《组网技术》课程(网络工程原理与实践教程)课件

《组网技术》课程（网络工程原理与实践教程）1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。《组网技术》课程（网络工程原理与实践教程）《组网技术》课程（网络工程原理与实践教程）1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。《组网技术》课程(网络工程原理与实践教程)网络授课1河南电大向春枝《络工理卖图胡胜盆、确器人民F电出版寸201月主要内容·一、课程导学1、学习要求培训·2、学习技能培训·二、第一章、第二章重点内容串讲《络工理卖图胡胜盆、确器人民F电出版寸201月课堂上，根据教学需要将有关内容以提问的方式使学生理解和掌握，并逐渐形成各种能力，是教师常用的教学方式。如何创设好探究性问题情境，以问题促思考，提高教学效果，在历史教学中显得尤为重要。其作用主要有：一、有利于培养学生的学习兴趣和热情在课堂教学中，教师在充分发挥学生主体作用的同时，还必须做到以饱满的热情、丰富的情感、生动的语言、清晰的讲述、有序的板书和系统性的小结及尽量采用现代先进教学手段以培养学生学习热情，提高课堂效率，在众多的方法中，设置探究性问题情境促使学生积极动脑探索，激发兴趣是最重要的一个法宝。通过设疑，可以平中见奇，刺激求知欲，使其注意力高度集中，兴趣盎然，从而在主动、轻松、好奇的心态中进入探索新知的境界。我们面对的中学生充满生机和活力，好奇心强、求知欲盛、可塑性大，这些都可成为培养学生兴趣的基础，只要学生不是采取拒绝的态度，学习与思考的积极性和主动性是完全可以调动起来的。极富挑战性的提问能引起学生心理上的兴奋，产生一种渴求探究的强烈愿望，引发自觉的学习要求。如在学习人教版历史必修1（文中所举实例均出自于此）“祖国统一大业”一课时，关于香港回归问题，我先放映香港被英侵占的整个过程和1982年英国对阿根廷的马岛之战的资料片，然后设置了一连串探究性问题：1、新中国成立后为什么没有立即收回香港？（思考、讨论、回答、归纳总结后再提问。下同）2、英国人甘心把香港交回中国吗？为什么？3、1982年英国首相撒切尔夫人携带对阿根廷马岛之战的胜利之威访华，还想维护对香港的殖民统治，可最终还得乖乖地跟我们谈判，这说明什么问题呢？4、香港问题的最终解决给我们什么启迪？为什么说香港的明天会更好？它对解决台湾问题有何影响？这种提出探究性问题，设置悬念的方法可以说是借用文艺创作和说书人的技巧而形成。就是在故事进行到最扣人心弦时有意避而不讲，引而不发，以造成读者或听众非读完或听完则不能满足自己心愿的一种心理状态，由于产生惦念和想象，促其刨根究底。教师在讲课时有意留下空间让学生自己去回味思考，制造一种完而未完、意味无穷的教学境界，使之迫不及待而又兴致勃勃去继续学习，深入掌握，长久坚持则易形成一种强劲的探索心理，进而逐步激发学习动力，把教学过程推向高潮。当然悬念的产生并非目的，它只是为了激发学生困惑、欲求、联想、注意的心理状态，打破教学过程的平衡状态，为此，以问题设悬念后，教师必须辅以其他手段，如从点拨、讨论，观察等等，把教学重新引向平衡。成功地运用此法，能使学生在原有的知识基础上不断增长和丰富思维的触角，推动教学过程中的矛盾运动，从而催化兴趣、诱导求知、激发热情、活跃气氛，在深化对所学知识理解和把握的基础上提升思维的深度和广度，提高课堂质量。凭教学经验可知：学生在学习中如果遇到的难点太多而无法自解，极易丧失信心，进而减弱学习的劲头，且可能形成恶性循环。而以问题带学习的方法则可化整为零，将一大难点分解成一系列内在联系的小问题而迎刃而解，学生在学习中通过教师适时而恰当的有效启导，就能在看似平易中屡见奇特，杂乱中理出头绪，难题中找出答案，取得探求未知，获得成功的情感满足，形成知之好之乐之的心理变化过程。二、有利于培养学生的各种能力，提高学习效率1、通过提出问题，可在复习旧知识的基础上学习新内容，深化学生的系统意识，在养成循序渐进的良好学习习惯的同时，增强记忆力。如在上“第二次鸦片战争”时，可先向学生提问：第一次鸦片战争发生的原因是什么？性质如何？资本主义国家侵略中国的目的何在？鸦片战争使中国发生哪些变化？这一系列问题不仅使学生温习了旧知识，而且对即将学习的第二次鸦片战争爆发的原因、性质和影响等内容必然会有更清楚的了解，使之养成学历史必须注重历史事件发生的因果、相承等关系的习惯。2、通过提问提高学生分析比较能力。分析就是引导学生找出历史事件的特点和本质，并在此基础上，对不同时期不同地点的同一类事件进行比较，找出异同，看到史实的本质差别。历史课不是史料的简单拼凑和堆砌，我们要使学生善于透过纷繁复杂的历史现象分析历史本质，找出发展规律，形成唯物史观。3、提问有利于提高学生的概括能力。概括是指把事物的共性归纳起来，学生通过该能力的培养可更好的把握历史知识。如设置问题：《天朝田亩制度》和《资政新篇》都是太平天国颁布的纲领性文件，可否说后者是对前者的继承和发展？为什么？通过思考和讨论上述问题，结合课本有关内容，使学生在得出结论的同时既深化了对教材内容的理解又提高了概括能力。4、提问带动学生作深入的思考。启发学生思维不能仅仅停留在“为什么”“怎么样”的层次上，应该从多个角度、多层次引导他们进入更深广的思维空间。通过变换问题的限定因素使学生知道条件不同，则结论不同，从而增强思维的灵活性，同一问题从不同角度设问，使之认识到问题的角度不同，思考的方向也应发生改变，从而提高其思维的灵活性和多变性。5、通过提问培养学生的联想与综合能力。联想就是对历史现象由此及彼、由表及里的思考，使思维朝着前向、逆向、纵向、横向流动。设置探究性问题可把部分与个别的历史现象通过相互依存的关系加以总结，明确事物发展的原因和规律，构成对事物立体式认识。综上所述，在历史教学中恰当地创设探究性问题情境，以问题促思考、促学习，就能极大地提高学生学习历史的兴趣和热情，培养各种能力并形成良好的读史方法与习惯，强化学习效果，提高教学质量，顺利完成历史科的各项教学任务。近年来,随着大批农民工外出务工,一个特殊的群体――“留守学生”就伴随着滚滚的民工潮出现了。由于父母长期不在身边,这些留守学生缺乏应有的关爱和家庭教育,他们当中大部分人的学习成绩不理想,纪律方面也差强人意,甚至在性格、心理、行为等方面出现了偏差。尤其是处于青春发育期和人生观形成关键时期的中学生,情况更是不容忽视。如何加强对农村留守中学生的教育和管理,引导他们顺利完成学业,促进他们健康成长,是摆在教育工作者面前的一个新课题。笔者作为一个有十几年教龄的中学教师,对这一问题非常关注,并进行了多方面的调查和综合分析,下面试谈一谈看法:一、留守中学生存在的教育问题及原因分析由于经济相对落后,收入来源少,我县许多农民纷纷外出务工。虽然很多农民工希望把孩子带在身边生活、上学,但是他们的工作流动性大,有的甚至居无定所,再加上要带孩子到城市或发达地区上学涉及方方面面的门槛和限制,学习和生活费用高,打工所得远远不够开支。无奈之下,他们只好忍痛将孩子“扔”给父母,或托付给亲戚,甚至让孩子独自留在家中,导致农村学校里留守学生的人数越来越多。以我校为例,据统计,2008年秋季,我校共有留守学生2679人,占学生总数的76.5%,2009年春季开学后,这一数字便上升为3088人,占学生总数的88.2%。而且超过半数的留守学生不能和父母中的任何一方在一起生活,只能与祖父母、外祖父母或者其他亲属在一起生活。由于监护人的缺位,留守学生成为某种意义上的“孤儿”或“单亲孩子”。中学阶段是人生的关键时期,但这些留守学生因长时间失去父母的呵护和管教,缺乏完整的家庭教育,学业和身心都受到不同程度的影响,他们的心理状况、学习成绩和行为习惯等方面情况都不容乐观。具体表现如下:①缺乏亲情,心理、性格及行为出现偏差。父母一方外出或双双外出,造成了亲情教育缺失,这对于正处在思想、性格形成关键时期的青少年来说,其影响是不容忽视的。一方面,他们要面对青春期发生的一些生理变化和心理变化;另一方面,升上中学后,学习任务越来越繁重,还要面临激烈的升学压力。在最需要父母关心引导和帮助的时候,父母却不在身边,这让他们不知所措。一些外出打工的父母,常常会因为无法照顾孩子而产生负疚心理,在物质方面尽量满足孩子的要求,却没想到因此养成乱花钱的陋习;有些父母则刚好相反,由于工作不顺利,生活艰难,很少过问家里的孩子,有时连生活费也未能按时寄回来;一些孩子则因为没有父母的管教约束,养成了自由散漫的习气。由于长期享受不到亲情的关怀,缺乏家庭教育,久而久之,这些留守学生的性格和心理便出现了偏差:有的胆怯内向、孤僻不合群,不善于与人交流;有的则冲动易怒、感情脆弱、自暴自弃,在行为上自控能力差;有的甚至成了“问题学生”。究其根本原因,主要是平时得不到父母的关爱,缺乏来自父母的激励,感受不到家庭的温暖,造成一种心理上的畸形。尤其是中学生正处于青春萌动期,亲情的缺失让他们在成长的道路上更加茫然,他们中有的寻求精神寄托,染上了抽烟、喝酒、上网成瘾等不良习惯,甚至出现早恋现象。这对他们的健康成长是非常不利的。②没有养成良好的学习习惯,学习目的不明确,学习成绩不理想,教育难度大。因为缺乏有效的家庭教育,多数留守学生没有养成良好的学习习惯,学习目的不明确,对学习缺乏热情,进取心、自觉性不强。调查中发现,很大部分的农民工对子女期望值低,认为孩子学业有成的几率不高。按目前的社会形势,就算孩子能考上中专、大学,家里经济负担重不说,毕业以后也很难找到称心而稳定的工作,还不如混到初中(高中)毕业,早日外出打工赚钱补贴家用。由于受家庭和社会环境的影响,有些留守学生认为:读书没有多大的盼头,自己父母也没读什么书,不是照样外出打工挣钱!这种思想的潜移默化,容易让留守学生产生厌学情绪,以致学业成绩普遍较差。以我校为例,全校3088名留守学生中,有48%的学习成绩较差,41%的学习成绩中等偏下,9%的学习成绩较好,仅有2%的学习成绩优秀。二、解决留守学生问题的对策留守中学生的教育问题涉及社会各个方面,仅靠学校和老师的努力是不可能完全解决的。作为教育工作者,我们首先要做的是以十分的爱心、百倍的责任感,从思想上关注、生活上关怀、学习上关心留守学生,耐心细致地对他们进行教育。根据留守中学生存在的问题,笔者认为应该采取如下教育措施:①通过关怀体贴,矫正不良行为习惯。一年到头,留守学生与父母相处的日子,往往就是春节期间父母回家过年的几天或十几天。由于长期不生活在一起,致使父母子女之间的亲情疏远,正如一首歌所唱:“世上只有妈妈好,没妈的孩子像根草”,父母不在身边,让孩子心里有一种被遗弃的感觉。留守学生本身缺少父母的爱,所以他们更渴望被关注。在平时的教育教学工作中,每一位老师都要有一颗爱生如子的爱心,关注、关心每一位留守学生,不仅要在学习上悉心辅导,还要在生活、精神上给予他们关心帮助,做他们真正的良师益友。平时注意观察他们的心理、情绪变化,多与他们交流、谈心,了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣和家庭情况;督促他们养成良好的生活学习习惯;关注他们点滴的进步,尽量发现他们身上的闪光点,及时鼓励、表扬,激发他们的上进心。留守学生来源于不同背景的家庭,性格差异较大,所以教师要善于用计,别具匠心,采取疏导、启发等方法进行教育。即使他们表现不好或犯了错误,老师在批评时,也要晓之以理,动之以情,导之以法,要让他们明白:老师是关心你、爱护你的,是为你着想才如此严格要求。这样,他才会理解老师的苦心,不会产生逆反心理或被歧视的情绪。同时鼓励他们发奋学习,让他们明白,在学校认真学习,为将来的发展打下良好基础,这是对自己人生的负责,也是对父母最好的报答。②因材施教,加强辅导,提高学习成绩。学习成绩不好是留守学生的一个主要问题。但实际上,并不是留守学生的智力因素而导致这一问题的。在教学过程中,老师要做到因人施教、对症下药……③与家长加强沟通,促进留守学生心理健康成长。父母作为孩子的第一任老师,对他们的健康成长具有无可替代的作用。留守学生的父母长期在外务工,远在百里、千里之外,除了春节回家过年,平时他们同子女的谈心、交流,仅仅限于书信、电话。有的父母一个月甚至半年才打一次电话回家,一般也只是简单询问一下孩子的学习生活情况,对思想、行为等方面的情况过问甚少,即便发现孩子存在着一些问题,也是鞭长莫及,远水解不了近渴。而留守学生的临时监护人,要么是年龄偏大的爷爷奶奶辈,要么是缺少血缘关系的亲戚,对孩子的管教不够细致到位。因此,这些留守的学生很少能真切感受到家庭的温暖,与别的孩子相比,他们的成长历程未免有些艰难,有些沉重!这些长年无法与父母相处、交流沟通的留守学生,更应该成为老师特别关心和帮助的对象。老师可以利用春节等节假日父母返乡时机,上门家访,加强与留守学生家长的沟通,引导家长经常与孩子进行情感交流,以弥补父母不在身边给孩子造成的不良影响。如家长要经常与自己的孩子及班主任、任课老师通电话,及时了解自己孩子在校的情况,关心他们的生活、思想和学习。同时发动留守学生平时多给家长写信、打电话,汇报自己的学习和生活情况。通过开展“亲子交流”活动,改善家庭关系,使这些留守学生感到家庭的温暖,走出“被忽视、被抛弃”的暗影,学会理解父母的难处、感受父母的爱,同时用心去爱父母和他人,这样将会对他们的成长产生积极的影响。留守中学生的教育问题涉及社会各个方面,关系他们自身的健康成长,关系千万个农村家庭的未来。做好留守中学生的教育工作不仅是学校和老师的责任所在,更需要家庭和社会各界的通力配合和齐抓共管。就让我们所有人一起努力,为留守学生创造良好的学习和生活环境,使他们健康成长,顺利成才。《组网技术》课程（网络工程原理与实践教程）1、不要轻言放弃，1《组网技术》课程(网络工程原理与实践教程)网络授课1河南电大向春枝《络工理卖图胡胜盆、确器人民F电出版寸201月《组网技术》课程2主要内容·一、课程导学1、学习要求培训·2、学习技能培训·二、第一章、第二章重点内容串讲《络工理卖图胡胜盆、确器人民F电出版寸201月主要内容3课程导学1、学习要求培训网上听课)网上学习资源网上做作业平时成绩)20%+(期末考试成绩)X0%=(总成绩但没有平时成绩,则期末考试成绩无效②《网工理原理卖图胡胜红、海器人民F电出版寸201月课程导学4课程导学1、学习要求培训注意:大家一定要让学生登陆形考平台做作业名课程代码课程名期末成绩形考成绩总成绩白长2379网络实用技术基砒技木基础禁后刚8714092程丽娜丁秀明2338717071∈然379网络实用技术基础g丁绢②《网工理原理卖图胡胜红、海器人民F电出版寸201月课程导学51、学习要求增训课程导学本学期授课安排如下,网上做作业题两套(本次课后作业为找到课程网址和学会发帖)序号教学日期教学时间果程名称专业名称活动主题话动形式教师部门“阿上实时课堂网上实时课堂测试測试园四晚上)|18:0021组网技木计算机网缗技术(专课程导学及课实时课需生上带所性本计中作业早一需险超现教中心(属四晚上00-21:0计机组屑技术专课程铺导授课二鬥上实时现教中心五上年09:010组网技木计算机组网技木(专作业导园四晚上)|18:021:0组网技木计算机组网技木(专课程辅导授未到时间现教中心0120309:00130组网技木算机组网技木(专作业辅导三现教中1:10组网法水计机技木中课理续受理/未实时谓明向教中心1、学习要求增训6课程导学2、学习技能培训找到河南电大首页下方图标“开放教育计算机专网上听课?)业网上教学改革页面可以看到计算机专业网上授课课程表,点击每一门课网上听课。也可进入电大在线课程找到“网上教学活动栏目”。点击课程进入听课【本站服务】的【电大一览】电大简介开加数育第见问题份县Q非鱼网服务方正裂字图书馆世界开放大学会议公标j存幸计算机类课程教学式军网上权课安排表利学发展观活动专栏件点播系统人才招聘信息公开程专业任教植t科其与材胡)【部门主页】t样其组织人事处纪监牢工会宜共木胡学生处系统设处科研外事处督导空学指导中心鼓中心省直电大十料兰上3木农医学阬图打动甜十3求《科问上作业与考平台课程导学7课程导2、学习技能培训也可点击“教学活动”参加听课我的主页我的学习练计我的成绩的得程的论坛(我的字活动》周前在线:731人今天是2010年4月1日星期四Q提象课程列表当前位置>2我的误程≥>组网技术课程论坛姐刚技木M进入在就圃试Fas动画制作O数学文件组网技术课程数学大纲省建09061第八章习题参考答实自建090510Windows閃络操作系统管多·第七章习题参考答实省迎090610当代中第六章习题参考答案,邓小平理论和三个代表重第五章习参考答案百建090610妻恶想第四章习题参考答案省005高等数学基础国民经济核算基础会计计算机应用基础上世是期末复习与模拟试题经济数学基础12开放数育入学指南网上数学活动美学专题转技未》网上教学活课程导8课程导2、学习技能培训网上学习资源?)点样学习网上English今天旱14F1日甲当滨置;物匀党却十空际太M世△阿上学习指南d作于河南电大在线六盒习摩2开放论坛因全之技不·网上教学活动助市级电大网网上会议室专末复习与轻截试既常见问题揉助币级电大网站专栏曾生围:开按河南电大主页登陆河南电大在线(学号、生日),进入在线后找到所学课程,如果第一次登陆,可有你本学期要学的课程,就需要“选课”,然后点击资源学习、讨论2)《网络工理票理与英胡雅红、人民F电出顺士0E1月课程导9课程导2、学习技能培训网上学习资源?·登陆电大在线时如果有问题,请您致电河南电大远程接待中心,电话学生登陆区学号”登录的方法是:在“学号栏输入9绩一用字号登录,洋见置录想助字号登或14位学号,首次登录时的密码为6或8位14位(新数务13位)生日数字(您在注册学籍时用的是老身份证,就是6位生日,用的是新身份证,就密码:认为6位生日是8位生日),登录后可自行修改密码CH)E3如果您是2007年入学的学生,发给您的学提交号是15位,那么把学号前2位数字“20”去掉,改成13位学号,便可登录。②《网工理原理卖图胡胜红、海器人民F电出版寸201月课程导10课程导2、学习技能培训风上做体业?)怎样网上做作业?河南电大首页找到网上作业与考核平台”进入考做界台【本站服务】的【电大一览】河兩广播电视学网上作业与考核平台相关网服务电大简介开加数育第见问题19.28,34.87/jk方正裂字图书馆世界开放大学会设利学发展观活动专栏件点播系统人才招聘信息公开课程目录作业平台作业完成时间:2011年1月7日前【部门主页】点科目组织人事处纪监牢工会宜则务攻润导学〔学三证学生处系统设处科研外事处督导空学指导中心鼓中心省直电大农医学阬网学院中专宇枝上是(A上业与客课程导11《组网技术》课程(网络工程原理与实践教程)课件12《组网技术》课程(网络工程原理与实践教程)课件13《组网技术》课程(网络工程原理与实践教程)课件14《组网技术》课程(网络工程原理与实践教程)课件15《组网技术》课程(网络工程原理与实践教程)课件16《组网技术》课程(网络工程原理与实践教程)课件17《组网技术》课程(网络工程原理与实践教程)课件18《组网技术》课程(网络工程原理与实践教程)课件19《组网技术》课程(网络工程原理与实践教程)课件20《组网技术》课程(网络工程原理与实践教程)课件21《组网技术》课程(网络工程原理与实践教程)课件22《组网技术》课程(网络工程原理与实践教程)课件23《组网技术》课程(网络工程原理与实践教程)课件24《组网技术》课程(网络工程原理与实践教程)课件25《组网技术》课程(网络工程原理与实践教程)课件26《组网技术》课程(网络工程原理与实践教程)课件27《组网技术》课程(网络工程原理与实践教程)课件28《组网技术》课程(网络工程原理与实践教程)课件29《组网技术》课程(网络工程原理与实践教程)课件30《组网技术》课程(网络工程原理与实践教程)课件31《组网技术》课程(网络工程原理与实践教程)课件32《组网技术》课程(网络工程原理与实践教程)课件33《组网技术》课程(网络工程原理与实践教程)课件34《组网技术》课程(网络工程原理与实践教程)课件35《组网技术》课程(网络工程原理与实践教程)课件36《组网技术》课程(网络工程原理与实践教程)课件37《组网技术》课程(网络工程原理与实践教程)课件38《组网技术》课程(网络工程原理与实践教程)课件39《组网技术》课程(网络工程原理与实践教程)课件40《组网技术》课程(网络工程原理与实践教程)课件41《组网技术》课程(网络工程原理与实践教程)课件42《组网技术》课程(网络工程原理与实践教程)课件43《组网技术》课程(网络工程原理与实践教程)课件44《组网技术》课程(网络工程原理与实践教程)课件45《组网技术》课程(网络工程原理与实践教程)课件46《组网技术》课程(网络工程原理与实践教程)课件47《组网技术》课程(网络工程原理与实践教程)课件48《组网技术》课程(网络工程原理与实践教程)课件49《组网技术》课程(网络工程原理与实践教程)课件50《组网技术》课程(网络工程原理与实践教程)课件51《组网技术》课程(网络工程原理与实践教程)课件52《组网技术》课程(网络工程原理与实践教程)课件53《组网技术》课程(网络工程原理与实践教程)课件54《组网技术》课程(网络工程原理与实践教程)课件55《组网技术》课程(网络工程原理与实践教程)课件56《组网技术》课程(网络工程原理与实践教程)课件57《组网技术》课程(网络工程原理与实践教程)课件58《组网技术》课程(网络工程原理与实践教程)课件59《组网技术》课程(网络工程原理与实践教程)课件60《组网技术》课程(网络工程原理与实践教程)课件61《组网技术》课程(网络工程原理与实践教程)课件62《组网技术》课程(网络工程原理与实践教程)课件63《组网技术》课程(网络工程原理与实践教程)课件64《组网技术》课程(网络工程原理与实践教程)课件65《组网技术》课程(网络工程原理与实践教程)课件66《组网技术》课程(网络工程原理与实践教程)课件67《组网技术》课程(网络工程原理与实践教程)课件68《组网技术》课程(网络工程原理与实践教程)课件69《组网技术》课程(网络工程原理与实践教程)课件70《组网技术》课程(网络工程原理与实践教程)课件71《组网技术》课程(网络工程原理与实践教程)课件72《组网技术》课程(网络工程原理与实践教程)课件73《组网技术》课程(网络工程原理与实践教程)课件74《组网技术》课程(网络工程原理与实践教程)课件75《组网技术》课程(网络工程原理与实践教程)课件76《组