桥教案模板8篇

桥教案模板8篇桥教案篇1

教学目标：

1、体验事件发生的可能性以及游戏规则的公平性，会求简洁事件发生的可能性。

2、依据可能性事件与游戏规则的公平性关系能设计合理的游戏规则，解决实际问题。

3、创设问题情境，激发学生学习的热情和兴趣。

教学重难点：

重点:理解把握可能性的意义，用分数表示等可能性

难点:能设计合理的游戏规则，解决实际问题。

教学预备：白球、黄球、硬币

教学过程:

一、创设情境，导入课题

1、今日老师跟大家一起玩个竞赛好吗？这里有三个盒子，盒子里都装有了6个球，老师想跟同学竞赛，看谁能摸得到白球，比比谁的运气好〔老师盒子里装6个白球，学生的一个装6个黄球，另一个盒子里装了3个黄球和3个白球〕

师生竞赛。

思索：你能猜出老师运气好的神秘吗？

估计回答：

1、老师的盒子装的全是白球，所以肯定摸到是白球。

2、一个盒子里装除了白球还有其他颜色的球，所以摸到的可能是白球。

3、还有一个盒子没有装白球，所以不行能摸到白球。

板书：可能肯定不行能

在日常生活中，有的事物可能发生，有的事物不行能发生。今日我们来讨论有关可能性的问题。

板书：可能性

二、探究新知

1、同学们最喜爱课外活动，你们看参与课外活动的小朋友可多了。

引导学生看课本图

老师让我们红队先开球吧！还是让我们黄队先开球吧！…

谁先开球呢？同学们你们有没有公平的方法。

学生汇报

1、石头剪子布

2、转转盘

3、抛硬币

介绍：国际足球竞赛一般采纳抛硬币方法决定谁开球，你们认为抛硬币的方法公平吗？为什么？

我们来做抛硬币试验来验证。

2、活动体验，感受过程

抛硬币游戏

游戏规则：

1、竖着把硬币放在20厘米左右的高处让硬币自由落在桌面，每组抛20次。2，用“正〞法在草稿纸上做好记录。3，抛完后，小组长统计本组的状况并填好记录表，组内同学共同校对。4，活动时我们要相互合作，有秩序，保持清静。

教师统计

>>组别

抛的次数

正面朝上

反面朝上

第一组

第二组

第三组

合计

观看每小组的试验结果，正面朝上和反面朝上的可能性是不是各是1/2?

小结:抛硬币的次数越多正面朝上和反面朝上的可能性越接近1/2如今我们就把全班的试验结果加起来，看看是不是正面朝上和反面朝上的可能性越来越接近1/2。

正面朝上1/2板书：抛硬币可能性相同都是1/2反面朝上1/2四、稳固拓展

放学以后，你喜爱做什么？〔看动画片〕你喜爱看什么动画片？

1、〔出示课件：小明喜爱看动画片《电击小子》小丽喜爱看《羊羊欢乐的一年》，但只有一台电视机，该怎么办〕

生：他们可以抽扑克牌解决。

生：可以用“石头、剪子、布〞来解决。

生：可以掷骰子来解决。

……

师：你们的方法很好，我们再来看小明和小丽的方法好吗？

〔课件：掷一枚正方体决定谁看动画片。小正方体共有6个面，每个面上标有数字1，2，3，4，5，6。假如朝上的数字是6，则小明看，假如朝上的数字不是6，则小丽看。〕

生：老师，这样不公平。

生：是呀是呀，小丽要耍赖了。

生：我给他们改游戏规则吧！改为假如朝上的数字是1，2，3则小丽去，假如朝上的数字是4，5，6则小明去。

生：这个方法对他们来说是公平的。都是3/6=1/2师：你想的方法也很公平。

小军不看动画片，他喜爱下飞行棋，你玩过飞行棋吗？怎样玩的？掷一个正方体骰子，朝上的面数字是几，就走几步。正方体的6个面上分别写着1，2，3，4，5，6，掷出每个数字可能性一样吗?

生：可能性都是1/6师:假如我们把这个正方体改成长方体，掷出的可能性一样吗？为什么？

师:长方体的六个面不一样大，所以每个面朝上的可能性不相等。

五、全课总结

今日我们在游戏中知道了一件不确定的事情它的可能性可以用一个数表示，例如，掷硬币掷出正面和反面的可能性都是1/2，掷一个正方体的骰子，每个面掷出的可能性都一样。

六、布置作业

桥教案篇2

活动目标：

1、引导幼儿知道发生地震时应当如何应变，把握好逃命的技巧。

2、把握好躲、爬、钻、跑的技能，提高身体运动质素。

3、培育幼儿相互关怀的情感，增添幼儿的安全意识。

4、初步懂得做事要当心，遇到意外不惊慌，并设法解决。

5、加强幼儿的安全意识。

活动预备：

课件《地震发生时，该如何应变》；发生地震的影片一张；桌子、椅子、脸盆、床、锅炉、衣柜等各7份；公共汽车3辆；商店一个〔用kt板制作一个大门和两面墙。

活动过程：

一、活动的导入：孩子们随着《小红军》的音乐，跳着舞进入场地。

二、观看发生地震的立体影片。小朋友们，今日除了我们这些小红军之外，还来了很多红军叔叔呢，如今，我们一起来看看。

三、围绕影片与幼儿展开商量：

1、提问幼儿：

〔1〕、刚刚的故事里有哪些人物？发生在什么时候、地点？

〔2〕、发生什么事情啦〔地震〕？发生地震的时候，是什么感觉？

〔3〕、为什么会发生地震呢？

2、老师小结地震的可怕性，讲解会发生地震的缘由。

3、提问幼儿发生地震的时候，我们应当怎样做？开发幼儿的思维和想像能力。

四、观看课件《发生地震时，该如何应变》。

五、围绕课件内容与幼儿展开商量：

1、发生地震时，故事里面的曾秀丽、小帅哥他们是怎么逃命的？

2、我们还可以有其他的逃命方法吗？

3、教师小结发生地震时该如何应变。

〔1〕地震发生时，千万不要惊慌，要冷静。

〔2〕赶快跑到空旷的地方。

〔3〕假如你在家里的时候，要赶快把煤气、电、水龙头等关掉，然后把脸盘或是锅等东西罩在自己头上，或者跑到桌子、椅子、床底下躲起来，以免被天花板上的掉灯或其他东西掉下来砸伤自己。

〔4〕不行以躲在招牌处或玻璃处，以免它们掉下来摔伤你。

〔5〕假如在车上，要赶快把车熄火，停靠在空旷的地方，走出车外。

六、幼儿与家长们一起进行地震逃命演习。

1、场地布置：摆放好桌子、椅子、床、衣柜、脸盘、锅炉等；有商店；支配一些幼儿和家长坐在车子上；2、引导孩子们要留意别惊慌，要留意把握躲、闪、钻、爬的技能，别撞倒别人，要相互关怀同伴是否脱离危急，相互扶持。家长们要留意引导帮助孩子们把握好逃命技能。

活动评价：

1、幼儿们是第一次感受地震的感觉，也是第一次进行地震演习活动，感觉特别新颖、好玩，每一个幼儿都表现得很强烈。

2、幼儿对发生地震时应当如何应变，毫无阅历可言，大部分幼儿都不知道该如何应变和逃命，但经过这一次活动之后，幼儿都把握了发生地震该如何逃命的安全学问和技能。

活动结束：

个别幼儿的应变能力有待提高，机灵性不高，能力未能到达预期的水平。此外，个别幼儿钻的技能较低，今后需加强锻炼。

活动反思:

汶川大地震就像发生在昨天一样令我们记忆深刻。这让我们意识到对幼儿进行地震教育的重要性。

幼儿只有通过各种感官才能印象深刻地了解地震的有关常识，懂得自救的方法。

在本节课中，通过视频、图片的观看极大地调动了幼儿的阅历商量和演习活动幼儿能主动地参加，获得了真实的体验，急救箱的小游戏又让幼儿懂得在生活当中应提前预备好急救物品，到达了很好的效果。

缺乏是在不同的场地，如何敏捷自救，对于幼儿来说是一个难点，也是今后工作中的重点。

桥教案篇3

设计思路

在我们的身边，随着环境被破坏，自然灾难越来越多。地震、海啸、火车相撞，谈起这些时，孩子们无不表现出了对灾难的恐惧和对灾区小朋友的关怀。仅仅只有这些?我觉得灾区小朋友坚持到底、永不放弃的精神也很值得我们的孩子学习。虽然我们的孩子生活在安全的环境中，但是马上要成为小学生的他们，在学习中不也需要这样的精神吗?作为我园绘本项目组中的一员，我研读过许多的绘本，始终很观赏《小种子》，除了绚丽的色彩、简洁的造型，从第一页贯穿至最终一页的“生生不息〞，让人感动，也正是孩子们所需要的珍贵精神。

活动目标

1、认真观看画面，大胆讲解并描述，能运用已有的认知阅历进行表达。

2、从故事中体验种子生根发芽的不简单，从而感悟永不放弃精神的珍贵。

活动预备

秋叶若干，颜料，毛笔，背景画轴，教学ppt

活动过程

(一)观赏画面，大胆猜测：

提问：你知道这是什么季节?

小结：这是秋天，秋天真是一个多姿多彩的季节，草仍旧绿着，树却渐渐的变黄。

(二)故事讲解并描述，体验小种子的不简单：

1、逐图观看：

提问：你觉得小种子能跟得上其他的种子吗?

在雪山上的种子还能发芽吗?

掉进沙漠里的种子还能发芽吗?

小结：种子发芽需要许多条件，水分、阳光、温度、空气，缺一不行。

2、连续观看三张图片：

提问：看看这几张图片，你觉得他们是同一个季节吗?

小结：原来种子发芽，要经过好几个季节。

提问：如今还剩几株小树苗?

你觉得这个时候的小种子会想什么?

过渡：其实种子的生长很不简单，除了自然的磨难，他们还会遇到其他的磨难呢!

3、回忆、提升：

提问：你觉得小种子最终能活下来吗?

看到同伴的失败，他会退缩吗?为什么?

还记得小种子为了长成巨人花，它经受了哪些磨难?

小结：小种子经受了春、夏、秋、冬，经受了翱翔、落地、发芽、开花，经受了许多许多的磨难，真是不简单!虽然困难重重，但是他很顽强，从没有放弃。

(三)联系实际：

1、介绍班中一个孩子的经受：

教师：其实在生活中，我发觉我们的身边也有一颗小种子哦!

(播放ppt)

小结：当他遇到困难的时候，他也像小种子一样，没有放弃，最终胜利了。

2、幼儿共享、沟通：

教师：在生活中，我是小种子，你也是小种子，肯定也发生了许多像小种子一样的事情。能说出来和我们共享一下吗?

(幼儿共享)

3、汶川大地震：

教师：世界上生活着许多的小种子。

(播放汶川大地震资料)

教师：遭受了这么严重的灾难，生活在汶川的小朋友，肯定会放弃吧?

(观看ppt)

小结：我们的生活总是会遇到许多的困难，只要你不放弃，总有胜利的一天。

活动评析

语言活动《小种子》来源于幼儿生活中现存的问题，以“汶川大地震〞为抓手，以绘本《小种子》为线索，循序渐进、层层深入，让孩子感悟到生活中永不放弃精神的珍贵。

在活动的第二部分，采纳不同的图片呈现方式：逐图观看、连续观看、循序观看，不仅有效达成了环节目标，同时大大激发了孩子观看的兴趣，促进了幼儿思维的进展。

但是，在活动中也存在着一些问题：

1.活动形式还可丰富。活动中基本以师生对话为主，许多孩子想说却没有机会，可以在活动的第三部份“联系实际〞时，增加一些生生互动的环节，请孩子们相互共享一下自己的阅历。

2.情感渲染还需思索。情感的渲染是活动中比较重要的一个部分，特殊是在活动的结尾部分——观看汶川大地震图片，但是由于教师比较急促，草草收场，没有给孩子充分的时间观看图片、思索体验，看得出孩子们还有许多想说的没有说。可以多预备一些地震中灾区小朋友的照片，更贴近幼儿的生活，让孩子多多感受，充分体验。

桥教案篇4

教学目标

学问目标：能够听、说、读、写的单词和句子是：coat,jacket,jeans,shoes;

isthishiscoat?yes,itis、isthathisjacket?no,itisn't、

能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子

情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培育更加稳定的学习兴趣。

能主动主动地参加课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动仿照。

教学重点学习和练习正确书写四会单词和四会句子、

娴熟把握物品所属关系的表达方式。

教学难点娴熟把握物品所属关系的表达方式。

课时数2

教学过程1、热身/复习(warming-up/revision)

把学生分成男生组和女生组，进行唱chant竞赛，复习课本第53页和第50页的两个chant。

2、新课导入(presentation)

1)教师利用教学卡片和实物，让学生初步认识umbrella，mirror，belt，mop4个单词。

2)教师可以依次举起单词卡片，问学生what'sthis?让学生回答：it'sanumbrella/amirror/abelt/amop、

3)把雨伞、镜子、腰带和拖把(或图片)分给几个学生，让他们分别提问其他同学：what'sthis?其他学生回答：it'sanumbrella/amirror/abelt/amop、

4)教师把拿物品的学生的名字a代入本课句式：isthisa'sumbrella/mirror/belt/mop?让学生回答。练习几遍后，教师可以有意把对应关系说错，引导学生用否认句回答。

5)把学生分为三人一组，每人拿一个物品或图片，依次根据isthis、、、's、、、?yes,itis、/no,itisn't、做问答练习。

3、趣味操练(practice)

1)教师请班上的男生，把事先预备的生活日用品分别放到教师规定的几张桌子上。

2)教师请女生两人一组，在两分钟内，分别将以上物品物放归原处。如，

g1:isthis/thathiscoat?

g2:yes,itis、(no,itisn't、)

(g1:whosecoatisthis?g2:it'shis、)

g1:isthisyourjacket?

b:yes,it'smine、

3)教师嘉奖猜对物品主人并说对句子的同学。

4)播放chant录音，让学生听两遍。

5)把学生分为5人一组，各组预备一些学习用品、日常用品和衣物等，可以找两个学生作模特，参考课本第56页的提示作游戏。

6)仍根据上面的小组，把小组成员的英语课本收集在一起，先让全部成员摸一摸全部的书，然后打乱顺序，一名学生蒙起眼睛，其他学生依次拿起一本英语书让蒙眼的学生摸，然后问他：whoseenglishbookisthis?蒙眼学生回答：it's、、、'senglishbook、假如猜错了，就接着猜;猜对了就换另一个学生猜。

7)教师在黑板上示范板书四会单词和句子，边写边说，让学生在练习本上仿照。

教学过程8)播放chant录音，教师通过形体语言帮助学生理解chant的意义，必要的地方可以用汉语

解释一下。如getreadytorunout是“预备好往外跑〞的意思。

再放录音，让学生跟读仿照。最终，不放录音，让学生齐声说chant。

4、拓展活动(additionalactivities)

将本单元核心句型进行归纳，创设不同的语言环境，编成各种小对话进行交际。

桥教案篇5

目标：

1、认识单词red(红色)，blue(兰色)

2、在游戏中稳固认识单词。

3、全选择相应的颜色涂色。

预备：瓶子、魔术盒、图片等。

过程：

一、运动

师：“小朋友，我们一起来听着音乐运动运动，好吗?areyourady?〞

二、教学

师：“有点累了吧，坐下来休息一下。〞

师：“今日小朋友穿的好美丽啊，你穿了一件什么颜色的衣服?〞

可是有人今日不高兴，为什么呀?

1、(出示图片)“谁不高兴呀你们知道他们为什么不高兴吗?原来他们今日没有穿美丽的衣服，怎么办?苹果喜爱穿什么颜色的衣服?老师今日把他变出来。〞

(出示瓶子)“瓶子里有什么?有没有颜色，老师来变。哎哟，变不出

(边接边讲red)“变出来啦，变出什么颜色了?原来red是红色。〞

(出示单词卡片red)全班认读：redred是红色。(个别、集体)

师：“red变出来了，我们快帮苹果穿上美丽的红衣服吧!〞(老师涂色)

“这下苹果高兴了，看他笑了〞(画上笑脸)

2、师：“哎呀，云儿还不高兴呢，怎么办?我们来帮他变颜色吧。云儿最喜爱穿什么颜色的衣服?〞(老师变，同样变出兰色)

认读blue,出示图片：blueblue是兰色。(全体，个别)

(给云朵涂色)

三、游戏。

1、师：“老师今日还带来一只魔术箱，看看里面有什么东西?〞(没有)

“假如哪个小朋友会念魔语的话，魔术箱就会变出物品送给他，不信?让老师来试试。

“redred是红色。〞(变出一物品)

“blueblue是兰色。〞(变出一物品)

2、同学们想不想来试?(请个别幼儿来试)

四、总结

“小朋友你们都拿到物品了吧，快乐吗?可是还有人不快乐，这儿有小船、水果，他们可不高兴，因为他们没有穿上美丽的衣服，我们赶快去帮帮他们，给他们穿上美丽的衣服，记住在涂色时肯定要念魔语哦，不然的话美丽衣服穿不上去的，魔语怎么念的?〞幼儿操作。

桥教案篇6

教学目标

1.通过李白“借酒浇愁〞的虚无消沉的消极抵抗，以及他自信和对现实的忧患思想，了解“酒〞在中国文化中的特别涵义。

2.鉴赏“将进酒〞的意境及在矛盾中展示内心的诗歌特色。

3.体会李白浪漫主义创作方法的基本特点，即大胆的夸张和丰富的想象。

教学重点：

1.了解李白的生平事迹及其人格魅力,理解的内心世界，从而把握本诗的题旨。。

2.把握本体意境张扬、夸张大胆、想象丰富的浪漫主义的手法。

教学难点：体会李白诗歌“豪放飘逸〞的诗美特点并对其内涵有所了解。

教学方法：赏析与商量

?教时支配】二课时

?教学过程】

第一课时

一、导入

1、在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种自然 的缘分。中国诗人大多爱喝酒，且多半是因为“愁〞了才喝酒，为何愁?多得很，仕途失意、功业未成、思妻念子，一言概之，就是生活不如意。多少诗人因酒忘却人生的苦痛忧愁，因酒在自由的时空尽情翱翔、因酒而丢掉面具口吐真言、因酒而成就传世佳作。

唐代的天才诗人李白尤为突出，他是“诗仙〞，有自称是“酒中仙〞，时人也号之为“酒圣〞。古时酒店都爱挂上“太白遗风〞、“太白世家〞的招牌直至如今。

杜甫的《饮中八仙歌》中说：

李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。

2、唐诗是中国诗歌的顶峰。在灿若群星的诗人中，李白恰如夜空中的太白金星，尤为耀眼夺目。李白一生诗酒相依，杜甫赞美：“李白斗酒诗百篇〞。杜康造酒，真是对人类的一大奉献，否则，生活将缺多少情趣，诗人将缺多少灵感，人类将缺多少美文诗篇。酒与诗，似乎天生就结缘，酒催诗生，诗随酒发，相伴而留香千古。同学们都知道哪些咏酒的诗句?

二、写作背景

约作于天宝十一载(752)，此时距李白被唐玄宗“赐金放还〞已有八年之久。此时，诗人与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客，三人尝登高饮宴(《酬岑勋见寻就元丹丘对酒相待以诗见招》：“不以千里遥，命驾来相招。中逢元丹丘，登岭宴碧霄。对酒忽思我，长啸临清飙。〞)。人生快事莫若置酒会友，又正值“抱用世之才而不遇合〞(萧士赟)之际，于是满腔不合时宜借酒兴诗情，来了一次淋漓尽致的发抒。

?将进酒》，乐府旧题，内容多写饮酒放歌时的情感。

三.诵读感知

1.诗中一会儿“高堂明镜悲白发〞“与尔同销万古愁〞，一会儿又“人生得意须尽欢〞“烹羊宰牛且为乐〞，到底是“悲愁〞还是“快乐〞?

全篇大起大落，诗情忽翕忽张，由悲转喜、转狂放、转激愤、再转狂放，最终归结于“万古愁〞，回应篇首，如大河奔流，纵横捭阖，力能扛鼎。于豪放不羁之中深蕴情才不遇、时光易逝之深沉悲伤。所以读的时候要于狂饮纵歌之中把握好诗人深沉的愁绪。

2.“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回!君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。〞感慨时光消逝，应当用什么语调来读?

深沉悲怆，但“黄河之水天上来，奔流到海不复回!〞要有气概。

3.“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我才必有用，黄金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停!〞应当怎样读?

这几句是李白自信、狂放的表达，于深沉的悲绪中洋溢着临时的快乐，应读得充满喜悦，而且是稍带夸张的喜悦。其中“岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停!〞四个三字句，酒酣之时，喜悦之至，短句叠用，喜悦之情溢于言表，要读得充满喜悦之情，节奏要快，声音有力。

4.“与君歌一曲，请君为我倾耳听!钟鼓馔玉缺乏贵，但愿长醉不复醒!〞后两句是全诗的中心句，也是李白在诗中说明志向的主旨句，该怎样去读?

“钟鼓馔玉缺乏贵，但愿长醉不复醒!〞是明志的主旨句，表达了蔑视荣华富贵的高洁志向，也满怀着怀才不遇的悲情，因此前句要斩钉截铁，后句要深沉悲怆。

5.“古来圣贤皆孤独，唯有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。主人何为言少钱，径须沽取对君酌!〞如何读?

这几句又恢复了诗人的狷狂和豪放，要读出狂放的情感来。

6.最终“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁!〞收束全文，大家商量该怎样读才能充分地表现出诗人的情感?

“与尔同销万古愁〞与狂放转入深沉的悲伤，应悲怆深沉。

四、通读全诗，描画出诗人情感的改变曲线图。时光易逝→自信狂放→志向高洁→古来圣贤→同销万古愁(悲壮)→(喜悦)→(决绝)→(狂放)→(悲怆)

五、课堂小结

六、布置作业

第二课时

一、复习稳固、导入新课

二、合作探究、鉴赏诗歌

君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回!

君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

1.用长句开篇，有挟天风海雨而来之势，诗人是怎样营造这种气概的?

选择“黄河水〞和“海〞两个意象，用“天上来〞和“奔流〞两词修饰，运用夸张的手法，为我们营造了一幅黄河之水从天而降，一泻千里，东走大海的雄浑壮阔的画面，有挟天风海雨而来之势。

桥教案篇7

一、教学目标

1.学问目标

(1)理解向心加速度的概念;知道匀速圆周运动中产生向心加速度的缘由;

(2)知道在变速圆周运动中，可用公式求质点在圆周上某一点的向心加速度。

2.能力目标

(1)理解向心加速度公式确实切含义，并能用来进行计算;

(2)懂得物理学中常用的讨论方法，培育学生的学习能力和讨论能力。

3.德育目标

通过a与r及、v之间的关系，使学生明确任何一个结论都有其成立的条件。

二、教学重点、难点分析

1.重点：向心加速度的概念。知道加速度的大小a=r2=r，并能用来进行计算。

2.难点：匀速圆周运动的向心加速度都是大小不变，方向在时刻转变。

三、教学策略

讲授法、归纳法、推理法。

四、教学建议

1教材处理

1)重点

理解向心加速度的观念，明确它的意义、作用、公式及其变形.

2)难点

运用向心加速度学问解释有关现象，解释有关问题.

3)疑点

l向心加速度起什么作用?

l怎样进行多因素影响的分析?(掌握变量法，可以略讲)

4)解决方法

l充分利用试验说明问题

l充分利用推理说明问题

5)栏目处理意见

l48页的'思索与商量可作为本章的引入，

l50页的思索与商量是本节的难点，不作为重点，引导用极限思想进行处理。

l51页做一做是一个没有试验的探究活动，它给出了提示，让学生自己尝试去做。2学生学习指导

(1)向心加速度概念的建立首先要领会它的方向指向圆心，可以用动力学的观点进行理解，但要建立科学的思维方法。

(2)引导学生去网站查阅向心加速度的几种推导方法或老师给向心加速度推导方法的资料,指导他们学习和领会.

3学习资源

l人民教育出版社教材《必修2》l向心力演示器影视四、教学过程设计1引言圆周运动是变速运动，所以肯定受力的作用，因此会产生加速度，本节我们探讨匀速圆周运动的加速度。分组商量思索与商量的问题2速度改变量首先介绍匀速直线运动的速度转变，在介绍匀速圆周运动的速度转变。3向心加速度方向：利用动画《圆周运动的加速度》动态演示加速度的方向，体会极限的思想推导：结合《做一做》分组推导

由于三角形aob与矢量三角形相似，所以可以由此推导出加速度的

依据的关系，向心加速度有如下的计算公式：

当线速度v肯定时，向心加速度与半径成反比，当角速度w肯定时，向心加速度与半径成正比。

桥教案篇8

1．解决生字、新词，通读课文。

2．理清脉络，概括段意。

3．了解本文的主要内容。

〔二〕整体感知

本文通过写身在异国的华侨老人对梅花的宠爱，反映了他对祖国深深地眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。

〔三〕目标完成过程

1．激趣导入，板书课题。

出示幻灯片〔梅花图〕，教师指导观看并提问：同学们，你见过梅花吗？你能简要说说梅花的品行吗？〔梅花，主要有红、白两种颜色，花分五瓣，香味很浓。特殊是它在万花凋零的初春时节开放，深受人们的宠爱。梅花不畏寒冷、不怕风欺雪压，它顶天立地，不愿低头折节。〕今日我们学习“梅花魂〞这篇自读课文。板书课题，说说“魂〞是什么意思？〔“魂〞是指迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡。本文中的“魂〞是指崇高的精神。〕梅花虽是出名的花，但为什么说〞梅花魂〞呢？读读课文，就知道了。

2．检查预习，质疑问难。

〔1〕指名读课文，解决生字、新词。

①指名读课文。

②生字：读准字音、把握字形、理解字义。

③新词：

训斥：训诫和斥责。

玷污：弄脏。

严肃：严厉 仔细。

眷恋：对自己宠爱的地方深深地留恋。

颇负盛名：颇，相当地。负，享有。盛名，很大的名望。颇负盛名，有很大的名望。

〔2〕围绕梅花讲了一些什么事？通过梅花表达了怎样的思想感情？〔本文围绕着梅花讲了飘泊他乡的外祖父珍爱梅花、眷恋祖国的事，表达了喜爱祖国的思想感情。〕

〔3〕划出最使你感动的语句，读一读。

〔4〕质疑问难，同学前后左右分组商量、沟通、教师点拨。

3．理清脉络，概括段意。

〔本文共分三部分，要指导学生把“回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情〞作为一部分，这样就很明显地把文章的三大部分划分出来了。

第一段〔1〕由梅花想到外祖父。

第二段〔2－15〕回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情。

第三段〔16〕从梅花想到外祖父的爱国心。〕

〔四〕课堂练习

有感情地朗读课文。

1．理解课文内容，体会华侨老人的思想感情。

2．回顾全文，归纳中心。

〔二〕重点、难点的学习与目标完成过程

1．复习检查。

指名读课文，说说本文的主要内容。

〔本文主要写身在异国的华侨老人对梅花的宠爱及对祖国的眷恋之情，表露了华侨老人的爱国心。〕

过渡：课文是怎样来表达外祖父眷恋祖国的思想感情的呢？

2．学生自学，教师点拨。

〔1〕课文围绕着梅花写了外祖父的哪几件事？表达了怎样的思想感情？学生先自学，后商量、沟通。课文围绕着梅花写了外祖父的五件事：

①常教小外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出眼泪。

②对一幅墨梅图分外疼惜。

③因不能回国而难受得哭起来。

④在离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女。

⑤船快开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢。表达了外祖父眷恋祖国、喜爱祖国的思想感情。

〔2〕引导学生抓重点段第2自然段，体会外祖父的思想感情。

①学生自由感情朗读，画出使外祖父难过落泪的诗句。

②反复朗读并思索：外祖父为何读到这些诗句时就会落泪？〔因为这些诗句触动了他思乡的感情。他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以外祖父读到这些诗句时就会落泪。〕

③说说你是怎样理解这几句诗的意思的？说说从这些诗句你体会出外祖父怎样的思想感情？〔“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。〞这是唐代诗人王维《九月九日忆山东兄弟》中的诗句。意思是：我单独一个人在远方居住，每到过节的时候非常思念家乡的亲人。“春草明年绿，王孙归不归？〞也是王维的诗，意思是：明年春天绿草如茵的时候，您回来不回来呢？“自由飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。〞是北宋词人秦观的词，意思是：在空中随风飞舞的落花，轻得似乎夜里的梦；满天无边无际落着雨丝，细得似乎心里的愁。从这些诗句，可以体会出外祖父思念家乡、思念祖国的思想感情。〕

〔3〕自学重点段15自然段，学生分组朗读并商量：

①梅花的品行是什么？你是从哪些词句中看出来的，用～～画在书上。〔梅花的品行是坚韧不拔，遇到困难不屈服。主要从“愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。〞这些词语体会出来的。〕

②外祖父为何珍爱梅花？这说明什么？〔外祖父把梅花作为中华民族精神的象征，即“有品行、有灵魂、有骨气，不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不愿低头折节。〞他珍爱梅花，是让自己保持梅花的秉性，也就是保持中国人的气节。这充分说明外祖父喜爱祖国的思想感情。〕

〔4〕外祖父为什么要送梅花图、梅花手绢给“我〞？

〔外祖父把梅花图、梅花手绢送给“我〞，是为了让“我〞也保持梅花的秉性，保持中国人的气节。也说明外祖父要把他自己对祖国的眷恋之心让“我〞带回祖国。〕

〔5〕“梅花魂〞的内涵是什么？本文为什么以“梅花魂〞为题？

〔“梅花魂〞的内涵是：保持梅花的品行，保持中国人的气节。以“梅花魂〞为题点明了中心。〕

〔6〕说说最终一自然段在文章中的作用？〔总结全文，点明中心。〕

3．回顾全文，归纳中心。

〔本文通过写身在异国的华侨老人对梅花的宠爱，反映了他对祖国深深地眷恋，表露了一位华侨老人的爱国之情。〕

〔三〕总结、扩展

1．围绕重点，学习表达。

〔1〕本文开头和结尾有什么联系？说说这样写有什么好处？〔本文开头和结尾相照，首尾连贯，更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国、喜爱祖国的思想感情。〕

〔2〕指导朗读重点段，体会外祖父的思想感情。〔第2自然段从开头到“教我读唐诗宋词〞，读得应轻快一些。从“读到〞到这一段结束，读得应低缓一些。第13自然段点明了外祖父珍爱梅花的缘由，在朗读时，语气要坚决。〕

2．综合训练，进展技能。

在学过的课文中，找出前后照应、首尾连贯的句段，并体会它的好处。

六、布置作业

1．在〔〕里填上合适的词语。

冷艳的〔梅花〕

〔崇高〕的品行

冰凉的〔泪珠〕

〔高尚〕的灵魂

慈爱的〔外公〕

〔梅花〕的骨气

隆冬的〔天气〕

〔梅花〕的秉性

2．阅读课文第13自然段，回答下面问题。

〔1〕外祖父把梅花作为什么的象征？〔作为中华民族精神的象征。〕

〔2〕中华民族的精神就是什么？〔就是“有品行、有灵魂、有骨气〞；“不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不愿低头折节。〞〕

〔3〕外祖父保存这幅墨梅图是为了什么？如今把它送给外孙女又是为什么？〔外祖父保存这幅梅是为了保持梅花的秉性，也就是中国人的气节。如今把它送给外孙女，也是让她保持梅花的秉性，保持中国人的气节。〕

[教学要求]

1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。

2、懂得梅花的高尚品行，学习这种品行。

3、了解课文“前后照应、首尾连贯〞的特点。

4、有感情地朗读课文。

[教学重点]

1、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花冲寄予了爱祖国的思想感情。

2、了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯〞的。

[教学难点]

理解外祖父对梅花品行的阐述。

[教学方法]

朗读法，情景教学法，扶放结合法。

[学法]

读文悟情，读句悟理；抓重点词句，一点带面的学习方法。

[教学预备]

梅花挂图，《红梅赞》歌曲vcd碟。[教学时间]两课时。

第一课时

重点：自学字、词，了解内容，理清层次。

一、激情引趣，导入新课。

1、出示梅花挂图。

2、谈话导入新课：同学们，你们观察过梅花吗？你喜爱它吗？你喜爱它的什么？今日我们要学的就是一个有关梅花的故事。

3、板书课题。理解“魂〞的意思，那么“梅花魂〞指的是什么？设疑激趣。