生在深入思考“当代风采人物”推选标准的基础上优中选优，都会引导考生就一个具体明确的要求来写作，从而更有效地规避套作和宿构，实现写作能力在应用层面的考查。

这种任务驱动型材料作文更能贴近社会生活；注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力；任务驱动型材料作文在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。2023/7/305与以往传统作文不同的是，任务驱动型作文写作具有任务驱动型材料作文写作阅读材料审准题紧抓关键防离题看清要求明任务驱动写作针对行写作任务是什么？一定分析透彻，否则写完也无功。2023/7/306任务驱动型材料作文写作写作任务是什么？一定分析透彻，否则写完【高考回顾】2015全国卷Ⅱ阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

选择：主要考虑的是哪一个更具风采。

权衡：主要是比较，比较谁更具风采。写作任务2023/7/307【高考回顾】2015全国卷Ⅱ选择：主要考虑的是例文：《最具风采的小李》

看到小李、老王和小刘的经历，他们的人生各有各的精彩，各有各的成功，他们诠释了“三百六十行，行行出状元”这句普世真理。他们的成功都值得世人尊重。但若是非要三选一，说他们谁最具有风采的话，笔者认为小李最具风采!有人一定会问我，为什么要说小李最具有风采呢?其实笔者人认为小李最具有风采，不是因为其为破解生命科学之谜作出了重大贡献，也不是因为他们一举跻身国际学术最前沿，而是小李是率领一个团队取得的成就……。2023/7/308例文：《最具风采的小李》2023/7/248二、任务驱动型作文写作的解题思路1、体式驱动----写成议论文2、内容驱动----内容的规定3、思维驱动----争议的焦点4、对象驱动----对以上事情你怎么看2023/7/3092023/7/249

任务驱动型作文写作分为两部分，阅读材料审题和任务写作部分。要注意：

（一）阅读材料并要读懂材料。我们只有在掌握材料的范围、含意后才能进行写作，所以第一步阅读非常重要；

（二）任务驱动型作文写作要求考生去发表议论的主题，往往就是材料要揭示的某种主题。所以，考生可以从命题者给出的论题里找到中心词，关键语句，防止离题。

（三）往往这样的命题材料不止一个，所以要仔细分析材料间的异同，为写作做好准备。2023/7/3010任务驱动型作文写作分为两部分，阅读材料审题和任

（四）任务驱动型作文写作既然是先“读”后“写”，是读后有感而发，那么，“读的内容”和“感的内容”要有机地联系起来，开头要引述材料，后面要针对材料，联系写作任务而写作。

（五）就材料的范围而言，就写作任务而言是就事论事；就材料含意，行文中说理论证而言是就事论理。说理就是思辨，就要比较辨析，就要具体问题具体分析。

（六）写作任务是什么？一定分析透彻，否则累死也无功。2023/7/3011（四）任务驱动型作文写作既然是先“读”后“写”三、任务驱动型作文写作的应对策略1．在阅读中培养感悟能力。任务驱动型作文写作要对材料进行分析理解，要求考生要理解材料，把握材料的主旨。因此，考生在平时的阅读训练中要有意识地去概括文章的内容要点或中心思想。提高认识能力。

2．扩大阅读面，积累素材。除了课程内的阅读，考生在平时要多阅读，尤其是要多读报，要多关注一些时事话题，如环保、教育、娱乐、科技等。在备考时，考生也可以把平时所做的阅读理解作为很好的素材库并积累一些相关话题。2023/7/3012三、任务驱动型作文写作的应对策略2023/7/24123．培养理性思维。考生在上课时要积极参加各类话题的讨论、辩论等，在课间休息、茶余饭后、睡前闲聊等时间也要多与身边的人交流思想，对发生在身边的事情发表自己的看法和观点。同时也要留意他人对同一事物的看法。这样，评论就能做到有理有据，写作起来水到渠成。

4．进行大运动量的写作练习。俗话说，熟能生巧。只有经过不断的练习，才能培养出良好的写作习惯，流畅的表达能力。也只有这样，才能做到“下笔如有神”。特别要多写时评。

5．勤练书写，保证卷面整洁。考生一定要养成书写整洁的习惯，给人以美好的第一印象。2023/7/30133．培养理性思维。考生在上课时要积极参加各类话题说理方向：不停留在简单粗糙的表态分析事件背后人性善恶的根源挖掘潜藏于事的因果得失寻找改良社会的良药说理原则：倾诉自己，聆听他人；深入分析，表达善意；不在压倒，重在厘清("厘"，有"整理、治理"的意思，因此"厘清"就是"整理清楚"的意思。)。总结2023/7/3014说理方向：总结2023/7/2414总结：国家课标卷应达成的写作要求1．从写作材料到任务指令2．从简单论证到入情入理的说服3．从粗糙的表态到深入的理由阐述4．从封闭的自圆其说到开放的文明交流5．从替圣贤教训人说神话说套话到表达自己的思考辨析说人话说真话说贴心话……2023/7/3015总结：国家课标卷应达成的写作要求1．从写作材料到任务指令20常用结构模式：

引简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）议充分（正反对比、假设因果、点面层进）

联紧扣（明析原因、直指危害、阐明意义）

结点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）任务驱动型作文写作内容：

1、析材料2、论危害3、挖根源4、提办法

5、联现实6、作结论（作呼告）2023/7/3016常用结构模式：2023/7/2416例：一代国学大师季羡林说过：“我认为，从世界文化的发展趋向看，中国文化包括中国道德的精华，在21世纪的将来，会在人类精神文明的发展中，发挥更重要的作用。这是我所期望的。”作为一名土生土长的中国人，我们真的不能“因为走得太远，却忘记为什么而出发”。我们应把学习认识传统文化作为责任和义务，既“放眼未来”，又要向古代贤士学习文化精髓，只有“把根留住”，才能像一艘战舰坚不可摧地驰骋在世界的大洋。2023/7/3017例：一代国学大师季羡林说过：“我认为，从世界文化的发展趋向看四、创新能力考查

高考创新能力可以以社会关注的问题、与生活实践联系紧密的学科前沿问题为背景和切入点。作文方面：可以通过对创新与传统的思辨、热爱科学、勇于探究、追求真理、积极实践，关注科学与社会的关系等设题。如：“勇于创新”“善于创新”“创新与传统”“山寨与创新”等？（例如“黑白照片与电子时代”）2023/7/3018四、创新能力考查2023/7/24182016年高考作文备考方向1.思想方向。（1）践行和弘扬社会主义核心价值理念：富强、民主、文明、和谐;自由、平等、公正、法治;爱国、敬业、诚信、友善。（2）要培植现代公民意识：参与意识、监督意识、责任意识、法治（规则）意识、科学意识、人文意识。（3）树立正确的观念：人生观、世界观、价值观、荣辱观、幸福观。每一个词，每一种意识，每一种观念，都要开展主题阅读和定向积累，并且将自己代入学习和生活的具体情境，进行全方位的梳理和思考。2023/7/30192016年高考作文备考方向1.思想方向。2023/7/2412.思维方向。（1）用一分为二的观点，采用实事求是的态度，客观地、全面地分析事物。事物有正面，有反面;有主流，有支流;有成绩，有问题;有长处，有短处。看问题时不可抓住一点，不及其余，只见树木，不见森林。（2）用联系的观点分析事物。要注意事物之间的相互联系，学会由此及彼地分析事物。任何事物都不是孤立存在的，而是与外界有着密切的联系，并且事物之间是相互制约的。（3）用发展的观点分析事物。世界上万事万物都是运动、变化的，只有用发展的观点看待问题，分析问题，才能对事物的发展趋向做出正确推断。2023/7/30202.思维方向。2023/7/24203.表达方向。（1）表达方式①全面训练，突出重点。表达方式的训练要全面，记叙、议论、抒情、说明、描写各种表达方式都要训练到位，同时要突出训练重点，即议论、记叙、描写。②文体训练，突出特征。表达方式与不同的文体相适应，因此，表达方式的训练必须与不同的文体相结合。记叙文突出叙事、描写能力的训练;议论文突出议论、叙述的训练。文体特征包括特定文体的形式特征，特别是实用文体，如书信、演讲稿等。2023/7/30213.表达方向。2023/7/2421（2）篇章结构①谋篇规划，布局合理。全篇要有总体规划，合理布局：记叙文，要有一条清晰的线索，要有开头、发展、高潮、结局等情节要素;议论文论点、论据、论证三要素，最好体现出提出问题、分析问题、解决问题的大思路。②结构严谨，层次清晰。一是段落完整，记叙文的自然段要有完整的事件叙述，议论文的自然段要有“观点+事例（名言）+分析”三个步骤。三是层次清晰，主体部分段落明显呈现或并列、或对比、或递进的关系。③打破传统，着眼创新。记叙类文章可以采用镜头组接式，抓拍生活热点场景汇聚成篇;议论类文章也可设法突破传统模式。2015年高考有一篇题为“为你唱去赞美歌”的书信，因为精美的结构被评为满分作文。该同学采用一个“赞”字为文章立骨，再用“一赞，你的大义”“二赞，你的远虑”“三赞，你的决心”三句话撑起全篇骨架。结构新颖，层次井然。2023/7/3022（2）篇章结构2023/7/2422从命题提供的材料内容来看：

材料源于生活，贴近生活实际，引导学生关注、思考社会现实。2023/7/3023从命题提供的材料内容来看：2023/7/24232023/7/30242023/7/2424阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。(60分)地铁上，一男随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和乘客们对骂。一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走到“吐痰男”跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来，一语不发。此时，有出来劝架的乘客指责“黑衣男”：“打人是不对的。”更多的人则认可黑衣男的做法。这段视频被上传到网络后，引起了更大范围、更多角度的讨论。对于以上事情，你怎么看？请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟，完成写作任务。2023/7/3025阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。(60再认知——术语（关键词）推介:

认可：朴素正义感（不具私人目的）

一定限度内的暴力

裹挟正义色彩的暴力

中性：具体个案认知水平底线共识

不认可：语言暴力肢体暴力轻微暴力

流氓暴力反文明

2023/7/3026再认知——术语（关键词）推介:

认可：朴素正义感（不具私人目黑衣人当降降火行侠亦要仗义黑衣男的正义可以更具温情理性对话行不通，怎么办？痛打癞皮狗2023/7/3027黑衣人当降降火2023/7/2427“黑衣男”的正义可以更具温情

①男子地铁车厢内随地吐痰遭女士指责后反用污秽语言辱骂，连身边的小孩和老人都毫不顾及，终被黑衣壮汉踢脚教训。事件发生后，义愤填膺者有之，拍手称快者亦有之。但无论何种反应，都意味着正义尚在、公道犹存。这正是这一事件让人欣慰的地方，让人能触摸到人性温暖的地方。（概括材料，明确任务）②按理，出脚伤人以暴制暴等反文明的行为总是不对的，但民调显示，认为“黑衣男”该踢的占近七成，原因就在于“黑衣男”的“暴”并非简单的“暴”，至少是在特定情境下特殊时间里可控状态下的“暴”，是轻微暴力，而非流氓暴力，是一定限度内可控范围下且裹挟着正义与公道色彩的暴力。（概念厘定与概念区分）③为什么说“黑衣男”的“暴”是具有公道色彩的呢？在近于失控的情况下，面对一个基本素养严重缺失又无法明理的人，道德约束乏力，法制管教艰难，选择“暂时性轻暴力”可能是“吐痰男”最熟悉最易接受的路径，这可能正适合他当下的认知水平。“黑衣男”暴力的动机是想控制局势，结果也达到了目的；程度上有分寸，那一脚的效力连轻伤的级别都达不到，且毫无穷追猛打之势，旨在局势的掌控，所以，尽管这种具有正义色彩的暴力依然是反文明的，不能被提倡和被鼓励，却可以被理解。与“理中客”相比，人们的情感更激赏“黑衣男”，这既是人性光亮的所在，更是正义与公道本身的力量体现。为“黑衣男”设身处地所想的这份“情”只要建立在对社会公序的维护与人性最深沉的爱的基础上，都可以被理解。（比较公道色彩和反文明）2023/7/3028“黑衣男”的正义可以更具温情

④这不是替“黑衣男”开脱，身具正义的勇士也无需别人担责。整个事件中我反而觉得“吐痰男”才是最可怜、最值得同情的一个。不能随地吐痰、不在妇幼老弱面前大声辱骂，这连几岁大的孩子都熟知的常理，“吐痰男”却浑然不觉，且似乎“理直气壮”，可见受弊之深。显然，与正常人相比，“吐痰男”有太多的教育缺失，这种缺失是一种不公平，因为它很大程度源于社会的各种因素。心理上的病痛较之生理上的病痛更严重，更凄惨。既如此，社会就有责任帮助他，而不是在道义上遗弃他。（吐痰男的可怜）⑤所以，当地文明办如果不把工作止于发发文件，写写总结，至少遇到特殊个案时能走出户外，协同“黑衣男”一起上门服务，握手言和，并晓之以理，动之以情，帮吐痰男弥补缺失的礼仪知识，甚至解决他生活上的一些困难，相信“中国制造”的将不再是被网友定性的“渣男”，这称谓，毕竟搁谁头上都不好受。若是“正义”之上更有“温情”弥漫，于公于私都将是好事。(领导干部怎么做更具温情)⑥对于“过失者”，要具体情况具体分析。人性都是从肉里长出来的，特定情况下的激愤或冲动，也有可能是人性的温暖之处，没有必要上纲上线。倘能握手言和，并最终使人性归良，就是美的呈现。出手是被动无奈，握手方为主动建构，既打之，则安之。细致走心的工作，不应只止于压倒，还要安抚，治病还得救人，这就需要出手后的握手。握手是智慧、善意与温情的表达，是人生的大胸怀，大境界。（普通人碰到该怎么做更具温情）2023/7/3029④这不是替“黑衣男”开脱，身具正义的勇士也“黑衣男”的正义可以更具温情

①概括材料，明确任务②概念厘定与概念区分③比较公道色彩和反文明黑衣男的做法尽管具有正义色彩的暴力依然是反文明的，不能被提倡和被鼓励，却可以被理解。因为只要建立在对社会公序的维护与人性最深沉的爱的基础上，都可以被理解。④吐痰男其实挺可怜的，社会就有责任帮助他，而不是在道义上遗弃他。

⑤生活中碰到类似吐痰男，怎么做更具温情握手是智慧、善意与温情的表达，是人生的大胸怀，大境界。2023/7/3030“黑衣男”的正义可以更具温情

①概括材料，明

痛打落水狗

面对因随地吐痰受指责又用污言秽语与乘客对骂的男子，黑衣壮汉踢起一脚终于令对方消停。此举或许站不上道德的制高点，但针对时人时事却可称明智。见到撒泼乱咬的“癞皮狗”，痛打是最有效的方法。（起：概括材料+明确任务）在地铁上随地吐痰在先，受指责谩骂在后，此吐痰男之行径可谓无赖；当壮汉上前踢起一脚后又偃旗息鼓默不作声——何其猥琐！如此不怀公德心又如此欺软怕硬之徒，言语指摘与道德诘问加之于斯估计都难以奏效，可行之道怕是只剩下威慑一途。可随地吐痰与谩骂他人又未构成违法行为，法律手段必然走不通，怎么办？如此看来，黑衣壮汉的临人一脚算是极简有效的解决问题的办法。（承：厘清概念+必要性）鲁迅先生在《坟》中有过这样的比较：“犯而不校是恕道，以眼还眼以牙还牙是直道，多数中国人却陷入了枉道：不打落水狗，反被狗咬。”虽说先生教我们将恕之一言终身行之，可地铁这等公共场所，不是每个人都有权利和义务维护吗？一口浓痰吐下，污了地面不说，谁知道吐痰者身上有无传染病？至于大操污言秽语与他人对骂，更是脏了全车人的耳朵——此等癞皮狗，不加以痛打又待如何？（转：引名言+重要性）2023/7/3031

对待不同的人就该采取不同的解决方法，与圣人讲圣人之理，与泼皮讲泼皮之道，依人论事，简明高效。我们可以想象，若是无人插手，任吐痰男猖獗，一趟地铁下来势必有众多乘客要受池鱼之殃。如此癞皮狗，谁知他下一刻枪口要对准谁？再从效果来看。一脚过后那吐痰男不是立刻安静老实了吗？不管此脚是否符合道义，至少乘客们重获清净，如此看来，此脚甚妙！（转：谈危害+重要性）有劝架的乘客指责黑衣男“打人是不对的”，此言虽不虚，可每回出现痛打癞皮狗之声都有，真的公论者在那儿“勿报复呀”、“要仁恕啊”、“勿以恶报恶呀”等大嚷好人或以为然，而“癞皮狗”于是得救，但他得救以后，无非以为占了便宜，何尝改悔？故而，面对此等泼皮，忠恕之道尚可以缓缓，最粗暴的方法反而最有效。（转：谈危害+重要性）世间有万家人口，当仁义感化已是无效之后，以其人之道还治其人之身便值得一试。痛打一顿落水狗，便能使癞皮狗不咬不叫，何乐而不为？（合）（一类上56）2023/7/3032对待不同的人就该采取不同的解决方法，与圣人

痛打落水狗起：概括材料+明确任务承1：厘清概念+必要性转1：引名言+重要性转2：谈危害+重要性转3：谈危害+重要性合：当仁义感化已是无效之后，以其人之道还治其人之身便值得一试。痛打一顿落水狗，便能使癞皮狗不咬不叫，何乐而不为？2023/7/3033

说理方向：不停留在简单粗糙的表态分析事件背后人性善恶的根源挖掘潜藏于事的因果得失寻找改良社会的良药说理原则：倾诉自己，聆听他人；深入分析，表达善意；不在压倒，重在厘清("厘"，有"整理、治理"的意思，因此"厘清"就是"整理清楚"的意思。)。总结2023/7/3034说理方向：总结2023/7/2434总结：国家课标卷应达成的写作要求1．从写作材料到任务指令2．从简单论证到入情入理的说服3．从粗糙的表态到深入的理由阐述4．从封闭的自圆其说到开放的文明交流5．从替圣贤教训人说神话说套话到表达自己的思考辨析说人话说真话说贴心话……2023/7/3035总结：国家课标卷应达成的写作要求1．从写作材料到任务指令20常用结构模式：

引简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）议充分（正反对比、假设因果、点面层进）

联紧扣（明析原因、直指危害、阐明意义）

结点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）任务驱动型作文写作内容：

1、析材料2、论危害3、挖根源4、提办法

5、联现实6、作结论（作呼告）2023/7/3036常用结构模式：2023/7/24361、【2014全国高考1卷】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

“山羊过独木桥”是为民学校传统的团体比赛项目。规则是，双方队员两两对决，同时相向而行，走上仅容一人通行的低矮独木桥，能突破对方阻拦成功过桥者获胜，最后以全队通过人数多少决定胜负。因此习惯上，双方相遇时，会像山羊抵角一样，尽力使对方落下桥，自己通过。不过，今年预赛中出现了新情况：有一组比赛，双方选手相遇时，互相抱住，转身换位，全都顺利过了桥。这种做法当场就引发了观众、运动员和裁判员的激烈争论。

事后，相关的思考还在继续。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。——叙事体材料——没有明确的写作任务指令，写作者可以随心所写，可以写得自由宽泛。2023/7/30371、【2014全国高考1卷】阅读下面的材料，根据要求写一篇不2、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。

对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立意。完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。——叙事体新材料作文，几层推进：第一层是23岁的女大学生举报父亲开车打电话这一核心事件；第二层是警方对父亲给予处罚，及之后对这起事件——将私信公开到官方微博，使之变为公众事件；第三层是网友和媒体的加入，使这件事引发更大范围的讨论。这就使材料有了不同维度的讨论空间。——事件的叙述是推进的过程，推进的过程又是矛盾展开的过程，这样写作者有了多维的写作空间。2023/7/30382、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。——阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李智明，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。

这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。——叙事体新材料+任务驱动型作文。——就是在原来的基础上，再加一个具体写作任务指令。2023/7/3039阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。2023写作要求：【2014全国高考】要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。【2015全国高考1卷】对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立意。完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。【2015全国高考2卷】

这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。2023/7/3040写作要求：2023/7/2440——大势所趋，当务之急是去适应——写作对象更明晰——这样写作文学生不会说空话，审题的门槛是更低些吧，离题偏题的危险也降低了——文采这块好像有点弱化的感觉——觉得出彩的作文是条理清晰的或是说理能动情的——这样作文比较难胜在文采上，更胜在说理上。原先装饰性强的作文要吃亏了——学生需要具备较强的分析问题的逻辑性，更强化条理性和深刻性——为题而写，为任务而写，所以，一切写法要围绕具体的试题与任务。试题不同，任务不同，思维与表达就不会完全一致。——但有一点可以肯定，即学生要有想法、有主见、会分析、懂表达。2023/7/3041——大势所趋，当务之急是去适应2023/7/2441阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章

近期，中央电视台推出“你觉得生命中最好的时光是什么”的专访：老王说，科学无止境，我每天给国家做出一点贡献，让国家有进步，这就是最好的时光；小刘说，和大家一起熬夜制作机器人参加比赛，便是最好的时光；大李智明说，最好的时光莫过于一片寂静的林荫道，一杯咖啡，一本书，听着悦耳的鸟鸣，静静品读一下午。

这三种“时光”，你认为哪种“最好”？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。2023/7/3042阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章2023/——事件的选择，多是有过程，有争议，能贴近学生，又有时代感。——当然还要符合“一点四面”：以立德树人为重点,加强对社会主义核心价值观、依法治国、中国优秀传统文化与创新能力等四个方面。

——看来将来的考题不担心偏题，担心偏激。2023/7/3043——事件的选择，多是有过程，有争议，能贴近学生，又有时代感。

潜心于学术造福于未来【第1段】人生之路，以其多样和繁盛充实着我们的生活，亦因其复杂和差异考验着我们的选择。不同的人生之路决定不同的人生价值，我尤为欣赏大李智明,认为他的人生最具风采。——起：紧扣写作任务，表明自己看法，提出明确判断。——第1段，贵在表明态度。即算任务开始。——亮观点，入题快【第2段】不可否认，爱岗敬业，勤于奉献，变普通技艺为完美艺术的老王有他的风采，他让我们看到，平凡如你我的小人物，也可以通过潜心所热爱事业的创造，为人生延展与增添价值；酷爱摄影，跋山涉水的小刘凭借对山水的热爱和对艺术的执着，将青山悠悠，流水深深的美景定格于镜头瞬间，带给人们以美的感受。这样的人生，同样具有风采。（转——先肯定其他两位的风采。以退为进，扣住题干中的“任务”。）——这就是“圆”，不偏离任务。2023/7/3044潜心于学术【第3段】但是，我还是认为大李智明最具风采。在他的身上，体现的是“板凳坐得十年冷”的对学术的纯粹钻研；是“吾志所向，一往无前”的对创新的极致追求；是“老骥伏枥，志在千里”的对生命价值的充分自信与尊重。在人心浮躁的当下，人们往往为了一纸文凭，一个空名争得头破血流，而像大李智明这样葆有纯净与积极的人格就显得尤为珍贵。转：运用因果分析中的“原因分析”与“背景分析”，分析大李智明“最具风采”的理由，评析，阐明自己看法。——注意，是“阐述自己的看法”。——这里就有了思考、权衡。——大段大段事实论据显然已不适合这样的文章，应概括和精到，类似和反类事例才好。2023/7/3045【第3段】但是，我还是认为大李智明最具风采。在他的身上，体现【第4段】我们的社会，需要“老王”们用精妙的技艺增添精致，需要“小刘”们用精湛的艺术增加精彩。但若没有了“大李智明”们对学术的潜心研究，我们就很可能被禁锢在当代截面上，难以博古通今，继往开来。我们的国家，亦可能失去创新带来的无限发展动力与潜力。大李智明依靠笃学敏思，矢志创新的精神继承前辈的学问，寻得生命科学的奥秘，无愧于先人，造福于后世，这样的人，又怎能不具风采?——第4段又是用何种思维？——对比、还有因果分析、功能分析、假设分析——承：假设分析（因果分析中的“结果分析”），紧扣“学术”一词，分析大李智明的“最具风采”的理由。）——假设分析即是因果分析中的“功能分析”（结果分析）。——利与弊、好与坏、优与劣2023/7/3046【第4段】我们的社会，需要“老王”们用精妙的技艺增添精致，需【第5段】宋儒张载“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的历史责任感与文化性格在大李智明的身上得到了传承；袁隆平以及“两弹一星”研制专家们的科学精神亦在大李智明身上得到彰显。大李智明用努力与拼搏，用理想与信念，用坚守与坚持，用热爱与热情走出了一条极具价值的科研人生之路。这样的人，自然熠熠闪光；这样的人生，注定风采无限!（承——从历史层面，紧扣“科学”一词，运用例证法和因果分析，进一步分析大李智明的最具风采）——引证法、例证法出现了，都只是一句带过，还是回到大李智明身上，并未喧宾夺主！——同类事例反复渲染，加强本例例证——扣住两者的相似点——大李智明可贵在哪？社会需要这种精神；这种精神与历史接轨！2023/7/3047【第5段】宋儒张载“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为【第6段】从时间的长河来看，每个人的存在不过是极短暂的一瞬；以宇宙为疆，光明也不过是局促的一隅。但是，人之为人的伟大，就在于我们可以依靠无限的创造与热爱，探索生命的奥秘与科学的精彩，超越时间与生命的界限，为后世留下无限的财富。大李智明潜心学术，他的人生极具风采!——承：紧扣“贡献”一词，运用因果分析，从人的存在价值层面，再次分析大李智明的最具风采）【第7段】我愿如大李智明，潜心于学术，造福于未来!（合——重申论点，结束全文。）2023/7/3048【第6段】从时间的长河来看，每个人的存在不过是极短暂的一瞬；【文章展开思维框架】1.起——提出论点，开启全文。

2.转——肯定其他两个

3.转——肯定更具风采的一个（原因分析、背景分析）

4.承——分析最具风采（比较分析、结果分析）

5.承——分析最具风采（例证法、因果分析）

6.承——分析最具风采（因果分析）

7.合——重申论点，结束全文。主体分析部分——两转三承2023/7/3049【文章展开思维框架】1.起——提出论点，开启全文。——起承转合，古人写诗似乎也是这样。好文章总是思路清晰，逻辑条贯——语文品质的基本要求：清通，“清通”，也就是文从字顺，符合语法、逻辑和言语习惯；篇章结构合理、条理清晰。——一事一议要写得深刻，是否就是既要拓出去又要回得来？所以觉得以前提倡的由此及彼、由果析因、由现象到本质以及一分为二、正反对比分析仍然十分好用，只不过是集中用在一事或一人上面——叙事类任务驱动型作文，价值观立意，起承转合的行文逻辑，紧扣任务运用多种思维论证分析——1、因果分析（结果分析：好与坏、利与弊、优与劣）、矛盾分析（正反对比）、假设分析等议论方法是深度写作的法宝2、引证、例证可用，但是不可喧宾夺主，要服务材料，引和例的作用不再是证，而是渲染2023/7/3050——起承转合，古人写诗似乎也是这样。好文章总是思路清晰，逻辑拯救社会道德，从唤醒职业精神开始

作者：曹林作文材料：

客车司机吴斌忍受着肝脏几乎粉碎性破裂的剧痛，在被铁块击中后的1分多钟里，换挡、减速、停车、拉手刹、打双闪、开门，让乘客安全下车，最后他倒下了。吴斌的事迹和职业精神感动了无数的网友，网友纷纷发帖子深切悼念他。（2012年5月29日）姑且以此文为例，当然本材料比较简单，我们学学曹林怎么写。2023/7/3051拯救社会道德，从唤醒职业精神开始

作者：曹林作文材料：202曹林，《中国青年报》编委、首席评论员、评论部主任。1978年生于江苏江都，求学于江城武汉，2003年开始时事评论写作，2004年于华中科技大学新闻学院硕士研究生毕业后加盟中国青年报青年话题版，在国内数家媒体开有时评专栏。著有《拒绝伪正义》、《时评写作十讲》。在老老实实以时评文体作公民表达的时候奉行“六不主义”：不写假大空的东西，不抄袭别人的文章和观点，不媚俗，不媚权力，不媚编辑，不作无聊的争论。曹林坚信:好的时评并非停留在对与错的论证中，而是在对与错的价值张力中提升出另外一种富于人情味和普适性的思考。2023/7/3052曹林，《中国青年报》编委、首席评论员、评论部主任。1978年【第1段】（起，扣住关键词“感动”“悼念”作文）

这几天，公众都沉浸在对一个平凡司机的感动和悼念中。感动也已经难以表达公众心中的那份深情，更多的是一种震撼。我们无法不被震撼，客车司机吴斌忍受着肝脏几乎粉碎性破裂的剧痛，在被铁块击中后的1分多钟里，换挡、减速、停车、拉手刹、打双闪、开门，让大家安全下车，最后他倒下了。——先从材料中的“感动”与“悼念”写起。2023/7/3053【第1段】（起，扣住关键词“感动”“悼念”作文）2023/7【第2段】承。再扣住材料中的关键词“职业精神”“客车司机”“倒下”作文）

吴斌身上震撼人心的那种美德，到底是什么呢？那不是一种简单的道德，而是一种职业素养，是当下社会最稀缺的品质：职业精神。一个司机，在面临险境时用自己的生命诠释了他一以贯之并内化到道德血液中的职业精神。

——概念厘定——解决了“是什么？”这个问题——请注意，文与题的对应！！——写作的“文”与材料的“题”是有紧密的关联的，是契合。2023/7/3054【第2段】承。再扣住材料中的关键词“职业精神”“客车司机”“【第3段】再承。扣住材料的关键词“乘客安全”“一分钟”“剧痛”等作文）

对一个司机来说，职业要求就是将乘客安全地送到目的地。吴斌“伟大的一分钟”中所做的，就是以惊人的毅力完成了这一系列平常看来很简单的“规定动作”。支撑他忍受剧痛来完成这些动作的，正是内化到他道德血液中的那种职业本能。——职业素养－职业本能－职业精神2023/7/3055【第3段】再承。扣住材料的关键词“乘客安全”“一分钟”“剧痛【第4段】再承。扣住材料中的关键词“安全”“职业精神”等作文）

职业精神，并不只是一套简单的技术规范，更核心的还在于融于规范的对职业的责任感、对人的关怀和对生命的敬畏——有了这种精神，将这种精神变为身体中的一种本能，才能使一个人在任何情况下都能够超越惰性、自私、懦弱，而习惯性地作出职业反应。吴斌从业以来始终认真负责，平凡的日常工作中已经能看到那种可贵的职业精神。这一次在生命受到威胁时，内化于吴斌身上的职业精神以让公众震撼的方式表现了出来。——行文过程中，除了强化主要关键词，还要理清它与其它次要关键词的关系。——2、3、4段紧贴材料，段段推进，具体分析，文题对应，把材料的内涵剖析得透彻严密，并不引述题外之物。——顺着一个口子，一层一层开掘。——多积累时评类术语和分析语言模型，应该是有效策略之一。2023/7/3056【第4段】再承。扣住材料中的关键词“安全”“职业精神”等作文【第5段】

当下中国社会的道德失范，正在于职业精神的失范：当医生的不像医生，缺乏那种救死扶伤的情怀；当老师的不像老师，没有了传道授业的责任感；做记者的不像记者，不甘心做一个公正的报道者。当校长的整天想着当官，盖房子图省钱而建豆腐渣工程，的士司机为赚钱而拒载、绕路，商人惟利是图而用臭皮鞋做药用胶囊，官员为了升官而不择手段……道德沦陷最让人触目惊心的地方，不是老人倒在路边没人敢扶，而是每个职业的道德底线都在以突破公众想像力的方式沦陷，以致走向一种职业上的互相伤害、互相投毒：做面包的从不吃自己做的面包，但做面包的生病时难免要吃不良商人做的毒胶囊。——反转。扣住“职业精神”，反面作文，联系实际，由点及面

——此段大胆，出乎我们意料，但还是与题相关，只不过没有了古人或具体事例！针对性，转得机智。2023/7/3057【第5段】2023/7/2457【第6段】

“最美司机”吴斌，更像一面镜子，照出了许多的猥琐、卑鄙、肮脏、惟利是图、不负责任和丧尽天良。我们无法用浅薄的感动和暂时的震撼，来掩饰“最美”之外的丑陋现实。而吴斌之所以震撼我们，不仅在于其行为的伟大，更在于他在失德现实映衬下产生的强烈反差，现实越是丑陋，“最美司机”越是强烈地震撼着我们的心灵。——再转。再次扣住材料中的“吴斌”、“司机”“感动”、“行为”等作文，深化，再次推进——哦，原来人家写第5段的目的还是在吴斌身上，而不是跑得别人身上去了。——用其他人反衬吴斌2023/7/3058【第6段】2023/7/2458【第7段】——合。再次扣住关键词“职业精神”等作文

拯救社会道德，从唤醒职业精神开始。离我们每个人最近的规范，就是我们所从事的职业对我们提出的要求。一个健康的社会，并不需要每个人都是高尚的人，每个人恪守职业道德做好份内事，社会就不会坏到哪里去。一个职业道德得到坚守的社会，虽然雷锋不会成群涌现，但“雷人”会大为减少；高尚的情操或许难得，但质朴的德行随处可见。

《中国青年报》（2012年06月06日）有删改——还是在吴斌身上