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“双减”背景下小学体育社团活动的探究摘要:“双减”政策是我国当前的一项重要教育政策,要求降低学生的课业负担,缓解学生的学习压力,促进学生的全面发展,而学校组织小学体育社团活动刚好可以满足“双减”政策的要求,因此,也具有一定的研究价值。关键词:“双减”背景;小学;体育社团;引言小学是学生身心成长的重要阶段,同时也是他们养成良好的生活习惯,逐步形成参与体育运动的重要时期,这一时期的学生保持合理的体育锻炼和适量强度的运动对其健康发展起着良好的作用,并有利于养成终身体育锻炼的行为习惯。此阶段,学生通常比较活泼、爱玩,体育教师应积极引导他们将这种爱玩的天性转化为对运动的热爱。一、“双减”背景下小学体育社团活动的开展意义(一) 培养学生的体育兴趣,增强终身体育意识由于“爱动”是小学生天性释放的重要表现,所以小学生普遍在体育运动方面有不同的兴趣和爱好。通过参加体育社团的方式将学生的天分充分释放出来,不仅有助于学生增强运动能力和提高体育技能水平,更有助于学生体质和心理健康发展。除此之外,体育社团活动还有助于全面增强学生的意志力,并且在学生养成终身体育意识方面有至关重要的推动作用,有助于学生全面发展。(二) 有利于大课间与课余训练的延伸体育社团的开展,可以提高学生参与体育锻炼的意识,缓解日常紧张的学习压力,让学生的身心压力能够通过体育锻炼得到释放。不仅如此,体育社团的训练开展是体育课堂教学的延伸,有助于创新体育训练模式,拓展体育训练空间,其专业性和实践作用则更强。体育社团活动开设项目的设置,不仅能满足学生体育爱好的诉求,还能充分考虑学校开展各类项目体育竞赛的基础要求,可以为学校田径队、篮球队、足球队、武术队等校队发现体育“种子”O体育社团通过增加校园体育活动的趣味性和多样性,调动学生参与体育活动的热情,具有积极的现实价值和实践价值。此外,也可以通过增加以班级为单位的小型运动会,培养学生的交流能力与竞争力,从而实现互动式教学、体验式教学。(三)有利于促进学生的心理健康发展学生长时间处于较大的学习压力下,也容易出现心理问题。而21世纪本身又是一个快节奏的时代,父母忙于工作和生活,很容易忽略孩子的心理健康问题。也有一部分家长认为小孩子年纪小,也不用承担生活和工作的压力,怎么会有心理健康问题呢?所以对孩子的心理健康也很少关注。但是,相关资料显示,目前我国小学生存在的心理问题较多,甚至有的小学生还有抑郁风险。学校通过结合“双减”政策,开展各种体育社团活动,可以缓解学生的学习压力,让学生的身心得到彻底放松,从而保护学生的心理健康。另外,学生在参加体育社团活动的过程中也更容易找到自己的舒适区,在交流能力和抗压能力上都会有明显的提升,因此,更加有利于促进学生的心理健康发展。二、“双减”背景下小学体育社团活动开展策略(一)强化体育师资建设,进一步完善社团制度建设在师资队伍建设方面,首要工作是要注重制订体育教师参与体育社团建设的鼓励政策以及出台相应的制度与措施,让体育教师投身体育社团建设的意愿不断增强。除此之外,还要不定期开展提升教师专项体育技能的培训工作,让体育教师专项体育技能提升速度不断加快,扩大体育教师专业成长的空间。学校还要进一步提高体育资源的开放、引进和利用程度,确保体育社团活动的组织有充足的硬件资源做保证。在体育社团制度方面,要注重制度体系本身的完善性,以此确保体育社团的管理工作能够高效有序运行。制度内容要涉及日常训练制度、比赛筹划制度、监督管理制度,并且在制度中明确责任人和责任范围,确保社团各项活动的开展都能有章可循、责任到人。就体育社团组织管理方面而言,要不断强化社团成员的组织纪律性,这不仅能够增强体育教师在从事体育社团工作时的责任心,更能让社团成员真切感受到每个人的表现都代表着社团整体,要为社团增光添彩。例如:教师在组织社团活动时必须按照花名册点名,如果遗漏了这一环节就要接受学校部门的处理,社团成员如果无故不到或者迟到早退,要取消其社团成员资格,全勤成员则有相应奖励等。(二) 构建特色,促进学校体育文化发展首先,学校要结合不同体育社团活动的要求,为每一个体育社团都构建完善的管理文化,如开展体育活动所需要的时间、开展的频次、人数要求等,致力于建设每个体育社团的管理制度,例如,器材管理、后勤管理、活动场地管理等,构建体育社团活动的特色;其次,学校要利用校园的各种文化走廊、宣传栏、广播站等,将每天的体育社团活动的相关内容向学生公布,方便学生及时了解社团活动的开展情况,从而根据自己的实际情况,思考要不要参加;最后,学校还需要引导教师加强和学生的交流,鼓励学生参与到体育社团活动的策划中,以此来提高学生参与体育锻炼的兴趣。(三) 合理设置社团活动项目由于体育社团活动时间有限,因此不能盲目设置与开发小学体育社团活动项目,需要结合学校现有环境、教师队伍建设情况和学生体质健康总体水平,并且还要充分考虑学校己经打造的特色项目,以此为前提有效扩展社团活动项目,优化社团活动效率。在设置体育项目之前,学校既要考虑是否具备开展这些体育项目的场地和设施,同时还要考虑本校体育教师是否具备指导这些体育项目的专项素质,学生对这些体育项目感兴趣的程度如何。如果这些基本条件相对成熟,设置这些体育项目无可厚非,如果条件不够充分必须做出相应调整。(四) 体育社团教学的个性化、差异化、因材施教将“以人为本”的教学理念作为开展社团体育的指导思想,将“因人而异”的教学方式作为根本。从学生身体发展阶段性的特点出发,授课内容应符合学生天性,课堂气氛应活跃,应提供适龄化、兴趣化、游戏性、趣味性的教育方法。社团体育的新型模式要充分体现体育教育的个性化、差异化、因材施教的教学优势,充分认识到学生的主体地位,充分考虑学生的性别差异,组织适合他们的体育社团活动。男生喜欢力量、速度等对抗性的体育活动,可选择开展球类、田径类等中、高负荷运动量项目的体育社团活动;女生倾向于柔韧性、动作轻盈类等活动量较小的体育活动,可选择开展体操、瑜伽、舞蹈类等体态优雅、动作轻柔,侧重塑形发展气质类型的体育社团活动。(五)强化跟踪,进一步了解社团活动开展效果学校体育社团活动并不是学生凭一时冲动而开展的。体育社团活动开展中,身体素质较差的学生抗挫折性较差,觉得技不如人,会产生退缩的思想;有些学生思想不端正,在训练中偷懒耍滑;还有些学生不能主动控制自己的情绪,岀现不文明行为。体育教师为了使学校体育社团活动顺利开展下去,要在有限的时间里观察学生,分析学生现状,在总结反思中提升自身教学管理能力。此外,教师还要跟学生及家长做好思想沟通工作,引导学生以积极的姿态参与其中,获得更多家长的支持。一个体育社团有内在的作风和气质,体育教师要做的是发现它、放大它,让整个社团熠熠生辉。结束语综上所述,在“双减”政策下,学校需要加强对学生的调查,组建各种体育社团,并鼓励学生积极参与。另外,学校还需要组织各种社团活动,加强对学生的课后延时服务,帮助学生树立终身体育的意识,从而养成坚持锻炼的好习惯,促进学生的身心全面发展。参考文献陈树松.阳光体育背景下小学体育教学策略分析[J].第二课堂(
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