竹游戏教案6篇

竹游戏教案6篇竹游戏教案篇1

活动目标：

1、使幼儿了解如何使用动词，增添他们的语言表达的连贯能力。

2、增添幼儿在自由表达时的自信念。

活动过程：

一、指导语：

"今日我们玩一个新游戏，叫做"动词碰碰车""老师提出的第一个问题是：*衣服，*必需是一个动词。"

二、规则：

1、当一个幼儿在回答下列问题时，其他幼儿不行以提示他。

2、不管其答案是对还是错，其他小朋友都不行以笑他。

3、在规定时间内能说出两个正确答案的幼儿，将得到老师的嘉奖。

三、幼儿的回答充分显示了他们的智慧。

答案有借衣服，穿衣服，传衣服，递衣服，晾衣服，量衣服，披衣服，捡衣服，剪衣服等。

其中出现了两类不合适的答案。

第一类：没有使用动词，而是其他的词性，如形容词等。如长衣服，短衣服，红衣服，冷衣服等。老师每次遇到这种状况都会耐烦细致地引导幼儿开动脑筋，鼓舞他们作出正确的回答。

第二类：使用了不够文明的动词，如：踩衣服，甩衣服，撕衣服，烧衣服，抢衣服，偷衣服，扔衣服等。老师语重心长地教育小朋友："这些动词用在这次的游戏中是可以的。但是老师期望你们在平常生活中千万不要作出这种举动。这样会成为不受欢迎的小朋友的。"但在全部的答案中也不乏几个比较出众的答案，如：画衣服。由于该幼儿的比较具有发散性思维，把老师所说的"衣服"不是停留在第一主体的层面上，而是上升到了一个被动的层面上。

四、在轮番将答案说出以后，进行精彩的抢答阶段。

活动延长：

可以进行"副词串串烧"；"量词大擂台"等听说类游戏，不断地丰富幼儿的词汇，提高他们的口语表达能力。

竹游戏教案篇2

引言

飞英塔(塔里塔)、府庙(庙里庙)和潮音桥(桥里桥)是湖州城内的三大有名古建筑，俗称"湖州三绝"。这三座古建筑表达的包含、层叠的特点是特别具有特色的。通过建构游戏创造性的表现三座古建筑的特点，对于幼儿来说是一件十分有意思的事。

游戏目的

1、依据自己的理解建构"湖州三绝"。

2、通过叠加、垒高、架空的方法和从里到外、从下到上的建构顺序表达湖州三绝所表现的层叠、包含的建筑特点。

3、能依据需要自由地选择绘画材料进行作画，体验欢乐的情感。

4、清静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。

活动预备

1、阅历预备：参观过飞英塔、府庙和潮音桥。幼儿已有叠加、垒高、架空等搭建技能。

2、材料投入：原木积木，纸盒、泡沫等。

3、环境创设：张贴飞英塔、府庙和潮音桥的图片。

游戏玩法

1、飞英塔(塔里塔)第一步搭建里塔，可以用积木也可以用罐子代替。第二步搭建外塔，将内塔围在中间，适当运用垒高和架空的方法，使之可以透过外塔观察中间的里塔。第三步封顶，塔搭建得比内塔高的时候就可以封顶。第四步搭建塔顶。

2、府庙(庙里庙)第一步搭建里庙，确定"庙里庙"整体的位置。第二步搭建围墙。第三步搭建辅助物，从里庙外廊柱两侧开始搭建，用不同类型积木相结合的方法，增加材料的多样性。第四步搭建外庙的庙门。

3、潮音桥(桥里桥)第一步搭建桥墩，留意掌握好桥墩之间的距离。第二步搭建桥面，留意左右对称和保持平衡。第三步搭建下面的小桥，留意掌握好和主桥的距离，使之远看时产生"桥里有桥"的感觉。

要点贴士

1、文中给的是"湖州三绝"完好的搭建图，其中第一、第二步为基本步骤，第三、第四步为延长步骤，教师组织活动时可依据本班孩子的能力决定完成的步骤。

2、幼儿可以用分组的方式分别建构飞英塔、府庙和潮音桥,下次再轮换搭建。

3、搭建的材料可以是原木积木、纸盒、泡沫等。

4、搭建的过程中要充分发挥幼儿的主动性和创造性，只要抓住建筑层叠、包含的特点，可以有不同的搭建方法。

5、在家庭中玩可以依据幼儿的能力适当削减搭建环节，可以用家中的物品作为搭建的替代材料。

游戏价值

幼儿在搭建飞英塔、府庙和潮音桥的过程中，加深了对"湖州三绝"的认识，激发了他们对家乡的喜爱。搭建过程中需要认真观看图片中的建筑物，思索把平面图像转变为立体建筑的方法，有效进展了幼儿的观看力和空间思维力。通过对游戏材料的摆布，促进了幼儿小肌肉动作的进展。小组游戏中的商量和合作，促进了幼儿社会性的进展，提高幼儿交往与合作能力。

活动反思

首先，我觉得在活动中为全体幼儿提供了一个富有探究性的学习环境。象肯德鸡全家桶、饮料杯、彩笛卷盒子等这些废旧物品对孩子们来说既新奇又熟识，这些物品特殊是彩笛卷盒子改变大、操作性强，这为幼儿在探究学习过程中发觉问题、提出问题提供了极好的契机。因此，孩子们在操作中个个兴趣深厚、思维主动，依据他们已有的阅历，建构出方法不一的围墙，教师对这些建构作品分别给予确定和鼓舞，有效地调动了幼儿探究的主动性。最终，在积累阅历的同时，帮助幼儿学习新的建构技能，使幼儿在原有的基础上得到了提高，也大大满足了幼儿不断探究的欲望和胜利的体验。这是我对建构活动的第一次尝试，在活动中确定存在很多问题，如在活动中是否应选择同种材料〔象都是口大、底小的桶形〕或完全样子不同的材料，因为同种材料也有多种搭法，不同材料的建构方法就更多了。因此，还有待于老师们共同探讨、讨论，期望各位老师给我提出珍贵的意见。

小百科：建构是一个借用自建筑学的词语，原指建筑起一种构造。

竹游戏教案篇3

?游戏主题由来】

洗发、理发是每个幼儿都经受的事，它有生活阅历作支持，贴近幼儿。对幼儿来说并不生疏，孩子们喜爱在娃娃家里用头梳在娃娃头发上梳呀梳，女孩子还喜爱给娃娃扎鞭子等，看到孩子这么喜爱，于是我们开展了"理发店"的主题。

?游戏总目标】

1.学习扮演理发店的理发师，初步了解理发师的工作职责、理发程序和不同的发型。

2.游戏中能大胆地进行顾客与理发师之间的对话，促进语言表达能力的进展。

3.学习用协商、合作等友好沟通的方式安排角色，尝试解决游戏中出现的问题。

4.能在游戏中正确使用礼貌用语，体验角色扮演、交往的乐趣。

第一次游戏【活动目标】

1.了解理发店的工作人员，初步了解理发师的工作职责。

2.会简洁地沟通，并使用礼貌用语。

?活动预备】

阅历预备：在谈话活动中与幼儿商量以下问题。你的头发长了怎么办?你去理发店理发吗?理发店里都有哪些工作人员?引导幼儿初步了解理发店在生活中的用处。

材料预备：提供头梳、剪刀、电吹风等玩具。

环境创设：布置理发店场景。

?活动过程】

一、情景导入，激发幼儿的兴趣。

(一)教师：小朋友们的头发长了怎么办呢?那么，理发店里都有哪些工作人员?

(二)教师当理发师给某位幼儿理发，进行情景示范，边说边示范，让幼儿初步了解理发的程序。

二、提出游戏要求。

(一)游戏前要先把游戏材料摆放好。

(二)游戏时要遵守自己所扮演角色的职责，如理发师的工作内容和工作程序等。

(三)要做文明的顾客。

三、幼儿自由选择角色开展游戏,教师观看指导。

(一)观看幼儿能否主动并适合地摆放游戏材料。

(二)重点观看理发师的工作状况。

(三)观看顾客与理发师之间的沟通状况，是否使用礼貌用语，以及游戏中解决问题的能力。

四、整理游戏材料和环境，师幼共享游戏体验，评价游戏状况。

(一)整理游戏材料和环境。

(二)沟通游戏状况。

教师：今日谁去理发店理发了?你喜爱哪个理发师?为什么?游戏中出现了问题了吗?解决了吗?怎么解决?

第二次游戏【上次游戏状况分析】

第一次玩"理发店"的游戏，幼儿的兴致很高。游戏前的谈话活动、情景表演使幼儿初步了解;理发店的工作人员是怎么工作的，观看到理发师是怎么理发的。因此，幼儿在扮演理发师时角色意识较强，会有模有样的理发。游戏中来理发的顾客和理发师也会进行沟通，如"我要理发""洗头发吧"等等。但是在游戏时，理发师只知道顾客一来就马上让顾客坐在椅子上，开始剪头发，对理发的程序不是很清晰，显得有点混乱，经常先后顺序颠倒。针对这个问题，我将本次游戏的目标进行了调整。请家长利用双休的时间带幼儿去理发店理发，亲身体验当顾客的感觉，并了解理发师理发的程序。

?活动目标】

1.了解理发的程序，如：理发→剪发→吹头发。

2.会进行礼貌的对话。

?活动预备】

阅历预备：组织情景表演"理发"，并将理发程序画成示意图。

材料预备：在游戏区投放理发的程序示意图以及剪刀、电吹风等玩具，让幼儿学当理发师。

环境创设：在理发店的相应地方挂上理发程序示意图。

?活动过程】

一、通过谈话、示范，帮助幼儿进一步了解理发的程序。

(一)教师：理发师是怎么工作的?(理发→剪发→吹头发。)教师出示理发程序示意图。

(二)请两个幼儿上来，一个当理发师，一个当顾客。理发师理发时，教师一边指着理发程序示意图，一边讲解理发程序。

二、提出游戏要求。

(一)游戏前腰先把游戏材料摆放好。

(二)理发师在理发时要看理发程序示意图理发。

(三)理发师要主动与顾客问好，顾客要做文明的顾客。

三、幼儿自主选择角色开展游戏，教师观看指导。

(一)观看幼儿能否主动并适合地摆放游戏材料。

(二)重点观看理发店里理发师的工作状况，如理发程序、是否礼貌接待顾客、顾客与理发师之间的沟通状况等。

(三)观看游戏中幼儿解决问题的能力。

四、整理游戏材料和环境。

(一)整理游戏材料和环境。

(二)沟通游戏状况。

教师：今日谁去理发店理发了?理发师怎么迎接?你说什么?理发师怎么做?游戏中出现什么问题了吗?解决了吗?怎么解决?

第三次游戏【上次游戏状况分析】

在上次游戏中，幼儿之间玩得特殊快乐。理发师有了理发程序示意图后，理发时有条理，不会先后顺序颠倒了。理发师与顾客之间的对话更丰富了，理发师会问"你要剪什么头发"，顾客会用手比画着回答。但在过程中，幼儿因为缺乏表达这方面语言的阅历，不会表达要剪什么发型。因此在本次游戏中教师画了几个发型投放到理发店以解决幼儿无法表达的问题。

竹游戏教案篇4

活动目标：

1、愿意扮演角色和小朋友一起玩。

2、学习使用简洁礼貌用语款待小客人。

3、懂得按自己的意愿选择游戏。

4、能主动参与游戏活动，并学会自我爱护。

5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

活动预备：

游戏区域：胖胖娃娃家、瘦瘦娃娃家、牛角娃娃家、大力娃娃家所需的游戏材料新投放的材料：自制电话四部、小衣服。

学问阅历：幼儿已有参加娃娃家游戏的经受。

活动过程：

〔一〕共享阅历

1、沟通游戏阅历：玩娃娃家时你最喜爱当谁？都做些什么事情？

〔教师依据幼儿的回答，展示相应的照片〕

2、沟通生活发觉：爸爸妈妈在家还会做哪些事情？

〔教师展示幼儿收集的照片〕

〔二〕提出问题，引出新的游戏内容-小客人做客。

1、问题：娃娃娃家里已住满了小主人，还有小朋友想去玩，怎么办？

2、商量：怎样款待小客人？怎样做文明的小客人？

3、提出新任务：小客人评选"文明家庭"。

〔三〕幼儿自由选择角色，进入娃娃家游戏。

1、幼儿按自己的意愿选择"钥匙"进入"娃娃家"，扮演角色。

2、幼儿互相自我介绍，明确游戏伙伴的身份。

〔四〕教师以妈妈的身份带着小客人在各娃娃家串门。

重点指导：引导小主人主动、热情的款待客人。

活动结束：

听音乐结束游戏，评选文明家庭。

1、主人沟通：你为客人做了哪些事情？

2、客人评选文明家庭。

竹游戏教案篇5

教材分析：

不受任何时间和场地的限制，简洁方便，玩法多样。本活动通过指导幼儿跳皮筋，引导幼儿自由探究并初步把握跳皮筋的方法，既能锻炼幼儿的腿部力量，提高身体动作的协调性与灵敏性，又可以让幼儿体验到合作游戏的欢乐。

活动目标：

1、初步把握跳皮筋的方法，锻炼腿部力量。

2、通过跳皮筋提高身体动作的协调性和敏捷性。

3、对民间体育游戏感兴趣，体验合作跳皮筋的欢乐。

活动预备：

1、熟识一些简洁的民间童谣，会玩“拉大锯〞、“炒黄豆〞等游戏。

2、长、短皮筋若干。

活动建议：

1、预备活动，玩“拉大锯〞、“炒黄豆〞等民间游戏，活动身体各个关节。

2、了解皮筋的特性，尝试探究皮筋的玩法。

〔1〕教师出示皮筋，引起幼儿兴趣。

提问：这是什么？是干什么用的？怎样用皮筋来玩游戏？

〔2〕请幼儿分组商量，尝试皮筋的玩法。

如：单人跳，两人拉着皮筋跑，用皮筋绑脚玩“两人三足〞，与同伴合作玩等。

〔3〕引导幼儿沟通不同的玩法，相互学习。

3、玩“跳皮筋〞游戏，初步把握跳皮筋的方法。

〔1〕教师演示单脚内外跳皮筋的方法，指导幼儿练习。引导幼儿围成圆圈，单脚撑皮筋，另一只脚练习跳。

〔2〕用8把小椅子撑起4根皮筋，让幼儿自由探究皮筋的多种玩法。如：单脚跳、双脚跳、双脚交替跳等。

〔3〕教师展示皮筋的花样跳法，引导幼儿练习跳皮筋。

教师演示皮筋的花样跳法，如：踩、勾、挑、绕等，重点引导幼儿用勾、绕的方法，结合儿歌进行练习。

4、放松活动：引导幼儿双手握皮筋做拉伸身体的动作放松全身。

5、请幼儿结合各种皮筋跳法自编儿歌，利用户外活动、散步等环节进行练习。

附：资料

跳皮筋的歌谣

1、小皮球，用脚踢，马莲开花二十一，二五六，二五七，二八二九三十一；三五六，三五七，三八三九四十一；四五六，四五七，四八四九五十一；五五六，五五七，五八五九六十一；六五六，六五七，六八六九七十一；七五六，七五七，七八七九八十一；八五六，八五七，八八八九九十一；九五六，九五七，九八九九一百一。

2、小熊猫，上学校，老师讲课它睡觉，左耳朵听，右耳朵冒，你说可笑不行笑。

3、周扒皮，会偷鸡，半夜里起来学公鸡，我们正在做游戏，一把抓住周扒皮。