人教版一年级下册《整十数加、减整十数》说课课件

整十数加.减整十数

我学习我快乐我学习我快乐1一、说教材二、说教法、学法四、说教学过程说课流程三、说学生一、说教材二、说教法、学法四、说教学过程说课流程三、说学生2一、说教材1、教学内容：人教版义务教育教科书小学一年级数学下册第四单元第62页“整十数加、减整十数”

整十数加、减整十数的计算是在10以内加、减法的基础上进行的，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。通过让学生在生动具体的情境中学习计算，引导学生独立思考与合作交流多种不同的算法，进一步培养计算能力。教材的编排遵循由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力，解决实际问题打基础。2、教材说明：

一、说教材1、教学内容：人教版义务教育教科书小学一年级数学3一、说教材3、教学目标

1、在具体的情境中，通过借助小棒摆一摆、想一想，理解整十数加、减整十数的算理。2、通过练习、观察、掌握整十数加、减整十数的计算方法。一、说教材3、教学目标2、通过练习、观察、掌握整十数4一、说教材教学重点：

教学难点：

掌握整十数加减整十数的口算方法。

理解整十数加减整十数口算的算理。一、说教材教学重点：教学难点：掌握整十数加5

二、说教法、学法说教法：

说学法：

学生通过看一看（看图）、想一想（想问题、想算法）、数一数、说一说、摆一摆（摆小棒）等多种形式，积极动眼、动耳、动脑、动口，体验学习新知的乐趣。本节课我采用创设老师发写字本的情境、然后通过观察、数数、动手操作等方法，组织学生进行自主探索，合作交流，充分体会算法多样化，在进行计算时，我在学生自主探索和合作交流的基础上，帮助学生明白算理，掌握计算方法。二、说教法、学法说教法：说学法：6三、说学生

这一节课的教学对象是一年级的孩子，他们年龄小，好动，爱玩，好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式的教学方法，创设情景，让学生在熟悉的情境中愉快地学习。并且在

这之前，孩子已经掌握了100以内数的读法，写法和数的组成;整十数加一位数及相应的减法;连加、连减，加减混合运算的掌握。三、说学生这一节课的教学对象是一年级的7四、说教学过程

1、旧知铺垫情境导入2、探究新知明白算理3、掌握方法口头计算4、回顾课堂总结收获四、说教学过程

1、3、4、8我会算

1+2=2+7=6-3=9-4=

5+2=7-6=8-2=4+4=33795168（一）、旧知铺垫情境导入我会算1+2=2+7=337959我会想80里面有()个十;50里面有5个(

);(

)里面有7个十;6个十是(

).8十7060我会想80里面有()个十;8十706010人教版一年级下册《整十数加、减整十数》说课课件11摆小棒10＋20＝数数10,20,30计数器组成1个十加2个十合起来是3个十也就是30计算1＋2＝310＋20＝3030（二）、列出算式，合作探究明白算理。摆小棒10＋20＝数数10,20,30计数12人教版一年级下册《整十数加、减整十数》说课课件1330－20＝1、和你的桌互相说一说你的计算方法。2、你认为哪一种计算方法最好用。列出减法算式，自主探究计算方法。30－20＝1、和你的桌互相说一说你的计算方法。列出减法算式1430－20＝10

+20＝想一想，在计算过程中你发现了什么？301030－20＝10+20＝想一想，在计算过程中你发现了什么15

（三）、掌握方法，口头计算。

30+20=5040+50=9060-40=2070-30=4030+40=7050+30=8080-30=50（三）、掌握方法，口头计算。30+20=501680-5070+2020+3010+8090-2030+4060-4070-30