新生儿面部的日常护理方法课件

新生宝宝因不适应新环境,很容易出现面部发红湿疹、浮肿等面部问题。面对这些情况·妈妈们光着急是没有用新生儿面部的日常护理方法新生宝宝因不适应新环境,很容易出现面部发红湿疹、浮肿等面部问题。面对这些情况·妈妈们光着急是没有用的,那么到底该怎么解决呢症状一:新生宝宝面部发红·脸颊、额头、下巴多处地方出现疹子怎么办专家解答:这是湿疹·一种十分常见的皮肤病。根源是胃肠道系统的不完蓍·宝宝吃进去的某些过敏原易透过较薄长久以来，由于教师受传统教育的影响，在语文教学中只注重对学生文化知识的教育，忽视了作文的重要性。在指导的过程中，要么方式不恰当，要么指导不力，导致学生作文水平降低，严重影响了语文成绩。要切实解决这个问题，关键在于改变教师的教学思想，更新教学观念，确立学生在作文教学中的主体地位，使作文课“活”起来。本文就针对这一问题展开讨论，具体应从以下方面进行。一、针对作文题目展开讨论与交流一般情况下，教师在提供问题或话题之后，学生只是被动去接受教师安排的任务，被动地去完成任务，逐渐就使学生形成了思维定势，不能培养学生的创新意识及创新能力。如果教师能够换一种教学方式，将作文课堂“活起来”，引导学生一步步地完成作文，从审题到根据作文题目立意，再根据作文题目创作作文大意，进而设计作文布局等，积极地鼓励学生去讨论，然后再进行交流，这也是一种资源共享的做法。由于每个学生的生活阅历不同，不同学生对同一事物的认识也都不同，所以每个学生在进行作文立意的时候其深度与广度、谋篇布局等也都不同。教师要在学生充分表达意见的基础上进行评价与矫正，对不同的意见与学生展开讨论，对学生有价值的见解要充分肯定，培养学生的积极性及创新意识。学生进行讨论与交流的环节其实是一个启迪学生智慧的过程，矫正学生的思维定式习惯，使学生养成积极的思维习惯，要尽量避免教师单一指导的情况，这样有可能会产生“千人一面、千篇一律”的现象，有时候教师也会遭遇盲区现象，教师毕竟不是万能的，不是所有问题都知道的，开展讨论与交流环节正好可以避免这一现象的产生，实现优势互补。二、作文的整合与写作过程由于有了讨论与交流环节的铺垫，学生的思想闸门得以开放，思维开始发散，这时候学生就需要对自己所掌握的各种信息资料进行整合。这个过程也是最能体现学生创新能力的过程，从对作文的命题到产生创意，再到谋篇布局、遣词造句等都是展现学生文采的过程，这个过程并不是一个简单的复制过程，是学生展现知识及文采的过程。对于一些写作能力较差的学生来说，上个环节的讨论与交流无疑为其提供了一些写作思路，他们可以以此为起点，从模仿开始然后再进行自我创新，是一个创新层次递进的过程；对于写作能力比较强的学生来说，他们必定会在原来的基础上进行创新，摆脱束缚，另辟蹊径将自己鲜明的个性表现在作品中。使用这种方式写出来的文章会比以前写的更具有可读性，这是凝聚了集体智慧的文章，是同学们共同创作的结晶。如果没有前面的讨论与交流阶段，学生自行研究进行写作，脱离借鉴与模仿，这无疑就是一个闭门造车的过程，那样得出的结果也不一定理想。三、对学生所写作品进行批改及讲评对作文的批改及讲评是一个重要的过程，学生在完成写作之后，由于当局者迷，对于自己所写的文章到怎么样并不知道，所以这就需要别人来进行评价。这个过程对于学生来说很关键，这是一个总结经验的过程，一个矫正补正的过程。按照传统意义上的教学模式来说，这场戏的主角只能是教师，学生在这个过程中只能是听众与观众，这样是不利于学生发展的，所以，必须要打破这种局面，积极采用新课标下的教学模式。在新课标理念下，要求作文修改主要采取两种形式，分别是教师面批与学生互批两种形式。教师面批主要是教师与学生针对作文展开的一个交流过程，对于作文中的优点与缺点进行商讨，这个过程体现的是一个相互尊重、平等的师生关系；学生互批是学生之间相互借鉴相互了解的过程，由于每个学生的阅历不同，审美观点、作文功底等都存在差异，所以这个过程也是一个相互借鉴相互学习的过程，从对方的文章中找出自己作品中的不足。作文讲评也可以分三种：教师主评、学生主评、师生共评。教师主评主要是教师针对文章中出现的优点及缺点进行全面讲评，并做出进一步解读；学生主评中由学生来担任讲评主体，可以由一个学生进行评价其他学生进行补充的形式来进行；师生共评是由教师与学生进行共同讲评，共同挖掘文章中的价值因素。有一点特别需要注意，作文的讲评过程其实是一个激励的过程，要多发现文章中的亮点所在，让学生体验到成功的感觉，提升学生信心，对于优秀的作文可以给学生当范文，不仅可以激励学生的写作积极性，还可以使其他学生吸取别人的优点，还可以激发学生之间的竞争意识，提高学生写作水平。所以，教师在教学的过程中要本着一切为了学生的原则来进行教学，适度进行角色转变，对学生的优点要进行发扬，错误要积极指导，与学生建立和谐的师生关系，互相尊重、平等宽容，给学生创造更多的学习机会，克服学生在写作中的惰性，提升写作能力。随着我国素质教育的大力推行，教学理念的改变，思想品德的教育工作也得到了长足的发展。但是农村思想品德教学中依然存在着诸多不足，目前影响农村初中思想品德课教学中存在的教师严重短缺、专业不对口、年龄结构偏高、兼职兼课教师过多和初中思想品德课的教学质量不高等问题的现状和原因，提出了在新课改背景下，如何转变观念、加强教师队伍建设和改革课堂教学方法提高课堂教学效益的建议。针对现在教育教学改革的发展，有必要对当前农村思想品德教学现状进行分析，研究对策，以便找到一个提高思想品德教学水平的办法。一、当前农村初中思想品德教学的基本现状分析（一）初中思想品德专业教师严重短缺1、专业不对口比例大很多教师都不是师范院校毕业，而是通过代课考试转正等渠道进入教师队伍。农村初中普遍缺乏专业教师，每所学校政治专业毕业的教师很少，好多思想品德课教师都是半路出师。2、年龄结构偏高在很多农村中学，因受岗位限制，很多年没有新教师调入，致使教师年龄偏大，某些学校教师平均年龄达40多岁，缺乏钻石精神和研究精力。3、兼职兼课教师过多虽然思想品德是中考科目，但分值少，属小科，不被重视，特别是在中考改革下，将思想品德分值由原来的100分变为10分后，思想品德学科不但受不到教师们的重视，就连学生也对思想品德学科不重视了。甚至是许多教师普遍认为思想品德课好上，凡是教师都可以上这门课程。所以好多农村中学的思想品德课都是有校领导或是一些年老体弱的教师在上。专业不对口比例大、年龄结构偏高、兼职兼课教师过多等是现在广大农村中学普遍存在的问题，教学质量难免受到影响。（二）教师的教学观念落后虽然推行素质教育、课改多年，但只要有考试存在，就有分数的要求，就有指标的要求，自然就不能消除应试教育的影响。由于长期受应试教育影响，“讲讲讲，教师的法宝，分分分，学生的命根”，于是在教学中不可避免存在着只是注重教师的教，忽视学生的学，更忽视了学生的学习方式，表现为：1、忽视学生的主体性。传统的思想品德课堂教学以教师为中心，以教材为中心，以讲解为中心，忽视了学生的主体性。2、忽视学习方法的指导。由于思想品德课的理论性较强，学生的理解有一定的困难，传统的思想品德课堂教学以教师讲解为主，以传授知识为主，忽视了学习方法的指导。（三）教学方法简单，课堂教学质量不高1、思想政治课教学方法单一长期以来，有些教师采用“满堂灌”或“注入式”的教学方式。因此，在学生方面形成了死记硬背，为考试服务的现象，有的学生错误地认为，对政治科的学习，只要用少量的时间读一读，背一背，临时突击一下，考个及格并不难，还有一小部分学生，在思想上根本不重视思品科的学习，即使教师事先进行单元复习，划分一定的学习范围或各种不同类型的练习题，他们总是应付了事。教师的“满堂灌”或“注入式”的教学方法，使学生听了深感“枯燥无味”，逐渐地失去了信心，严重地抑制了学生对思想政治课学习的积极性和主动性，严重影响了教育教学效果和思想政治素质的提高。2、忽略课堂优化每个学科教学目标的实施，都要以课堂教学为主渠道。因而优化课堂教学是提高教学质量的保证。由于受教师的主导因素的影响，在随堂听课过程中，发现有相当一部分思品教师依据教学参考书提供的教学设计组织教学活动的多，自己动手动脑精心设计教案的少。很多教师只注重了课本范围内的备课、上课，很少考虑教材之外的教育内容。教师情感投入不够，使用教材不灵活。思品课除了认知与导行外，新课程更多的强调的是情感、态度、价值观，积极引导学生获得情感的体验，获得经验，养成良好的品德，形成良好的行为习惯，积极参与，自主的发现和体验。而我们的部分教师上课时缺乏情感，课上的较死板、枯燥，影响了教育的实效。许多教师一切从书本出发，不管是否符合学生实际，对学生情感、态度、价值观的关注不够，没能做到把学生从书本带向自然；从小课堂走向社会生活的大课堂；真正从封闭的课堂走向开放的课堂。3、课堂随意性听课中发现有些教师上课过程有具有很大的随意性，漠然无视学生的反映，无法捕捉到学生的亮点和疑点，无法调动学生的积极性，对新课改的体验学习、自主学习、合作学习等无法正确实施，更严重的出现了学科知识的错误；4、年龄偏大的教师教学存在相对的困难由于长期的学科歧视，使很大部分老教师忽视自身的学习和提高，忽视学科知识的更新和观念的变迁，无法对教材进行拓展、延伸和提升，无法了解学生的思想和存在的各种问题，不能运用现代网络资源进行辅助教学，甚至有部分教师连多媒体、白板教学都不能用，从而无法适应本学科的教学。二、改变农村思想品德课教学现状的思考新的《课程标准》告诉我们：“九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课是对学生系统进行公民的品德教育和初步的马克思主义常识教育，以及有关社会科学常识教育的必修课程，是学校德育工作的重要途径，是我国学校教育社会主义性质的重要标志之一。它对学生确立正确的政治方向，培养良好的道德品质，养成文明的行为习惯和形成正确的世界观、人生观，起着重要的指导作用。”新的《课程标准》指出了思品课在中小学课程体系及德育工作中的重要地位，在提高学生素质教育的过程中起主导作用。对于这一点，很多领导和教师认识不足，只把它当成非主要学科进行教学，因而在任课教师的安排上、教师备课、上课的精力的投入上及在教学研究方面等都没有得到足够的重视，使思想品德课的实际教育效应得不到充分发挥。综上所述，要想提高农村初中思品课教学质量，就必须要解决转变思品教师的观念、教学的模式、教师的业务培训和师资等问题。当然，要提高农村初中思品课的教学质量，也有一些无法避免的问题，如：生源的流动问题，教育活动经费问题等等。不管什么问题，只要各级政府和教育行政部门，能够真正重视，想方设法地给予解决，城乡间的教学质量的差距一定会得到解决的，农村初中的思品课教学，也一定会结出一个丰硕的果实！【新生宝宝因不适应新环境,很容易出现面部发红新生儿面部的日常护1的,那么到底该怎么解决呢症状一:新生宝宝面部发红·脸颊、额头、下巴多处地方出现疹子怎么办专家的,那么到底该怎么解决呢2解答:这是湿疹·一种十分常见的皮肤病。根源是胃肠道系统的不完蓍·宝宝吃进去的某些过敏原易透过较薄解答:3新生儿面部的日常护理方法课件4新生儿面部的日常护理方法课件5新生儿面部的日常护理方法课件6新生儿面部的日常护理方法课件7新生儿面部的日常护理方法课件8新生儿面部的日常护理方法课件9意天气变化·妈妈不要让宝宝穿易刺激皮肤的衣服,如羊毛、丝、尼龙等。妈妈最好不要吃辛辣食物·如辣椒意天气变化·妈妈不要让宝宝穿易刺激皮肤的衣10新生儿面部的日常护理方法课件11新生儿面部的日常护理方法课件12新生儿面部的日常护理方法课件13新生儿面部的日常护理方法课件14新生儿面部的日常护理方法课件15新生儿面部的日常护理方法课件16新生儿面部的日常护理方法课件17新生儿面部的日常护理方法课件18新生儿面部的日常护理方法课件19新生儿面部的日常护理方法课件20新生儿面部的日常护理方法课件21新生儿面部的日常护理方法课件2