部编版五年级语文上册《示儿》教案及教学反思

部编版五年级语文上册《示儿》教案及教学反思一、背景和初衷《示儿》是中国现代文学史上一篇著名的短篇小说，也是部编版五年级语文上册中的一篇阅读课文。该课文以其独特的艺术风格、深厚的人文内涵和普遍的社会关注点成为优秀语文课教学的热点。然而，在实际教学过程中，老师们往往会遇到一些问题，比如：如何引导学生理解作者的意图和人物的性格;如何让学生感受到文学对人生的感召力;如何巧妙地结合生活实践，激发学生的阅读热情等。因此，本文以《示儿》为例，深入剖析其文本及文学价值，设计合适的教学活动，让学生在理解阅读文学作品的同时，也能够感受到文学的真谛，获得全面的人文素养和富有活力的内在动力。二、教学活动设计1.感受小说的情感和思想1.1目标：学生能够通过阅读、诵读《示儿》一文，理解作者的情感意向和人物的性格特征;1.2活动设计：让学生先通读《示儿》这篇文章，然后针对每个段落，进行诵读、分析和讨论。如何分析？可以采用以下步骤：首先，老师可以提问：该段文字主要在描述哪个人物？这个人物是一个怎样的人？有怎样的性格特点？然后，请学生们发挥自己的想象力，展开自由讨论。比如，他/她的行为和语言表述，在哪些方面体现了自己的性格？他/她的内心想法是否与手中的书面文字一致？他/她的性格特点对主题和情节的推动有什么重要作用？最后，让学生们总结和归纳自己的发现，并分享给全班同学。1.3教学反思：通过本次活动，学生们不仅可以感受作者的情感意向和人物的性格特点，还能够加深对小说文本的理解，并掌握分析文本和归纳总结的基本技巧。2.阅读理解与思辨探究2.1目标：学生能够在阅读《示儿》的过程中，理解其蕴含的人文知识和智慧，并能够对作家的思想进行思辨探究。2.2活动设计：让学生们以小组为单位，共同钻研《示儿》一文中的重要人物、思想和情感，从中挑选出几个问题，进行探究和讨论。比如：在文中，为什么王处长会对杨花产生情感上的依恋？文中的大夫学问浅薄，为什么会被王处长所配房？主人公手中的“紫鬟钗辫”在文中有着怎样的象征性意义？它与文本重大场景和主题有何衔接？你认为《示儿》一文对我们的生活和未来有怎样的启示？2.3教学反思：本次教学活动，激发了学生的思考和探究兴趣，促进了学生的文学素养和思维能力的提升。同时，也让学生意识到文学作品中所包含的深刻思想和智慧，增强学生的人文情怀。3.培养学生阅读兴趣和习惯3.1目标：通过生动的阅读体验，培养学生的阅读兴趣和习惯，同时加强团队合作和交流能力。3.2活动设计：让学生们根据小说情节，轮流讲述故事，围绕文中人物，动手制作文艺小品、歌曲、诗歌等表演形式，传递和表达学生对《示儿》一文的理解和感受。活动过程可以采用以下步骤：分组活动。学生可以自由分组，每组人数最好控制在四人左右。策划创意。每个小组根据自己喜欢的角色，制作文艺小品、歌曲等表演形式，传达和表达自己的价值观和思想情感。展示表演。活动结束后，每个小组向全班同学展示表演成果，并进行详细的点评和表扬。3.3教学反思：本次教学活动，通过实现多元化和趣味化的教学方法，增强学生的阅读兴趣和习惯，提高团队合作和交流的能力。同时，依据学生的兴趣和热点，推动学生更深入地理解《示儿》一文的内涵和价值，提高学生的审美素养和人文素养。三、教学效果评估为了全面了解教学效果，本文采用了以下两个指标对教学成果进行评估。1.课堂表现情况1.1目标：评价学生在课堂上的表现情况，包括学生的参与度、思考能力、合作与交流能力等。1.2指标：学生能否认真听讲，积极参与课堂讨论，拓展思维和知识面；学生能否准确把握作者的意图和人物的性格特点，并能够进行切实有效的分析和总结；学生能否自由表达自己的思想情感，展示自己的创造能力，在团队合作中完成任务。1.3结果分析：在本次教学活动中，学生们展现了较高的参与度和积极性，大多数同学都能迅速理解文学作品的主题，在细节中发掘和表达自己的思考和想象，同时在愉悦和轻松的氛围里进行了充分的交流和表达。其中，团队合作能力较为薄弱的同学在思维借鉴和经验沉淀方面还有提高的空间。2.作业完成情况2.1目标：评估学生完成作业的情况，检验学生在教学活动中真实掌握的知识程度和技能水平。2.2指标：学生能否独立阅读并理解文章文本，指出重点和关键内容；学生能否独立进行文本分析和总结，提出有深度和价值的个人观点；学生能否完成老师布置的作业，充分发挥自己的创造和表现能力。2.3结果分析：同学们的作业反馈大多数较为优秀，内容全面，涵盖了原文和教育思想，表现出了很强的阅读、写作和表现能力，在表达、语法和表现形式等方面具有较高的技能水平，但个别同学可能需要进一步加强自己的表达和表达能力。四、总结在本次教学中，我们采用了多元化的教学方法和活动设计，使学生们在阅读文学作品的过程中，不仅能够理解作者的思想和