安全生产标准化操作安全教学课件

安全生产标准化操作安全6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。安全生产标准化操作安全安全生产标准化操作安全6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。操作安全安全生产标准化运行关注点发生紧急情况时的注意事项请女士脱掉高跟鞋;2、靠近门口的人员保持大门敞开、最后离开;3、从靠楼梯扶手一侧撤离4、采用低姿和“三指夹鼻”法(火灾);5、就近躲避首波震动后,双手护头撤离(地震);6、到紧急结合点;7、具备相应能力的人实施灭火、救助伤员火灾和人员被困119人员受伤救援120我国的实践教学工作受到应试教育的影响非常大，尽管人们这一问题的认知越来越深，但是从学生掌握知识的实际情况可知，基本没有得到全面发展的教育指导。随着社会发展，人们通过加强改革教育的方式促使语文教学工作可以有效培养高中学生的创新能力，促进学生不仅有效掌握写作的知识以及技能，而且还能够在写作中逐渐提升自己的综合能力。在新课标指导下，要求语文实践教学中教师需要注重提升学生语文素养，同时培养学生发散性思维以及创新能力。下文结合语文作文实践教学情况具体分析，希望能够有效提升学生的创新能力。一、重视学生人性化的写作意识培养创新能力的培养过程中，教师需要结合学生的实际情况而逐渐改善自己之前的教学方式，尤其是在语文实践教学过程中，教师需要更好地展示出语文教学工作中的价值，使得学生能够掌握写作技巧的同时也可以发挥自己的创新思维，可以提升自己的创新能力，同时也可以逐渐改善受到应试教育所带来的桎梏。因此，教师在实践教学中就可以通过人性化的写作意识培养[1]，使得学生在科学价值观指导下积极观察生活，并且能够发展生活中所隐藏的众多作素材，并且可以帮助学生在作文练习当中体验人性的魅力，对触发学生的思维以及创新意识有重要作用。例如教师在讲授关于《师说》这篇文章中，教师可以从教案制作这一过程中充分挖掘出文章中表达出的人性化理念，使得学生在学习过程中可以将文章所注入的情感感染他们。在课堂中，教师从《师说》写作背景作为重要的情感教育方式，进而延伸至魏晋以及唐代相关的“门阀制度”，使得贵族子弟能够入国子学以及崇文馆等进行学习，因此，在这一风气影响下，尊重教师的良好态度就没有得到充分体现，甚至出现轻贱教师这一不良风气。在文章中，作者针对这一情况而通过自己的文章表达出一个重要的主张，即“尊师重教”，同时还大力批判当时社会发展背景下“耻学于师”等陋习。教师在讲授过程中逐渐传递良好的道德观念，即体现出尊师重教，同时也可以让学生感受到人性化的思想融入文章的巧妙性。这就可以使得学生感受作者表达思想所采用的策略，同时在构建文章思想方面也取得良好效果。学生通过学习这篇文章就可以更好地体验出“尊师重教”的传统美德，并且可以充分挖掘出韩愈文章中所展示出的“不耻下问”求学精神。教师在教学课堂中通过引导学生分析这些优秀的范文，并且深入揭示出文章的思想内涵，让学生在人性化的思想影响下，逐渐学会观察生活，积累写作素材，从而更好地为提升学生创新能力奠定良好的基础。二、鼓励学生积极体验生活，获得写作的乐趣一切创造都源自生活以及实践，写作也是一样，在高中阶段的作文教学过程中，教师需要积极鼓励学生感知身边的各种事物，并且能够更好地体验实践生活，一方面可以促进学生个性化发展，为学生创新能力的提升带来良好的作用；另一方面教师在写作教学中需要充分尊重每一位学生的个性、特点，能够让他们在写作中逐渐培养良好的写作习惯[2]，同时也可以展示出自己的创新能力。因为每一位学生作为一个独立的个体，在实践教学过程中都需要教师能够充分尊重个性发展，在积极参与生活实践以及体验生活中有效获得写作的乐趣，同时也可以提升学生的创新能力。如教师在讲授《雷雨》这篇文章中，这篇文章的主要故事内容是鲁妈看望自己女儿四凤之后，和周朴园的不期而遇为故事的一个激发点，进而展示出周公馆当中实际的生活状态，即在复杂人物关系下每一个人的生存方式。教师在课堂中就可以通过分析文章中人物自己的命运变化情况，同时掌握人物的性格特征，结合文章作者语言和心理描写方式更好地展示出综合价值。学生能够结合自己的生活环境以及状态观察自己周围人物的心理状态，可以促使学生深入生活实践，并且感受写作的乐趣，进而为学生创新能力的培养奠定良好的基础。除此之外，结合《雷雨》中作者具体思想的表达方式以及人物呈现方式而提升自己的写作能力，同时在学习作者良好的表发技巧中逐渐进行创新表达，提升学生的写作能力，同时也达到培养学生创新能力的目的。三、重视激发学生的灵感创新能力和灵感之间具有密切关系，但是灵感作为一瞬间的感受体现出来，需要学生加强日常的积累，进而能够在写作中抓住一瞬间的灵感实现创新的目标。在写作过程中，教师需要学生加强积累，为写作做好素材准备工作。除此之外，教师需要明确一个教学目标，即学生掌握写作素材的方式基本是来源学生的实践生活，这就要求教师在写作教学过程中可以积极拓展课堂范围，例如鼓励学生更多参与实践，同时加强学生对生活中细节的观察以及积累，从而使得学生可以收集更多的写作素材，为学生在写作中有效激发灵感奠定良好的基础。因此，在写作实践教学过程中，教师需要带领学生充分挖掘生活当中所存在的丰富写作素材，激发出学生写作灵感源泉，此外，重视学生的个性化，坚持开发性教学，促使学生的思维能够得到发展[3]，为培养创新能力带来良好的作用。例如，高中语文教材中的一篇优秀文章――《荷塘月色》，在实践教学过程中，教师可以作为重点范文进行分析，让学生可以更好地感受自己优秀范文在表达思想情感方面独特的价值。因此，在实践教学过程中，教师可以借助于各种良好的教学手段，让学生感受自己文章描写景物的特色，同时也可以感受《荷塘月色》这篇文中作者对生活观察的细腻程度，并且也可以更好地展示出作者的心里状态。学生通过学习这篇文章，可以抓紧掌握文章中各种修辞手法的运用，以及在表达思想方面所具有的独特价值，这对学生的写作能力提升具有良好的作用，同时也可以更好地为学生今后的写作提供参考和指导，在创新能力培育中也可以发挥出积极作用。四、营造写作教学的创新氛围组织写作教学过程中，学生自己的个性特征具有较大的差异性，因此，在实践教学过程中，教师有意识培养创新能力，需要为学生创建一个宽松、和谐以及融洽的氛围，让学生在这一良好的环境下可以更好地激发出学生的创新能力。例如教师在写作教学过程中让学生充分信任教师，同时结合学生的作文情况进行点拨以及启发，使得学生可以在这种融洽的教学环境下充分表达的思想，让学生发挥自己的想象力，逐渐提升自己的创新能力，进而构建出优秀的作文框架，并且完善自己的写作文章。例如教师指导学生学习诗歌――《祖国呵，我亲爱的祖国》，由于诗歌中具有十分丰富的表达方式，同时作者在表?_情感方面也具有独特的策略，在实践教学中，教师积极营造一个良好的环境，让学生能够充分发挥自己的思维以及创新能力，不断挖掘出作者在诗歌中表达思想情感的方式，并创新运用在今后自己的写作过程中。如教师引导学生朗读诗歌中的不同小节，能够感受到作者运用不同的语气表达思想情感所具有的价值。在朗读中还可以体会出作者在表达情感方面的特色，同时融入作者深深的爱国之情。在课堂中，教师还可以充分尊重学生的主体地位，预留时间让学生进行讨论，进而可以让学生的思想在讨论中得到升华，逐渐激活他们的创新思维，对培养他们的创新能力具有重要价值，然后组织学生感受诗歌各个小节中的作者情感的表达，即从“贫穷”转变至“新生”的祖国，其中作者情感的变化十分明显，学生通过学习这一表达方式，在今后自己的写作中创新采用这些表达方式提升写作水平。【结语】从高中语文教材中的设计情况可知，作文属于其中十分重要的一个方面，在实践教学过程中教师通过加强指导，以人性化的教学理念，鼓励学生更多地参与实践，并且能够在实践中收集写作素材，为学生的创新能力培育奠定良好的基础。除此之外，教师在写作教学过程中，坚持个性化以及开放性的教学原则，让学生能够在写作中逐渐提升自己的综合能力，进而可以更好地促进学生提升创新能力，不仅可以创作出具有良好视野的文章，而且还可以在作文中展示出学生自己的风格，逐渐提升高中学生的创新能力。【在当今的信息时代下，新型社会人才必须要熟练掌握一定的基础计算机技术，只有这样，才能更好的在工作岗位上开展工作，不断发展。这不仅仅是对高校学生而言，对于职业学校的学生来讲，同样是一门非常重要的学科。但由于职业学校的学生基础知识相对较为薄弱，对新知识的掌握能力也较差，要想使其更好的学习和掌握计算机技术，就需要因材施教，采取适合职业院校学生的教学模式。而分组式教学正是本着因材施教的原则形成的一种教学模式，在职业学校计算机教学中具有很大的应用价值。1、职业学校的学生特点对于职业学校来讲，其所招收的生源大都是来自初中，这些学生的文化基础知识程度较低，且很多学生对学习并不感兴趣，这就给教学的开展带来了一定难度。而对于计算机基础知识的掌握情况来看，职业学校的学生在学习计算机课程之前，对计算机知识的了解较少，甚至还有些学生没有接触过计算机。计算机基础知识的底子薄弱的职业院校学生的基本特点。2、分组式教学所谓分组式教学，就是指教师在进行教学时，按照学生不同的基础知识水平以及学习接受能力，将学生分为几个小组进行教学。每个小组大约有5-7名成员，并由成员轮流担任小组长，来帮助教师指导学习以及反映小组学习情况。采用分组式教学方法可以极大的减轻教师的负担，同时也有利于学生更好的接受新知识。通过合理的分组与恰当的分组教学，使每个学生的学习水平都得到了提高，也不会产生传统教学中好学生“吃不饱”，差学生“吃不下”的情况，提高了教学效果。一般来讲，分组式教学可以按照两种标准对学生进行分组，一是按成绩，二是按学习接受能力。而对于职业学校的计算机教学来讲，由于学生对计算机基础知识的掌握水平都相对较低，也就是说在计算机方面，学生的基础成绩相差不大。因此笔者建议在计算机教学分组时可以按照学生的接受能力进行分组。3、分组式教学在职业学校计算机教学中的应用方法在具体的实践教学中，采用分组式教学方法不但能够提高学生的学习热情，还可以通过小组之间的讨论来锻炼学生的交流能力，这对于培养全方位发展的高素质人才有着重要意义。其具体的教学步骤大致有以下几个环节：3.1教学方案的设计由于分组式教学是将学生分为几个小组，因此在教学中最好与任务驱动教学模式结合起来使用，通过给每个小组布置相应的任务，来增强学生的学习交流能力，在任务的探讨和问题的解答过程中掌握相关知识。而这就要求教师在设计教学方案时，一定要全面把握教材的教学重点和每个小组学生的资质能力，合理的将教材中的教学重点融入到不同程度的任务中去，任务的难以程度要适中，以免影响学生的学习积极性和学习热情。3.2教师讲演，学生操作对于职业院校的学生来讲，计算机教学更多的注重对操作技能的培养。而操作技能不是单单靠教师讲解就能使学生熟练掌握的。因此在教学中，教师应该以多媒体为教学平台，先将教学内容与所布置的任务进行简要的讲解，然后再让学生根据对讲解的理解进行演练操作，完成各自的任务。遇到不明白或不理解的地方随时向老师请教。这样的互动教学更容易学生接受，从而达到较好的教学效果。3.3小组讨论在各个小组完成自己的任务时，可以使每个小组成员积极展开讨论，在相互探讨中完成任务，教师应该从帮给予一定的指导，但要体现出学生的主体地位，使其主动学习，积极探索，从而快速掌握知识要点和操作方法。3.4考查评价在分组式教学的考查评价中，要与传统的教学考查方式有所不同。即除了统一的期中、期末考试之外，还要对平时的任务完成情况进行考查评价。这样能够更全面的反映出学生的成长情况以及对知识的掌握程度。在平时考查的内容中，除了要对学生的计算机知识掌握能力进行考查以外，还要对学生的团队合作意识进行评价考查，以促使学生能够全面发展。4、分组式教学中应该注意的问题分组教学在教学中很好地实现教学内容的传递、学生技能的培养，同时对学生的合作学习能力起到良好的培养作用。这种能力将会延伸到课堂教学之外，为学生未来的工作与生活奠定良好的基础。但是分组教学中有以下几个问题需要注意：4.1了解学生的个体差异了解学生的个体差异，从学生实际出发，使教学更具有针对性，在教学过程中，使学生受到平等公正的对待。了解学生的差异有利于充分发展学生的个性。教师根据学生的差异选择合适的教学方法与教学内容，有利于满足学生个体发展的需要。4.2合理设计分组方案教师在专业课程设计的过程中，要考虑教学分组方案是否顾及学生的差异以及分组教学的可操作性。同时，教师在设计课时就应该考虑如何利用异质分组的优越性充分调动全体学生的积极性，促进小组内的相互学习。4.3教学评价应该强调共性与个性的统一共性目标反映教学统一的要求和基本标准；个性目标反映出对学生个性的尊重和特长的发挥。评价为了激励学生、引导学生更好地学习。所以评价时还要注意学生的学习态度、练习兴趣和进步情况，真正发挥评价机制对学生学习的促进作用。同时对学生进行激励，让同学在鼓励中提高能力，获得自信。5、结语综上所述，在现代职业学校的计算机教学中，面对学生基础知识薄弱，学习接受能力参差不齐这一现状，要想取得较好的教学效果，采用传统的课堂教学模式显然是很难达到预期的教学效果的。而若能够采用分组式教学方法，将学生按照学习能力分成若干小组，分别进行相应的教学，则能够起到事半功倍的教学效果，值得在职业学校的其他专业也大力推广应用。操作安全安全生产标准化运行关注点发生紧急情况时的注意事项请女士脱掉高跟鞋;2、靠近门口的人员保持大门敞开、最后离开;3、从靠楼梯扶手一侧撤离4、采用低姿和“三指夹鼻”法(火灾);5、就近躲避首波震动后,双手护头撤离(地震);6、到紧急结合点;7、具备相应能力的人实施灭火、救助伤员火灾和人员被困119人员受伤救援120交流内容÷1、安全事故案例分析?2、违章作业案例分析与对策?3、操作安全的改进层级?÷4、操作安全的改进工具—一安全观察法?5、操作安全的长效机制—岗位达标七步法?√操作安全的观点集合,天下安全一家亲前言安金为了生户,生产必册安全!操作要安全当心触电注意安全安全的突义:安全是指安稳而无危险的事物令所谓安全是指免遭不可接受的风险伤害.不发生导致死亡,职业病,设备或财产损失的情况(包括幸福,舒适)。今生产过程中的安全是指人不受到伤害,财产不觉到损失,生产秩序稳定持续进行的正常状况。出色的绩效不是没有错误发生而是有防御措施的存在onklin2012安全管理的含义关就是通过制度和具体措亮全一切最升安全管理水平,防止实害的发生。安全管理的目的是SAFETYN.n.为了加强员工的安全观念,使多士筝一掀烏为其具有良好的安全工作意识,更加注重安全细节管理。这样不但能够降低事故发生率,而且能提升员工的工作品质。安全仅仅靠口号和理念是远远不够的。它必须有具体措施来保证实施。统计学依据:管理重心是人不是物?基于杜邦公司10年的对于可记录事件的统计,表明导致事故的原因具有以下的分布规律不安全因素导因权重(%)