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苏教版高二语文必修四《白发的期盼》教案及教学反思一、引言《白发的期盼》是苏教版高二语文必修四的一篇课文，属于散文。它讲述了一个爱情故事，同时也表现了中华传统文化中尊老爱幼、家和万事兴的理念。本文将结合课文特点和学生现状，探讨如何设计一节生动、深入浅出的教学活动。二、教学目标知识目标理解文章中的人物形象及其情感世界理解文章所表达的具有现实意义的人生价值理解散文中的修辞手法及其运用能力目标培养学生发现问题并加以解决的能力培养学生阅读难度较高的散文的能力培养学生写作思辨、逻辑清晰的能力情感目标培养学生尊重他人，关心家人的意识培养学生热爱生活、热爱阅读的情感三、课前导学概念解释在正式逐段进行阅读前，先向学生讲解散文的含义及特点，如非小说、非诗歌、不讲故事、讲述家常、抒发情感等。集体阅读让全班同学跟着自己的语音节奏，集体快速阅读全文，以了解文章大致内容。任务导向设立任务导向，告知学生此次课阅读要点，并给予相关问题，如：请找出文章的主旨大意。请分析文章的中心人物有哪些性格特点？文章中使用的修辞手法都有哪些，它们起到了什么作用？学习路径安排设置学习路径，引导学生逐个段落进行深入解读，如：第一段：引出中心人物王爷，学生需要了解他的性格特点；第二段：介绍王爷与太君的结缘状况，让学生理解他们之间的爱情故事；第三、四、五段：让学生以王爷的视角深入感受他的情感世界；第六段：结尾与启示，解读作品的中心观点。四、教学方法问题导向教学法通过问题求解、剖析等教学方式，让学生积极参与讨论，激发他们的思考能力并增强记忆力。例如：为什么《白发的期盼》这篇文章受到了广泛的关注？它与中华传统文化中的哪些价值观有关？全文阅读法讲解每一段的语言、情感、修辞手法等，使学生能够全面理解文章的内涵意义。视觉学习法通过播放相关视频和图片，让学生感受到更为直观、深入的艺术体验。例如：播放相关视频或影片，让学生体验故事情节；展示相关图片或文物，让学生了解散文中的文化内涵。引导型讲授法把问题引向合理解决的方向，提高学生的逻辑思考能力和判断能力。例如：请结合故事情节分析修辞手法的使用，这些手法给文章增色不少，请问它们用得好吗？五、教学评估课堂测试设计一定数量的选择题、填空题和简答题，测试学生对于课文内容的掌握度。阅读推广让学生推荐所学课文，或将作品配合学生社团活动设计，如朗诵、剧本、创作等。让学生更深入的了解和记忆教学内容。六、教学反思本次教学以“问题-导向教学法”为主要手段，使学生由简单到深入地了解这篇散文，通过课前提问、学习路径的设置和学习方法的引导有效提高了学生的阅读能力和阅读思维水平。对于个别学生学习困难，教师会设置不同层次的课堂任务，并给予适当的帮助和指导。同时，在课后评估和分析中，教师还会以书面形式向学生反馈课堂情况，学生理解度等，不断提高自身的教学水平和专业素养。七、总结《白发的期盼》这篇文章是一篇具有现实意义的散文。在教学过程中，通过问题导向教学法、全文阅读法、视觉学习法和引导型讲授法等多种教学方法的应用，使

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