教师教学论文写作-课件

教师教学论文写作

苏州高新区通安中学

徐邦桃由NordriDesign提供tzxbt@http://07003070.教师教学论文写作苏州高新区通安中学徐邦桃由No撰写教学论文，是提高自身业务水平的途径和方法。1撰写教学论文，有助于锻炼思维，提高科研能力。2撰写教学论文，有助于检查教育教学中的疏漏，发现新的问题。3撰写教学论文，便于别人学习和参考，能促进学术交流，有利于教学成果的推广应用。4教师撰写教学论文意义

写教学论文不一定能成为名师不写教学论文一定不能成为名师

撰写教学论文，是提高自身业务水平的途径和方法。1撰写教学论文教学论文的特点及撰写基本要求

教学论文特点实论据翔实，有血有肉活形式活泼，不拘一格新选题新颖，有用有利精文字精练，语言简洁小题目较小，内容集中教学论文的特点及撰写基本要求教学论文实撰写基本要求要有真实可靠充分典型的论据。要有独立鲜明的主张和见解。要选择有价值的话题作为论题。论证要以事实为依据。引用文献资料要注明出处。文章要写得有气势、有文采。教学论文的特点及撰写基本要求

撰写基本要求要有真实可靠充分典型的论据。要有独立鲜明的主张撰写教学论文通常步骤哪些步骤？选立课题搜集资料研究资料编拟提纲完成初稿打印投稿构思写作检查修改撰写教学论文通常步骤哪些选立课题搜集资料研究资料编拟提纲完成www.1PPT.COM

基本格式论文题目教学论文的基本格式作者署名内容提要关键词正文引文文献www.1PPT.COM基本格式论文教学论文的基本撰写教学论文如何选好题选题五策略

老题与新题：选新不拒老，老题新作难题与易题：弃难避易，适中为好大题与小题：宁选小题，不选大题虚题与实题：虚实相依，理例相辅热题与冷题：热题冷做，冷题热做撰写教学论文如何选好题选题老题与新题：难题与易题：大题与小选题途径从备课中寻找从上课中寻找从批作业中寻找从辅导中寻找从教研中寻找

从征文中寻找从听课中寻找从阅读中寻找教学论文选题的途径结合教学活动寻找写作题材选题从备课中寻找从上课中寻找从批作业中寻找从辅导中寻找从教研教学论文选题的途径案例列举《重视阅读文本把握语言品味——<济南的冬天>》《出使不受辱

善变护尊严——浅析<晏子使楚>中晏子形象塑造》《真挚的情感

独特的悼念——<人琴俱亡>赏析》《由<沙漠里的奇怪现象>谈把握说明文语言的准确性》《由<有的人>一文谈如何品味诗歌富有表现力的语言》《寓情于景景美情真──赏析<小石潭记>》《<人琴俱亡>导读赏析：真挚的情感独特的悼念》《由<天上的街市>

谈联想与想象的区别》教学论文选题的途径案例列举《重视阅读文本把握语言品味——DBCA

从图书期刊中收集资料

从互联网络中收集资料

通过反思教学实践去收集资料

开展教育实验来获取资料收集资料途径如何收集教科研论文资料DBCA从图书期刊中收集资料从互联网络中收集资料直接具体精炼醒目直接揭示论点或论题，使读者一看就能了解论述内容。使读者能准确地把握论文的基本论点或论题。

题目不宜过长，删去可有可无字词，长标题可以用副标题来加以调整题目要有特色，鲜明醒目，能一目了然，引起读者注目怎样拟定好教学论文的题目直接具体精炼醒目直接揭示论点或论题，使读者一看就能了解论述内《好课=热闹+实在》《返璞归真：语文课要有“语文味”》《一堂“失败”的好课》《初中数学新课程中“问题解决”教学的研究与运用》《新课程呼唤初中数学与信息技术的有机整合》《加强爱国主义教育，培养高素质人才》《创设良好情境，引导学生自主学习》《加强心理健康教育，提高教育质量》《教师队伍的管理和建设》《体育教学与素质教育》《试论学生创造性思维能力的培养》怎样拟定好教学论文的题目案例列举《好课=热闹+实在》怎样拟定好教学论文的题目案例列举《数学教学与开发学生的智力》《在初中数学中培养学生思维品质的实验研究》《讲授法、讨论法、自学法在中学语文教学中的效果的比较实验》《中学语文教学中三种教法的比较实验》怎样拟定好教学论文的题目案例列举《数学教学与开发学生的智力》怎样拟定好教学论文的题目案例怎样写好教学论文的内容提要

内容提要内容提要又称概要、摘要，是正文的附属部分，一般放置在论文的篇首，一篇完整的论文都要求写内容提要。内容提要担负着吸引读者和将文章主要内容介绍给读者的任务，作用在于让读者不阅读全文就能获得必要信息，了解论文主要内容，补充题名的不足。怎样写好教学论文的内容提要内容内内容要完整内容提要要求具有完整性。即不能把论文中所阐述的主要内容遗漏。提要应写成一篇完整的短文，可以独立使用。重点要突出内容提要须突出论文的研究成果(或中心论点)和结论性意义的内容，其他各项可写得简明扼要。文字要简炼写作必须字斟句酌，用精练概括语言表述，每项内容不宜展开论证。不用数学公式和化学结构式，不出现插图表格。写内容提要六注意怎样写好教学论文的内容提要内容内容提要要求具有完整性。即不能把论文中所阐述的主要内容遗结构要严谨内容提要先写什么，后写什么，要按逻辑顺序来安排。句子要上下连贯，互相呼应。慎用长句，句型应力求简单，每句话要表意明白。陈述要客观内容提要一般只写论文研究的客观情况，不宜作主观评价，也不宜与别人的研究作对比说明。实事求是其基本原则。语言要生动提要既要写得简明扼要，又要生动活泼，引人入胜，在词语润色、表达方法和章法结构上要尽可能体现文彩，以求唤起读者阅读正文的欲望。写内容提要六注意怎样写好教学论文的内容提要结构内容提要先写什么，后写什么，要按逻辑顺序来安排。句子要上关键词

关键词必须是单词或术语。关键词能鲜明而直观地表述论文主题，使读者知道论文论述的主题，从而作出是否要花费时间阅读正文的判断。关键词具有重要的检索意义。关键词索引能使读者能很快查到符合要求的文献。怎样使用教学论文中的关键词关关键词必须是单词或术语。怎样使用教学论文中的关键三是将一些泛意词选作关键词。所选的关键词要确实能准确提示该文主题内容。研究、分析、问题、质量等不能做关键词，因为这些词几乎在大多数学术论文中都可使用。二是不能准确的反映主题内容。因未能准确把握关键词应起的作用，结果列出的几个关键词的逻辑组合并不能有效地提示论文主题内容。

写关键词误区一是写成词组或短语。最常见的误区是为尽可能准确地表达论文某一确切含义，将关键词写成词组或短语。怎样使用教学论文中的关键词三是将一些泛意词选作关键词。所选的关键词要确实能准确提示该文内容提要关键词使用案例列举

《“情”是诗歌的生命》

【摘要】诗歌教学应该重视情感教学，因为诗歌的生命和内核是情，而情感教学又是诗歌审美人生教育中一条非常有效的途径。通过理解诗中的情把学生内心的“诗情”诱导出来，从而唤醒学生对生命的激情，那是诗歌教学的最高境界。以“读”引情、以“境”品情、以“情”激情、以“心”唤情，让学生的情感一步步地升华，最终完成一次对生命的感悟，那诗歌教学也真正完成了它的任务。

【关键字】诗歌情诱导唤醒内容提要关键词使用案例列举《“情”内容提要关键词使用案例列举

《新课程新理念下的数学讲评》

【内容提要】通过对传统数学试卷讲评课中出现的问题，提出三条原则：一是及时准确性原则，合理发挥教师的主体作用；二是自主性原则，突出学生主体参与；三是激励性原则，重视学生的情感教育。在教学中，只有靠自己去做有心人，才能找寻到数学试卷讲评的好途径。【关键词】及时准确自主性原则激励性原则-------内容提要关键词使用案例列举《新课程新理念下的数顺接式按时间先后或事物发展变化过程，或按由浅入深等递进关系来组织材料，安排句子、句群的关系。句段之间常用“后来”、“于是”、“然后”、“而且”、“甚至”等词语表示其关系。逆接式前后意思相反或时间先后颠倒，前者常常用“但是”、“与此相反”、“反过来讲”等词语联结；后者则相当于“倒叙”的写法。并列式从几个方面或分成几个部分来安排材料，这几个句子或句群相互是平行的，不是从属关系。常常用“一方面……另一方面……”；“有时……有时……”等词语。段落和层次怎样安排教学论文的段落和层次顺接式按时间先后或事物发展变化过程，或按由浅入深等递进关系来解释式后边的句子对前边的句子进行申说、解释、总括。常常用“就是说”、“例如”、“换句话说”、“总而言之”等词语联结。相比式在段中把同类或不同类的事物作类比、比喻。常用“正如……”“就像……”等句式表示这种关系。推论式先说出道理或摆出事实，然后从中引出结论，段间具有推理的关系。常常用“因此”、“由此”、“由此可见”、“那么”等词语联结。段落和层次怎样安排教学论文的段落和层次解释式后边的句子对前边的句子进行申说、解释、总括。常常用“就论文结构案例《怎样提高课堂教学效益》

1、创设良好的语言环境2、利用角色设置情景3、利用实物和图片渗透4、运用游戏寓教于乐5、借助电教营造氛围6、开展活动创设气氛评析：找不出各项构想设计活动的内在逻辑关系，显得零散、凌乱，平均用力，显不出纵深发展。论文结构案例《怎样提高课堂教学效益》1、创设良好的语言环境案例：《谈美术新课程理念下学生创新能力的培养》一、创设开放的教学环境，培养学生的创新能力二、激活开放的思维方式，培养学生的创新能力三、构建开放的教学模式，培养学生的创新能力一、创设多彩的教学环境，发展学生的欣赏力二、激活多样的思维方式，丰富学生的想象力三、构建多元的教学模式，培养学生的表现力案例：《谈美术新课程理念下学生创新能力的培养》一、创设开放的论证方式之二：层进式在论证过程中，文章各层次之间是层层深入、步步推进的关系，各层的前后顺序有严格要求，不能随意改动，这就是层进式。之一：并列式在论证过程中，文章的几个层次、段落之间的关系是平行并列的。章中常用“第一”、“第二”、“首先”、“其次”或序码等表示。怎样设计教学论文的论证方式与方法论证方式之二：层进式之一：并列式怎样设计教学论文的论证方

论证方式之四：总分式论证的层次之间是总说与分说的关系。有时是先总说后分说，有时是先分说后总说，也有时是先总后分，最后再总说。之三：对照式在论证过程中，把两种事物加以对比，或者用此一事物来烘托彼一事物，就是对照式。怎样设计教学论文的论证方式与方法论证方式之四：总分式之三：对照式怎样设计教学论文的论证方式论证方法事例论证法分析论证法引用论证法类比论证法比喻论证法

归谬论证法对比论证法说明论证法怎样设计教学论文的论证方式与方法论证事例论证法分析论证法引用论证法类比论证法比喻论证法归谬A五层法如何规范使用教学论文结构层次DBC

一、二、三……

（一）（二）（三）……

1．2．3

……（1）（2）（3）……E①②③……A五层法如何规范使用教学论文结构层次DBC一、二、三引文与注释

引文是指在论文写作中，由于论述上的需要而摘引一段或几句他人的著作或论文的原话。这种摘引必须加以注明。这看来似乎是微小的工作，但反映了作者是否具有严谨的文风怎样使用教学论文的引文与注释引文引文是指在论文写作中，由于论述上的需要而摘引一段观点摘引在自己的论文中引用著名的教育家、专家等的教育、教学的观点、思想。这种摘引可作为论点，也可作为论据。论据摘引引用他人著作或论文中材料，作为自己论述的根据。这种摘引，可以是事例、调查、研究结果、图表、数据等方法摘引在自己的论文中引用别人著作或论文中的某种调查、研究方法来解决自己的研究课题。引文主要内容怎样使用教学论文的引文与注释观点在自己的论文中引用著名的教育家、专家等的教育、教学的观点

注释方式三是尾注，在全文最后加注。二是脚注，在正文本页下端加注。一是夹注，在正文中间，引文后面，用括号标明。怎样使用教学论文的引文与注释注释方式三是尾注，在全文最后加注。二是脚注，在正文本页参考文献

每一篇正规论文都需要参考引证部分文献。既是向读者介绍与本研究相关的前人研究成果，也是通过文献简要的揭示出同领域的研究背景，更是对前人研究成果的一种尊重。许多期刊、编辑对文章的参考文献十分重视，对文章后参考文献的档次也有较高的要求。怎样使用教学论文的参考文献参考文献每一篇正规论文都需要参考引证部分文献。既

参考文献

参考文献阅读量一般不少于3篇。排列规则是：文献作者人数在3人以下的全部列出，超过3人为多人时，一般只列出3名作者，后面加“等”字以示省略，不同作者姓名间用逗号隔开；所有中文参考文献著录格式中的句号用中文全角状态下的“.”表示。怎样使用教学论文的参考文献参考文献参考文献阅读量一般不少于3篇。排列规则是：文献作

参考文献图书：著者·书名·版次·出版社，出版年，页码；钟启泉.《〈基础教育课程改革纲要(试行)〉解读》.第1版.上海华东师范大学出版社,2001年,第35页期刊：著者·题（篇）名·刊名，年代·期号·页码；潘文彬.《实在：语文教学的召唤》.教学与管理.2004年第4期,第1-6页报纸：著者·题（篇）名·报纸名，出版的年月日（版序）。杨东平.《教育公平的理论和在我国的实践》中国教育报，2009年12月12日第8版怎样使用教学论文的参考文献参考图书：著者·书名·版次·出版社，出版年，页码；怎样使修改材料

修改论点语言标点

修改结构修改文章教学论文的修改与润色修改修改语言修改修改文章教学论文的修改与润色

修改论点第三，修改论文的标题。论文的题目是论文的“眼睛”，如果题目短小、精练、鲜明，就能传神生辉，使人一看就有兴趣。文要切题，题要配文。要使题目能概括地表达论文的中心论点和讨论的范围，起到“画龙点睛”的作用。第二，论文中出现的主观、片面、空泛的地方，要进行强化、增补等改写工作，使偏颇的改中肯，片面的改全面，模糊的改鲜明，粗浅的改深刻，松散的改集中，有失分寸的改恰当，陈旧的改新颖，立意太低的加以升华第一，综观全局，立足全篇，审视文章的中心论点是否正确、集中、鲜明、深刻，是否具有创新性。如果文章论点落后于形势的发展，缺乏新意，就要重新构思和概括，或改变论证角度，进一步挖掘和提高。教科研论文的修改与润色修改第三，修改论文的标题。论文的题目是论文的“眼睛”，

修改材料第二步，根据论证中心论点和各分论点的要求，对材料进行增、删、调。材料单薄不足以说明论点的，就要增补有典型性的新材料，使论证变得更充分有力。对材料杂乱重复的则要删减，以突出观点。对陈旧、一般化的材料，则要进行调换，换上更合适的材料。第一步是查核校正，查核材料本身是否真实、可信、准确，发现疑点和前后矛盾的地方，一定要搞清楚、弄明白。把一切失误、失实和有出入的材料给予删除或改写准确，保证论文建立在坚实可靠的基础之上。基本要求：一是必要，即选用说明观点的材料；二是真实，即所用的材料必须符合实际，准确可靠；三是合适，即材料引用要恰当，不多不少，恰到好处。

教学论文的修改与润色修改第二步，根据论证中心论点和各分论点的要求，对材料进

修改结构第一，层次是否清楚，思路是否通畅。可先从大小标题之间的关系来看文章的思路和层次。如果论文不设小标题，则必须从内容去判断。例如，文章在内容上是否符合“提出问题，分析问题，解决问题”的逻辑联系；全文的布局、层次和段落安排是否有条理；层次脉络是否分明顺畅；各段的分论点是否明确、协调；对杂乱无章的阐述要疏理通顺；删去重复和矛盾的地方，补上缺少的部分，达到全文意思上连贯通畅。调整结构，要求理顺思想，检查论文中心是否突出，层次是否清楚，段落划分是否合适，开头、结尾、过渡照应如何，全文是否构成一个完整的严密的整体。调整的原则和要求，是要有利于突出中心论点，服务于表现中心论点。教学论文的修改与润色修改第一，层次是否清楚，思路是否通畅。可先从大小标题之

修改结构第三，结构是否严密。一篇论文必须是论点与论据，大论点与小论点之间有严密的逻辑性。如果论文结构松散，要加以紧缩，删去那些多余的材料，删去添枝加叶、离题太远或无关紧要的句段。为使结构严谨和谐，对全文各部分的过渡和照应、结构的衔接、语气的连贯等方面，也要认真地考虑和修改。

第二，结构是否完整。论文要有一个完整的结构。一篇论文要有绪论、本论、结论三大部分，协调一致，即要有引人入胜的开头，有材料有分析的论证，有鲜明有力的结尾。同时还要审视各个部分的主次、详略是否得当。教学论文的修改与润色修改第三，结构是否严密。一篇论文必须是论点与论据，大论

修改语言三是语言的可读性，为了语言的可读性，要把平淡的改为鲜明，把拗口的改为流畅，把刻板的改为生动，把隐晦的改为明快，把含混、笼统的改为清晰、具体。二是文字表达的准确性。为了语言的准确性，就要把似是而非的话，改为准确的文字；一是表达清楚而简练，用最少的文字说明尽可能多的问题，是一篇高质量论文必不可少的条件。为了使文章精练，必须把唆、重复的地方，改为精练、简洁的文字。教学论文的修改与润色修改三是语言的可读性，为了语言的可读性，要把平淡的改为

修改标点

标点符号是文章的构成要素之一，是文章的有机组成部分，用得恰当，能够准确地表达内容；反之就会影响内容的表达，甚至产生歧义。检查标点符号，主要是看标点符号的用法是否正确，以及调整点错位置的标点符号。修改时，要按约定俗成的用法，严格按规定的格式进行书写。教学论文的修改与润色修改标点符号是文章的构成要素之一，是文章的有机组成①提高学生写作兴趣是提高学生写作能力