初中历史知识点总结六篇

初中历史知识点总结六篇

学校历史学问点总结范文1

[关键词]学校历史教学；图示法

传统的历史课本多以文字叙述为主，同学难理解。但是图示教学法，解决了此难题。图示教学法把地图、人物、时间、以及相关区域都以图文并茂的形式呈现在同学的眼前，使得同学理解快、把握准。依据教学的实践，我认为，图示法在历史教学中是一种值得提倡的教学方法。

一、图示教学法的含义

图示教学法主要是指在历史教学中，依据历史课程的特点，充分利用简明的文字、数字、符号组成图形、图像或表格等有效形式，对历史大事的进展脉络、历史大事的本质特征进行客观描述。此处特殊说明的是，本文中的“图示”不局限于教材以及教辅材里的历史地图、插图、表格等图形和图像，也包括广阔师生运用多媒体自行制作的各种图例、图解和表格。

二、图示教学法的常见类型

1、结构图示法

在历史的长河里，历史大事的发生、进展和结束，在时间上是先后承接的，一个历史大事演绎成另一个历史大事，存在着纵向联系。如太平天国运动可由金田起义永安建制进军武汉定都天津北伐西征天京事变安庆之战天京陷落进行结构图示法，使同学理解起来更加简单。

2、因果关系图示法

历史学问是客观的历史事实和大事之间的必定的联系，历史大事进展的组成有其自身的客观规律。旧学问与新学问之间的关系如此亲密，是由于旧学问通常是新学问的缘由和背景，新学问是进展和结果，从而构成彼此因果关系。九班级上册《美国南北战斗》一课的要点就缘由、经过和意义进行要点例举，用简洁明白的图表显示。

3、比较总结法

在历史教学中利用表格进行分类总结，让同学在比较中进行记忆，有助于同学深刻、牢牢地把握学问点，更重要的是把握处理简单学习内容的方法。图表图标可以让同学更直观地了解所固有的特征和事物之间的本质区分，以提高同学的理解，分析问题的力量，如官渡之战和赤壁之战可以通过表格对战斗的名称、时间、交战双方、战斗特点、战斗结果、作用进行对比。

4、地图记忆法

运用地图记忆战斗过程效果很好。在讲授“南北朝、五代十国”的时候，要求同学研读南北朝的地形图，把握五代十国的国家名称。在图示法的方法下，同学很快就会把握教课内容，把抽象的历史变成立体的学问系统。

三、学校历史教学中图示法的应用

形象的图示教学法可以使直观展现历史学问内在联系的学问点脱颖而出，正确使用历史的图示教学法，对于提高学校历史教学效果，加强学校历史学问的重点和难点记忆效果明显，可以在学校历史教学中使用图示教学法产生事半功倍的效果，图示教学法在学校历史教学中应用需把握好以下五个环节：

1、预习环节

在学校历史课预习中使用图示教学法示，可以使同学在总体上对即将学习的新历史学问有肯定的把握和了解，对于即将把握的新学问起到提纲挚领的作用。

2、导入环节

在学校历史教学中

一个精彩的导入可以大大的激发同学的学习爱好，能够引导同学在心理上做好学习新的历史学问点的认知预备，明确教学内容和教学目标，产生剧烈的学习期盼和参加需求。在学校历史教学中导入部分使用图示教学法，可以使历史教学课堂的导入更加的新奇，能够快速的集中同学的留意力。

3、课堂教学环节

在学校历史课堂教学环节中运用图示教学法，通过敏捷运用图示教学法，可以使历史课堂教学氛围更加活跃，教学内容更加惹眼。运用时间轴对学校历史进行分期，运用结构图来讲解历史大事的联系性将更透彻。在新授教学环节中，图示教学法运用更加的敏捷与丰富多彩。如利用时间轴图示法来讲解清代历史分期、特点和历史地位等。

4、课堂总结环节

课堂总结是学校历史课堂教学环节中不行缺少的环节，也是需要引起重视的环节。在学校历史课堂中，一个好的课堂总结可以起到画龙点睛的作用，可以使同学对学问点的把握起到更好的巩固性和系统性，可以和下节历史课的内容建立联系，为同学以后的学习起铺垫作用。通过图示法进行教学小结，对本课学问进行概括和归纳，巩固同学的课堂学习效果。

5、课后练习环节

课后练习和作业是同学把在历史课堂所学的内容转化成自己的学问和力量的关键性环节。同学通过图示法进行课后练习和作业，可以引导同学编制简洁的图示，培育同学独立思索问题的力量；也可通过留下图示部分内容进行填空法来补出图示部分，对同学对历史学问的把握程度进行检测。

结语

在学校历史教学中运用图示教学法，能够增加讲授学校历史课堂的感染力；