九年级语文下册第四单元13《威尼斯商人》(第2课时)教案(新版)新人教版-(新版)新人教版初中

第十三课威尼斯商人第二课时教学目标.赏析人物语言，把握人物性格特点。.理解课文丰富深刻的思想内涵，体会其主题思想。“夸X”、“对比”、“悬念”、“突转”等戏剧技巧。教学重难点把握人物性格特点，体会剧本中的戏剧技巧。教学过程新课导入导入设计【设计意图：此环节旨在让学生明确本节课的学习任务】（直接型）上节课我们解了文章的内容，了解了作者的创作意图，这节课我们要通过赏析作品的语言来深入的分析文章内容，体会作者的情感。课堂实录一、跳读文章，赏析语言【设计意图：此环节旨在让学生通过语言，分析人物性格特点。】（学生带着问题，跳读读课文，思考问题，讨论交流。）问题1.找到有关描写夏洛克的句子，分析句子写出了他的什么性格？明确：（1）“这是不是一个回答？要是我的屋子里有了耗子，我高兴处一万块钱叫人把它们赶掉，谁管得了我？这不是回答了您吗？”连用三个反问写出了夏洛克拒绝了巴萨尼奥加倍偿还欠款的要求，表现了他咄咄逼人、杀气腾腾的气势、他的意图很明显，就是要置安东尼奥于死地。（2）“有的人不爱看X开嘴的猪，有的人瞧见一头猫就要发脾气，还有人听见人家吹风笛的声音，就你忍不住要小便；因为一个人的感情完全受着喜恶的支配，谁也做不了自己的主”夏洛克举了三个例子，借此拒绝了公爵要他发“仁慈之心”的劝说，表现了他复仇的心理，从而可以看出他的恶毒和善辩。（3）“什么！你愿意给毒蛇咬两次吗？用反问了增强了咄咄逼人的语气，表现出夏洛克的不依不饶。（4）“从那破产的家伙身上割下那磅肉来”再次揭露了夏洛克凶狠残忍的本性。（5）“不，把我的生命连着财产一起拿了去吧，我不要你们额宽恕，你们拿掉了支撑房子的柱子，就是拆了我的房子；你们多去了我的养家活命的根本，就是活活要了我的命”这句话运用比喻的修辞手法，夏洛克把夺去他的财产比作就是要了他的命，形象的写出了夏洛克嗜钱如命的贪婪本性，也表现了夏洛克的绝望、怨恨和痛苦之情。综合来看，夏洛克是个贪婪、阴险、偏执、冷酷、凶残的人。问题2.找到有关描写安东尼奥的句子，分析句子写出了他的什么性格？明确：（1）“我是羊群里一头不中用的病羊，死是我的应分；最软弱的果子最先落到地上，让我也就这样结束了我的一生吧，巴萨尼奥，我只要你活下去，将来替我写一篇墓志铭，那你就是做了再好不过的事”运用比喻的修辞手法，安东尼奥把自己比作“病羊”“最软弱的的果子”形象的写出了安东尼奥软弱的性格。（2）“我没有多少话要说；我已经准备好了，把你的手给我，巴萨尼奥，再会吧”这句话说明了安东尼奥决心要为朋友而死的决心，突出表现了他的真诚、正直和善良。（3）“不要因为我为了你的缘故遭到这种结局而悲伤，因为命运对我已经特别照顾了：她往往让一个不行的人在家产荡尽以后继续活下去，用他凹陷的眼睛和满是皱纹的额角去挨受贫困的暮年；这一种拖延时日的刑罚，她已经把我豁免了”安东尼奥的表白再次说明他选择友谊而放弃生命。（4）“替我向尊夫人致意，告诉她安东尼奥的结局；对她说我怎样爱你，又怎样从容就死；等到你把这一段故事讲完以后，再请她判断一句，巴萨尼奥是不是曾经有过一个真心爱他的朋友”表明了安东尼奥为朋友而死的决心，突出他真诚，正直与勇敢的高尚品格。（5）“不要因为你将失去一个朋友而懊悔，替你还债的人是死而无怨的；只要那犹太人的刀刺得深一点，我就可以在一刹那的时间把那笔债完全还清”为了朋友，安东尼奥决心付出自己的生命。综上所述：安东尼奥珍重友情，为了朋友而向高利贷者借钱并为此死而无怨；他宽宏大量，面对夏洛克的无耻阴谋，竟逆来顺受；面对死的威胁，他具有古罗马英雄那样临危不惧，视死如归的气概。问题3.鲍西娅具有什么性格特点？哪些地方可以看出？明确：(1)“慈悲不是出于勉强，它像甘霖一样从天上而降下尘世……人间的权力和上帝的神力没有差别”运用比喻的修辞手法，把“慈悲”比作“甘霖”，生动形象的阐明做人以慈悲为怀的观点。(2)“夏洛克，他们愿意出三倍的钱还你呢”鲍西娅劝说夏洛克，表面上以利相诱，实际是故弄玄虚，把夏洛克置于被动的地位。(3)“且慢，还有别的话哩……你的土地财产，按照威尼斯的法律，就要全部充公”“血”是鲍西娅促使安东尼奥和夏洛克的命运发生逆转的法宝，割肉不能流血，这是鲍西娅完全按照“法律”对案件进行的宣判，也是鲍西娅利用法律漏洞成功地对夏洛克进行以牙还牙式的反击，使夏洛克陷入了绝望的境地。(4)”等一等，犹太人……，快快跪下来，请公爵开恩吧”鲍西娅面对夏洛克无奈之中的急于撤退步步紧逼，同样是利用法律的公平公正对其进行了最后的进攻，这样的惩罚大快人心。综上所述：鲍西娅是见义勇为，珍重友情，她才智非凡、精明干练、崇尚正义，在她的身上，寄托了作者的人文主义理想。二、再读文章，突破难点【设计意图：问题的设置，旨在帮助学生领会表现手法。】剧本运用了哪些表现手法？(学生自由朗读，思考问题，表达交流)(教师适时点拨，引导)明确：.巧用夸X。借款到期不还，有人提出割肉赔偿的要求，竟然有人答应。这样的官司法庭居然慎重考虑，到最后又因为借约未曾注明流血字样，而被全部推翻。情节如同儿戏一般，刻在莎士比亚笔下却得心应手，让人成称奇。.设置悬念：剧情的发展扣人心弦，出人意料。.巧用对比。仁慈与残忍、友谊与仇恨、复仇与报应、宽容与凶残、善良与邪恶的尖锐对立，寄托了作者关于仁爱、友谊、爱情、财富等人文主义理想。.突转：鲍西娅抓住契约中的破绽制服夏洛克。三、借题发挥，拓展延伸动脑筋，与人物时空对话。如果剧作中这些人物出现在你的眼前，你最想对他们说什么？【设计意图：此环节的设置，培养语言概括能力。】学生A：我想对夏洛克说：“夏洛克先生，你要安东尼奥偿还你所借的三千英镑固然没有错，但是，‘人之初，性本善’我们应该常怀宽容之心，何况他已经答应双倍甚至十倍偿还。可是，你竟如此绝情，好在你的绝情也遭到了报应，我多希望你此刻知错就改，舍弃欲望，给更多的人幸福”。学生B：我相对安东尼奥说：“我很佩服你为朋友两肋插刀，甚至不惜自己生命的勇气，但是你对敌人一味忍让、妥协，不仅不能唤醒的人，反而助长敌人的邪恶。你觉得我说的对吗？”学生C：我想对鲍西娅说：“你的机智，你的聪明，你的语言，让我折服。你在法庭上的表现堪称完美，你的初判让我不解，后来我才知道，这是你的计策。谢谢你救了安东尼奥，谢谢帮助我们实现了最初的期待。课堂小结通过学习，我们初步了解话剧艺术的特点，了解人物的性格和人物关系在话剧中是如何表现的，这对我们