“飞天”凌空-跳水姑娘吕伟夺魁记-教学课件(2套)【七上部编版】

“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记课件PPT(2套)【七上部编版】21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记课件PPT(2套)【七上部编版】“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记课件PPT(2套)【七上部编版】21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。人教部编版八年级语文上册3.“飞天”凌空跳水姑娘吕伟夺魁记(共计2套课件)氵第一套《小学语文新课程标准》在总目标中明确指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”小学语文的教学任务是在听说读写等语言文字训练的过程中，发展学生的智力，而培养学生的想象能力则是发展智力的重要途径。既然如此，怎样发挥语文学科的优势，培养学生的想象力呢？一、创设情境，激发想象语文课程的内容丰富多彩，教师要有强烈的资源意识，深入钻研教材，利用先进的教学设备，创设语文环境，带学生进入情境，激发想象，强化感受，发展思维和语言。例如，在教学《桥》一文时，我借助多媒体设备演示咆哮的洪水吞噬一切的场面，震耳欲聋的洪水声震撼着学生的心灵，让学生与教本中的人们形成恐惧的共鸣：近一米高的洪水在跳舞，像吞噬生命的魔鬼，死亡在逼近，可“木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。”激发学生想象，同时启发学生“假如你就是那个老汉，说说你为什么还不走？”学生的回答不尽相同，但是都说出了同一个信念：老汉不能走，因为他肩负着保护群众的职责；老汉不能走，因为他心中还有牵挂。老汉的高大形象屹然显现在每一个学生的脑海中。二、利用插图，发挥想象叶圣陶先生说：“图画不仅单是文字说明，而且开拓儿童的想象。”低中年级的课文中，插图常常和文字一起组成。我凭借课文插图，指导学生仔细看图，多看多想，启发他们进行大胆想象，尽可能地让插图动起来。教师有序地指导学生仔细观察插图并展开丰富想象，有利于发展学生形象思维，使学生更容易理解课文所表达的思想感情。例如我在教学课文《小熊住山洞》时，很重视图画的作用，每一个季节的描写，课文都配有美丽的图画，我引导学生自己观察图画，体会小熊为什么“一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里”的原因。在学生观察图画的同时，引导学生发挥想象，住在山洞里的小熊一家在急需木头房子的时候，小熊是怎样说服爸爸不砍树木的，爸爸又是怎么回答的。在学生利用图画进行思考的同时，深刻地领会文章的思想感情同时，不仅延伸了课文的内容，而且层层深入推动了学生的想象，有效地培养了孩子们的想象力。三、延伸文本，培养想象“想象是创造的源泉，想象是发明的雏形。”在教学中，应尽量唤起学生脑中储备的有关知觉表象，加以加工、组合；再引导学生或延伸故事情节，或补充课文内容，或创造新的自然、社会环境，从而加速他们的再造想象向创造想象的转化。有不少课文的结尾没有把事情的结果明确写出来，给读者留下了思考的余地，这就是课文结尾的空白。例如，教学《凡卡》的时候，我引导学生展开想象：凡卡满怀希望把信寄出后，做了一个美梦。是什么美梦？凡卡的信爷爷能不能收到呢？要是凡卡不写错地址，爷爷收到信后将会怎样？又如《穷人》一文，文章结尾写渔夫叫桑娜快去抱回西蒙留下的两个孩子，妻子桑娜却坐在那儿一?硬欢?，这是为什么？当桑娜告诉他孩子已经抱回来时，他会有什么表情？会说些什么？请你展开想象的翅膀，说说渔夫一家今后的日子将怎么过？渔夫能否把西蒙的两个孩子养大成人呢？四、灵活运用，丰富想象课文中有些省略部分可以引导学生展开丰富的想象，往往这些省略部分是学生丰富想象的源泉，是深刻理解课文内容的有利条件。例如：在教学《黄山奇石》时，课文的结尾写到：“黄山的奇石还有很多，像‘天狗望月’‘狮子抢球’‘仙女弹琴’……那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它们起名字呢！”我让学生发挥想象力，说说黄山的奇石还有什么样子的，让学生给那些新奇石起名字，并且用肢体语言将新奇石的形态展现出来。这样不仅可以充分体现出黄山奇石“奇”的效果，还可以将黄山奇石的特点深深烙印在了学生的脑海中，使学生惊叹于黄山的神奇的同时，也惊叹于大自然的伟大。在教学中，教师应不拘形式，随时点拨，培养学生的想象力。只有想象力得到了拓展，才能使学生的思维空间得到开阔，才能使学生学会多角度地思考问题，在实际运用中寻求问题的多种设想、方案和结论，达到创新的目的。五、抓住空白，丰富想象我们知道文学作品，作者运用的是描述性语言，在描述中必然会留下许多不确定性和空间，这就像是画境里的留白，给读者提供了想象和创造的空间。在阅读教学教程中，教师要善于利用这些空白，让学生通过推理、想象填补、充实这些空白给人留下十分广阔的想象空间。在教学中，教师就应该用好这些空白处，巧妙地激发学生展开想象，为这些空白填添亮丽的色彩。如教学《两只小狮子》一文中，课文以狮妈妈对懒狮子说的话结尾：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！”却没有交代懒狮子听了妈妈的话后的表现，这给学生留下了很大的想象空间。对此，我让学生在认真读懂课文的基础上，围绕“懒狮子听了妈妈的话后会怎样做？”这个问题展开补续想象，并达到了练习说话的效果。有些课文中省略部分也给学生留下了空白，教师可以引导学生展开丰富的想象，往往这些省略部分是学生丰富想象的源泉，是深刻理解课文内容的有利条件。如：在教学《盘古开天地》一课时，课文中写到：盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，他发出的声音，他的四肢，他的肌肤，他的血液，他的汗毛，他的汗水，变成了滋润万物的雨露……我让学生发挥想象力，说说盘古身体的哪些部位还变成了世间的什么，引导学生仿照句式接着说下去。学生的思维很快地被激活了。总之，无论哪种想象都必须以教材为依据。想象的引发点必须是教材提供的材料，想象的思路必须符合上下文的线索，想象的范围必须是教材内容所容许的空间，想象的内容必须是学生自己生活的知识。只有这样学生才能对课文内容易于理解，才能有效地培养学生创造性想象能力。传统的英语课堂，只侧重于教师的教和学生书面的练，忽略了语言环境对英语学习的作用。还有在“分数万岁”的大环境下，学校、家长看重的是学生的考试成绩，教师在英语教学中不知不觉侧重于学生听、读、写能力的培养，忽视学生口头表达能力的培养。这种情况在农村小学的英语教学中尤为突出，学习成绩优秀的学生，口头表达能力却很差，在实际交流中无话可说，无言而对。一、受试对象的基本情况及存在的主要问题1.受试对象的基本情况以今年六（3）班学生为试验对象，一个常态教学班，全班共有33人，其中男生25人，女生8人。升学成绩平均70.1分，优秀13人，优秀率39.4%，合格25人，合格率75.8%。2.存在问题上任教师只注重学生“书面成绩”，对学生口语基本没有要求。学生学习积极性较低、学习上被动，对英语基本失去兴趣。由于缺乏语言环境，学生的口语交际机会欠缺，口语交际能力非常薄弱。二、试验实施方案为提高学生英语口语交际能力，我通过主动找学生谈心，走访家长，对全班学生进行问卷调查等，对该班上任英语教师的教学习惯、学生的学习愿望、兴趣爱好和向往的英语课堂等作了深入研究。发现造成学生英语口语交际能力薄弱的主要原因有：（1）教师教学观念陈旧，教学模式单一，课堂以“满堂灌”方式为主，教学中极少创设语言环境进行教学，也极少给学生开口说的机会，导致学生口语表达能力较差。（2）随着时间流逝，学生已习惯了“哑巴英语”，被动接受知识，逐步失去用英语表达的欲望，甚至畏惧用英语表达。根据学生的实际情况，我制定了以下5种干预策略：（1）加强情感投入，亲其师，信其道。（2）创设英语交际环境，激发学生表达兴趣。（3）增加朗读训练量，提高语言感知力。（4）充分运用表扬鼓励，激发学生发展潜能。（5）建立多元而有层次的激励性评价制度。三、试验实施过程1.加强情感投入，亲其师，信其道古语云：“亲其师，信其道”。良好的师生关系是师生共同满足教学需要，协同教学活动，实现教学目标的基础和保证。学困生心理上处于半封锁状态，一方面想解决英语学习方面的障碍，另一方面又力不从心，自信心不足。再者，学困生很多时候是教师教学上的“死角”，受教师关注的不多。他们希望得到老师的关心，但得到关注的机会少，因而长期以来对教师的态度比较冷漠。不利于教与学的开展，因而良好的师生关系能吸引学生对教师的尊重和信任，还会使学生把对教师的爱迁移到教师所教的学科上，所谓“爱屋及乌”。2.创设英语交际环境，激发学生表达兴趣我国古代伟大的教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”说明了兴趣的重要性。只有激发学生对口语表达产生浓厚兴趣，才能使教师的教学与训练有所起色。我们还知道，语言与环境的关系，就好比鱼和水的关系，是紧密相联的。正如布鲁姆所说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”这充分体现了儿童好奇、好动的特点，突出了语言的实践性和交际性。所以刚接手这个班的教学，我采取一系列的措施来创设和营造英语学习环境和氛围：给每个学生起一个英文名字；要求学生间和师生间用英语打招呼；每节课前开展“OneMinuteEnglishShow”；课堂上常进行短剧表演、小组对话、讲故事和学唱英文歌等多样化教学方法，不断给学生以表达的机会，不断给学生以新的刺激，培养他们口语表达的浓厚兴趣。在整个教学过程中，力求保证学生是学习的主体，学生学习兴趣就会高涨。这样可以带动平时沉默或胆怯的学生参与课堂，从而达到促进他们口语表达能力提高的目的。3.增加诵读训练量，提高语言感知力在所有的语言实践中，朗读是一个重要的环节，而语流和语感的形成建立在大量的朗读训练基础上的。缺少朗读和背诵，造成语言基础不熟练，不扎实，学生头脑中存储知识面窄，词汇量少，而且没有牢牢掌握，常造成对话时“无言而对”。所以开学初，我给学生的课外作业中每天都要求读10分钟英语；每次在预习时都要跟录音读书，模仿语音、语调；还要求A、B组同学每课书都要背诵，C组同学每课书读通（我根据学生的学习成绩，把学生分成三个档次。实行因材施教，对不同程度的学生要求不同）。通过诵读训练，不仅可以练习发音、语调，而且通过眼、朵、口和大脑的共同训练来促进大脑积极思维，建立起视觉与听觉的密切联系，逐渐形成熟练的语言技巧，并初步养成开口讲英语的习惯，从而达到提高英语口语能力的目的。4.充分运用表扬鼓励，激发学生发展潜能语言环境的缺乏给涉“英”未深的小学生带来了一定的困难，一句简单的英语，老师往往要领读上好几遍，部分学生才能学会。另外，还有相当一部分同学因为性格内向，不敢开口，害怕别人的批评和嘲笑，口语能力也因此得不到发展，久而久之，会对英语渐渐失去兴趣。针对这种情况，教师上课首先应营造和谐的课堂教学氛围，以鼓励、表扬为主。教师要主动地与学生进行情感沟通，很多同学不敢说是因为怕说错而受到老师的批评和同学的嘲笑。现代教学认为，对孩子最好的教育方法是鼓励。面对内向和胆怯的同学，我总是会用鼓励的话语来调动学生说英语的积极性。课堂上很多次的发言机会我都留给了那些不敢举手的学生，无论对错，我的脸上都是充满了真心的笑容。我还努力在课堂教学中和全班一起大声朗读单词、词汇和课文，这个看似简单的工作在学生以前的教学中竟然被取消了。要知道语音语调和模仿能力是学习任何一门语言的基础，为了培养和建立学生的自信心，我选择了模仿这一切入点，使他们所受到的语言体验真正潜移默化的深入人心，最终演变为个人良好的操行品质，从他律走向自律。久而久之，学生的表现会越来越好。5.建立多元而有层次的激励性评价制度英语评价课程制度是促进英语教学改革的必要措施，实施评价的多元化和层次性，激发每一位学生的学习积极性。根据小学生喜表扬、好游戏、爱新奇的心理特点，在教学中引入了鼓励学生“争章”的多元激励机制及一整套行之有效的小学英语教学评份方式。开展“口语小明星”、“大胆之星”、“进步之星”和“创意之星”的评比活动，评比方式分为自评、生生互评、教师评和家长评，评价内容包括听、说、读、写等学习目标的多元评价法，改变以往注重书面成绩而忽视英语交际与交流的状况。四、案例反思经过我们师生一学期坚持不懈的共同努力。现在学生在平时的英语会话中可以流利对答，课堂上的英语课本剧表演更有深度和广度。在本学期我校举行的英语节课本剧汇演上，我班同学争先报名参加演出，我们出了两个节目，均获一等奖。这不但在英语口语表达上效果明显，在学期末区统一抽测中，我班英语平均分达76.92分，比区平均72.55分超出4.37分。优秀人数19人，优秀率57.6%，合格人数29人，合格率87.9%；比接手时有明显进步。成绩的取得不仅给我很大的激励，还能证明本学期我所采用的教学策略是正确，同时提高了学生学习英语的兴趣与信心，更为今后学习奠定坚实的基础。人教部编版八年级语文上册3.“飞天”凌空跳水姑娘吕伟夺魁记(共计2套课件)氵第一套八年级语文上册3“飞天”凌空跳水姑娘吕伟夺魁记说一说“飞天”和“凌空”是什么意思。“飞天”指佛教壁画或石刻中在空中飞舞的神。“凌空”指高高地在空中或高升到空中。比喻、中国跳水女运动员飞天”仙女吕伟吕伟10岁开始练习跳水,14岁进入国家队,16岁拿下亚运会金牌。许多媒体都将“跳水皇后”的称号送给了她。在当时有许多关于吕伟的新闻报道,今天我们就来学习其中很有特色的一篇——《“飞天”凌空—一跳水姑娘吕伟夺魁记》。让我们共同来欣赏中国一代“跳水皇后”的“飞天”之美。整体感知什么是新闻特写阅读教材P9所谓特写,本是摄影、电视、电影的一种常用手法,指拍摄人或物的某一部分,使之就大占据整个画面,形成强烈视觉效果,以增强艺术表现力。新闻特写补白部分“什么是指采用要似于特写的手法,以形象化的描写作为主要表现手段,截取新闻事件中最具有价值、最生动感人、最富有特征的片段和部分予以大,从而鲜明再现典型人物、事件、场景的一种新闻体我。是新闻特写”新闻特写兼有新闻和文学的特点,但由于其强调新闻性、时效性和真实性,所以更接近于通讯体栽。简要和迅速地报道新闻事实,是新闻特写与消息的共同了解新闻特写的点所在。二者差异在于,消息往往要报道新闻事件的全过程,新闻特写则主要描绘新闻事件中的片段。重視运用形象思维,采取多种文学手法,生动形象地报道新闻事实,是析闻特写与通讯的共同点所在。它们的差异在于,在报道同一新闻相关知识。事实时