哮喘的急救护理课件整理

哮喘的急救护理1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克哮喘的急救护理哮喘的急救护理1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克急性重症哮喘急救护理太原太航医阝什么是季喘?支气管哮喘:它是由多种细胞如嗜酸性粒细胞肥大细胞、T淋巴细胞等炎症细胞及气道上皮细胞和细胞组分参与的气道慢性过敏反应炎症性疾病。它导致气道反应性的增加,出现广泛多变的可逆性气流受限,并引起反复发作性的喘息、气急胸闷、咳嗽等培养学生的自主学习能力和创造思维能力是新时期素质教育的重要目标，这与新世纪培养创造型人才的教育理念是一致的。语文是开启社会知识的一把钥匙，义务教育课程标准在语文教学工作中更新理念、积极探索、勇于实践，语文课堂教学发生了可喜的变化。现在社会处于信息时代，学生平时在生活中获得信息量也相当大而快，而初中年龄段的学生的特点，求知欲望较强，特别是对新鲜事物接受快。一线教师作为新课标的建设者、教学的研究者在课堂教学探究活动中面对学生的变化、教学形式的变化应不断总结、善于反思。培养学生自主学习的能力，是提高教育质量的关键。培养学生的语文自主学习能力，是一项系统的工程，它包含了许多方面，但是，不少语文教师往往将参考书对作品主题的阐析作为评价学生对主题理解程度的唯一尺度；另有一部分教师，在分析作品的主题时，始终是在想方设法把学生的思维引向参考书对作品主题分析预设的彀中，从而表现为一种认识尺度的过份的求同取向，漠视了学生阅读思维的个性差异，忽略了作品所蕴含的丰富内蕴。以下是我在教学实践中，培养学生语文探索能力的几点尝试，它包括培养兴趣、指导方法、鼓励质疑、鼓励创新等几个方面。首先要从生活实际中引入语文知识，要走出从语文到语文的圈子，走进生活，从生活中找语文，使学生感受到语文是生活中处处存在的，学之及用的，是为了解决生活中的实际问题，增加学生兴趣，提高他们的学习积极性，走进生活和生活实际的需要是推动激发学生的求知欲望的第一原动力，新教材语文知识的学习力求从生活实例出发，从他们熟悉的感兴趣的问题引入学习的主题，因此在上课时必须创设丰富的问题情境，培养学生从生活中学习知识的习惯。其次才是注重知识的获得的过程，给予足够的时间和空间，为学生提供探索知识的机会。生活中我们有这样的经验，越是容易得到的东西一般不会珍惜，容易忘掉，而来之不易的东西往往倍加珍惜，记忆深、有的甚至终身难忘，对知识也这样，以前往往注重强调知识的讲解，知识的落实巩固，而忽视了知识获得的过程，不只向学生提供的是一个被成人社会所认同的、客观的语文知识，传递一些已成定论的成熟的语文，学生从事语文学习，对学生而言是模仿，或把知识复印到学生的头脑里，新课标是要让学生在探究中学习，学习中探究，让学生摸着石头过河，只有这样才能加深学生记忆，只有使学生真正经历知识的形成与应用的过程，才有利于学生更好地理解语文，应用语文，增强学好语文的信心，真正做到课内课外从学生能力的培养出发。在语文教学中发挥学生的主体作用，是培养学生获得语文能力的需要，也是全面落实素质教育的关键。在长期的中学语文教育教学中，笔者浅试通过以下途径努力调动学生的主体作用，取得了较好的教学效果。一、注重生本观念，尊重学生主体课堂教学中师生之间是民主的、平等的关系。实现师生之间真正的民主、平等关系是教学的前提。课堂的现代意义不仅仅是师生间的语言交谈，而且是师生双方彼此敞开心扉和彼此接纳。从人格上说，学生与教师一样平等独立，每一个学生都有着自己丰富的内心世界和独特的情感表达方式，都需要教师的理解和尊重。没有民主与平等，师生之间是无法对话的。在语文教学过程中，教师在言语策略上要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的主动性，营造宽松、和谐的学习气氛，使学生乐于开口，乐于实践。教师课堂言语的选择与使用最能体现这种师生心理世界的开放特征和民主与平等的师生关系，教师应选择使用能体现这种民主平等关系的言语策略，以互动为方式，以恰当的言语为手段，达到预想的教学效果。在课堂教学中，学生是建构知识的主体，教师的一切活动是为学生建构知识服务的。传统上对于课堂话语权理解的错位，常常导致课堂上教师言语行为的偏差。教师的传统角色被定位为“传道、授业、解惑”，因此?е铝顺て谝岳唇淌?讲解学生被动接受的课堂话语关系，教师是主体，言语中居高临下，学生则只是被动的接受教育的对象，没有话语权。在这种以传统讲授式为主的课堂中，教师追求的是把知识点讲明、讲透，但教学效果却不很理想。关键的原因在于课堂主体的错位。如果教师忽视学生的主体性，把持课堂，那么即使教师把知识讲得再明再透，也不能激发学生积极、主动地改变旧经验，建构新知识。二、运用有情语言，实现和谐师生关系教师和学生的关系是学校教学中最基本的人际关系，它的性质自然也制约着教师和学生的思想和行为方式。传统的师生关系，由于受传统社会政治和社会生活的约定，是一种不平等的权威依从关系。作为教师，只有运用学生可接受的言语策略授课才能使学生更好地融人课堂氛围，从而收到良好的教学效果。在当今的学校环境中，讨人喜欢和受人重视是学生的首要需求。促进学生的自尊心，尤其是促进困难学生的自尊心，会产生良好的课堂效果。许多学校的课堂经验表明，如果教师重视学生的成就，面带微笑，鼓励学生发表想法，在管理学生和维持学生的学习兴趣方面就不会产生太多的间题。从互动理论的观点看，语言是维系社会关系的纽带和工具，语言交流不仅是信息的交流，也是思想和感情的交流。提高语文学习的成效不光是简单的语言知识的灌输和学习，还是情感、态度和动机等因素综合作用的结果。积极良好的情感因素是促进学生学习、提高学习成绩的心理保障。教育心理学的研究表明，情感性的话语比单纯的理论性话语，更能收到好的教育教学效果。语言的学习更是如此。孔子曾说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这里的“好”与“乐”就是学习中的情感因素。学生自身就具有一种情感潜势，这种潜势在外界刺激下就会引发出来。语文教学过程中，教师要运用适当的语言策略，挖掘和激发这种情感潜势，使学生为之所感，为之所动，从而转化为良好的学习动机，使得教学内容被学生接受，使得学生真正学到知识，使学生对于所学内容有了亲切感与可触感，从而收到了水到渠成的预期的教学效果。三、揭示学习规律，促进教学相长揭示规律，教给方法，使学生学会学习，是素质教育的重要目标之一。在训练中揭示规律，才能使学生学到方法，变盲目地学为社会地学，从而切实提高语文能力和文化素养。因此，学法指导在中学语文教学中仍有极其重要的意义。教师的教是为了学生的学，所以教与学是相互联系、相辅相成的。这就要求我们的课堂教学必须把教法与学法统一起来。教师在备课时既要备教法，又要备学法，从学法出发确立教法。在确立学法时，教师要结合教学内容，将一般的学习方法和特殊的学习方法有计划地纳入到教学过程当中，并把教法统一到学法中来。新课标下培养学生自主学习的能力就是培养学生发现问题和提出问题的能力，老师要深入分析并把握知识间的联系，从学生的实际出发，依据教学思维规律，提出恰当的富于启发性的课题，去启迪和引导学生积极参与，引导学生踊跃发言、积极联想，倡导情景教学的思想方法，主动质疑，通过课堂情景达到融会贯通。语文知识和能力的培养就是要发挥学生的主体作用，全面落实素质教育，要勇于实践、勇于创新，才能使这一课题向纵深发展。随着科技的日益进步，信息技术已经渗入各个领域。如今，中小学体育教师也把信息技术作为开展课堂教学的一种有效辅助手段。在《义务教育体育课程标准》中也提到：“有条件学校的教师可发挥信息技术的优势，指导七年级以上的学生收集和综合信息，使信息技术成为学生的学习工具。”由此可见，把信息技术运用到体育课堂教学中，不仅丰富了教学形式和手段，还为学生增添了学习工具。在这样的背景下，开展体育教学中信息技术的探索与实践的研究，就有着十分重要的意义。一、信息技术运用于初中体育教学的意义（一）有利于激发学生兴趣，调动学生的积极性首先，在初中体育教学中，教师应结合教学实际制作一些教学课件，把某些优秀运动员的规范技术动作及其要领，以图片、动画等形式展示给学生，这样不仅有助于学生较好地掌握技术动作，还能够引起并保持学生的注意力和兴趣，从而调动起他们学习的积极性。其次，利用信息技术辅助体育课堂教学，使得体育课堂更加生动活泼、新颖多样。这既符合初中学生的心理特点，又为课堂教学创设了比较好的情境和体验。（二）有利于提高学生分析问题、解决问题的能力新课标提出：“在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。”在体育教学中，利用信息技术把各种不同的运动技术进行分析对比，可以有效提高学生分析解决问题的能力。二、信息技术在初中体育教学中的运用原则（一）坚持“重点突出、难点突破”重点和难点一直是课堂教学所应当把握的重要内容。把信息技术运用到体育教学中，同样也需要坚持“重点突出、难点突破”。因此，可利用信息技术的图形、动画展示等功能，把教学中的一些重点、难点问题分析透彻、讲解到位，使学生正确地领悟动作要领，从而提高课堂教学的效率。（二）坚持“化难为易，提高技能”使学生掌握一定的运动技能，是初中体育教学的主要任务之一。当学生学习一个新的动作时，往往需要通过听、看来感知其动作过程。同时，看是学生的主要信息来源。所以，在体育课堂上，适当利用信息技术，能够使学生快速建立正确的视觉表象，从而提高运动技能。特别是在学习一些复杂的技术动作，更加需要信息技术的辅助。三、信息技术运用于初中体育教学的实施策略（一）探索信息技术的运用方法1.动画的应用可以采用多媒体技术中图形和动画的移动、旋转、定格、慢速播放、闪烁、色彩变化，配以同步解说等手段来表达教学内容，增强教学效果。而传统教学手段靠挂图展示或教师自身的动作示范讲解达不到较好效果。2.视频、音频、图片等素材演示利用多媒体技术，教师可以很方便地根据教学需要把零散分布在不同影视、录像、VCD，以及网上有关的视频、音频、图片等素材采集起来，再把它们合理加入到课件中去应用于体育教学中，达到视听结合、生动有趣、直观形象、便于观察和模仿的目的。（二）教学实践中探寻策略1.丰富教学内容，整合学科内容体育是一门综合学科，其教学内容中蕴涵着丰富的各类学科知识。信息技术可以将体育运动中所包含的诸如力学、仿生学、生理学等方面的知识原理直观地展现出来，帮助学生更好地理解各类体育运动项目中的所包含的科学原理，为体育与其他学科整合提供了支持。2.提高教学方法，改进教学手段把信息技术融入体育教学中，在很大程度上可以“刷新”教学方式，改进教学手段，既能弥补教师自身素养的不足，又能促进主导与主体的辩证统一。教师在教学中指导学生通过观察录像进行练习，针对学生的状况进行有针对性的指导，有效突破教学过程中的动作技能示范讲解难点，促进学生运动技能的掌握。合理地运用信息技术有助于优化教学环境，丰富教学资源，提高体育教学质量；有助于创设课堂情境，激发学习兴趣，调动学生积极性，培养学生良好的体育素养。当然，在教学实践中，教师应正确处理好信息技术辅助手段与其他教学手段的关系。利用信息技术进行教学，是为了突出重点、突破难点，最终更好、更快地达成教学目标，这一点不可置疑。但是，这并不等于说，它可以替代一切教学手段，只有多种教学手段并存，各自发挥特长，优势互补，才能取得更佳的教学效果。哮喘的急救护理1、战鼓一响，法律无声。——英国哮喘的急救护理1急性重症哮喘急救护理太原太航医阝急性重症哮喘急救护理2什么是季喘?支气管哮喘:它是由多种细胞如嗜酸性粒细胞肥大细胞、T淋巴细胞等炎症细胞及气道上皮细胞和细胞组分参与的气道慢性过敏反应炎症性疾病。它导致气道反应性的增加,出现广泛多变的可逆性气流受限,并引起反复发作性的喘息、气急胸闷、咳嗽等什么是季喘?3更今其发病率和死亡率仍星上升楚乡全世界目前约有3亿哮喘患者我国哮喘患者多达3000万更今其发病率和死亡率4更今其发病率和死亡率仍星上升楚萝每年死于哮喘病的高达18万之多,全球哮喘病人给社会造成的经济负担已超过了结核病、艾滋病的总和更今其发病率和死亡率5美周每一天40000人缺课或不能工作因哮喘30000人哮喘发作5000名市民前往急诊室因哮喘1000人住进了医院因哮喘有11人死于哮喘美周每一天6哮喘病死亡室据美国统计:1977-1984年哮喘病的总死亡率增加了近2倍北京市统计:1988-1999年16家医院的病死率为0.86%那么哮喘病死率增加的原因主要是??哮喘病死亡室7学喘病死率增加的六大原因哮喘患病率的增高和其严重程度的增加哮喘患者缺乏哮喘知识的教育抗炎治疗不足哮喘病误诊死亡证明的准确性治疗措施的不当学喘病死率增加的六大原因8病因和诱因病因和诱因9哮喘的急救护理课件整理10气道症学说是目前公认最重要的哮喘发病机制外源性过敏原使肥大细胞脱颗粒所释放出的炎性介质