高速公路版块双重预防机制宣讲教学课件2

高速公路版块双重预防机制宣讲6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯高速公路版块双重预防机制宣讲高速公路版块双重预防机制宣讲6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯四川省铁路产业投资有限责任公司高速公路版块双重预防机制体系建设宣讲2018年9月第一部分:为什么要建立双重预防机制?第二部分:怎样建立双重预防机制?第三部分:实现双重预防机制的工作目标!一、引言随着社会的进步与发展，人们对社会各方面的要求都在逐渐提高。当今社会不仅要求学生能获得更优秀的学习成绩，还要求学生能有着高效的学习。面临着这种现状，如何打造高效的课堂就成为了教学上的一个挑战。所谓的高效课堂就是确保在教学过程中，能够完成相关的教学任务以及目标，同时要有显著的教学效果。而教师如何去打造高效课堂是一个值得重点探究的问题。接下来，本文主要探究如何去打造初中语文的高效课堂。二、关于目前的初中语文教学往往在当前的语文教育中，由于受长期以来的应试教育的影响，学生的个性往往收到束缚。这可以体现为初中语文的教学形式较为单一化。初中的语文老师一般在教学过程中，没有真正的处理好“教”与“学”的关系，往往是为了应试教育要完成的目标去教授学生，主要是在“教”学生，而没有充分重视到应该要“以学生为主体”。很多初中语文老师在教学过程中，往往是先导入新课，然后是阅读课文以及生词，再然后就是对课文进行分段落以及段落分析，最后是指导学生做好课后练习。这样会严重影响学生的学习兴趣，不利于学生对语文的学习。这样单一的教学形式显得很枯燥、无趣。因而，当前的初中语文老师应该在课程设计方面丰富化。教师角度来说，初中语文教学效率的低下受教师的知识结构水平以及个人素质的影响。而于学生来说，需要教师重视教学过程中的“以学生为主体”，以“学”为主；让学生在语文学习中充分发挥其主观能动性。这样有利于形成良好的学习环境，有利于提高语文教学效率。三、创新教学形式教学形式的单一化问题，不是短时间可以完全解决掉的。教师应根据具体的实际情况去创新语文教学形式。教师要根据课程标准去创新教学形式，从而进行相应的课堂活动。在根据课程标准的基础上去进行教学形式的创新，有利于明确教学目的。教师可以利用多利用多媒体来进行初中语文教学。利用多媒体来进行语文教学，比板书更为全面，内容更加丰富。比如，学生在学习某篇课文的时候；教师可以加入朗读的语音以及关于课文的图片等资料。教师可以在课堂中引入有助于语文教学的游戏活动，这样容易激发学生的学习兴趣。在得到娱乐的同时，还能完成语文教学任务及目标。还有可以在语文课堂中开设情景教学，即让学生扮演相关的角色，或者是让学生集体讨论。这样有利于学生在自主学习的过程中，能自主的去思考，锻炼独立解决问题的能力。这些策略都有利于去打造初中语文高效的课堂。四、注重激发学生学习语文的兴趣俗话说，兴趣是最好的老师。由于传统语文教学形式的单一化，使得课堂变得枯燥、无趣。这样是使得学生学习语文的动力不足。为了打造初中语文高效课堂，应该要注重激发学生的学习语文的兴趣。教师应该充分发挥自己长处，尽量扬长避短的去进行语文教学。教师要能够根据自己习惯去把自己的长处在语文教学中发挥得淋漓尽致。还有，教师在课堂设计方面，要尽量在开头的时候，做到“引人入胜”，吸引住学生的注意力，激发学生的学习兴趣。然后，在结尾的时候，要尽量使得结尾“回味无穷”。教师要想真正做到开头“引人入胜”以及结尾“回味无穷”，就要合理、精妙的去设计课程教学。教师可以利用情节跌宕起伏的课程教学设计，去激发学生的学习兴趣。这样很容易使得学生在学的过程中，充满愉悦感，进而提高学习效率。这就有利于实现“以学生为主体”的教学，从而打造高效的初中语文课堂教学。五、注重因材施教一个班级里的学生的学习能力有高有低，而对于学习成绩的高低来说，有优秀与差之分。因此，教师应该对所教的班级的学生的学习能力有一定深入的了解。在进行语文教学的时候，要注重照顾到成绩较差的学生的学习，还有对于学习能力特别突出的学生也要照顾到。还有，在语文教学过程中，要根据初中生的心理特点以及思维特点，对他们对鼓励，进行适当的批评。比如，教师在提问学生的时候，学习能力比较低的学生可能回答不上来的时候，教师就要对其进行鼓励。教师要尽量避免只提问优等生的情况，这样是不利于营造良好的学习氛围的，可能会使得优等生的学习成绩变得更好，而其他人的成绩可能会出现下滑或者提高幅度不大的现象。而且还会打击其他学生的学习兴趣。要想搞好整个班级的语文教学效果，实现初中语文的高效教学，就要真正做到“因材施教”。教师应该根据学生不同的学习能力来给学生制定不同的学习任务，这样有利于学生不断收获学习语文的成就感。不断收获成功有利于学生的学习。由此可见，因材施教对于打造初中语文高效课堂的重要性。六、结语要想打造初中语文的高效课堂，教师要真正的去处理好“教”与“学”的关系，做好真正以学生为主体。不仅如此，教师应该给学生营造一个快乐学习的氛围。打造初中语文的高效课堂是一个任重而道远的目标，不是一蹴而就的，它需要教师的不断努力。相信通过教师的不断努力，一定可以真正打造初中语文的高效课堂，为语文教育事业做出一份应有的贡献。在一切的创造发明活动中，创新意识是基础，而创新能力是核心。广博的科学知识、敏锐的观察能力、创造性的想象能力、创新思维能力以及创新的实践能力是形成创新能力的基础。在化学实验教学中强化对学生创新能力的培养，主要依靠教师多思考、多动脑，不断创新实验教学方式，积极为学生动手做实验创设条件。1.创设条件提高实验开出率义务教育课程标准实验教科书中学生的实验类活动共有32处。这些活动大多数要在实验室通过实验探究来完成，实验室成了学生学习的主要场所。我们应争取实验室管理员的支持和配合，千方百计开放实验室，给学生进行各种实验创造条件。不少乡镇中学都存在实验设置简陋、缺乏的现象，难以按新课标的要求开足实验。但只要教师思想重视，敢于创新，因陋就简，就地取材，许多化学实验还是能够正常进行的。如利用废弃的有螺旋盖的透明饮料瓶，让学生练习“排水集气法”。在加大力度做好常规演示实验的同时，我们可把演示实验改为师生共同完成，也可以以教室为实验室，把一些易燃、易爆、有毒的实验，作为课堂教学实验。如“浓硫酸的稀释的分组实验”，大多数学生对浓硫酸的腐蚀性感到胆怯，在实验室不敢操作，或是不做，从而失去了实验的真正作用。把这部分内容提到课堂上来，多准备些实验仪器，鼓励学生登台和教师一起完成实验。这样既培养学生的自信心，又切实提高学生的化学实验技能，为学生创新能力的形成奠定良好的基础。2.改验证性实验为探索性实验目前初中化学教学中的演示实验、学生实验大多注重实验功能的验证性。我们应该挖掘教材中已有实验内容的新意境、新方法，将一些验证性实验改为探究实验。例如，在学习氢气时，课本只交代“实验室常用锌和稀硫酸反应来制取氢气”，然后用实验进行验证，学生并不知其所以然。我将实验作了如下改进：给学生介绍几种活泼金属如镁片、锌片、铁片和两种酸(稀硫酸和盐酸)，并介绍两种实验装置，让学生分组实验，探讨、选择出药品的最佳组合，并通过实验找出装置的不足之处。问题呈现后，激发了学生们的创造欲望，各组同学积极配合，经过实验、讨论，再实验再讨论，选择出了最佳的药品组合和装置，成功地完成了探索性实验。在此实验中学生不是被动地接受知识而是主动地选择和获得新知识，激发了学生探索化学问题的兴趣，培养了他们的探索、创新能力。3.适时地增补对比性实验对比实验能够帮助学生学好化学知识，培养实验能力。对比不仅可以求同，更重要的是求异过程，求异思维的形式有利于学生创新能力的培养。例如：在讲解硫酸根离子和氯离子的鉴别时，课本只强调Ba―so4、AgcI是白色沉淀，不溶于稀HNo3，但实际上Baco3，、Ag2CO2也都是白色沉淀，它们能溶于稀HNO3。为了使学生掌握硫酸根离子和氯离子之间的区别，我增加了BaSO4、BaCO3以及AgCl、Ag2CO,滴加稀HNO3的实验。通过实验使学生自己掌握了不溶于水的碳酸盐可溶于稀HNO3这个重要性质。4.合理地拓展家庭小实验家庭小实验本身就是一个综合所学知识和技能解决问题的过程。教师指导学生在家中利用化学仪器和药品的替代品合理开展家庭小实验，无疑会激发学生动手动脑，可以有效地培养学生的创新精神与创新能力。如利用洗净的鸡蛋壳与食醋反应、“火山”的制作、自制净水器进行污水净化实验等，这些都能激发学生钻研科学实验的积极性，发挥出他们的聪明才智。又如在讲授《金属材料》这一单元时，要探究铁生锈的条件，由于该反应时间周期过长的限制不便于放在课堂上当堂演示，我便鼓励学生提前在家里设计并完成该探究实验。5.指导学生开展实验设计设计实验创新探索过程，就是在重视训练常规思维的同时，更重视培养创新思维。使学生善于发现问题并能从新的观点、新的角度寻找新的解决问题的途径。即善于多解、求异、求新，富有灵活性、新颖性、创造性。通过引导学生根据实验目的和原理自行设计实验，独立完成有关实验，不但可以有效地培养锻炼他们的实验能力，并在实验操作过程中，使他们创造性思维得以发展，创新能力得以培养与提高。例如，在学习二氧化碳的实验室制法时，要求学生首先学习课本有关制取二氧化碳的反应原理、条件和特点。然后，结合二氧化碳的性质，自己设计一套制取二氧化碳的实验装置，可以和课本上的相似，但不能完全相同。布置任务后，给学生一段时间独立思考，再组织学生分组讨论，然后分析、比较各种设计方案的可行性和优缺点。选择最优方案，由学生自己动手操作，进行验证。最后，教师进行点评并从中找出闪光点，予以肯定，从而调动各层次学生的创造积极性，培养其创新能力。四川省铁路产业投资有限责任公司高速公路版块双重预防机制体系建设宣讲2018年9月第一部分:为什么要建立双重预防机制?第二部分:怎样建立双重预防机制?第三部分:实现双重预防机制的工作目标!第一部分:为什么要建立双重预防机制?20儿5年F12月2日习近平总书记在中央政流局详委会上对关于安全生产发表重要讲,强调:“对易发重2特大事的行业和领城采聊风险分级管控和隐患排查治理双重预防性工作机制’推动安全生产关口前彩,加强网急援工作,最大限度城少人员伤贴产损失为什么要建立双重预防机制?国家层面1.《标本兼治遏制重特大事故工作指南》(安委办(2016)3号)。2.《实施遏制重特大事故工作指南构建双重预防机制的意见)(安委办(2016)11号)为什么要建立双重预防机制?、省政府层面1.省安办《关于印发标本兼治遏制重特大事故工作实施方案的通知》(川安办(2016)26号)2.国资委关于贯彻落实《四川省政府安委员办公室关于印发标本兼治遏制重特大事故工作实施方案的通知》(川国资综合(2016)29号)为什么要建立双重预防机制?集团公司关于印发《标本兼治遏制重特大事故工作实施方案》的通知(川铁投(2017)571号2.集团公司关于印发《高速公路运营单位加快推进双重预防机制体系建设的指导意见》的通知(川铁投(2018)285号)为什么要建立双重预防机制?弄清概念严格厘清买施关系的制定掌握指南方法安全风险分级管控:目的是使企业的生产安全风险处于一个可接受范围内通过一些列的行政管理和技术管理手段落实风险管控。目的隐患排查治理:目的是查找出并消除影响风险管控效能的因素,包括物的不安全状态、人的