小班音乐教案集合四篇

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小班音乐教案篇1

设计意图：

歌曲《碰一碰》是一首表达伙伴之间相互友好的情感，表达伙伴之间其乐融融的氛围。它的歌词浅显易懂、易学易唱而且具有游戏性和趣味性，特别适合小班幼儿学唱、游戏。

现在的孩子大多是独生子女。特别是小班的孩子，刚入园时，都有肯定的自我中心倾向，在社会交往方面表现出如退缩、拒绝、远离等心情倾向，与同伴之间还没有达成很好的沟通。为此，我设计了《碰一碰》这个音乐活动。让孩子们在通过对唱词进行动作演绎，体验与同伴碰头、碰肩、碰手的欢乐，初步培育幼儿的社会交往技能，使其身心健康的进展。

活动目标：

1、鼓舞幼儿大胆的用身体不同部位创编不同的相互触摸动作，体验游戏带来的欢乐。

2、感受2/4拍乐曲的节奏特点，练习一拍一下有节奏的动作。

3、认识、区分身体部位，培育幼儿初步的合作游戏意识。

活动预备：

音乐磁带〔伴奏带、有唱词带〕、身体各部位图片

活动前幼儿已熟识歌曲《碰一碰》

用即时贴贴好的内外双圆形场地间隔20厘米。

活动过程：

一、听《碰一碰》音乐伴奏带拍手入场，走成一个圆圈。

我们的活动室里有两个圆圈，一个是大圆圈妈妈，它里面有个小圆圈宝宝。我们听着好听的音乐走大圆圈妈妈吧！

二、游戏：与小圆圈宝宝碰一碰

1、我们的身体有很多不同的部位,这是〔老师手指头部，幼儿回答〕，这是〔老师伸出双手，幼儿回答〕，还有······幼儿自由回答。

2、老师出示相应身体部位图片，请幼儿找出自己相应部位

3、我们小脚和大圈圈妈妈交伙伴了，小圆圈宝宝也想和我们交伙伴，你想把身体的哪个部位和小圆圈碰一碰，交个伙伴呢？

依据幼儿回答集体游戏，幼儿看身体部位图片游戏。

4、幼儿听音乐碰一碰进行游戏。〔在音乐的最末一句与小圆圈碰一碰〕

三、游戏：碰一碰

1、我们把身体的`很多部位都和小圆圈交伙伴了，真有趣！

2、还有一个更有趣的游戏，想不想玩？怎么玩的，先来听一听。

3、你听到这个游戏是怎么玩的？引导幼儿讲解并描述歌词内容。和谁碰一碰？碰哪里？(老师示范)

4、你想和哪个伙伴碰一碰，碰哪里？〔幼儿个别示范〕

引导幼儿用不同部位替换歌词表演歌曲。如：鼻子碰鼻子、屁股碰屁股、脸碰脸、脚碰脚，并出示图片。

5、刚才的小伙伴碰了哪些地方?〔看图片〕

6、幼儿分组、集体游戏。

四、结束活动

我们今日玩得真快乐，走!我们去和别的伙伴玩玩《碰一碰》的游戏吧！

附录

碰一碰

1=c4/2

〔1134∣553∣4422∣1-〕∣134∣

找一个

53∣64∣2–∣134∣53∣42∣

朋友碰一碰，找一个朋友碰一

1–∣44∣6–∣****∣*0∣

碰碰哪里？**碰**

1134∣553∣4422∣1-║

〔动作〕

小班音乐教案篇2

一、活动背景

现在的小班孩子对鹅的动态特别的不熟识，印象模糊，在系列活动“动物的身体”后，幼儿对鹅的生活习性有了进一步的了解。自由活动时，常发觉幼儿在自发地仿照鹅“唱歌”，“走路”，做着各种动作。因此，以《鹅妈妈带小鹅》为主题的韵律活动为幼儿制造了一种轻松、活泼的气氛，通过引导幼儿结合已有阅历使幼儿能依据乐曲的旋律自然而然地参加进来，并在宽松、和谐的氛围中大胆地表现，整个活动以有趣、生动的情景式串联而成。

二、过程实录

〔一〕活动目标：

1、喜爱音乐活动，从中体验开心的心情。

2、在宽松、和谐的氛围中主动地参加活动。

3、引导幼儿用不同的肢体动作来表现鹅的形象。

(二〕活动预备：

1、鹅妈妈头饰、围裙、头巾、挂图〔小鹅游泳〕

2、录音机、磁带：录有《鹅的叫声》、《鹅妈妈带小鹅》。

3、请一名老师扮演太阳公公。

4、场地布置：池塘。

〔三〕活动过程：

1、激发幼儿爱好。

师：今日，我们教室里来了一位小客人，大家猜猜它是谁呀？〔出示鹅妈妈头饰〕并放录有“鹅叫声”的录音。

师：瞧，我来啦！〔戴上头饰，走向幼儿〕

2、学习律动《鹅妈妈带小鹅》。

〔1〕争论鹅走路，鼓舞幼儿制造想象。

师：鹅是怎样走路呀？

幼A：翅膀放两侧，渐渐走。

幼B：伸长脖颈渐渐走。

幼C：鹅走路，尾巴摇啊摇。

〔幼儿在回答下列问题的同时都很自然地配以相应的动作〕

〔出示挂图〕师：鹅妈妈带着小鹅在池塘里欢乐地游着，瞧！有的在洗脸，有的在梳理羽毛，有的在竞赛游泳呢。它们玩得可兴奋啦！〔放音乐，幼儿拍手，从中体验音乐的开心心情〕

师：鹅是怎样洗脸的？

幼A：把头伸进水里洗脸。

幼B：用翅膀洗脸。

师：你们会不会像鹅那样洗脸呢？

〔先请个别幼儿表演，再集体听音乐练习鹅洗脸〕

师：鹅是怎样梳理羽毛的？

幼A：它站在水里抖呀抖。

幼B：用脖颈梳理羽毛。

幼C：用嘴巴在身上嘬啊嘬的。

〔请个别幼儿表演，再集体听音乐，练习梳理羽毛〕

〔评析：在活动中引导幼儿大胆、开心地合理创编各种动作，如：洗脸、走路、梳理羽毛等，进展了幼儿的制造力。老师实时鼓舞孩子并予以充分确定。依据幼儿创编的动作，老师敏捷地组织律动活动，孩子们爱好盎然，真正地表达了孩子们在活动中的主动性、积极性、制造性。〕

〔2〕在幼儿回答的基础上，随老师学习律动。

①将动作与音乐匹配起来。

师：瞧！太阳公公出来啦！鹅宝宝们，跟着妈妈到池塘去游泳吧！

鹅妈妈带着小鹅一起走〔有快走、慢走〕

师：啊！池塘到啦！我们去游泳啦！

师幼一起随音乐律动。〔一遍〕

〔评析：老师在幼儿制造想象的基础上随机整理动作，并配以音乐，初步形成律动。〕

②带领幼儿随音乐有节奏地进行律动。〔三遍〕

幼儿在进行律动时，加入了自己创编的.动作，不同的“洗脸”“梳理羽毛”，老师实时鼓舞，幼儿爱好盎然，积极探究，积极制造，整个活动幼儿心情开心。

③太阳公公回家啦！我们也回家啦！〔在回家的路上又看见河，鹅宝宝边做动作，边回家休息。〕

〔评析：太阳公公作为一个情景，使幼儿在身临其境，不知不觉中进行了学习和巩固，教学过程生动活泼，不生硬。〕

三、活动评价

首先从幼儿爱好出发，细心选材，所以幼儿对该活动特别感爱好。他们以鹅的角色积极参加，身临其境，表现出开心的心情。

整个活动在构思、设计、教学程序、组织形式上都打破了传统的教学方法，将幼儿一贯的仿照学习变为制造性学习，充分表达了幼儿的主体性、积极性、制造性。

整个活动中，老师以确定的目光、微笑的神态、赞许的语言鼓舞幼儿积极探究，积极制造，以好伙伴的口吻和他们沟通，激发幼儿爱好，使他们真正成为学习的主体。

整个教学过程动静交替，让幼儿在活动中没有压力和疲惫，感到轻松自如，留下开心的心情，体验了制造的欢乐。

小班音乐教案篇3

目标：学习听辩音的高低。

预备：高人、矮人图片，《小手爬》录音带

过程：

一、通过视觉形象，引导幼儿感知听觉形象，听辩一个八度以上的音。

1、出示图片，引导幼儿用动作表现高人、矮人的形象。

2、听高人、矮人唱歌〔琴声〕，问：你能听出那句是高人在唱？那句是矮人在唱？高人和矮人唱歌的声音有什么不同？

3、引导幼儿用动作表现声音的高低。

二、练习听辩音高相差较小的音。

1、听歌曲《青蛙唱歌》，问：大青蛙和小青蛙谁的声音高？谁的声音低？

2、用身体动作表现。

三、练习听辩不同音色的音的高低。

1、引导幼儿倾听碰铃和大鼓的声音，问：应当用哪种乐器为大青蛙伴奏，用哪种乐器为小青蛙伴奏？为什么？

2、表演唱《碰铃和大鼓的歌》，并用动作表现声音的高低。

四、音乐游戏《小手爬》，辨别音的高低，初步感知音的上行与下行。

1、边唱歌词边做动作。

2、用“啦”音演唱，并随音高的改变做出相应的动作。

设计思路：

1、本活动指向对象为小班上学期的孩子，考虑到“听辩音的'高低”是孩子们应当具备的最基本的音乐技能之一，所以以此作为本次活动的目标。

2、在活动过程的安排上，本着“从易到难”、“按部就班”的原则，从听辩一个八度以上音的高低，到听辩五度、三度等音高相差较小的音，再加进音色的干扰因素，听辩不同音色的音的高低，最末，通过游戏，辨别音高的改变，初步感知音的上行与下行。一步一步，环环相扣，引导孩子们在不知不觉中完成了对音高的探究。

3、在教育方法的运用上，考虑到孩子们的年龄特点，尽量采纳直观形象和游戏的形式。比如，音的高低对孩子们来说是个特别抽象的概念，有些孩子可能就是不能理解，但是高人、矮人的视觉形象就很简单理解，当视觉形象和听觉形象相联系时，抽象的东西也变得形象了，孩子们很简单就能运用动作把自己感受到的音高表现出来。同时，在活动过程中充分运用游戏的形式，也有助于延长孩子的留意时间，提高孩子们参加活动的积极性。

小班音乐教案篇4

一、导入活动，引出歌曲

师：今日我们要去王老先生的农场去做客，他的农场里养了许多的小动物，我们一起来听听看，都有哪些小动物。

二、初步观赏音乐，听辨各种动物的叫声和学会辨识反复涌现的“咿呀咿呀呦”

1．师幼一起观赏乐曲，老师随音乐节奏摆曳身体。

2．提问：谁听出来了，都有哪些小动物出来欢迎我们啊？

〔1〕师：你的小耳朵真灵，一下子就听出了有**出来欢迎我们！那我们一起请出可爱的**吧！〔老师依据幼儿回答出示相应的动物图片〕

〔2〕师：还有什么小动物啊？谁听出来了？是不是**啊？我们一起来听听看〔老师仿照动物叫声并出示动物图片〕。

〔3〕师：小伙伴们的小耳朵都好灵，都听出了有许多小动物们，那我们一起把它们请出来吧!〔把剩下的小动物请出来〕

3．老师引导幼儿听出“咿呀咿呀哟”

师：看到我们小一班的小伙伴，小动物们快乐极了，都一起唱起歌来欢迎我们，我们一起来听听看动物们都唱了一句什么歌。

〔老师播放音乐，提示幼儿听出“咿呀咿呀哟”〕

师：听出来了吗？小动物们一起欢呼唱了句什么？〔咿呀咿呀哟〕

4．幼儿学念“咿呀咿呀哟”，并跟老师一起唱，老师拍手唱乐句前半句，用语言提示幼儿唱出“咿呀咿呀哟”。

三、依据图谱查找固定乐曲涌现的规律

1．随音乐幼儿跟唱，老师用图谱记录音乐

师：走进农场认真看看啊，小动物们现在连一间暖和的房子都没有，你们有没有什么好方法？〔搭房子〕

2.画图谱，边念边画，“我们一起搭房子，咿呀咿呀哟”

3.观测图谱

师：你们看我们帮小动物们搭一座又一座的房子了。〔老师边说边指弧线〕

那哪里是小动物们兴奋地唱歌的地方呢？〔手指锯齿线〕那现在请小伙伴们伸出你们的小手，跟着刘老师一起为小动物们一边搭房子，一边和他们一起欢呼吧！

4．幼儿创编“咿呀咿呀呦”的动作

师：小动物们看到我们为他们搭的房子都很快乐，那小伙伴们开不快乐呢？快乐的.动作有哪些？〔请幼儿创编快乐的动作〕

师：你的快乐的动作是这样的，那我们在听到咿呀咿呀哟的时候我们就把快乐的动作做出来好不好？听到什么的时候做出快乐的动作？〔咿呀咿呀哟〕那我们一起来试试看。

四、随音乐完整表演，老师提炼幼儿的动作〔站起来表演〕

师：刚刚小伙伴们都做了许多快乐的动作，现在请你们站起来，跟着音

乐一起动起来吧！记住哦，我们要在音乐唱到什么的时候做快乐的动作啊？这次老师不仅看看哪个小伙伴的动作好看，还要听听哪个小伙伴的声音唱的最好听。〔老师带领幼儿再次随乐表演〕

五、合作表现音乐

师：搭了这么多房子好累啊！小伙伴们你们累不累啊？看，我们都玩得满头大汗了，而且还有一身的汗臭味！恩，闻闻看！〔老师做闻的动作〕臭臭的！那我们一起来洗个澡吧！洗澡怎么洗啊？

1.幼儿创编动作，

2.随音乐表现洗澡的动作〔表演一段〕

3.出示毛巾，幼儿自由探究

师：看，这是什么？〔毛巾〕毛巾不仅可以用来擦手，还可以用来洗澡，揉一揉，搓一搓，还可以挤出许多的泡泡帮我们身体洗的干洁净净的呢！

4．幼儿拿毛巾，完整表现音乐

师：那让我们一起来用毛巾跟着小动